對于論文加工廠，大(da)家(jia)恐怕(pa)都不陌生。伴(ban)隨著(zhu)畢業(ye)季的(de)到來(lai)，論文造假現象愈演愈烈。近日，央視記者暗訪發(fa)現，“代寫論文”業(ye)務(wu)已成為許多(duo)淘寶(bao)網網店的(de)隱藏(zang)業(ye)務(wu)。在購買論文代寫服務(wu)中求(qiu)學者思想慢(man)慢(man)發(fa)生變化，我(wo)們應該(gai)關注求(qiu)學者的(de)心理健(jian)康問(wen)題。
今年蘇州某高校數(shu)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)上找人代寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)，卻被騙數(shu)萬元。同一(yi)所學(xue)(xue)校居然有(you)數(shu)名(ming)同學(xue)(xue)找人代寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)，可(ke)見(jian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)代寫(xie)服務在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)可(ke)謂是到了(le)人盡皆知的(de)(de)(de)(de)(de)地步。我們(men)不(bu)禁(jin)感慨論(lun)(lun)文(wen)(wen)代寫(xie)行業的(de)(de)(de)(de)(de)水到底是有(you)多深(shen)。學(xue)(xue)位論(lun)(lun)文(wen)(wen)是對在(zai)(zai)校生(sheng)(sheng)科(ke)研(yan)水平的(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)，在(zai)(zai)一(yi)段時間內(nei)我們(men)由于各種原因沒有(you)取(qu)得(de)科(ke)研(yan)成(cheng)果實屬正常，可(ke)是論(lun)(lun)文(wen)(wen)公開叫賣行為會(hui)讓高校培(pei)養方案變得(de)毫無(wu)意義。論(lun)(lun)文(wen)(wen)代寫(xie)服務的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，不(bu)但使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錢(qian)財被騙，而且使科(ke)研(yan)和求知變成(cheng)一(yi)場(chang)交易，失去(qu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)價值，也(ye)敗壞了(le)學(xue)(xue)風和品德，使得(de)求學(xue)(xue)者不(bu)求上進一(yi)味依靠錢(qian)財解(jie)決問題，這是一(yi)個引人深(shen)思的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)現象。
求學(xue)(xue)者不學(xue)(xue)無術，依靠(kao)錢財解決問(wen)題。一(yi)旦他們(men)(men)獲得(de)(de)一(yi)次(ci)好處，慢慢就(jiu)會演變成(cheng)每次(ci)都(dou)通過這些(xie)不法手段獲取利益(yi)，最(zui)終他們(men)(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)就(jiu)會發生根本性(xing)變化，無數貪官(guan)落馬的(de)(de)(de)事例就(jiu)是最(zui)好的(de)(de)(de)證明。這是一(yi)種心(xin)理健康問(wen)題，這些(xie)求學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)心(xin)理已經扭曲，這時可以(yi)尋求學(xue)(xue)校心(xin)理協會、組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)幫(bang)助，向(xiang)他們(men)(men)傾(qing)訴(su)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)苦惱，說明自己心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)思想(xiang)變化，從而得(de)(de)到幫(bang)助，引導(dao)自己的(de)(de)(de)思想(xiang)往積極(ji)健康的(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)。也可以(yi)和老師交(jiao)流，既能引導(dao)自己的(de)(de)(de)思想(xiang)往積極(ji)健康的(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)，又能在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)得(de)(de)到幫(bang)助。
遇(yu)到(dao)心理健康(kang)問題，應該尋求正規機構(gou)或(huo)者老(lao)師、朋友的(de)幫助(zhu)，引導自己的(de)思想往積極健康(kang)的(de)方向發(fa)展。
現如今(jin)，社會各行業(ye)企業(ye)對員(yuan)工心理(li)健康的關注度越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高了(le)。下面是我(wo)為大(da)家整理(li)的企業(ye)員(yuan)工心理(li)健康論(lun)文，供大(da)家參考。
企業員(yuan)(yuan)工心(xin)理(li)健康論(lun)文篇一：《談企業員(yuan)(yuan)工心(xin)理(li)健康教育(yu)》 摘 要(yao)(yao)(yao)：近(jin)年來，隨著社會經濟日(ri)益融入全球化(hua)經濟體系，人們的(de)思想觀念、認知水平(ping)、價值取向都發生(sheng)了很大的(de)變化(hua)。在(zai)這樣的(de)情況下，企業思想政治工作的(de)對象上(shang)(shang)(shang)需要(yao)(yao)(yao)變化(hua)，內容(rong)上(shang)(shang)(shang)需要(yao)(yao)(yao)豐富，方(fang)法上(shang)(shang)(shang)需要(yao)(yao)(yao)改進。由此，從(cong)員(yuan)(yuan)工心(xin)理(li)健康教育(yu)角度(du)去改善企業思想政治工作的(de)對象，內容(rong)和(he)方(fang)法上(shang)(shang)(shang)的(de)必要(yao)(yao)(yao)就凸顯出來。
關鍵詞：企業(ye)思想(xiang)政治工作 員工 心(xin)理健(jian)康教育
一、企業員工心理健康問題(ti)現狀(zhuang)分(fen)析
?日前(qian)，由中(zhong)(zhong)國健(jian)康(kang)(kang)教育中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、生(sheng)命時(shi)報社(she)主辦(ban)的(de)(de)(de)?2011 中(zhong)(zhong)國企(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)健(jian)康(kang)(kang)行(xing)?活(huo)(huo)動(dong)，該活(huo)(huo)動(dong)從(cong)5 月6 日啟動(dong)，歷時(shi)136 天(tian)，由來自營養、心(xin)(xin)(xin)腦血(xue)管(guan)、心(xin)(xin)(xin)理(li)和(he)急救等(deng)領域的(de)(de)(de)百余名專家，走進北(bei)京(jing)、武漢、上海等(deng)30 座(zuo)城(cheng)市的(de)(de)(de)50 家全(quan)國500 強企(qi)業(ye)，面向企(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)開展了健(jian)康(kang)(kang)知識(shi)講座(zuo)以(yi)及健(jian)康(kang)(kang)調研活(huo)(huo)動(dong)，在這(zhe)(zhe)次調查中(zhong)(zhong)發現，企(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)身為家庭和(he)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)雙重支柱，壓(ya)力使其身心(xin)(xin)(xin)受到很大的(de)(de)(de)影響(xiang)。身體方(fang)面，員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)最大的(de)(de)(de)困擾來自?疲勞?和(he)?失眠?。心(xin)(xin)(xin)理(li)方(fang)面，78.9%的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)有過?煩躁?情(qing)緒，59.4%的(de)(de)(de)人感受過?焦慮?，38.6%的(de)(de)(de)人覺(jue)得(de)?抑(yi)郁? ?，這(zhe)(zhe)些反應出在當前(qian)經濟全(quan)球化(hua)的(de)(de)(de)背(bei)景(jing)下，各(ge)種利(li)益(yi)格局不(bu)斷調整，各(ge)種社(she)會(hui)(hui)思潮風(feng)起云涌，價值觀念日益(yi)趨向多元化(hua)，這(zhe)(zhe)些社(she)會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)變化(hua)，使得(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)工(gong)作、學習和(he)生(sheng)活(huo)(huo)節奏明顯(xian)加快，競(jing)爭的(de)(de)(de)日趨激(ji)烈導致員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)壓(ya)力增大，各(ge)種心(xin)(xin)(xin)理(li)問題也大幅度增加，在這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)情(qing)況下引起企(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)問題主要(yao)有以(yi)下幾個方(fang)面：
1. 政策因素
1.1外部大環境
金融危機后企(qi)(qi)業面(mian)臨的(de)(de)挑戰，部(bu)分員工(gong)(gong)對(dui)(dui)市(shi)場競(jing)爭(zheng)(zheng)感(gan)到(dao)畏懼和害怕，從(cong)而(er)影響工(gong)(gong)作狀(zhuang)態和情(qing)緒(xu)。如今全球化經濟背景下，企(qi)(qi)業面(mian)臨著的(de)(de)市(shi)場競(jing)爭(zheng)(zheng)壓力，要想立(li)足(zu)，就必須面(mian)對(dui)(dui)行業競(jing)爭(zheng)(zheng)，這(zhe)一競(jing)爭(zheng)(zheng)壓力當然(ran)會轉嫁到(dao)企(qi)(qi)業員工(gong)(gong)心理(li)上，員工(gong)(gong)表現出對(dui)(dui)企(qi)(qi)業發展自信心不(bu)足(zu)。在其他(ta)很多(duo)發達(da)資本國(guo)家，市(shi)場轉型花費了300 多(duo)年的(de)(de)時間(jian)，而(er)我們中(zhong)國(guo)從(cong)改革開放以來的(de)(de)這(zhe)僅僅三十(shi)幾年的(de)(de)時間(jian)，在如此(ci)短的(de)(de)時間(jian)內完(wan)成如此(ci)大的(de)(de)變化，人們的(de)(de)心理(li)不(bu)適是(shi)可想而(er)知(zhi)的(de)(de)。
1.2 內部小環境(jing)
隨(sui)著大環境(jing)變(bian)化(hua)，企業(ye)(ye)重(zhong)組改(gai)制是(shi)(shi)大勢所趨，部(bu)分員(yuan)工(gong)因為改(gai)制認(ren)識模糊不清，出(chu)現(xian)失落感和憂慮感。企業(ye)(ye)整(zheng)體(ti)改(gai)制，員(yuan)工(gong)從?國(guo)家的(de)主人(ren)?變(bian)成企業(ye)(ye)的(de)雇員(yuan)，工(gong)齡沒(mei)有(you)了(le)，待遇沒(mei)有(you)了(le)，心理(li)失落感油然(ran)而(er)生。企業(ye)(ye)中部(bu)分管(guan)理(li)制度改(gai)革如企業(ye)(ye)薪酬制度，上(shang)崗(gang)制度等，按(an)崗(gang)定(ding)薪，競(jing)爭(zheng)上(shang)崗(gang)這些給企業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)的(de)利(li)益帶來前所未有(you)的(de)壓力(li)。這樣的(de)反應在國(guo)有(you)企業(ye)(ye)的(de)老員(yuan)工(gong)中表現(xian)得尤為突出(chu)，他們是(shi)(shi)家庭(ting)的(de)頂梁柱，肩上(shang)的(de)擔(dan)子很重(zhong)，心理(li)的(de)壓力(li)就會導致員(yuan)工(gong)在工(gong)作(zuo)中的(de)積極性迅速降低(di)。
在(zai)(zai)新興的(de)非(fei)國有(you)(you)(you)企(qi)(qi)(qi)業中雖然很(hen)少(shao)出(chu)現像國有(you)(you)(you)企(qi)(qi)(qi)業那(nei)樣的(de)心理(li)落差產生(sheng)的(de)心理(li)問題，但是(shi)它也有(you)(you)(you)其不同之處，很(hen)多員工(gong)大多數(shu)是(shi)80 后甚(shen)至(zhi)是(shi)90 后，他們(men)是(shi)企(qi)(qi)(qi)業的(de)中堅力量，多數(shu)是(shi)改(gai)革開放(fang)以后成(cheng)長(chang)起來的(de)獨生(sheng)子(zi)女，他們(men)的(de)成(cheng)長(chang)環(huan)境相對輕松，思(si)想更加(jia)活躍，在(zai)(zai)家庭里(li)(li)備受寵愛，在(zai)(zai)學(xue)校里(li)(li)備受呵護，具有(you)(you)(you)很(hen)強(qiang)的(de)個性(xing)，而(er)且剛踏入(ru)社(she)會不久，在(zai)(zai)理(li)想與現實有(you)(you)(you)很(hen)大沖突(tu)時(shi)，他們(men)沒有(you)(you)(you)很(hen)好(hao)的(de)抗壓能力，如富士(shi)康(kang)(kang)公司出(chu)現的(de)?十(shi)三?連跳，全部是(shi)青年員工(gong)，企(qi)(qi)(qi)業中青年員工(gong)的(de)心理(li)健康(kang)(kang)問題一(yi)時(shi)之間成(cheng)為關(guan)注。
2.個人因素
員(yuan)工(gong)(gong)的一些個(ge)(ge)人問題，如(ru)戀愛(ai)、婚姻家(jia)庭、子女教育、個(ge)(ge)人心理及生理問題。雖然是(shi)(shi)員(yuan)工(gong)(gong)的個(ge)(ge)人問題，卻是(shi)(shi)影(ying)響員(yuan)工(gong)(gong)心理健康的和情緒(xu)的重要(yao)因(yin)素。諸如(ru)員(yuan)工(gong)(gong)因(yin)為(wei)身體原(yuan)因(yin)，在工(gong)(gong)作(zuo)中可能(neng)就會相應(ying)出現(xian)違章、違紀(ji)，我(wo)們(men)不(bu)能(neng)發現(xian)其(qi)真實原(yuan)因(yin)，不(bu)能(neng)及時(shi)了解情況時(shi)，僅(jin)僅(jin)就是(shi)(shi)直(zhi)接這種行為(wei)進行追責(ze)，員(yuan)工(gong)(gong)就會因(yin)為(wei)被領導批評(ping)而產生情緒(xu)低落(luo)，倘若(ruo)該員(yuan)工(gong)(gong)本(ben)身是(shi)(shi)性格內向型，他也(ye)不(bu)予溝通，就容易性格更加(jia)孤僻(pi)，如(ru)不(bu)及時(shi)調整，則容易釀(niang)成大禍。
3.其他因素
如員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)與他人人際關系(xi)因(yin)(yin)(yin)素、員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安(an)全因(yin)(yin)(yin)素、員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)突(tu)發(fa)(fa)(fa)問(wen)(wen)題(ti)影(ying)(ying)(ying)響因(yin)(yin)(yin)素等。員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)因(yin)(yin)(yin)為某(mou)種(zhong)沖突(tu)和(he)(he)矛盾造成(cheng)緊張(zhang)關系(xi)，會產生心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)壓力。員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)因(yin)(yin)(yin)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境是否安(an)全矛盾心(xin)理(li)(li)(li)影(ying)(ying)(ying)響工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)精力，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)因(yin)(yin)(yin)各(ge)類社會問(wen)(wen)題(ti)，臨時突(tu)發(fa)(fa)(fa)各(ge)種(zhong)問(wen)(wen)題(ti)也容易導(dao)致(zhi)精力分散(san)。特(te)別是工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)企(qi)業(ye)的一線員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)，擔心(xin)出(chu)現事(shi)故影(ying)(ying)(ying)響企(qi)業(ye)形象，這(zhe)種(zhong)緊張(zhang)的情(qing)緒(xu)往往更加容易發(fa)(fa)(fa)生意(yi)想不到的情(qing)況，這(zhe)種(zhong)心(xin)理(li)(li)(li)很大程度地影(ying)(ying)(ying)響工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)精力和(he)(he)注(zhu)意(yi)力。這(zhe)種(zhong)情(qing)況會讓員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)緊張(zhang)情(qing)緒(xu)產生，還有(you)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)因(yin)(yin)(yin)為某(mou)種(zhong)原因(yin)(yin)(yin)，與服務對象、同(tong)事(shi)、領導(dao)發(fa)(fa)(fa)生了矛盾和(he)(he)沖突(tu)，造成(cheng)某(mou)種(zhong)緊張(zhang)的關系(xi)，這(zhe)也會產生心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)壓力，導(dao)致(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)受到影(ying)(ying)(ying)響。
