目前癲癇患(huan)(huan)兒(er)家(jia)長(chang)的(de)癲癇疾(ji)病知識掌握水平較(jiao)差，心(xin)(xin)理(li)負(fu)擔較(jiao)重。家(jia)長(chang)們有強烈(lie)的(de)知識需(xu)求.希望得(de)到個性(xing)化(hua)的(de)、形式多(duo)樣的(de)健(jian)康教育。護理(li)人員應該結合實(shi)際情況，提(ti)供多(duo)樣化(hua)的(de)教育方式通過健(jian)康教育，提(ti)高患(huan)(huan)兒(er)家(jia)長(chang)的(de)知識水平，減輕家(jia)長(chang)的(de)心(xin)(xin)理(li)負(fu)擔，以增強患(huan)(huan)兒(er)家(jia)長(chang)及(ji)其家(jia)庭的(de)信(xin)心(xin)(xin)，堅持(chi)治療，爭取(qu)早日康復。
1. 癲(dian)癇青少年家(jia)長的(de)心理壓力
癲(dian)癇(xian)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)心(xin)(xin)理(li)(li)壓力大，需要有效地心(xin)(xin)理(li)(li)支持癲(dian)癇(xian)不僅給青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)(kang)帶來嚴重影(ying)響，也使青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)背上沉重的(de)經濟和(he)精神負擔(dan)。癲(dian)癇(xian)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)由(you)于(yu)(yu)(yu)對(dui)子(zi)女患(huan)病(bing)(bing)的(de)內疚(jiu)感、擔(dan)心(xin)(xin)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)發作及藥物的(de)副(fu)作用、擔(dan)心(xin)(xin)癲(dian)癇(xian)對(dui)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)智(zhi)力的(de)影(ying)響及對(dui)目前(qian)學(xue)習(xi)和(he)將(jiang)來就(jiu)業的(de)影(ying)響等而(er)容易(yi)長(chang)(chang)(chang)期處(chu)于(yu)(yu)(yu)焦慮、抑郁或情緒不穩定的(de)狀態中。而(er)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)這些顧(gu)慮有很大部分都是(shi)由(you)于(yu)(yu)(yu)對(dui)癲(dian)癇(xian)疾病(bing)(bing)的(de)不了解(jie)，疾病(bing)(bing)知(zhi)識掌(zhang)握程度不足造成的(de)。本研究也表明(ming)抑郁水(shui)平(ping)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)文化(hua)程度和(he)癲(dian)癇(xian)疾病(bing)(bing)相關(guan)知(zhi)識掌(zhang)握情況有關(guan)。因此護理(li)(li)人員通過加強對(dui)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育，提(ti)高家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)關(guan)于(yu)(yu)(yu)癲(dian)癇(xian)疾病(bing)(bing)的(de)知(zhi)識水(shui)平(ping)，可能會有效的(de)幫(bang)助他們減輕心(xin)(xin)理(li)(li)壓力。
2. 癲(dian)癇青少(shao)年家長(chang)健康教育(yu)
