一、孤獨癥兒童的(de)癥狀是怎樣的(de)
（1）與周圍人(ren)(ren)的(de)情感交流受限，孤獨癥患兒不(bu)同(tong)程(cheng)度地分不(bu)清(qing)親人(ren)(ren)或陌(mo)生(sheng)人(ren)(ren)，在與人(ren)(ren)交往過程(cheng)中(zhong)，不(bu)望對方的(de)臉(lian)，回避眼(yan)光(guang)的(de)接觸。喜歡(huan)獨處，一人(ren)(ren)玩反(fan)而自在，缺乏(fa)同(tong)情心。
（2）保持固定生活模式：對(dui)生活環境要求刻板，家具的(de)移動(dong)，以至(zhi)飲食起(qi)居的(de)改變都會引起(qi)他們情緒變化，比(bi)如(ru)：發怒或恐慌，有些(xie)患兒嚴重得甚至(zhi)連吃飯時坐的(de)位置、碗和筷放在什么(me)地(di)方，甚至(zhi)上廁所用(yong)哪個(ge)便(bian)池都不能(neng)改變。
（3）言(yan)語障礙，兒童孤獨癥患者多言(yan)，但領會能力低，常(chang)用詞不當。發音(yin)不正，發出怪腔怪調。
（4）孤獨癥(zheng)患(huan)兒常(chang)坐不住，活動過(guo)度，以腳尖走(zou)路。他們的注意力分散(san)，習(xi)慣東張西望，或(huo)作伸頸、裝相等怪異(yi)姿勢。刻(ke)板(ban)、重(zhong)復或(huo)儀式性(xing)行為，嚴重(zhong)約(yue)束生活活動。通(tong)過(guo)治(zhi)療，可減少(shao)行為癥(zheng)狀、促進(jin)發育，常(chang)見的治(zhi)療方(fang)法有：游(you)戲(xi)、擁抱、家庭、藥物(wu)療法等。
二、如何預防(fang)兒童孤獨癥
兒(er)(er)(er)(er)童(tong)孤獨癥要(yao)從妊(ren)娠(shen)期(qi)開始，因為妊(ren)娠(shen)和(he)圍產期(qi)諸多因素造(zao)成(cheng)(cheng)的(de)大腦損(sun)(sun)傷與兒(er)(er)(er)(er)童(tong)孤獨癥的(de)發病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)密切相關。預(yu)防重點(dian)是加強圍產期(qi)衛生(sheng)(sheng)保健，積極進行優生(sheng)(sheng)優育工(gong)作。妊(ren)娠(shen)期(qi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)感(gan)染、先兆流產、出生(sheng)(sheng)時(shi)窒息和(he)剖宮產都會對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)產生(sheng)(sheng)影(ying)響(xiang)，母親妊(ren)娠(shen)期(qi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)感(gan)染尤其是孕期(qi)前3個(ge)月病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)感(gan)染可導致胎兒(er)(er)(er)(er)大腦發育異常而(er)致兒(er)(er)(er)(er)童(tong)孤獨癥。如(ru)(ru)風疹病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)、單純皰疹病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)、流感(gan)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)、巨細胞病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)等(deng)均可損(sun)(sun)害(hai)患兒(er)(er)(er)(er)中(zhong)樞神(shen)經而(er)致病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)。所以(yi)孕婦(fu)在(zai)懷孕期(qi)間尤其是懷孕初期(qi)要(yao)注(zhu)意不要(yao)感(gan)染病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)(du)(du)(du)。在(zai)分娩時(shi)如(ru)(ru)遇(yu)難產時(shi)，應盡(jin)量(liang)避免(mian)嬰幼(you)兒(er)(er)(er)(er)窒息，以(yi)免(mian)造(zao)成(cheng)(cheng)腦損(sun)(sun)害(hai)。在(zai)嬰兒(er)(er)(er)(er)早期(qi)也要(yao)注(zhu)意避免(mian)高(gao)燒驚(jing)厥，多次的(de)高(gao)燒驚(jing)厥也會造(zao)成(cheng)(cheng)腦損(sun)(sun)害(hai)。