二、員工心理健康教育在(zai)企業思想(xiang)政治工作中(zhong)的必要性
緩解(jie)員工的心(xin)理(li)(li)壓(ya)力、促進員工的心(xin)理(li)(li)健康、實(shi)現員工的心(xin)理(li)(li)和諧成為(wei)加強企業思想政治工作的重要內容。
1.企業思想(xiang)政治工作的新方向
企業思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)是黨的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部(bu)分(fen)，是社(she)會主(zhu)義文明建設的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，也是搞好企業經(jing)營活動的(de)(de)(de)有(you)力(li)保證。在以往企業的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)中在教(jiao)(jiao)(jiao)育內容上(shang)(shang)注重(zhong)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)化，把思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)當成(cheng)對(dui)員工(gong)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)一(yi)種政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)手(shou)段(duan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)采用宣(xuan)傳和?填鴨式(shi)?灌輸手(shou)段(duan)對(dui)員工(gong)進(jin)行(xing)說教(jiao)(jiao)(jiao)，在一(yi)定時期內的(de)(de)(de)確發揮過重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，但是在面(mian)對(dui)社(she)會各方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)展開，人們(men)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)發生了(le)很大的(de)(de)(de)變(bian)化，各方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)激(ji)烈競爭給人們(men)帶來(lai)了(le)沉重(zhong)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)壓力(li)和心理壓力(li)，這(zhe)些新問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)出現，要(yao)求(qiu)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)改(gai)(gai)(gai)變(bian)以往舊的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法，進(jin)行(xing)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革和創新。企業思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)朝著(zhu)加強員工(gong)的(de)(de)(de)心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育上(shang)(shang)去轉型，這(zhe)樣才能符合時代的(de)(de)(de)發展。
2.企業思想政治工作的新需要
改(gai)革(ge)(ge)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷深入，信息量大(da)量增加(jia)，原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀念(nian)被(bei)不(bu)(bu)良信息迅速滲(shen)透(tou)侵蝕，思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是提(ti)高員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)素質(zhi)、政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)覺悟和(he)(he)道(dao)德品質(zhi)，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育方式很難適應(ying)新(xin)形勢，現代(dai)社會(hui)員工(gong)面臨利(li)益問(wen)題(ti)時(shi)(shi)，更加(jia)容(rong)易趨利(li)避害，及(ji)時(shi)(shi)對(dui)員工(gong)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)理健康(kang)教育就(jiu)變得尤為(wei)重(zhong)要(yao)，可以使(shi)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德觀念(nian)從扭(niu)曲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊緣和(he)(he)功利(li)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢上(shang)回轉。再者(zhe)，伴隨著企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)改(gai)革(ge)(ge)發(fa)(fa)展，由于制度上(shang)漏(lou)洞(dong)和(he)(he)實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)公平(ping)做法，導致(zhi)社會(hui)貧(pin)富差距(ju)拉大(da)，社會(hui)存在收入不(bu)(bu)公的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，人們(men)產(chan)生極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)公平(ping)感，甚至是憤(fen)怒。如(ru)果(guo)對(dui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)中這(zhe)些?相對(dui)弱勢群體?關(guan)注不(bu)(bu)夠，各種心(xin)(xin)理不(bu)(bu)良心(xin)(xin)理情緒不(bu)(bu)能得到正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理健康(kang)教育時(shi)(shi)，勢必會(hui)影響(xiang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)改(gai)革(ge)(ge)發(fa)(fa)展和(he)(he)社會(hui)穩定，思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)需要(yao)引(yin)進(jin)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育內(nei)容(rong)，把工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸(chu)角伸向被(bei)教育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，充分尊(zun)重(zhong)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)特點和(he)(he)心(xin)(xin)理訴求(qiu)，積極化解(jie)他們(men)內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理困惑，同時(shi)(shi)把解(jie)決思(si)想(xiang)(xiang)問(wen)題(ti)和(he)(he)解(jie)決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)緊(jin)密結合起(qi)來，才能真正實(shi)現思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效，像(xiang)最近幾年(nian)時(shi)(shi)有發(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)訪事件，諸(zhu)如(ru)?企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、事業(ye)(ye)(ye)單位軍轉干部退休待遇不(bu)(bu)公平(ping)?事件引(yin)起(qi)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)反(fan)響(xiang)，對(dui)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)就(jiu)提(ti)出新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。
三、 員工心理健(jian)康教(jiao)育(yu)改善企業思想政治工作的有效(xiao)途徑
1.轉變思想觀念
員工(gong)(gong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育納(na)入企(qi)業思想政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)范疇。在日常企(qi)業思想政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)中，科學合(he)理(li)(li)(li)的安排有關心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育的內容(rong)，對(dui)員工(gong)(gong)普遍(bian)存在的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題進行有針對(dui)性的輔導或者咨詢，對(dui)重(zhong)點員工(gong)(gong)進行重(zhong)要(yao)援助，及時主動的給心(xin)(xin)理(li)(li)(li)困惑的員工(gong)(gong)以必(bi)要(yao)幫助，建立(li)員工(gong)(gong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)幫助計劃。
2.轉變工作方式
努力營造一種(zhong)和(he)(he)諧(xie)氛圍，密切聯系員(yuan)工(gong)，虛(xu)心(xin)聽取員(yuan)工(gong)的意見和(he)(he)建(jian)議(yi)，為(wei)員(yuan)工(gong)解決實際問題，分(fen)析(xi)員(yuan)工(gong)的心(xin)理需(xu)求，與員(yuan)工(gong)產生共鳴，達到工(gong)作的目的。傳統(tong)的企業思想政(zheng)治(zhi)工(gong)作以座談、會議(yi)、報告等形式(shi)，先進這種(zhong)?大(da)而統(tong)?空洞式(shi)的經常被排(pai)斥(chi)，大(da)多數員(yuan)工(gong)渴望理解與被尊重。
3.引導正確宣泄
合理(li)宣泄可(ke)以幫(bang)助(zhu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)改變郁(yu)悶心態，減輕心理(li)壓力，形成(cheng)健康心態。引導員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)把(ba)受挫原因(yin)，痛苦等(deng)通(tong)過傾訴表達，或者企(qi)業利用現代化的(de)(de)手(shou)段，開通(tong)交(jiao)流平臺，讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)能(neng)有處(chu)探討和交(jiao)流，幫(bang)助(zhu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)解疑，這樣的(de)(de)互動(dong)能(neng)讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)與企(qi)業領導者之(zhi)間溝(gou)通(tong)增加。
4.普及心理知識
讓(rang)員工(gong)(gong)(gong)把握(wo)基(ji)(ji)本的心(xin)(xin)理(li)學科(ke)知(zhi)識，基(ji)(ji)本原(yuan)理(li)，把握(wo)健康(kang)標準，提高自身認知(zhi)能力(li)，增強自我調試能力(li)。思想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育者也可以(yi)(yi)根(gen)據不(bu)同(tong)員工(gong)(gong)(gong)的心(xin)(xin)理(li)狀況，采取不(bu)同(tong)的工(gong)(gong)(gong)作方法，企(qi)業(ye)思想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作雖(sui)然以(yi)(yi)企(qi)業(ye)生(sheng)產經營為中心(xin)(xin)，但企(qi)業(ye)思想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作要取得實效，要深入員工(gong)(gong)(gong)的內心(xin)(xin)，才(cai)能個好的了(le)解(jie)和理(li)解(jie)員工(gong)(gong)(gong)的思維(wei)活動。
3.5 建(jian)立心理(li)檔案(an)
定(ding)期開始心(xin)(xin)理(li)(li)健康測評和(he)問卷調查，及時(shi)了(le)解掌握(wo)員(yuan)工(gong)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)狀態，解決(jue)心(xin)(xin)理(li)(li)和(he)行為(wei)問題(ti)。建立員(yuan)工(gong)心(xin)(xin)理(li)(li)檔(dang)案時(shi)將每名員(yuan)工(gong)的(de)家庭情況(kuang)、工(gong)作情況(kuang)、收入情況(kuang)一(yi)一(yi)記錄在冊，解決(jue)員(yuan)工(gong)信息不暢的(de)問題(ti)，及時(shi)觀察員(yuan)工(gong)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)活動，根(gen)據員(yuan)工(gong)表現(xian)出來的(de)個(ge)性問題(ti)，有針對(dui)性的(de)進行心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育(yu)。
參考文獻
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企業員工心理健康論文篇二：《電力企業員工的心理健康探討》摘 要 電力(li)企業(ye)(ye)作為我國(guo)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)之一(yi)(yi)(yi)，其發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)水平會(hui)直接(jie)影響(xiang)到我國(guo)社會(hui)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)狀(zhuang)況。而員工(gong)作為企業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要一(yi)(yi)(yi)員，他們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)(jian)康狀(zhuang)況又直接(jie)影響(xiang)到電力(li)企業(ye)(ye)能(neng)否正常運行(xing)。近些年(nian)來，由于社會(hui)主義市場經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)(fa)展(zhan)，導致人才的(de)(de)(de)(de)競爭越(yue)來越(yue)激烈，在這樣的(de)(de)(de)(de)背景下，企業(ye)(ye)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理壓(ya)力(li)也就越(yue)來越(yue)大，一(yi)(yi)(yi)定(ding)程度(du)上形成了員工(gong)心(xin)理健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)安(an)全隱患(huan)，員工(gong)一(yi)(yi)(yi)些不(bu)健(jian)(jian)康心(xin)理會(hui)對(dui)國(guo)家電網的(de)(de)(de)(de)穩定(ding)運行(xing)造(zao)成重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。本文主要對(dui)電力(li)企業(ye)(ye)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)(jian)康問題進行(xing)探討，分析(xi)對(dui)電力(li)企業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，旨(zhi)在使(shi)電力(li)企業(ye)(ye)能(neng)夠更(geng)加穩定(ding)地對(dui)社會(hui)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)做出(chu)應有的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。