家長的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀況尤其(qi)(qi)是(shi)母親的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀況對(dui)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)和行為(wei)會(hui)(hui)產生重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)影響。家長的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)負擔會(hui)(hui)加(jia)重(zhong)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)壓力(li)，不利于(yu)疾(ji)病(bing)的(de)(de)(de)(de)康復(fu)。因此護理(li)人員對(dui)于(yu)心(xin)(xin)(xin)理(li)負擔重(zhong)的(de)(de)(de)(de)家長還(huan)應教授一(yi)些(xie)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)應對(dui)焦慮抑郁的(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)和方法(fa)，給予家長有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)支持，提高(gao)(gao)家長對(dui)治療(liao)疾(ji)病(bing)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)，有利于(yu)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)早日康復(fu)。癲(dian)癇(xian)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)家長的(de)(de)(de)(de)知識水平急需提高(gao)(gao)癲(dian)癇(xian)是(shi)一(yi)種(zhong)慢性(xing)疾(ji)病(bing)，青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)多數時(shi)間在(zai)院外治療(liao)，家長是(shi)其(qi)(qi)主要照顧(gu)者，家庭護理(li)的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞，對(dui)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)康復(fu)起(qi)決(jue)定作用，相關(guan)研(yan)究(jiu)也(ye)提示加(jia)強對(dui)癲(dian)癇(xian)青(qing)少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)家長健康教育的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。
3. 促(cu)進青少年(nian)的早口康復(fu)
更多的(de)病人會(hui)選擇那種能(neng)為(wei)病人提供(gong)出院(yuan)后服務(wu)的(de)醫(yi)(yi)院(yuan)，作(zuo)為(wei)個人或家(jia)(jia)(jia)庭的(de)醫(yi)(yi)療保健單位(wei)。其次還有許多青(qing)少(shao)年家(jia)(jia)(jia)長建議建立(li)(li)青(qing)少(shao)年檔案，成(cheng)立(li)(li).癲(dian)癇患(huan)者聯(lian)誼(yi)(yi)會(hui)，定期組織活(huo)動和交流經驗。深圳(zhen)某醫(yi)(yi)院(yuan)已(yi)經成(cheng)立(li)(li)癲(dian)癇患(huan)者聯(lian)誼(yi)(yi)會(hui)，并(bing)開設網站為(wei)患(huan)者服務(wu)，受到患(huan)者及(ji)家(jia)(jia)(jia)屬(shu)的(de)好評(ping)。因此醫(yi)(yi)院(yuan)應(ying)該(gai)根(gen)據自己的(de)實際情(qing)況(kuang)，結合病人的(de)需求，提供(gong)個性化(hua)的(de)健康教育，提高青(qing)少(shao)年家(jia)(jia)(jia)長的(de)知(zhi)識(shi)水平，減輕家(jia)(jia)(jia)長的(de)心理(li)負擔，促進青(qing)少(shao)年的(de)早口康復。
抑郁癥表現為：莫名地抑郁，空虛、沮喪，難受，對生命失去存活的信心和希望，感受不到活著的意義，彷佛連僅存的空氣都要將他窒息，其心靈世界呈現出“一片蒼白，了無生機”的生命狀態。