嬰兒應盡可能用母(mu)乳(ru)(ru)喂養，因為母(mu)乳(ru)(ru)中含(han)有(you)豐富的(de)堿(jian)(jian)性礦物(wu)(wu)質，有(you)益于孩(hai)子智力的(de)發展。較大(da)的(de)兒童(tong)應少吃(chi)糖，多吃(chi)蔬菜(cai)、水果(guo)、雜糧等“堿(jian)(jian)性食物(wu)(wu)”。注意膳食的(de)“酸堿(jian)(jian)平(ping)衡”，有(you)益于機(ji)體內PH值的(de)相對穩定(ding)，使(shi)各(ge)種代謝功(gong)能協調，進而使(shi)身心(xin)保(bao)持良(liang)好(hao)的(de)健康狀態。
防治兒(er)童(tong)孤(gu)獨(du)(du)癥要采取綜合(he)性措施(shi)(shi)，要讓孩(hai)(hai)子多參加各種鍛煉，多參與(yu)集體(ti)活(huo)(huo)動。切勿讓孩(hai)(hai)子長期過“封閉式”的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，以免形成孤(gu)僻性格(ge)而(er)殃及孩(hai)(hai)子終生(sheng)。一(yi)旦發(fa)現孩(hai)(hai)子出現類似(si)兒(er)童(tong)孤(gu)獨(du)(du)癥的(de)表現，應(ying)及時(shi)請教醫生(sheng)，妥善施(shi)(shi)治，并進(jin)行有關(guan)誘導訓練(lian)。
三、兒童孤獨(du)癥患者的致病因素有(you)哪些
一、病因
目前病因(yin)尚不清楚(chu)，國外不少(shao)研究認為(wei)，兒童孤獨癥的發病與遺傳(chuan)、家庭(ting)特征、社(she)會心理、生(sheng)理解剖、生(sheng)物化(hua)學等(deng)因(yin)素(su)可(ke)能(neng)有關(guan)。
二、遺傳學因素
研究發現，單(dan)卵(luan)孿(luan)生子(zi)的(de)(de)(de)同病率(lv)高于雙卵(luan)孿(luan)生子(zi)。孤(gu)獨(du)(du)癥(zheng)的(de)(de)(de)單(dan)卵(luan)雙生子(zi)同病率(lv)為(wei)82%，雙卵(luan)雙生子(zi)同病率(lv)為(wei)10%。患(huan)兒家中有孤(gu)獨(du)(du)癥(zheng)患(huan)者的(de)(de)(de)較一般家庭(ting)中多，孤(gu)獨(du)(du)癥(zheng)同胞及雙親(qin)的(de)(de)(de)存(cun)(cun)在(zai)類似(si)的(de)(de)(de)認知功(gong)能缺(que)陷和特(te)(te)定的(de)(de)(de)人(ren)格特(te)(te)征(zheng)，這(zhe)些都表明孤(gu)獨(du)(du)癥(zheng)的(de)(de)(de)發病存(cun)(cun)在(zai)遺傳學(xue)基礎。
進一(yi)步研究(jiu)(jiu)發現(xian)(xian)(xian)諸如(ru)脆性(xing)X染(ran)色(se)(se)體(ti)綜合(he)征(zheng)(zheng)、苯丙酮尿癥(zheng)(zheng)、結節(jie)性(xing)硬化以及Rett綜合(he)征(zheng)(zheng)等遺(yi)傳(chuan)性(xing)疾病的(de)(de)(de)癥(zheng)(zheng)狀與孤獨癥(zheng)(zheng)有(you)關(guan)。但多數(shu)孤獨癥(zheng)(zheng)患兒并(bing)沒有(you)上述遺(yi)傳(chuan)性(xing)疾病。