關鍵詞 電力 企業(ye) 員(yuan)工(gong) 心理健康(kang)
前言：
通常(chang)所(suo)說的(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)就是指(zhi)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)身心(xin)和(he)社會等各方面都處于最好(hao)的(de)(de)(de)狀態，由于電力企業(ye)屬于一種特殊的(de)(de)(de)企業(ye)，尤其對(dui)于安全的(de)(de)(de)要求非常(chang)高，加(jia)(jia)強(qiang)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)管理使員工(gong)(gong)(gong)隨時可以(yi)應對(dui)突發事件。所(suo)以(yi)，對(dui)于員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)加(jia)(jia)強(qiang)管理，使員工(gong)(gong)(gong)能夠處于心(xin)情(qing)舒暢(chang)和(he)輕松的(de)(de)(de)環境下(xia)，這樣(yang)可以(yi)增加(jia)(jia)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)興(xing)趣和(he)積極(ji)性，從而也(ye)能大幅度(du)提高員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)。文章中重點介(jie)紹(shao)了(le)當前電力企業(ye)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)狀態、加(jia)(jia)強(qiang)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)管理的(de)(de)(de)重要性以(yi)及具體的(de)(de)(de)實施(shi)措施(shi)。
一、電力企業員工的心(xin)理健康現狀
(一(yi))員工(gong)的幸福感指(zhi)數降低(di)
幸福感指數指的(de)(de)(de)(de)是一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)和心(xin)理的(de)(de)(de)(de)滿足程(cheng)度(du)。當前(qian)在(zai)我國(guo)電(dian)力企業中存在(zai)著員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)幸福感指數降低的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，也(ye)就是員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)感覺到(dao)身(shen)體(ti)(ti)和心(xin)理都比較(jiao)疲憊(bei)，這樣一(yi)來就會(hui)(hui)出現(xian)許多(duo)(duo)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)素質(zhi)和精神面貌較(jiao)差，不能(neng)夠很好的(de)(de)(de)(de)適應(ying)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)需要，嚴重的(de)(de)(de)(de)還會(hui)(hui)給(gei)電(dian)力的(de)(de)(de)(de)運行帶來安(an)全(quan)隱患。身(shen)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)疲勞會(hui)(hui)使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)出現(xian)體(ti)(ti)力透支的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，從而不斷衍生出來各(ge)種疾(ji)病，這嚴重影響到(dao)了電(dian)力企業的(de)(de)(de)(de)正常運行，同樣，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)心(xin)理對(dui)于(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)不滿意會(hui)(hui)直(zhi)接(jie)影響到(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)狀(zhuang)態(tai)和效率，對(dui)于(yu)企業的(de)(de)(de)(de)發展也(ye)會(hui)(hui)造成(cheng)很多(duo)(duo)不利的(de)(de)(de)(de)影響。
(二)員工存(cun)在抑郁的傾向
據不(bu)完全統計，在(zai)當前的(de)(de)電力(li)企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作的(de)(de)員工(gong)(gong)部分出(chu)來了出(chu)現了抑(yi)郁(yu)(yu)(yu)的(de)(de)傾向，而且這個比例在(zai)不(bu)斷擴大。通常抑(yi)郁(yu)(yu)(yu)傾向主要(yao)表現為員工(gong)(gong)的(de)(de)睡眠效果較差，缺少(shao)了工(gong)(gong)作的(de)(de)積極性，食(shi)欲不(bu)振(zhen)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)事(shi)物的(de)(de)興趣(qu)漸(jian)漸(jian)減少(shao)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)生活(huo)和工(gong)(gong)作失去了原有的(de)(de)信心，沒(mei)有了希望，情(qing)緒出(chu)現嚴重抑(yi)郁(yu)(yu)(yu)的(de)(de)現象，與同事(shi)的(de)(de)溝通也(ye)變得越來越少(shao)，這樣(yang)長(chang)期發(fa)展(zhan)下去，既會對(dui)(dui)員工(gong)(gong)造成傷害，也(ye)會對(dui)(dui)企(qi)業(ye)造成影響，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)社會的(de)(de)和諧發(fa)展(zhan)有著(zhu)不(bu)利(li)的(de)(de)影響。
(三)員工出(chu)現(xian)職業倦怠的狀況(kuang)
部(bu)分(fen)員工(gong)(gong)由于(yu)(yu)長(chang)期(qi)從事(shi)某一(yi)職業(ye)，非常容易(yi)出現消極倦(juan)(juan)怠(dai)的(de)情況，員工(gong)(gong)在工(gong)(gong)作中難(nan)以找到(dao)對自(zi)己的(de)認同(tong)感，使員工(gong)(gong)缺少工(gong)(gong)作的(de)興趣，對于(yu)(yu)工(gong)(gong)作最大的(de)感覺就(jiu)是疲(pi)倦(juan)(juan)。同(tong)時導致(zhi)心理壓力過大，由于(yu)(yu)某方面(mian)的(de)責任(ren)和生活因素的(de)影響，需要員工(gong)(gong)時刻保持警惕的(de)狀態，因為稍出差錯就(jiu)會(hui)影響到(dao)企(qi)(qi)業(ye)的(de)發展和社會(hui)的(de)穩定。這(zhe)樣(yang)長(chang)期(qi)下來，員工(gong)(gong)就(jiu)會(hui)對于(yu)(yu)電(dian)力企(qi)(qi)業(ye)的(de)這(zhe)個崗(gang)位出現倦(juan)(juan)怠(dai)的(de)心理，對于(yu)(yu)電(dian)力企(qi)(qi)業(ye)的(de)工(gong)(gong)作環境比較反感，長(chang)此(ci)以往，不利于(yu)(yu)員工(gong)(gong)的(de)自(zi)身發展和企(qi)(qi)業(ye)的(de)正常運行。
二、加強員工(gong)心理(li)健康管理(li)的重要意義
(一)增加企業的效益
做好對于(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理，有(you)利于(yu)幫助員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)樹立健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，養成健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理狀態(tai)，使(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理壓力(li)(li)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)得(de)到(dao)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緩解，讓員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)保(bao)證(zheng)以最充沛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神面貌和健(jian)(jian)壯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體素(su)質來工(gong)作，有(you)效(xiao)地提(ti)高(gao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)，使(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)益(yi)得(de)到(dao)最有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。同時也能(neng)(neng)夠(gou)(gou)也能(neng)(neng)夠(gou)(gou)消(xiao)除不安全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)，保(bao)證(zheng)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業安全穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)凝聚力(li)(li)也能(neng)(neng)夠(gou)(gou)有(you)效(xiao)得(de)到(dao)提(ti)升，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)齊心協力(li)(li)，就(jiu)會(hui)提(ti)高(gao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)(neng)力(li)(li)，使(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業具備(bei)更(geng)加強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場競爭(zheng)力(li)(li)。同時，加強(qiang)對于(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理，也能(neng)(neng)夠(gou)(gou)使(shi)(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理朝(chao)著健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)會(hui)逐(zhu)漸在工(gong)作中找(zhao)(zhao)到(dao)自我，找(zhao)(zhao)到(dao)時間人(ren)(ren)(ren)生價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些做法會(hui)讓員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)增強(qiang)對于(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歸屬(shu)感(gan)，有(you)利于(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)住(zhu)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，保(bao)證(zheng)了(le)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源正常運行(xing)。有(you)利于(yu)增強(qiang)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信譽，減少員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)對于(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不滿意程度，使(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業走上(shang)人(ren)(ren)(ren)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路，逐(zhu)漸樹立起企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好形象。
(二)促進(jin)社會和諧穩(wen)定發展
加強對(dui)(dui)于員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康管理(li)，一方(fang)面，能夠讓員(yuan)工(gong)心(xin)(xin)理(li)壓力(li)減小(xiao)，達到心(xin)(xin)理(li)上(shang)的(de)(de)(de)基本(ben)的(de)(de)(de)和(he)諧，讓員(yuan)工(gong)有精(jing)力(li)和(he)能力(li)去承擔更多的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)責任，一定(ding)(ding)程(cheng)度上(shang)避免了(le)(le)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)和(he)睦，避免了(le)(le)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)迷失，預防了(le)(le)家(jia)庭(ting)不(bu)(bu)和(he)諧事(shi)件的(de)(de)(de)發(fa)生，對(dui)(dui)于家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)團結穩定(ding)(ding)做出了(le)(le)重要的(de)(de)(de)貢獻。另一方(fang)面，員(yuan)工(gong)受到了(le)(le)有效的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康疏導，員(yuan)工(gong)就會養成積極向上(shang)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質，投入(ru)更多的(de)(de)(de)熱情和(he)精(jing)力(li)到工(gong)作(zuo)當中，使電力(li)企(qi)業(ye)穩定(ding)(ding)安(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)運(yun)行，同時(shi)提高了(le)(le)生產的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)性能，減少了(le)(le)社會的(de)(de)(de)不(bu)(bu)安(an)(an)全(quan)因素，促進(jin)了(le)(le)社會的(de)(de)(de)穩定(ding)(ding)和(he)安(an)(an)全(quan)，保證了(le)(le)電網的(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)運(yun)行。
三、加強(qiang)員工心理健康的具體措(cuo)施
(一)公司應(ying)該加強對于心理(li)健(jian)康問題的解(jie)答
加(jia)強員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法就是(shi)要(yao)(yao)定期對(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)進行心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓和(he)講(jiang)座(zuo)，或者通過調查(cha)問(wen)(wen)卷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)來(lai)了解員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)狀況，同時(shi)(shi)對(dui)于員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)狀況進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估，對(dui)于存在(zai)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)進行科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏導。企業(ye)最(zui)好經常開設相關方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)講(jiang)座(zuo)，讓員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)能夠(gou)經常得到正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，同時(shi)(shi)也(ye)使(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)加(jia)強對(dui)于自身心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)程度，公(gong)司也(ye)應該設立專門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門，有(you)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人士來(lai)為(wei)有(you)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)進行心(xin)(xin)理(li)(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答，使(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)不必(bi)為(wei)了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)而犯(fan)愁，保證員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)能夠(gou)有(you)效和(he)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決。只有(you)企業(ye)考慮周(zhou)全，使(shi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)存在(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候能夠(gou)有(you)效解決，才能夠(gou)使(shi)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)管(guan)理(li)(li)(li)更加(jia)有(you)效，從而真(zhen)正做(zuo)到企業(ye)和(he)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共贏。