譬如：一個重度抑郁癥患者在未曾患病時，他對玩游戲、看電影很感興趣，以至于可以瘋狂地投入其中，但是抑郁癥爆發以后當他再接觸這些東西，縱然強作開心地投入其中，心里依然空蕩蕩的,感覺很無奈很乏味，找不到心靈上的寄托， 那種死氣沉沉的惡覺惡受總是莫名其妙地縈繞著自己，這個世界對他而言是如此無助而陌生，嚴重抑郁起來，精神恍惚，心神不寧，內心世界一片“慘白”，仿佛連僅存空氣都可以讓他窒息，彷佛自己深陷地獄，叫天天不靈，叫地地不應，活在抑郁、失望、恐懼之中，特別是傾向于自殺的程度，恍惚之間，甚至會親切地感受到“死神”似乎正從對面走來，內心驚慌失措，似乎滑落了萬丈深淵，遠離了人類群體。這是非常可怕的，這是正常人所難以理解和體會的。
那么抑郁癥究竟是怎么來的呢？
①有一病根在于曾經好吃懶做、背離責任義務。
因為價值決定存在，背離了責任義務便免不了要創造“生命的負值”累積虧欠，當生命處于“貶值、虧欠”的狀態，慢慢地會失去存在的價值，雖然沒有存在的價值但壽命未盡肉身還在，于是表現在心理便產生了抑郁、空虛、沮喪，對任何事物都失去信心失去希望，由此我們可以知道人應該勞動應該活在責任義務里，人除了責任義務沒有其它，只有責任義務才能彰顯出自己存在的價值，人，再苦再累也應該參加勞動創造正值，人有四肢倘若不肯勞動身心必定會憋出問題。（懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。 —— 富蘭克林）。
我們不妨回想一下，當我們一天到晚什么事也不做，只是吃飯看電視，連續幾天下來，我們是否覺得這飯食吃得有些罪惡，我們是否親切地感受到心里虛虛的，好像做了什么錯事卻又不知錯在哪里，內心壓抑沮喪。 是的，這就是輕度抑郁了，由此我們可以認知抑郁癥的一個成因便是背離責任義務而累積的虧欠，因為生命有所虧欠所以缺乏存在的意義和價值，因為缺乏存在的價值所以內心呈現抑郁，內心抑郁只是一個果相，是在提醒人們應該盡到自己的責任義務。因而抑郁癥患者必須多參加勞動創造正值，要在個人責任義務的基礎上多做一份奉獻以此累積存在價值。
②抑郁癥的另一原因：忤逆不孝父母：父母與子女之間有“緣生靈子線"的連帶關系，父母猶如“樹根”，子女猶如“枝葉”父母有生助興旺子女的力量，如果子女忤逆不孝父母就等同于自刨樹根，自毀生機，內心就會抑郁，因為我們的生命是從父母那里得來的，所以抑郁癥患者要反省自己曾經是否忤逆不孝父母？是否曾對父母大吼大叫是否謾罵過讓父母傷心難過？
對治的方法：以誠懇心向父母懺悔，為父母洗衣做飯，讓父母開心舒心，自己的抑郁便會減輕，因為濡養了“樹根”，“枝葉”自然會興旺、自然充滿活力。
③惡意殺生，殺生不僅會感召動物靈的憑依并且會攫奪自己生命的“內在氣機”，“氣機受損”反應在心態上當然了無生機，死氣沉沉以至于干什么都提不起興趣，所以在嚴重的“抑郁癥”患者當中常常會感到失去生存的希望，感覺自己活得沒意義，感覺生命對自己是一種懲罰。
綜合三大病根，治療抑郁癥的方法在于
①以反省懺悔為本，反省自己有無背離責任義務、惡意殺生、忤逆不孝父母的過失？如有，必須說出來，必須懺悔出來，只有將其發露懺悔才能消減我們自身的業力。
②活在(zai)責任(ren)(ren)義(yi)務中，努(nu)力(li)生活努(nu)力(li)工作，再苦再累也不逃避自己的(de)責任(ren)(ren)義(yi)務，沒有一個“苦受”做對(dui)比(bi)，“快樂”也將失去(qu)意(yi)義(yi)。然后再做出(chu)一份有益于社會(hui)大眾的(de)貢獻以此累積存在(zai)的(de)價值 ③以放生、助印經典等功(gong)德善法來(lai)彌補以往的(de)過錯，當(dang)功(gong)德力(li)超過業(ye)力(li)時必定得到解(jie)脫。為(wei)什么要這(zhe)么做？具體請查閱《功(gong)德善法的(de)原理(li)》和《為(wei)什么要反(fan)省懺悔，如何進行反(fan)省懺悔，反(fan)省懺悔的(de)好(hao)處》
這時(shi)候父母就要(yao)多(duo)跟孩(hai)子(zi)進行溝(gou)(gou)通和(he)(he)交(jiao)流，而且(qie)還要(yao)多(duo)去引(yin)導孩(hai)子(zi)，可(ke)能是因(yin)為(wei)孩(hai)子(zi)學習壓力特別大，或(huo)者(zhe)是因(yin)為(wei)學校的環境，還有孩(hai)子(zi)自身(shen)的因(yin)素(su)，家長就要(yao)及時(shi)的去疏(shu)導孩(hai)子(zi)，盡早的去尋(xun)求(qiu)心理(li)醫生(sheng)治(zhi)(zhi)療；多(duo)跟孩(hai)子(zi)進行溝(gou)(gou)通和(he)(he)交(jiao)流，而且(qie)要(yao)多(duo)去了解孩(hai)子(zi)的想(xiang)法，給孩(hai)子(zi)尋(xun)求(qiu)心理(li)醫生(sheng)治(zhi)(zhi)療。
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