有(you)關(guan)研究(jiu)(jiu)發現(xian)(xian)(xian)，病因(yin)可(ke)能與其他有(you)關(guan)染(ran)色(se)(se)體(ti)和基因(yin)異常，來自母親的(de)(de)(de)15號(hao)染(ran)色(se)(se)體(ti)長臂、X染(ran)色(se)(se)體(ti)、7號(hao)染(ran)色(se)(se)體(ti)長臂區域(yu)的(de)(de)(de)異常被認(ren)為與孤獨癥(zheng)(zheng)有(you)關(guan)，其中15號(hao)染(ran)色(se)(se)體(ti)長臂部位，被認(ren)為與閱讀障礙有(you)關(guan)，而(er)閱讀障礙也是孤獨癥(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)之一(yi)，因(yin)而(er)受到重視。進一(yi)步研究(jiu)(jiu)發現(xian)(xian)(xian)孤獨癥(zheng)(zheng)不符合(he)單(dan)基因(yin)遺(yi)傳(chuan)的(de)(de)(de)特征(zheng)(zheng)，多基因(yin)遺(yi)傳(chuan)的(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)較(jiao)大；
三、生物學因素
患兒(er)具有(you)(you)圍生(sheng)期損(sun)害史者(zhe)較正常(chang)出生(sheng)嬰兒(er)多，包(bao)括(kuo)先天性(xing)風疹、巨細胞病毒感染(ran)、早產(chan)、難產(chan)、產(chan)傷、窒(zhi)息等。孤獨癥(zheng)患兒(er)發生(sheng)癲癇者(zhe)較多（10%-15%），腦電圖多有(you)(you)異常(chang)。研究發現，患兒(er)左顳(nie)葉角部擴大者(zhe)較多，提示(shi)大腦中顳(nie)葉可(ke)能有(you)(you)病變存在。
四、兒童孤(gu)獨癥(zheng)如何(he)正確治療(liao)
1、文(wen)(wen)字(zi)訓(xun)練(lian)：用文(wen)(wen)字(zi)卡來(lai)進行訓(xun)練(lian)，目的是使(shi)兒童孤獨癥患兒除了(le)認識文(wen)(wen)字(zi)外還會將文(wen)(wen)字(zi)與讀結合起來(lai)。
2、語言理解能(neng)力訓練(lian)：在單詞訓練(lian)階段即可開始(shi)語言理解訓練(lian)，如利用讓兒童(tong)孤(gu)獨癥患兒從(cong)若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jin)行(xing)。
3、呼吸訓練(lian)(lian)：在(zai)行(xing)為(wei)中(zhong)加人由口吐氣的(de)動作，這樣才能順(shun)利進行(xing)發聲訓練(lian)(lian)。在(zai)訓練(lian)(lian)中(zhong)要(yao)反(fan)復示范及時給(gei)予正性強化，如贊揚，給(gei)糖(tang)果等。
4、說句子訓練：可利用兒童孤獨癥患兒的一些要求進行，句子開始要簡短，之后(hou)逐漸延長，最后(hou)加入(ru)一些表示禮貌和(he)客套的詞。
5、單詞訓練：從模仿說出實際(ji)物(wu)品(pin)的名(ming)稱(cheng)開始，物(wu)品(pin)最好選擇兒童孤獨癥(zheng)患兒感興趣的食品(pin)或(huo)玩具，待能說出實物(wu)名(ming)稱(cheng)時可過渡到卡片。對一些動詞，可通過動作(zuo)去學習。
6、復述(shu)(shu)和(he)對(dui)答(da)能(neng)力(li)的訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)：可(ke)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)患(huan)兒(er)聽訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)者(zhe)念句(ju)子或文章，然(ran)后正確(que)加以(yi)模仿和(he)復述(shu)(shu)，在兒(er)童孤獨癥患(huan)兒(er)能(neng)復述(shu)(shu)20字(zi)以(yi)上后，可(ke)利(li)用(yong)畫書或日常情景訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)他的對(dui)答(da)能(neng)力(li)。
兒童孤獨癥的表現