(二)公司應該加強員工(gong)工(gong)作環(huan)境建設
員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)對(dui)(dui)于(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)理健康有(you)著重要的(de)(de)影(ying)響，所以加強員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理健康管理應(ying)該注(zhu)重對(dui)(dui)于(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)舒適度的(de)(de)改善(shan)，企(qi)業可(ke)以增加對(dui)(dui)于(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)投(tou)(tou)入，優化環(huan)(huan)(huan)境(jing)，對(dui)(dui)于(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)裝飾、空氣和(he)綠化等(deng)都應(ying)該進行提升，讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)能(neng)夠(gou)在舒適和(he)溫(wen)馨的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)(huan)(huan)境(jing)中(zhong)完成每一項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。同時企(qi)業應(ying)該加強對(dui)(dui)于(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)休息(xi)的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)建(jian)設，比如(ru)一些(xie)咖啡室或者(zhe)閱覽室等(deng)，讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)之余可(ke)以放松自己的(de)(de)神(shen)經(jing)，從而使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)大腦(nao)能(neng)夠(gou)得到有(you)效的(de)(de)緩(huan)沖，以全新的(de)(de)面(mian)貌投(tou)(tou)入到工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)。公(gong)司也應(ying)該提倡和(he)諧、快樂和(he)包(bao)容的(de)(de)理念，讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)都能(neng)夠(gou)以和(he)諧、包(bao)容的(de)(de)態(tai)度去互相面(mian)對(dui)(dui)，增加企(qi)業的(de)(de)和(he)諧。
(三)加強對(dui)員工的心理援助工作
企(qi)業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)心理健(jian)康存在著問(wen)題很大程度上(shang)是員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)平(ping)時缺少必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)心理援(yuan)助(zhu)(zhu)。企(qi)業(ye)可(ke)(ke)以(yi)采(cai)用多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式來幫助(zhu)(zhu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)，比如企(qi)業(ye)可(ke)(ke)以(yi)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)提供心理問(wen)題咨詢和解答。制(zhi)定相應的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)計劃，比如定期為員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)開一個問(wen)題解決(jue)會、發放節日福利、對(dui)生(sheng)病的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)進行關懷等，這樣(yang)可(ke)(ke)以(yi)讓員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理壓力(li)大大減小(xiao)，同時有(you)了企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)心理援(yuan)助(zhu)(zhu)，能夠讓員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)能夠更(geng)加健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)面對(dui)生(sheng)活和工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。企(qi)業(ye)幫助(zhu)(zhu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)去(qu)解決(jue)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，解除了員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)顧之憂(you)，這樣(yang)，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)也會投入更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)到企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)中(zhong)。
結語：
綜上(shang)所述，由于(yu)種種原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，所以當前許多電力(li)(li)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)在心(xin)理健(jian)康方面仍然(ran)存(cun)在著一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，既(ji)影(ying)響員(yuan)工(gong)(gong)(gong)自(zi)身(shen)心(xin)理健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，同時也對于(yu)電力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)安全(quan)造成了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，如果沒(mei)有(you)得(de)到足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，很容(rong)易危(wei)及(ji)到社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧穩(wen)定(ding)發(fa)展。所以，這就要求各部(bu)門(men)要引起(qi)對于(yu)電力(li)(li)企業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)心(xin)理健(jian)康問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，對于(yu)存(cun)在問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)應該加強對于(yu)心(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏導，同時在日(ri)常工(gong)(gong)(gong)作中應該加強對于(yu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)心(xin)理素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，使全(quan)部(bu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)能夠擁(yong)有(you)一(yi)個健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，更夠更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為電力(li)(li)企業(ye)(ye)和社(she)會(hui)經濟發(fa)展做出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。
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企業員(yuan)工(gong)(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)論文篇三：《淺談企業員(yuan)工(gong)(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)管(guan)(guan)理(li)》 摘要(yao)(yao):健(jian)(jian)康(kang)(kang)是指人的心(xin)(xin)(xin)理(li)活動正常、關系(xi)協調,內容與現實(shi)一致(zhi)和人格處于相對穩定的狀態。本文論述了心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)管(guan)(guan)理(li)的意義,分(fen)析(xi)了現代企業員(yuan)工(gong)(gong)當前面(mian)臨的心(xin)(xin)(xin)理(li)問題,歸納了員(yuan)工(gong)(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作的主要(yao)(yao)內容,提出了員(yuan)工(gong)(gong)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)管(guan)(guan)理(li)的有效措施。
關(guan)鍵詞:心理(li);心理(li)健康(kang);心理(li)問題
0引言
員工(gong)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)管理工(gong)作,主要(yao)是(shi)為(wei)了幫助員工(gong)排遣心(xin)(xin)理情緒(xu),緩解工(gong)作壓(ya)力(li),改善工(gong)作情緒(xu),提高(gao)工(gong)作積(ji)極性(xing),有效處理同事(shi)關系。健(jian)康(kang)不(bu)僅是(shi)沒有疾(ji)病,而且是(shi)身體、心(xin)(xin)理和社(she)會的完好狀態。通過(guo)對員工(gong)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)管理,使(shi)員工(gong)以最健(jian)康(kang)的心(xin)(xin)理狀態工(gong)作。
1員工(gong)心(xin)理(li)健康管理(li)的意(yi)義
長久以來(lai)(lai),人(ren)們(men)往往關注生(sheng)理(li)上或軀體(ti)上的(de)(de)疾病,而忽視了人(ren)作(zuo)為社(she)會(hui)(hui)主體(ti),對社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)適應和感知。隨著(zhu)社(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan),環境的(de)(de)不斷變化(hua),競爭和壓(ya)力(li)增加(jia),個性張揚得(de)不到釋放,加(jia)之企(qi)(qi)(qi)業(ye)、單位(wei)的(de)(de)改(gai)制,員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)心(xin)理(li)承受(shou)已(yi)到了極限,心(xin)理(li)健(jian)(jian)康問題越來(lai)(lai)越突出。員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)心(xin)理(li)表現為緊張、壓(ya)抑(yi)、沒有信心(xin)、缺(que)乏斗志、意志力(li)薄(bo)弱(ruo)等(deng)不良(liang)心(xin)理(li)狀態,由此產(chan)生(sheng)的(de)(de)后果(guo)為工(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)下(xia)降(jiang)、事故增加(jia)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)成(cheng)本增加(jia)。因此,舒緩員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)、實現心(xin)理(li)暢通(tong),已(yi)成(cheng)為現代企(qi)(qi)(qi)業(ye)人(ren)力(li)資源管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)新(xin)內(nei)容。第三屆國際衛生(sheng)大會(hui)(hui)認定心(xin)理(li)健(jian)(jian)康標志是:?身體(ti)、智(zhi)力(li),情(qing)緒十分協調;適應環境,人(ren)際關系中彼此能(neng)(neng)謙讓(rang);有幸福感;在工(gong)(gong)作(zuo)中,能(neng)(neng)充分發(fa)(fa)揮自己(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li),做到快樂工(gong)(gong)作(zuo)幸福生(sheng)活。?對企(qi)(qi)(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)進行心(xin)理(li)健(jian)(jian)康管理(li)總的(de)(de)目的(de)(de)是:疏(shu)導(dao)和幫助員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)樹(shu)立良(liang)好心(xin)理(li)、提升企(qi)(qi)(qi)業(ye)文化(hua)、提高(gao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)效(xiao)益等(deng)。有效(xiao)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康管理(li)能(neng)(neng)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)和社(she)會(hui)(hui)都(dou)帶來(lai)(lai)效(xiao)益。表現在以下(xia)幾(ji)個方面(mian):
1.1 推進企(qi)業(ye)核(he)心(xin)競爭力(li)(li)通過對(dui)員工(gong)實施心(xin)理(li)健康(kang)(kang)管(guan)理(li),使(shi)員工(gong)心(xin)理(li)壓力(li)(li)處于最佳狀(zhuang)態(tai),身心(xin)健康(kang)(kang)、精力(li)(li)充沛、士氣(qi)高漲、干勁十足;通過對(dui)員工(gong)進行心(xin)理(li)輔導,摸清員工(gong)心(xin)理(li)狀(zhuang)況,人力(li)(li)資源管(guan)理(li)者及時處理(li)員工(gong)心(xin)理(li)死角,消除可(ke)能防礙員工(gong)績效(xiao)的因素,提高企(qi)業(ye)勞動(dong)生產效(xiao)率,進而(er)增加(jia)企(qi)業(ye)內部凝聚力(li)(li),推進企(qi)業(ye)的核(he)心(xin)競爭力(li)(li)。
1.2 保護(hu)(hu)企業(ye)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)通(tong)過對(dui)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)實施心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)管理(li)(li),可(ke)以(yi)直接和員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)溝(gou)通(tong),了解(jie)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理(li)(li)動態(tai),引導員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理(li)(li)方(fang)向,解(jie)決心(xin)理(li)(li)矛(mao)盾(dun),幫助其激發潛質(zhi),實現(xian)自(zi)我(wo),強化(hua)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)敬(jing)業(ye)精神(shen),激發他(ta)們的工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作熱情。通(tong)過心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)輔導,使員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)感到企業(ye)對(dui)他(ta)們的重視和關心(xin),使員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)靈有歸屬感,吸引更(geng)多的優秀員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong),留住人(ren)才,減(jian)少(shao)人(ren)才流失(shi),從(cong)而降低(di)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)風險,保護(hu)(hu)企業(ye)的人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)。
