一(yi)、自(zi)閉癥的(de)治療(liao)方法主(zhu)要(yao)是什么呢
1、心(xin)(xin)理(li)療(liao)(liao)法(fa)：自閉癥(zheng)本(ben)質上(shang)就是心(xin)(xin)理(li)障礙疾病，因(yin)此心(xin)(xin)理(li)治(zhi)療(liao)(liao)也很(hen)受重視(shi)，他們(men)大多寄(ji)希望于這種(zhong)療(liao)(liao)法(fa)，期待在該療(liao)(liao)法(fa)的作用下能(neng)真正挖出患兒(er)心(xin)(xin)理(li)上(shang)的“病根(gen)”，但是因(yin)為(wei)心(xin)(xin)理(li)治(zhi)療(liao)(liao)持續的時間(jian)很(hen)久，需要(yao)患者(zhe)能(neng)持之以恒(heng)。
2、藥(yao)物(wu)(wu)(wu)療(liao)法(fa)：實際上(shang)，在(zai)自(zi)閉(bi)癥治(zhi)療(liao)過程中，像藥(yao)物(wu)(wu)(wu)治(zhi)療(liao)是最為常見，且這樣的(de)(de)療(liao)法(fa)往(wang)(wang)往(wang)(wang)要持(chi)續很長的(de)(de)過程。從更深的(de)(de)層面來說，藥(yao)物(wu)(wu)(wu)并不能真(zhen)正解決自(zi)閉(bi)癥所帶來的(de)(de)困擾，可能在(zai)藥(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)作(zuo)用(yong)下(xia)會形成其他潛(qian)在(zai)的(de)(de)負面影(ying)響(xiang)，因(yin)此需要遵循專業(ye)醫生的(de)(de)建議。
3、飲食(shi)療法：科(ke)學研究發現，奶(nai)制(zhi)品、麥制(zhi)品及糧食(shi)釀(niang)造的酒類(lei)中含有的谷(gu)蛋白(bai)和(he)酪蛋白(bai)對(dui)患兒的大腦(nao)具有麻醉作用(yong)，影響(xiang)到(dao)自(zi)閉(bi)癥患兒的行為、智慧(hui)、情緒、痛感的極限以(yi)及對(dui)聲音的敏感度，因而(er)造成(cheng)腦(nao)子反應(ying)緩慢。該療法就是通(tong)過控制(zhi)食(shi)用(yong)該類(lei)食(shi)品達到(dao)緩解癥狀的目的。
4、中藥整體(ti)辯證治(zhi)療(liao)：自閉(bi)癥的(de)中醫(yi)(yi)癥候往往比較復(fu)雜，虛(xu)實(shi)相(xiang)雜，中醫(yi)(yi)中藥的(de)整體(ti)辯證治(zhi)療(liao)可以很好地滋養和調節大腦神經，激活(huo)處于抑制(zhi)狀態(tai)的(de)大腦細胞。中醫(yi)(yi)藥治(zhi)療(liao)，標(biao)本兼治(zhi)，治(zhi)療(liao)一般能減輕乃(nai)至消除疾(ji)病的(de)根源，預后良好，療(liao)效穩(wen)定，不易復(fu)發。
5、高頻音樂療法：可(ke)以幫(bang)助自閉癥患(huan)者調整(zheng)身體狀(zhuang)況，大大改進孤僻(pi)的(de)(de)(de)生(sheng)活狀(zhuang)態。這種(zhong)療法能(neng)把孤僻(pi)的(de)(de)(de)癥狀(zhuang)縮小(xiao)到(dao)很小(xiao)的(de)(de)(de)程度，它的(de)(de)(de)原(yuan)理(li)在(zai)于通過刺激(ji)聽覺系(xi)統(tong)，達到(dao)刺激(ji)大腦的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。
6、其他療(liao)(liao)法：針(zhen)對(dui)(dui)自(zi)閉癥(zheng)，臨床上也有手術(shu)治(zhi)療(liao)(liao)的，但是這一般(ban)都不贊成(cheng)使(shi)用，究其原因，因為對(dui)(dui)自(zi)閉癥(zheng)患兒采(cai)取(qu)手術(shu)治(zhi)療(liao)(liao)，反而會起到相反的效果，因此在(zai)這類腦組織破(po)壞性手術(shu)的影響下，產生后遺癥(zheng)的概率(lv)將大大增加。
二(er)、兒(er)童自閉癥表(biao)現(xian)是什么
1．無(wu)語(yu)(yu)言(yan)型(xing)：通常會被誤認為聽(ting)力有問題或(huo)是失語(yu)(yu)癥。
2．立即仿(fang)說：分(fen)為(wei)有(you)變(bian)化有(you)彈(dan)性的(de)(de)仿(fang)說、沒(mei)有(you)變(bian)化沒(mei)有(you)彈(dan)性的(de)(de)仿(fang)說。前者被視為(wei)自閉癥兒童具有(you)表達溝通(tong)的(de)(de)意圖；后者多半(ban)不具有(you)溝通(tong)意圖。
3．延宕仿說：在一段時間之(zhi)后喋喋不休地重復某些字、詞、成語、句子、整首詩或是歌曲(qu)，同樣也會(hui)有溝通性或非溝通性之(zhi)分，而這種(zhong)行為通常和(he)情境、壓力有所聯系。
4．說話不帶感情：只是(shi)在告訴你，而不是(shi)和你談(tan)話，也沒有一(yi)般人說話時一(yi)問一(yi)答、一(yi)來(lai)一(yi)往(wang)的特性。
5．無法(fa)掌握音調、音量：說話時有如木偶一(yi)般，十(shi)分機(ji)械化(hua)，無法(fa)通過語(yu)音的(de)音調、節奏、抑揚頓挫來表現(xian)情緒或是感(gan)受，也不能在不同的(de)情境中使(shi)用不同的(de)音量。
6．字義(yi)無法變化：如學校(xiao)和校(xiao)正，不(bu)能分辨(bian)其(qi)讀(du)音。
7．代名(ming)詞反(fan)轉：“你(ni)”、“我”、“他”等代名(ming)詞有混淆的現象。
8．不清楚肯定(ding)與否定(ding)的(de)概念：常(chang)使(shi)用(yong)“不”，而較(jiao)少使(shi)用(yong)甚至(zhi)不會(hui)使(shi)用(yong)“是”或(huo)“好”。