兒童(tong)孤獨(du)(du)癥的(de)表現，孩子(zi)(zi)的(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長需(xu)要家(jia)長和(he)老師的(de)精心呵護(hu)，而除了需(xu)要關注孩子(zi)(zi)的(de)身體健(jian)康(kang)之外，孩子(zi)(zi)的(de)心理(li)健(jian)康(kang)也非常重要，而兒童(tong)孤獨(du)(du)癥是一些孩子(zi)(zi)會有(you)的(de)病癥，下面帶大家(jia)了解一下兒童(tong)孤獨(du)(du)癥的(de)表現。
兒童孤獨癥的表現1 1、語言交流障礙
非言語交流障礙：
孤(gu)獨癥(zheng)的(de)表現中孩子(zi)常以哭或尖(jian)叫表示(shi)他(ta)們的(de)不舒適或需(xu)要。稍大的(de)患兒可能會拉著大人手走向他(ta)想要的(de)'東西缺(que)乏相(xiang)應(ying)的(de)面部表情(qing)，表情(qing)也(ye)常顯(xian)得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達(da)自己的(de)意愿。
言語交流障礙：
孤(gu)獨(du)癥兒童言語交流方面存在明顯障礙(ai)，包(bao)括：
①語言(yan)理(li)解力不同(tong)程(cheng)度(du)受損;
②言(yan)語發育遲緩或不(bu)發育，也有部分患(huan)兒2～3歲前曾有表達性言(yan)語，但以后逐漸減少(shao)，甚至完全(quan)消失(shi);
③言(yan)語形式及內容異常(chang)：患(huan)兒常(chang)常(chang)存(cun)在模仿言(yan)語、刻板重復言(yan)語，語法結(jie)構、人稱代詞常(chang)用錯，語調(diao)、語速(su)、節律、重音等(deng)也存(cun)在異常(chang);
④言(yan)語運用(yong)能力受(shou)損：部(bu)分患(huan)兒雖然會(hui)背兒歌、背，“告詞，但卻很少用(yong)言(yan)語進行(xing)交(jiao)流(liu)，且(qie)不會(hui)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fu)的(de)短語進行(xing)交(jiao)談，糾纏于同一(yi)話題。
2、孤獨離群，不與其他人建立聯系。
自閉(bi)癥兒(er)童(tong)喜(xi)(xi)歡獨(du)處，對(dui)父母沒有(you)依賴性(xing)，有(you)些患(huan)兒(er)在嬰兒(er)時期就有(you)反應，不喜(xi)(xi)歡別人(ren)抱(bao)，在別人(ren)抱(bao)起(qi)時便(bian)會哭鬧。他們的(de)孤獨(du)還表現在對(dui)周(zhou)圍(wei)的(de)事(shi)不關心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人(ren)，周(zhou)圍(wei)發生什么事(shi)似乎(hu)都與(yu)他無關，很難引起(qi)他的(de)興(xing)趣和注意，不與(yu)他人(ren)產生目光接觸。
3、興趣狹窄，行為刻板重復。
兒童孤獨癥的表現常常在較長時間里專注于某種或(huo)(huo)幾種游戲或(huo)(huo)活動，如著迷于旋轉(zhuan)鍋蓋，或(huo)(huo)自己在地(di)上轉(zhuan)圈，喜歡看(kan)電(dian)視(shi)廣告和天(tian)氣(qi)預報，對(dui)有(you)故事情節(jie)的動畫(hua)片、兒童電(dian)視(shi)、電(dian)影則毫無(wu)興趣(qu)。一些患兒堅持每天(tian)走同(tong)樣(yang)的路線去幼(you)兒園，如有(you)變(bian)動就會有(you)大哭大鬧(nao)等明顯情緒不滿的反應。
孤獨癥兒童的社會交流障礙
孤(gu)獨癥兒(er)童在社會交(jiao)往方(fang)面(mian)存在質的(de)缺(que)陷。在嬰兒(er)期，患兒(er)回避目光(guang)接觸，對人的(de)聲音(yin)缺(que)乏興趣和(he)反應，沒有(you)期待被抱(bao)起的(de)姿勢，或抱(bao)起時身體僵硬、不愿(yuan)與人貼(tie)近(jin)。
在幼兒期，患(huan)兒仍回避(bi)目光接(jie)觸，呼之常無(wu)反(fan)應，對父母不(bu)產生(sheng)依(yi)戀，缺(que)乏與同(tong)齡兒童交往或玩耍的(de)興趣，不(bu)會(hui)以適當的(de)方式與同(tong)齡兒童交往，不(bu)能與同(tong)齡兒童建立伙伴關(guan)系，不(bu)會(hui)與他人(ren)分(fen)享快(kuai)樂，遇到不(bu)愉快(kuai)或受(shou)到傷害(hai)時也不(bu)會(hui)向(xiang)他人(ren)尋求安慰。