1.3 減少(shao)社會(hui)負擔,保護家(jia)(jia)庭幸福通(tong)過對員工實施(shi)心理(li)健康(kang)管(guan)理(li),達到緩解心理(li)壓力(li)、促進心理(li)健康(kang)、實現心理(li)和(he)諧。通(tong)過心理(li)健康(kang)輔導(dao),使員工意(yi)識到自(zi)己社會(hui)成(cheng)員的身份(fen),擔負起社會(hui)、家(jia)(jia)庭責任(ren),能及時阻止員工心理(li)方向迷(mi)失(shi)對社會(hui)和(he)家(jia)(jia)庭造成(cheng)傷害的發生。
2員工的(de)主要心理問題
員工(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因主要有(you)管(guan)理(li)(li)(li)因素(su)(su)、人際因素(su)(su)、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)因素(su)(su)、生(sheng)(sheng)活因素(su)(su)等(deng)。如不(bu)及(ji)(ji)時對(dui)(dui)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)科(ke)學疏引,不(bu)僅對(dui)(dui)個(ge)人心(xin)態(tai)(tai)產生(sheng)(sheng)影響,還會影響到個(ge)人事(shi)業,而且對(dui)(dui)企業的(de)(de)(de)(de)效益產生(sheng)(sheng)很大(da)影響。①管(guan)理(li)(li)(li)因素(su)(su)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。在(zai)國企改(gai)制的(de)(de)(de)(de)大(da)潮中(zhong),多數職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)能夠追趕社會發展的(de)(de)(de)(de)步代,認識到改(gai)制勢在(zai)必行,積極樂觀(guan)對(dui)(dui)待。但也有(you)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)認為(wei)原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)沒了,待遇(yu)變了,身(shen)(shen)份置(zhi)換了,?優越(yue)性?、?穩定(ding)性?不(bu)存在(zai)了,他們(men)迷茫,不(bu)知(zhi)所措,失(shi)落,憤悶,嚴(yan)重影響他們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)情緒(xu)和思想動(dong)態(tai)(tai)。②人際關(guan)系因素(su)(su)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。通(tong)過調查發現(xian)(xian),單位(wei)同(tong)事(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)人際關(guan)系、上下(xia)級的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)等(deng)已(yi)成(cheng)為(wei)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)首要問(wen)(wen)題(ti)(ti)。有(you)調查表明,在(zai)現(xian)(xian)在(zai)白領離職(zhi)原(yuan)因中(zhong)有(you)75%與人際關(guan)系壓力有(you)關(guan)。③工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)因素(su)(su)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)本(ben)身(shen)(shen)會給員工(gong)(gong)(gong)(gong)帶(dai)(dai)來(lai)緊張和壓力感,還有(you)對(dui)(dui)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯前途(tu)的(de)(de)(de)(de)擔憂以及(ji)(ji)對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環境(jing)變化的(de)(de)(de)(de)適應,以及(ji)(ji)家庭矛盾等(deng)所導致的(de)(de)(de)(de)負(fu)面情緒(xu)而引發的(de)(de)(de)(de)煩躁(zao)、顧慮重重等(deng)心(xin)理(li)(li)(li)負(fu)擔和壓力。此時員工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)遠景失(shi)去信心(xin)、對(dui)(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)缺乏熱(re)情、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率低,只是為(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)而工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。加之(zhi)晉升遙遙無期,前途(tu)迷惘,表現(xian)(xian)出(chu)懈怠、沮喪等(deng)情緒(xu)。④生(sheng)(sheng)活因素(su)(su)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。員工(gong)(gong)(gong)(gong)家庭負(fu)擔過重,對(dui)(dui)某(mou)些(xie)社會現(xian)(xian)象不(bu)理(li)(li)(li)解,會導致他們(men)出(chu)現(xian)(xian)偏激(ji)行為(wei),心(xin)靈扭曲(qu)、抑郁、不(bu)滿,造(zao)成(cheng)不(bu)應有(you)的(de)(de)(de)(de)財產損失(shi)、身(shen)(shen)體傷(shang)害和家庭解體。員工(gong)(gong)(gong)(gong)處于這種(zhong)狀態(tai)(tai),勢必會造(zao)成(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量低下(xia),辦事(shi)效率降低。
3員(yuan)工(gong)心理健康管理工(gong)作內容
目(mu)前員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康與(yu)企(qi)業(ye)效益二(er)者的(de)關系越來(lai)越受(shou)到重視(shi),企(qi)業(ye)開始采用人(ren)本(ben)管(guan)理(li)(li)。與(yu)企(qi)業(ye)實際相(xiang)結合,實施(shi)的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作大致可分為(wei):①采用專(zhuan)業(ye)的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康調查方(fang)法(fa)了解員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)理(li)(li)現(xian)狀,分析(xi)問題(ti)(ti)產(chan)生的(de)原因(yin)。②通過張(zhang)貼印刷資(zi)料、討論、講座(zuo)等(deng)(deng)形(xing)式宣(xuan)傳心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)重要(yao)性,使員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)正確認識心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康問題(ti)(ti)。③改善(shan)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作環境,豐富(fu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作內容,規劃員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)職業(ye)生涯,加強團隊建設,消除問題(ti)(ti)產(chan)生的(de)誘因(yin)。④通過職業(ye)心(xin)態、情緒管(guan)理(li)(li)、協(xie)調工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作生活等(deng)(deng)方(fang)面的(de)培(pei)訓,幫(bang)助(zhu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)學會自我解壓的(de)技(ji)巧和方(fang)法(fa);幫(bang)助(zhu)管(guan)理(li)(li)者提高心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)技(ji)術,協(xie)助(zhu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)解決心(xin)理(li)(li)困擾(rao)。⑤提供(gong)心(xin)理(li)(li)咨詢服務(wu)。
4員工(gong)心(xin)理健(jian)康管理的措施
①加(jia)強人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源培訓。崗位技能培訓,提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)技能,使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能得心(xin)(xin)(xin)(xin)應(ying)手,減少工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力帶來(lai)的(de)(de)壓(ya)力;聘請資(zi)深心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)專家現(xian)場講(jiang)座,普及心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康知識,使員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)學會(hui)(hui)運(yun)用心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學知識化解不(bu)良情緒(xu),自我(wo)調整。②提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)待遇,提(ti)(ti)供生活保(bao)障。企(qi)業要完善(shan)薪(xin)酬(chou)制度,為(wei)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)提(ti)(ti)供有競爭優(you)勢的(de)(de)薪(xin)酬(chou),增(zeng)強員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)實現(xian)個人(ren)(ren)(ren)價(jia)值(zhi)和成(cheng)功的(de)(de)成(cheng)就感,真正起到(dao)薪(xin)酬(chou)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)激勵(li)功能。在員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)遇到(dao)生活困難和其它特殊情況時給(gei)予額(e)外(wai)的(de)(de)帶薪(xin)假期等。③改善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境。1)創造(zao)良好的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境,給(gei)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)提(ti)(ti)供優(you)美(mei)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)空間(jian)(jian),提(ti)(ti)高(gao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)安(an)(an)全感和舒適感。在工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)當中(zhong),插播(bo)背景音樂(le),給(gei)出員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)間(jian)(jian)操時間(jian)(jian),可以達到(dao)減壓(ya)目的(de)(de)。2)組織(zhi)集(ji)體(ti)活動(dong)(dong),舉辦全員(yuan)(yuan)運(yun)動(dong)(dong)會(hui)(hui)、歌詠比(bi)賽、書法繪畫展等,在企(qi)業成(cheng)立員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)娛樂(le)愛(ai)好團(tuan)體(ti)。企(qi)業領(ling)導參與(yu)集(ji)體(ti)活動(dong)(dong),與(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)進行面對面的(de)(de)互動(dong)(dong),談心(xin)(xin)(xin)(xin),使人(ren)(ren)(ren)文關懷深入人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin),讓(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)快樂(le)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)情延續到(dao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)。④增(zeng)加(jia)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)收入。在工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong),增(zeng)加(jia)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)精神獎勵(li)。一聲(sheng)問(wen)候,一次握(wo)手,一句祝福(fu),都會(hui)(hui)對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)產生心(xin)(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)振動(dong)(dong),達到(dao)細流無聲(sheng)的(de)(de)激勵(li)效果。從(cong)而員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)得到(dao)安(an)(an)撫,工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情緒(xu)高(gao)漲(zhang),工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率提(ti)(ti)高(gao)。
5結語
以(yi)人為(wei)(wei)本已(yi)寫(xie)入(ru)我國憲法,以(yi)人為(wei)(wei)本的(de)(de)管(guan)理理念更是(shi)深入(ru)人心,實現以(yi)人為(wei)(wei)本的(de)(de)管(guan)理必須從(cong)關(guan)(guan)心員工(gong)的(de)(de)心理開始。員工(gong)健(jian)康就(jiu)是(shi)企(qi)業的(de)(de)財富,企(qi)業關(guan)(guan)注員工(gong)職業心理健(jian)康是(shi)一(yi)種新的(de)(de)?精神福利?,這樣做(zuo)不僅給員工(gong)帶來好(hao)處,也會增加凝聚力,提高企(qi)業核心競爭力。
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在闡述中小學心理健康教育所存在的問題時，有必要先界定一下心理健康教育的涵義。心理健康教育又稱為心理品質教育、心理素質教育等，中小學心理健康教育就是根據中小學學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。本文從中小學心理健康教育的實踐出發，探尋在心理健康教育中存在的一些問題，對其進行分析，試圖提出解決問題的方法，以服務于心理健康教育實踐。
一、心理健康教育的目標定位
許多學者認為，中小學心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，提高他們的心理健康水平。筆者認為，這種提法的確涉及到了心理健康教育的主要目標，但尚不全面，因為中小學心理健康教育的目標是多層面的。首先從宏觀上來看，即從社會角度來看，心理健康教育是培養跨世紀高質量人才的重要環節，也是一個民族興衰成敗的關鍵。有人說過，“我們民族的新一代，若沒有良好的心理素質和強健的身體，就不能適應現代社會的發展和時代的進步，就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”其次從中觀上來看，即從教育角度來看，心理健康教育的目標應與教育目的保持一致，即應是為社會主義現代化建設服務的，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者與接班人。最后從微觀上來看，即從學生角度來看，它的目標才是提高學生的心理健康水平，并且著眼于學生心理的健康發展，而不是矯正或治療。
當前中小學心理健康教育的目標問題有：
(一)在宏觀層面，心理健康教育的目標不明顯或不明確
部分從事心理健康教育的人不重視心理健康教育宏觀方面的目標，他們一般只認識到了其中觀目標與微觀目標。正是由于他們沒有認識到心理健康教育這一宏觀的社會方面的目標，所以致使心理健康教育局限于純粹心理健康方面的教育，不能廣泛地看到它對一個民族乃至整個社會的價值與意義，這也是當前心理健康教育不能推廣的一個重要原因。
(二)在中觀層面，心理健康教育的目標被應試教育所扭曲
應試教育片面強調升學率，認為學校中的一切工作都應該促進升學率的提高，一切都應該圍繞學習成績，因此在心理健康教育中只強調學習心理輔導，多進行學習心理測試、學習方法指導、考前心理調適等。其實中觀層面的心理健康教育應是促使實現教育目的，推進素質教育全面實施的。心理健康教育是素質教育的核心，它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。只有認清了這一點，在中觀層面，心理健康教育才不至于陷入應試教育的囹圄，才可發揮它應有的作用。
(三)在微觀層面，心理健康教育似乎成了心理治療
有人把學校心理健康教育的目標局限于只是對一部分心理有障礙或疾病的學生進行矯正或治療，而無其他。其實對學生來說，治療、預防、發展都是心理健康教育的目標，但是究竟誰更重要呢?許多心理學家都呼吁“預防勝于治療”。這并不是說治療不重要，而是指要在中小學生心理還未出現障礙之前來教育他，使其心理健康發展，即使之得到有效的預防，而不是等其發生障礙之后再來治療。否則，心理健康教育就失去了應有的意義。
關于上述問題的解決，筆者擬提出以下幾點建議：
第一，要樹立心理健康教育的新觀念心理健康教育不僅僅是一種教育活動，更是一種教育觀念、教育思想，它甚至被譽為現代學校的重要標志。為此，必須樹立這種新觀念、新思想，并努力將之貫徹到整個學校教育實踐中去。
第二，要認識到心理健康教育目標的層次性
心理健康教育不僅有中觀與微觀目標，而且還具有社會層面的宏觀目標。因此，在開展心理健康教育時，必須要認識到其目標的層次性，高度重視社會層面的宏觀目標及價值。
二、心理健康教育的實施途徑
針對這一問題，許多學者都提出了自己的看法，一般都認為應從各個方面、多種渠道來開展心理健康教育，但在心理健康教育的實踐中究竟開展得如何，存在哪些問題呢？
(一)形式化
雖然學者們在理論上論述了心理健康教育的重要性，要求怎樣開展心理健康教育，但是實際的教育工作者們卻不都這樣認為。他們中的一些人認為，心理健康教育只是作為實施素質教育的一種形式，是示范學校、重點學校所推卸不掉的。因此，他們只是把心理健康教育作為一種擺設，根本不開展活動，或者只在教育檢查時應付幾下，完全是一種形式，而無任何實質內容，更談不上什么實施途徑。
(二)簡單化
當前大家已經公認心理健康教育的實施途徑應該是多層次的，但是在實際教育工作中，心理健康教育卻并非如此，因而顯得簡單呆板。首先，有些實際的教育工作者認為，心理健康教育無非是開幾個心理健康教育講座，搞幾次心理咨詢活動而已，就像素質教育曾被人誤認為就是多開展一些活動一樣。從而在觀念上把心理健康教育簡單化，在實踐上自然也將其簡單化。其次，心理健康教育也沒有全面滲透到各門學科的教學中。當前這種單一化途徑的主要表現就是舉辦心理健康教育講座，因為這種方式既簡單又容易操作。教師只需像平時上課一樣講講就可以，而不需要其他任何東西。還有一種比較常見的途徑就是開展心理咨詢活動。他們認為，這種活動只需要有一個人坐在心理咨詢室里，陪學生聊聊天就可以了，也很容易操作。最后，心理健康教育的單一化還表現在心理健康教育只通過學校這一個渠道來進行，而缺乏社會、家庭的共同參與。
關于對策，筆者認為：
第一，要綜合運用多種途徑和渠道
學校心理健康教育實施的途徑和渠道很多。其中，全面滲透、開設課程，開展心理咨詢與輔導，建立家庭、社會和學校教育的網絡等是眾多途徑中最基本的。必須同時發揮這些途徑的綜合作用，以增強心理健康教育的合力。
第二，要積極探索、勇于實施
每所中小學在開展心理健康教育時都要因地制宜，具體問題具體對待，充分發揮本校的特色和優勢，積極探索和選擇最適合本校情況和體現本校特色的主渠道，大膽實踐，不斷總結和提高。
三、心理健康教育的師資隊伍
搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、順利開展的重要條件。可以這樣說，足夠的、合格的心理健康教育師資隊伍，是廣泛、深入開展心理健康教育的關鍵。當前，這一方面的問題主要表現在以下兩方面：
(一)數量不夠
由于心理健康教育是一種新型的教育活動，而當前師范院校又有許多沒有設置相應的專業，培養專門的師資，所以，當它剛開始在中小學進行時，專業教師的數量是遠遠不夠的。當前從事心理健康教育的教師一般是從別的崗位上抽調的或其他人員兼職的，如校醫、團隊干部、班主任、生物教師等。美國咨詢心理學專家認為，一般250～400名學生配備1名咨詢人員最為合適。而在當前我國，一所學校能夠配備1名專業心理健康教育教師的都不多見。
(二)質量不高
從對當前心理健康教育教師的調查得知，現在從事心理健康教育的教師大多數是半路出家，有的是團隊干部兼任，有的是從班主任中抽調的，有的根本不懂心理學知識。另外有一部分心理教師是非師范類心理學專業畢業，雖然他們的心理學知識很豐富，但是他們的教育理論知識以及應用的技能卻很缺乏，缺少與學生交流與溝通的能力，因此也很難勝任心理健康教育工作。對策如下：
第一，要培養專業隊伍
在師范院校有關院系設立心理健康教育專業，培養專業的心理健康教育師資隊伍，這是最根本的一個方法。此舉既可以解決心理健康教育師資的數量問題，又可以解決其質量問題。
第二，要加強師資培訓
在師范院校設立心理健康教育專業只能是一個長遠的計劃，而不能滿足當前心理健康教育實踐的迫切需要，因此，加強在職教師的培訓也就成了應急之需。具體培訓應分為三個層次：一是首先培養一批骨干教師，起到示范作用；二是普遍輪訓班主任，增強班主任心理健康意識，提高教育水平；三是對全體教職員工進行心理健康知識講座。培訓中關鍵的問題是轉變教育觀念，規范教育行為，掌握心理健康教育的基本方法。
四、心理健康教育的科學評估
當前心理健康教育工作雖然開展得轟轟烈烈，但是評估問題卻一直沒有得到很好的解決。許多學校雖然開展了心理健康教育，但是一直沒有建立科學的評估體系，甚至沒有評估。這方面的問題具體表現在：
(一)無評估或“空白”的評估
這個問題在當前心理健康教育的實踐中普遍存在。雖然教育理論界乃至整個社會都在呼喚素質教育，但真正到了實踐中，應試教育還是比比皆是。由于應試教育片面強調升學率，因此學校的領導所抓的也只是升學率。至于心理健康教育，只是作為輔助升學的一種手段。因此，對心理健康教育沒有任何評估，所評估的仍然是升學率。
(二)錯位的評估
在實踐中，雖然絕大多數學校的心理健康教育沒有評估，但也有少數學校有評估。可是究竟評估的目的是什么呢?許多學校領導以及教育行政部門的相關負責人仍然不十分清楚。有的學校領導認為，心理健康教育的評估就是評比。心理健康教育搞得好，就可以提高學校的知名度，可以作為特色吸引學生及家長。這樣，學校的生源才會源源不斷，學校才能夠生存下去。
(三)評估中的具體操作
怎樣評估也是一個問題，有的教育行政部門不管學校所處的經濟、文化、社會環境的不同，學生發展水平的差異，心理健康教育硬件設施條件的差別等等，一律“公平”對待，一樣要求。還有就是評估應該從哪些方面來進行，即評估究竟有哪些主要指標。當前的一些評估基本上太簡單化，只對師資隊伍建設、心理健康教育效果等很少的幾方面，這是不全面的。解決以上問題的策略是：
第一，要認識到心理健康教育評估的重要性
教育評估作為教育運行機制的一個重要組成部分，其作用非常重要。當今教育理論界已把它與教育基本理論、教育發展并列為當代教育科研的三大主要領域，可見教育評估的重要性。心理健康教育也不例外，如果沒有評估，心理健康教育的效果將無從獲悉，心理健康教育的發展方向也無從把握，心理健康教育的三層目標將難以實現。只有建立科學的評估制度，心理健康教育才會健康發展，它的目標才會實現。
第二，要認清心理健康教育評估的目的
心理健康教育評估的目的應是指導心理健康教育工作科學有效地開展，從而促進學校心理健康教育水平的提高，而不是強調學校之間的評比，即重在指導，淡化評比。
第三，要建立科學的評估指標
在(zai)(zai)評估(gu)時，應根據(ju)具(ju)體(ti)可操作的(de)指標來進(jin)行，科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)評估(gu)體(ti)系(xi)應包括心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構和隊伍的(de)建設情況(kuang)；心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)開展(zhan)情況(kuang)；與各學(xue)(xue)科(ke)(ke)課程滲透的(de)情況(kuang)；心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導室或咨詢室的(de)基本建設情況(kuang)；心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導與咨詢活(huo)動(dong)開展(zhan)情況(kuang)；心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)科(ke)(ke)研(yan)情況(kuang)；心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)實際(ji)效果(guo)等。評估(gu)中(zhong)應特別注重全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)關注每個學(xue)(xue)生心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康的(de)意(yi)識(shi)與行動(dong)，心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康知識(shi)在(zai)(zai)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)的(de)普及(ji)情況(kuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)通過(guo)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度與行動(dong)促進(jin)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康發展(zhan)等方面。
心(xin)理(li)健康教育(yu)對大(da)學生的(de)成長有(you)重要影響，健康的(de)心(xin)理(li)是接受(shou)科(ke)學文化知識的(de)前提與保證，如果大(da)學生經常處于焦慮、煩躁、孤僻、壓力(li)、郁悶、自卑、怨恨等不(bu)良情緒和心(xin)理(li)狀態中，就(jiu)不(bu)可能充(chong)分發揮個體(ti)的(de)主觀(guan)能動(dong)性和內在潛能。下面是我給大(da)家推薦的(de)，希望大(da)家喜歡(huan)!
篇一《關于加(jia)強大學生(sheng)心理健康(kang)教育策略的研(yan)究(jiu)》
摘 要：心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教育是(shi)高(gao)校(xiao)教育工(gong)作的(de)(de)(de)(de)一(yi)項重(zhong)要內容，它對(dui)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)成長起著(zhu)決(jue)定性的(de)(de)(de)(de)作用。雖然我國高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教育越來越受到重(zhong)視，但(dan)是(shi)仍然存在著(zhu)一(yi)系列問題(ti)，針對(dui)這些問題(ti)，我們應積極采取有效策略(lve)塑造學(xue)生(sheng)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，促進大學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教育向更高(gao)的(de)(de)(de)(de)水平發展(zhan)。
關鍵詞：大學生 心理健(jian)康(kang)教育(yu) 策略
心理健(jian)康(kang)教育一般(ban)泛指學校對(dui)學生(sheng)施加的(de)(de)行為(wei)規(gui)范、系統的(de)(de)心理素(su)質訓練，目的(de)(de)是(shi)(shi)為(wei)了使學生(sheng)形成(cheng)對(dui)客觀(guan)事物的(de)(de)一種穩定(ding)、持(chi)續的(de)(de)積(ji)極適應(ying)的(de)(de)心理狀態(tai)，并能(neng)協(xie)調自己的(de)(de)知情意行，較好地適應(ying)客觀(guan)環(huan)境。簡言之，心理健(jian)康(kang)教育就是(shi)(shi)按照心理健(jian)康(kang)的(de)(de)標準來培養(yang)教育學生(sheng)的(de)(de)過程，它對(dui)學生(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)起(qi)著非常重要(yao)的(de)(de)作用(yong)。人的(de)(de)心理素(su)質不(bu)是(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)俱(ju)來的(de)(de)，而是(shi)(shi)取(qu)決(jue)于后天的(de)(de)教育與(yu)(yu)訓練，教育對(dui)心理素(su)質的(de)(de)提高起(qi)著決(jue)定(ding)性的(de)(de)作用(yong)。
一、加強教師心理(li)健(jian)康教育，使其言傳身教，以良好的心理(li)素質來影(ying)響學(xue)生
現(xian)代教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅是一(yi)個(ge)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者(zhe)，而且(qie)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)、人(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象和師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞，對于大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定、身心健(jian)(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展都具有深遠(yuan)影響。“學(xue)(xue)校無小事，處(chu)處(chu)是教(jiao)(jiao)育。”如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己心理(li)(li)(li)不健(jian)(jian)(jian)康，就容易把不良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒發(fa)泄到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上，致使有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因此改變了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些個(ge)性。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面健(jian)(jian)(jian)康地成長起著重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，只(zhi)(zhi)有心理(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才能培養(yang)出心理(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng);只(zhi)(zhi)有建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)系(xi)統(tong)，保(bao)持健(jian)(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)狀(zhuang)態，才能成功地扮演教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理(li)(li)(li)輔導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)管理(li)(li)(li)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)行(xing)、情感(gan)潛移默化地傳遞給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)魅力去感(gan)染(ran)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用自身美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)去塑(su)造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈。這就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上要(yao)(yao)做到處(chu)處(chu)關(guan)(guan)心愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得關(guan)(guan)心幫助別人(ren)、與(yu)人(ren)為善(shan)、知(zhi)恩圖報，這樣不僅能促進(jin)(jin)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好品(pin)質(zhi)(zhi)、健(jian)(jian)(jian)康人(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成，而且(qie)有利于促進(jin)(jin)整(zheng)個(ge)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧。
二、加強(qiang)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)人(ren)(ren)生(sheng)定位教育，幫助其正確對待人(ren)(ren)生(sheng)