學(xue)齡期(qi)后(hou)，隨著(zhu)年齡增(zeng)長及(ji)病情改善，患兒對父母、同胞可能(neng)變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行(xing)為。
雖然部分(fen)患兒(er)愿意與人(ren)交(jiao)往(wang)，但(dan)交(jiao)往(wang)方式仍(reng)存在問題，他們對(dui)(dui)社交(jiao)常情缺乏理解(jie)，對(dui)(dui)他人(ren)情緒缺乏反應，不能根據社交(jiao)場(chang)合調整(zheng)自己的行為。成年(nian)后，患兒(er)仍(reng)缺乏交(jiao)往(wang)的興趣(qu)和社交(jiao)的技能，不能建(jian)立戀愛關(guan)系和結婚(hun)。
兒童孤獨癥的表現2 治療兒童孤獨癥的方法
1、藥物治療
目前藥物(wu)治療無法(fa)改變孤獨癥的(de)(de)病(bing)程，但可能在某種程度(du)上控(kong)制某些癥狀。使用(yong)的(de)(de)藥物(wu)有抗精神病(bing)藥、中樞神經興奮劑、抗組織胺類藥、杭抑郁制劑、理(li)鹽和維生素等，療效均無定論。
2、行為治療
治療重點應放在促進孤獨癥兒童的社(she)會化和(he)語(yu)言發育上，盡量減少那些干擾兒童功能和(he)與學習(xi)不協調(diao)的病態(tai)行為，如(ru)刻(ke)板、自傷、侵犯(fan)性(xing)行為。
行為治療的原則
其一(yi)，治療方案應個別化
其二，幫(bang)助兒童盡量能把(ba)在醫院及學校習得的技巧，移植到家里或(huo)其他場合。
其三，治療的(de)另一(yi)目(mu)的(de)是(shi)促進兒(er)童的(de)社會化發(fa)育(yu)，故不宜(yi)長期住院。
3、教育治療
教育的(de)目標重(zhong)點(dian)應該是(shi)教會他們(men)有用(yong)的(de)社會技(ji)能，如(ru)日(ri)常(chang)生(sheng)活的(de)自(zi)理能力(li)，與(yu)人交往的(de)方式和(he)技(ji)巧；與(yu)周(zhou)圍環境協調(diao)配合及行為規(gui)范(fan)，公(gong)共設施的(de)利(li)用(yong)的(de)等最基本的(de)生(sheng)存技(ji)能。
4、中醫點穴治療
中(zhong)醫學(xue)認(ren)為(wei)，智(zhi)力(li)活動是(shi)屬于(yu)五臟(zang)六腑之(zhi)功能，腎為(wei)先天(tian)之(zhi)本(ben)，主(zhu)骨主(zhu)髓(sui)，心(xin)為(wei)君之(zhi)宮而主(zhu)神明(ming)；肝(gan)為(wei)將(jiang)軍之(zhi)宮而主(zhu)謀慮(lv)，小幾(ji)先天(tian)稟(bing)賦(fu)不足(zu)或(huo)后(hou)天(tian)失養(yang)，均可導(dao)致心(xin)、肝(gan)、腎等臟(zang)腑受損，使髓(sui)海不充，神智(zhi)衰弱，謀慮(lv)失常，而產(chan)(chan)生(sheng)智(zhi)力(li)低下病癥(zheng)。根據這(zhe)一原理，顏家睦同志首創中(zhong)醫點穴方法治療孤獨癥(zheng)兒(er)童，選用特定(ding)的(de)啟(qi)智(zhi)區(qu)(qu)、神智(zhi)區(qu)(qu)、益智(zhi)區(qu)(qu)、聰智(zhi)區(qu)(qu)等點之(zhi)，以(yi)(yi)(yi)健腦(nao)益智(zhi)，開竅寧神，調和任督(du)兩脈(mo)：在(zai)四肢及背部的(de)8條刺激(ji)線和特定(ding)穴位(wei)(wei)等點之(zhi)，以(yi)(yi)(yi)起到(dao)醒腦(nao)開竅，壯腎開元，益氣補脾，充盈(ying)精血之(zhi)功效；再輔以(yi)(yi)(yi)配穴點之(zhi)，以(yi)(yi)(yi)調肝(gan)健腦(nao)，平肝(gan)息風，化(hua)痰(tan)開竅。從(cong)而，調整五臟(zang)六腑的(de)經氣，改(gai)變臟(zang)腑虛實(shi)狀態，促進大(da)腦(nao)細胞發育，提高兒(er)童智(zhi)力(li)。