大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)業(ye)的關(guan)注是與(yu)自(zi)(zi)我(wo)關(guan)注緊密(mi)聯絡的，因此(ci)，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)育工(gong)作(zuo)應幫助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)客觀地認識評價自(zi)(zi)己，善(shan)于發(fa)現(xian)自(zi)(zi)己的長(chang)處(chu)，根(gen)據客觀現(xian)實條件來調(diao)整個人(ren)需(xu)要(yao)(yao)和心(xin)理(li)期(qi)望(wang)，避免(mian)由于自(zi)(zi)己的期(qi)望(wang)過(guo)高(gao)(gao)(gao)或過(guo)低(di)造成心(xin)理(li)上的焦慮不安或松懈情緒(xu)。同時，要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到，學(xue)(xue)習是一(yi)項(xiang)艱苦(ku)的腦力(li)(li)勞動(dong)，在學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)會(hui)遇(yu)(yu)到許多困難和挫折(zhe)，要(yao)(yao)取(qu)得優秀的學(xue)(xue)習成績、掌握(wo)更(geng)多的科(ke)學(xue)(xue)文化知識，沒(mei)(mei)有(you)意志(zhi)，沒(mei)(mei)有(you)不屈不撓的向上精(jing)神是不可能(neng)(neng)完成的。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)育工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)積極引(yin)導大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入社(she)會(hui)實踐，從(cong)中(zhong)接(jie)受(shou)鍛煉(lian)，磨練(lian)意志(zhi)，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確對待挫折(zhe)，面對困境積極尋求解脫的途徑并總(zong)結教(jiao)訓;指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己的情緒(xu)進行(xing)把握(wo)與(yu)調(diao)節，豁達(da)大(da)度、遇(yu)(yu)事冷靜，能(neng)(neng)合(he)情合(he)理(li)地對待自(zi)(zi)己的各種需(xu)要(yao)(yao)，培(pei)養對挫折(zhe)的承(cheng)受(shou)力(li)(li)。同時他們的自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育能(neng)(neng)力(li)(li)也(ye)將隨之(zhi)而(er)增(zeng)長(chang)，自(zi)(zi)制力(li)(li)也(ye)將隨之(zhi)而(er)增(zeng)強(qiang)，在很多情況下都能(neng)(neng)自(zi)(zi)己擺脫心(xin)理(li)負擔，除掉精(jing)神障(zhang)礙。
三、加強對學(xue)生進(jin)行人際(ji)交(jiao)往教(jiao)育(yu)，幫助(zhu)其建立良好的人際(ji)關(guan)系
首先，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)教育應針對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)中(zhong)的(de)(de)不良心(xin)理和(he)情緒，及(ji)時加以(yi)(yi)耐(nai)心(xin)引(yin)導和(he)幫(bang)助(zhu)，使(shi)他們(men)以(yi)(yi)良好的(de)(de)心(xin)理態勢(shi)去面對(dui)新(xin)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)和(he)復(fu)雜的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)環境，既客觀認(ren)識(shi)自(zi)己，又客觀認(ren)識(shi)他人(ren)(ren)(ren)(ren)。其次，要培養大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)方法和(he)技巧，教育大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)的(de)(de)品德(de)修養，教育他們(men)在人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)中(zhong)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會信(xin)(xin)任、尊(zun)重、寬容(rong)，以(yi)(yi)誠相待，用真誠去贏得他人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)信(xin)(xin)任和(he)尊(zun)重，獲得真誠的(de)(de)友誼(yi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以(yi)(yi)經常組織一些健康(kang)向(xiang)上、豐(feng)富多彩(cai)的(de)(de)活動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在參與(yu)這(zhe)些活動的(de)(de)過程中(zhong)，培養積極的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)心(xin)理，建立起和(he)諧的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)(ji)關系。對(dui)于(yu)那些性格特別內(nei)向(xiang)、不善(shan)交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)以(yi)(yi)及(ji)患有社交(jiao)(jiao)恐(kong)懼癥的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)要關愛有加、耐(nai)心(xin)引(yin)導、鼓勵(li)為主(zhu)，使(shi)這(zhe)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)地擺脫心(xin)理障礙，最(zui)終走出(chu)自(zi)我，融入集體這(zhe)個大(da)家庭中(zhong)。
四、加強對(dui)學生進行自(zi)我心理調節訓練，幫助其保(bao)持健(jian)康的心理狀態(tai)
自我(wo)調節(jie)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)的(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)內容包括調整認識結構、情緒狀態(tai)，鍛煉(lian)意志品質，改善(shan)適應能(neng)(neng)力等(deng)。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于青年期(qi)(qi)階(jie)(jie)段(duan)，從心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)意義(yi)上說(shuo)，這(zhe)(zhe)個階(jie)(jie)段(duan)是(shi)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多(duo)事之(zhi)秋。這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)，經驗的(de)(de)缺乏和(he)(he)(he)認知的(de)(de)幼(you)稚(zhi)決定了這(zhe)(zhe)個時期(qi)(qi)人的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)在某些方面(mian)落后于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)機能(neng)(neng)的(de)(de)成(cheng)長速度(du)，因而(er)，在其發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)過程中難免會(hui)(hui)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)許多(duo)尷尬、困惑、煩(fan)惱和(he)(he)(he)苦(ku)悶。另一方面(mian)，我(wo)國正處在建立社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)市(shi)場經濟和(he)(he)(he)實(shi)現(xian)社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代化戰略(lve)目標的(de)(de)關鍵時期(qi)(qi)，社會(hui)(hui)情況正在發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)復(fu)雜和(he)(he)(he)深刻的(de)(de)變化，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活節(jie)奏日益加(jia)快，社會(hui)(hui)競爭日趨激(ji)烈，科學(xue)(xue)技術(shu)急劇發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，這(zhe)(zhe)種情況也會(hui)(hui)在要進入社會(hui)(hui)的(de)(de)青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中引(yin)發(fa)(fa)這(zhe)(zhe)樣或那樣的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)矛盾和(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)沖(chong)突，例如父母下崗(gang)、家庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變故(gu)、學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)不佳、交友失敗(bai)、失戀等(deng)。這(zhe)(zhe)些心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)問題如果總(zong)是(shi)揮(hui)之(zhi)不去(qu)，日積月累，就有可能(neng)(neng)成(cheng)為(wei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障礙(ai)而(er)影響學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。所以大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時期(qi)(qi)要正視現(xian)實(shi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)自我(wo)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)調適，充分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)主(zhu)觀能(neng)(neng)動性去(qu)改造環境，努力實(shi)現(xian)自己(ji)的(de)(de)理(li)(li)(li)想目標，做到心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)。
五、加(jia)強心理健康教育相關(guan)課程(cheng)建設(she)，使心理教育滲透到各(ge)科教學中
心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)的(de)(de)提高離不(bu)開相(xiang)應(ying)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)，系統學(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)理(li)、衛生(sheng)、健康等方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，有助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解心(xin)(xin)理(li)發(fa)展(zhan)規律、掌(zhang)握(wo)(wo)心(xin)(xin)理(li)調節方法、增強自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能(neng)力(li)。心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)效(xiao)果在(zai)很大程度(du)上取(qu)決于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性和積極(ji)性，取(qu)決于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力(li)的(de)(de)高低，因(yin)此，心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)要(yao)注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能(neng)力(li)。通過(guo)各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)既是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)實施的(de)(de)途(tu)徑(jing)，也是(shi)各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)身(shen)發(fa)展(zhan)的(de)(de)必然要(yao)求。各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程都(dou)包括著極(ji)其豐富(fu)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)因(yin)素，因(yin)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程是(shi)以社會(hui)歷史積淀(dian)的(de)(de)文(wen)化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、道(dao)德(de)規范、思想價(jia)值觀念為內(nei)容和主(zhu)導(dao)的(de)(de)。教(jiao)(jiao)師在(zai)傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)過(guo)程中，只要(yao)注重(zhong)考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)需求，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣，并深(shen)入(ru)挖掘(jue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)內(nei)在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)意義，就能(neng)夠把人類歷史形成的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、經驗、技能(neng)轉化為自(zi)己的(de)(de)精神財(cai)富(fu)，即內(nei)化成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想觀點、人生(sheng)價(jia)值和良好(hao)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質(zhi)，并在(zai)他們身(shen)上持久扎根。
六、加強學(xue)校心理(li)咨詢室建(jian)設(she)，充分發(fa)揮(hui)其在(zai)心理(li)健康教(jiao)育(yu)中(zhong)的作(zuo)用
心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)是指通過(guo)人際(ji)關(guan)系，運用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學方法和(he)技巧，幫(bang)(bang)助來訪者自(zi)強自(zi)立的(de)(de)(de)過(guo)程。從心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)具(ju)有(you)治(zhi)(zhi)療(liao)功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)角度來說，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)屬于心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)治(zhi)(zhi)療(liao)，作為一種治(zhi)(zhi)療(liao)方法和(he)治(zhi)(zhi)療(liao)手段，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)治(zhi)(zhi)療(liao)的(de)(de)(de)物件主要(yao)是有(you)輕度心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙的(de)(de)(de)人。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)可以指導(dao)學生減(jian)(jian)輕內心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)矛盾(dun)和(he)沖突，排解(jie)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)中憂難，開發身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng),還(huan)能(neng)(neng)(neng)(neng)幫(bang)(bang)助學生正確認識自(zi)己(ji)、把(ba)握自(zi)己(ji)，有(you)效地(di)適應(ying)外界環境(jing)。近年(nian)來，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)機(ji)構不斷完善，增設了多種形式(shi)的(de)(de)(de)服務，已成為增進學生心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)(kang)、優化心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素質的(de)(de)(de)重要(yao)途徑，也是心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素質教育的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分。通過(guo)與求(qiu)詢(xun)(xun)者交談(tan)、指導(dao)，要(yao)幫(bang)(bang)助求(qiu)詢(xun)(xun)者正確地(di)認識到(dao)自(zi)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題的(de)(de)(de)根本原(yuan)因，為求(qiu)詢(xun)(xun)者提供(gong)建立新型人際(ji)關(guan)系的(de)(de)(de)機(ji)會,增加求(qiu)詢(xun)(xun)者的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)自(zi)由度，幫(bang)(bang)助求(qiu)詢(xun)(xun)者改變過(guo)去的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)異常，最(zui)終(zhong)恢復健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)兼有(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)預(yu)防和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)治(zhi)(zhi)療(liao)功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)，通過(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)，為咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)物件創設一個良好的(de)(de)(de)社會心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)環境(jing)和(he)條件，能(neng)(neng)(neng)(neng)提高其精神(shen)生活質量(liang)和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)效能(neng)(neng)(neng)(neng)水(shui)平(ping)，以實(shi)現降低(di)和(he)減(jian)(jian)少心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)障(zhang)礙、防止精神(shen)疾病、保障(zhang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
七、加強校園文化建(jian)設，為學生健康成長(chang)創造良好的外(wai)部環境
人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理是對周圍環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)感知和(he)體驗。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化具有調節(jie)心(xin)境(jing)、陶冶情性、愉悅(yue)身心(xin)、造就性格(ge)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)。大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長離不開(kai)(kai)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理社會環(huan)境(jing)，心(xin)理素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)離不開(kai)(kai)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化氛(fen)圍。要培養(yang)學生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理素質(zhi)，就應充分(fen)利(li)用和(he)發揮健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化，形(xing)(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)心(xin)理環(huan)境(jing)，使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)在(zai)這種(zhong)具有凝聚(ju)力(li)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中受到(dao)教(jiao)育。豐富多彩的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化活(huo)動(dong)有助(zhu)(zhu)于培養(yang)學生(sheng)(sheng)樂觀向(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度(du)和(he)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)情緒特征。因(yin)此，高校(xiao)(xiao)(xiao)應盡量抓好(hao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化建設，開(kai)(kai)展形(xing)(xing)式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)文體活(huo)動(dong)和(he)學術活(huo)動(dong)，鼓勵學生(sheng)(sheng)發揮自身的(de)(de)(de)(de)創造力(li)和(he)想象力(li)，形(xing)(xing)成(cheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)向(xiang)(xiang)上(shang)、寬(kuan)松和(he)諧的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，幫助(zhu)(zhu)學生(sheng)(sheng)深化自我認識，充分(fen)發展個(ge)性，改善適(shi)應能(neng)力(li)，促(cu)使(shi)(shi)他們的(de)(de)(de)(de)潛力(li)不斷開(kai)(kai)發出來。
八(ba)、心(xin)理健康教育的方法選擇(ze)
心(xin)(xin)理健康教(jiao)(jiao)育不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)目的(de)(de)任務、正確的(de)(de)內容(rong)、切實的(de)(de)要(yao)求(qiu)，還要(yao)有(you)(you)恰當的(de)(de)方法(fa)。由于人的(de)(de)心(xin)(xin)理的(de)(de)復(fu)雜性(xing)，決定(ding)了心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育方法(fa)是(shi)多樣(yang)的(de)(de)，也是(shi)不(bu)固定(ding)的(de)(de)。在實踐中可運用(yong)活動(dong)法(fa)、討論法(fa)、講授(shou)法(fa)、咨(zi)詢法(fa)等，有(you)(you)效地(di)(di)提高教(jiao)(jiao)育效果，較(jiao)好(hao)地(di)(di)完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學任務。
1、活(huo)動(dong)(dong)法。組織以(yi)學(xue)生為中(zhong)心(xin)的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)，通過體驗和調整，達到“做中(zhong)學(xue)”、“學(xue)中(zhong)做”的(de)(de)目的(de)(de)，包括游戲、學(xue)習(xi)、勞動(dong)(dong)和社會交往等(deng)，這是促進個(ge)體心(xin)理發展的(de)(de)重要(yao)因(yin)素。在教(jiao)師(shi)工(gong)作中(zhong)，活(huo)動(dong)(dong)法可以(yi)結合班(ban)、團隊活(huo)動(dong)(dong)和校內外的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)同時進行，是教(jiao)師(shi)進行心(xin)理健康教(jiao)育(yu)的(de)(de)主要(yao)方法。
2、討(tao)論(lun)法(fa)(fa)。指(zhi)(zhi)在教師(shi)的(de)組(zu)織和指(zhi)(zhi)導下對一些(xie)共同感(gan)興趣(qu)的(de)問題進行研(yan)討(tao)的(de)方法(fa)(fa)。一般的(de)程式為：先(xian)確定(ding)討(tao)論(lun)題目;查閱和整理有關資料;準備發言提(ti)綱;論(lun)證(zheng)或(huo)辯論(lun);最后由教師(shi)或(huo)學生代表總結(jie)發言。討(tao)論(lun)法(fa)(fa)對學生的(de)智力和社會性發展起(qi)著(zhu)重要作(zuo)用。在教師(shi)工作(zuo)中，討(tao)論(lun)法(fa)(fa)可以采用班級討(tao)論(lun)和小組(zu)討(tao)論(lun)的(de)形式進行。
3、講(jiang)(jiang)授(shou)法(fa)(fa)。指教師運用(yong)口(kou)頭(tou)語言向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生系統地傳授(shou)知識的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。根(gen)據講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)生年齡特點的(de)不同，可(ke)分為講(jiang)(jiang)解、講(jiang)(jiang)述、講(jiang)(jiang)讀和(he)講(jiang)(jiang)演(yan)四種方(fang)式(shi)。講(jiang)(jiang)授(shou)法(fa)(fa)是(shi)使學(xue)(xue)(xue)生獲(huo)得系統知識的(de)重要教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，是(shi)其(qi)他方(fang)法(fa)(fa)的(de)基礎。在教師工作(zuo)中，可(ke)以采用(yong)專題(ti)報告(gao)的(de)形式(shi)開(kai)展心理健康(kang)教育。
4、咨詢法。指(zhi)通過(guo)(guo)語言或文字等媒介，給(gei)咨詢物件以幫助、啟(qi)發和教(jiao)(jiao)育的(de)過(guo)(guo)程，包(bao)括個(ge)別咨詢和團體(ti)咨詢，書信、電(dian)話、宣傳、現場咨詢等。咨詢者應注意掌握交友(you)性(xing)(xing)(xing)和保(bao)密性(xing)(xing)(xing)原則(ze)、預防性(xing)(xing)(xing)和疏導性(xing)(xing)(xing)原則(ze)、教(jiao)(jiao)育性(xing)(xing)(xing)和整體(ti)性(xing)(xing)(xing)原則(ze)。對于有心理困擾的(de)學生，教(jiao)(jiao)師(shi)可以采用(yong)個(ge)別咨詢或團體(ti)咨詢的(de)方式(shi)進(jin)行(xing)心理健康教(jiao)(jiao)育。
總之，在社會處于轉(zhuan)型(xing)期間，競爭越來越激烈(lie)，高(gao)校教(jiao)育(yu)工作要不斷(duan)加強(qiang)對(dui)大學生的(de)(de)(de)適應性、承受力(li)、調控力(li)、意(yi)志力(li)、思(si)維(wei)力(li)、創造力(li)以及(ji)自(zi)(zi)信(xin)心等心理素質的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)與培養，加強(qiang)對(dui)學生進行明禮誠(cheng)信(xin)、團結友善、勤儉自(zi)(zi)強(qiang)、敬業奉獻等道德(de)教(jiao)育(yu)，使他(ta)們(men)懂得(de)要想占有(you)未來，不僅要做思(si)想品德(de)、智慧、體魄(po)的(de)(de)(de)儲備(bei)，更要做戰勝各種困(kun)難(nan)挫折的(de)(de)(de)心理準備(bei)，引導他(ta)們(men)科學地走出自(zi)(zi)我認識(shi)的(de)(de)(de)誤區(qu)，從而使自(zi)(zi)己(ji)成為全面發展的(de)(de)(de)有(you)用人(ren)才。
參考文獻
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心理健康教育工作是學校整體工作的一部分，它是學校工作大系統下的一個子系統，有著牽一發而動全身的地位。下面是我給大家推薦的以心理健康教育為主題的論文，希望大家喜歡!
以心理健康教育為主題的論文篇一
《加強高校心理健康教育以促進學生健康成長》
【摘 要】大學生的普遍年齡一般在18―25歲之間，從心理學的角度來看，正處于青年中期，是人格重塑完善關鍵期。青年人心理感受性強，踏入大學之后，生活環境、學習方式、人際關系等與以往截然不同，學業、自我認識、情緒、就業等易誘發諸多心理問題。當前高校學生心理健康的形勢不容樂觀，加強大學生心理健康教育是各高校共同面對的重要課題。
【關鍵詞】心理健康;心理健康教育;心理健康教育模式
近些年，大學生因心理問題誘發的惡性事件不時見諸報端，2002年初發生的劉海洋硫酸傷熊事件，2004年，馬加爵在云南大學宿舍連殺四個人，引發了轟動全國的?馬加爵事件?。2010年，西安音樂學院學生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，2013年復旦大學生林森浩飲水機投毒致舍友死亡。這些極端的案例已經將社會上對大學生心理健康問題關注推向了頂點。調查表明，1/3以上的大學生存在孤立、抑郁、敵對、人際交往障礙等方面心理問題，這些問題影響了他們今后職場道路的順利發展。目前，我國大學生心理健康教育工作正處在一個重要的發展時期，迫切需要高校加強大學生心理健康教育，開展行之有效的大學生心理健康教育。
1 大學生心理健康問題的主要表現
1.1 抗挫折能力差，面對壓力常常無所適從
大學生活完全脫離父母，是第一次真正意義的獨立生活。現在的大學生多數是獨生子女，生活條件優越，很少經受挫折鍛煉，獨立生活能力和環境適應能力較差，面對學習、生活、環境的改變，很容易產生心理上的不適應感。這種不適應，往往容易引發學生郁悶、焦慮、煩躁、自卑等心理。
1.2 情感脆弱，在戀愛上易走向極向極端
大學的開放性和社會觀念的改變使大學生的戀愛成為大學生活的重要話題，戀愛成了很多大學生生活的重要組成部分，由戀愛引發的問題日趨明顯，極端的案例不勝枚舉。
1.3 性格存在缺陷，人際關系緊張
當代大學生由于獨生子女家庭環境的影響，性格上普遍存在自我，自私，偏執，沖動的缺點。而每個學生的生活、成長環境各不相同，形成的個性和價值觀各不相同，當大家生活學習在一起時，如果彼此缺乏寬容、忍讓時，自然會導致人際關系的緊張。
1.4 家庭條件的差異易導致心理落差，貧困生群體心理問題明顯
由于中國的體制、社會因素，目前我國社會分配方面存在很大的差異，貧富差距較大。家庭困難的學生，與衣食無憂的同學相比，對學費和生活過度憂慮，心理上易自卑、價值觀動搖，甚至會產生仇富、對立心理。家庭困難學生在自信心、未來感、自由感等方面更易遭受打擊。
2 大學心理健康教育存在的問題
2.1 師資配給不足，專業程度不高
2005年初，教育部明確規定：?建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍?，根據有關數據統計，我國高校平均每10000名學生才配有1名心理教育專職工作人員。專職教師的數量較少，已經嚴重影響了高校心理健康教育事業的發展。
目前高校從事心理健康教育的人員主要有：心理輔導教師、輔導員、醫務工作者和其他管理人員，且多數是兼職人員。他們大多沒有經過心理輔導的專業訓練，對心理學知識了解不多，對心理測試技術和心理輔導方法不熟，已經不能勝任新形勢下大學生心理健康工作。從事心理健康教育工作的人員應具有專業性，既懂理論，又會操作。教師的專業化是心理健康教育迫切需要解決的問題。
2.2 缺乏連貫系統的心理教育
當前大學生心理健康教育缺乏連貫性和系統性，從事心理健康教育的人員常常起著?消防員?的作用，哪有火災，就去哪里滅火。無論是一線從事心理健康工作的人員，還是高校的領導，對心理健康教育的認識往往處于治療心理疾病的層面上，將心理健康教育的重點放在對少數心理確實存在問題的學生的輔導、咨詢、治療上，而忽視了整個學生群體的需要。大學生心理健康教育的正確定位在于激發學生的心理潛能，提高心理素質，防治心理疾病，維護學生的心理健康，建立起以預防教育為主、防治結合的心理健康教育模式。
2.3 方法、模式單一
學生作為心理健康教育的對象，長期游離在心理健康教育的體系之外。主要表現在學校和相關教師主動從事心理健康教育，并努力發現障礙和心理疾病學生，只有發現問題，學生才能成為心理教育的真正對象。導致這種模式原因有二。一是目前大學生對心理健康的曲解，心中存在逆反情緒，持排斥心理。二是高校目前的教育體制將心理健康教育邊緣化，從業人員待遇低，職稱評聘無保障。
3 大學構建心理健康教育模式的幾點建議
3.1 建設高水平的心理健康教育師資隊伍
筆者認為，要切實加強高校的心理健康教育工作，首要的是建設一支高素質的專業心理健康教育師資隊伍。充實心理健康教育工作者，培養骨干教師，成就部分專家式人物，以輔導員為主力，實行專兼職教師相配合。加強人員培訓，促進師資隊伍向職業化、專業化發展;實行資格認定制度，從事心理健康教育工作的人員須持證上崗。加強學校間的交流與合作，舉辦心理專題研討會，促進教師間相互借鑒和學習。
3.2 心理教育活動的形式多樣化
開展大學生心理健康教育工作，應該從促進全體學生的健康成長出發，以幫助他們克服成長過程中的危機和困難，提高適應社會生活的能力，優化個性心理品質為著手，以促進心理素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展為目標，開展形式多樣的教育活動。
心理健康教育課程是普及心理健康知識的一個重要渠道，因此首先應納入學校的 教學計劃 ，設立必修或選修課程，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。通過教學，使學生能夠正確地認識自己和他人，了解心理問題或者心理障礙產生的機制;開展心理咨詢，包括個別心理咨詢和團體心理咨詢活動，在高校成立專門的大學生心理咨詢機構，進行大學生心理咨詢服務工作，提供心理咨詢服務的工作者，應是接受心理學專門學習和培訓的人員，擴大咨詢途徑，除了面談咨詢，還應接受網絡、電話、信件等咨詢方式;對在校生進行全面的心理健康評估并建立學生檔案制度，及時了解學生群體的交往心理、戀愛心理、網絡心理等重點心理狀態，同時，通過評估對存在問題的學生進行針對性的介入;積極開展心理課程、講座之類的教育活動;成立學生心理健康協會等學生社團并組織活動;建立心理學知識和輔導網站;組織心理輔導人員的培訓工作，開展學術研究和對外交流活動。
3.3 發揮學生本人在心理教育活動中的主體作用
提高大學生的心理健康水平，應當有大學生自身的參與。在心理健康教育中，我們要充分發揮大學生的主體作用。大學生參與心理健康教育的途徑有：一是，引導學生做心理健康教育活動的主導。通過學校的心理健康課程及心理健康教育活動，使大學生充分認識到自己是提高心理健康水平的關鍵。引導學生正確認識周圍環境及自身角色，做到能在他人的幫助下應對其生存環境。二是，充分發揮大學生心理社團作用。通過學生社團主辦各種大學生心理健康活動，宣傳心理健康知識，促進大學生心理健康發展。三是，積極開展同學間心理互助交流。同齡人更容易相互理解，向同齡人傾訴，有利于提高心理咨詢的針對性和有效性。
【參考文獻】
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[2]葛操.當代大學生心理分析[M].北京：工商出版社，2000.
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