現代醫學(xue)認(ren)為(wei)，刺激(ji)某(mou)些穴位(wei)(wei)可改(gai)善大(da)腦(nao)皮(pi)質的(de)微循環，使大(da)腦(nao)組(zu)織(zhi)血流量增(zeng)加(jia)，改(gai)善腦(nao)組(zu)織(zhi)的(de)營養(yang)物(wu)質及氧氣供應量，促進代調產(chan)(chan)物(wu)的(de)排(pai)泄，因此，點穴治療對智(zhi)力(li)低下有明(ming)顯改(gai)善作用。心(xin)理學(xue)認(ren)為(wei)，通(tong)過刺激(ji)體(ti)表穴位(wei)(wei)，讓孩子(zi)感到(dao)接觸舒適，產(chan)(chan)主(zhu)肌膚之(zhi)情(qing)，這(zhe)樣孩子(zi)容易產(chan)(chan)主(zhu)安全感，施(shi)術(shu)者容易與孩子(zi)建立融(rong)洽關(guan)系，有利(li)于(yu)促進孩子(zi)的(de)社會交往。
什么是孤獨癥？
孤獨癥又稱為孤獨性障礙、自閉癥等，是一類以社交交往和溝通障礙、狹隘興趣及刻板行為為主要特征的兒童神經發育障礙，目前是全球患病人數增長最快的嚴重疾病之一。起病于兒童早期，大部分3歲之內發病，男孩明顯多于女孩，約2.6-5.7:1，全球患病率在1%左右。
在孤獨癥發展過程中，通常會帶來明顯的身體損傷，出現各種不良癥狀，因此家長需要多留意孩子的身體情況。如果發現孩子有一些異常的表現，需要提高警惕。
兒童出現以下異常表現，需警惕
孤獨癥的早期識別和表現
12-24月齡
1.不（少）看，指目光接觸異常，孤獨癥患兒早期即開始表現出對有意義的社交刺激的視覺注視缺乏或減少，對人尤其是人眼部的注視減少。
2.不（少）應，包括叫名反應和共同注意。
3.不（少）指，缺乏恰當的肢體動作，無法對感興趣的東西提出請求。
4.不（少）語，多數ASD患兒存在語言出現延遲。
5.不當，指不恰當的物品使用及相關的感知覺異常。
社交和溝通行為發育軌跡
發育倒退
·可涉及語言、社交手勢、運動等多個領域；
·可突然發現，也可逐漸發生；
·平均發生年齡為19-21月齡；
·在孤獨癥中有發育倒退的發生率約為30%。
孤獨癥的高危因素
·兄弟姐妹中有孤獨癥患者。
·有精神分裂、情緒障礙或其他精神及行為問題家族史者。
·父母年齡過大。
·具有某些遺傳易感性的人：如患有唐氏綜合征和Turner綜合癥的人，比其他人更容易患孤獨癥譜系障礙。
·極低出生體重兒，母親孕期使用了丙戊酸制劑進行抗癲癇治療。
孤獨癥早期干預七原則
早開始：干預越早越好，確診患兒立即干預，對可疑的患兒也應及時進行干預。
科學性：使用有循證醫學證據的方法進行干預。
系統性：干預應該是全方位的。
個體化：在充分評估疾病和各項功能的基礎上開展有計劃的個體化訓練。
家庭化：強調和鼓勵家庭和撫養人積極參與干預。
社區化
長程高強度：保證每天有干預，每周的干預時間在20h以上，干預的整個時間以年計算，早期干預療程持續2年及以上。
（濟寧市第一人民醫院健康樂園）
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家有孩子的父母，如果你們發現孩子有以下言行和表現，請警惕：
1.受挫折后出怪聲、坐立不安
孩子遭遇挫折、環境突然改變、無聊或焦躁不安時，常常會出現持續、反復性的搖頭、離座、坐立不安、出怪聲、干擾、晃動手指等自我刺激或攻擊性的動作。
2.有奇怪的固定習慣
孩子有特殊的選擇性和固執性，如堅持固定的食物、位子、路線、話題、行為模式等，如果這些固定的習慣被改變了，他會相當的不安、焦慮和害怕。
3.難以自我管理
孩子很難管理自己，游戲時常常犯規，導致游戲不能正常進行。
4.生活在自己的意識中
孩子常是活在自我的意識里，他們無法分辨或了解自己與別人，他們看到的可能會是跟普通孩子看到的不相同的事實。
5.視聽觸覺或損傷
孩子存在視、聽、觸覺一項或多項損傷，造成感覺過度敏感或遲鈍，也很難用言語表達自己的不舒服或焦慮，常以不適當的肢體動作響應。
6.很少與人互動
孩子無法覺察情境，言語大部分只是用來滿足自己的需求，很少用來與別人互動、聊天，很難表現適當的反應或情緒。
7.社交和語言能力障礙
孩子很少主動和人聊天、互動，孤僻、社交退縮，語言能力消失或遲遲不會說話。
8.冷漠、不關心外界
孩子注意力短暫、與人眼神接觸少、不帶感情、不注意他人或難以理解別人面部表情、手勢等肢體語言，給人的感覺是冷漠、孤獨、不關心別人、自私。
9.會做危險事情
孩子往往會做出旁人不能理解的危險的事情。
如果你的孩子出現以上多項言行，很可能是患上了孤獨癥(自閉癥)，幼兒教育專家我提醒，請盡早帶孩子就醫檢查!
自閉癥兒童有特殊天賦
自(zi)閉癥兒童，往往具備特別的天(tian)賦(fu)，如繪(hui)畫(hua)、藝術、計算機程序設計、復雜的運算、圖(tu)像記憶(yi)、方向感等。
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