9．文法結構(gou)不成熟：會使(shi)用自己的(de)語言，通常只(zhi)有常跟他接觸的(de)人才了解其語言所隱藏的(de)涵義(yi)。
10．很(hen)少(shao)發問(wen)(wen)：除(chu)了強(qiang)迫(po)性的行(xing)為表現(xian)外，他(ta)們很(hen)少(shao)會提(ti)出問(wen)(wen)題來發問(wen)(wen)。
11．固著(zhu)性：不管情境的(de)變化，重復(fu)地(di)念(nian)著(zhu)某句(ju)話。
12．不會使用因(yin)果性的語言：如因(yin)為(wei)、所以、因(yin)此、如果等詞匯。
三、自閉癥(zheng)的護理措施
一、把(ba)自閉患兒當做正常人(ren)對待
自(zi)(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)生(sheng)存技能(neng)和生(sheng)活自(zi)(zi)(zi)理等基本生(sheng)存能(neng)力。所以在日常生(sheng)活中，爸爸媽(ma)媽(ma)不妨把自(zi)(zi)(zi)閉(bi)患(huan)兒看成是正常的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，如(ru)營造出可以讓他們學(xue)著自(zi)(zi)(zi)己(ji)照顧(gu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)環境(jing)，學(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)穿衣(yi)服、吃飯、洗(xi)手(shou)、洗(xi)臉;學(xue)習適應環境(jing)和與人配(pei)合。但設定的(de)(de)目標應貼近孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，同(tong)時把這(zhe)個(ge)(ge)將要(yao)達到的(de)(de)目標分解成一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)細小的(de)(de)目標，一(yi)點點地、分步驟去實現，使他們稍稍努力就能(neng)看到成果;之后反復練習，將成果鞏固(gu)下來。因為，對一(yi)般孩(hai)子(zi)(zi)(zi)來說很(hen)容易學(xue)會(hui)的(de)(de)生(sheng)活技能(neng)或(huo)短(duan)時間(jian)內就能(neng)養成的(de)(de)良好習慣，但自(zi)(zi)(zi)閉(bi)癥(zheng)患(huan)兒卻要(yao)學(xue)習半年或(huo)者是更長時間(jian)。
二、適(shi)當(dang)拒(ju)絕孩子的要求
因為大多數的(de)(de)(de)(de)自閉(bi)癥患(huan)兒都(dou)是自我封閉(bi)的(de)(de)(de)(de)，習(xi)慣拒(ju)絕未(wei)來(lai)(lai)物(wu)品的(de)(de)(de)(de)變(bian)化和刺激(ji)而(er)缺(que)乏主動(dong)(dong)性。面對這種(zhong)情(qing)況，多數家(jia)(jia)長對孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)是有(you)求(qiu)必應，只(zhi)要孩(hai)子(zi)(zi)將手指(zhi)向(xiang)一物(wu)品，就會立即(ji)拿(na)給他(ta)，甚至孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)光落到(dao)哪兒，家(jia)(jia)長就立即(ji)將東西拿(na)過來(lai)(lai)，這樣(yang)太過滿足的(de)(de)(de)(de)方式，讓孩(hai)子(zi)(zi)無需(xu)動(dong)(dong)口、更無需(xu)動(dong)(dong)手，會讓患(huan)兒漸漸地形成沒有(you)語(yu)(yu)言刺激(ji)、沒有(you)語(yu)(yu)言交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)模式，所以，在(zai)(zai)適當的(de)(de)(de)(de)時(shi)候家(jia)(jia)長要學(xue)會拒(ju)絕孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)請(qing)求(qiu)。拒(ju)絕的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是為了刺激(ji)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，如孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)渴(ke)了想喝(he)水(shui)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，家(jia)(jia)長不要主動(dong)(dong)把水(shui)遞給孩(hai)子(zi)(zi)，而(er)要讓他(ta)自己去找，只(zhi)有(you)孩(hai)子(zi)(zi)有(you)了需(xu)要，才會有(you)要說話和行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機。
三、將(jiang)自(zi)理(li)能力的培養(yang)寓于游戲中
為了(le)讓孩(hai)子認識自(zi)己的(de)杯(bei)子、臉(lian)盆(pen)、毛巾，家長可以做一些“找朋友(you)”的(de)游(you)戲(xi)，首先為他(ta)(ta)們準備了(le)各種形象生動可愛的(de)貼紙，讓他(ta)(ta)們選擇自(zi)己喜(xi)歡(huan)的(de)，然后貼在相應的(de)臉(lian)盆(pen)、杯(bei)子邊(bian)上，再拿著手中的(de)貼紙找朋友(you)，知道自(zi)己喜(xi)歡(huan)的(de)貼紙貼在哪(na)兒(er)，哪(na)兒(er)就是自(zi)己放東西(xi)的(de)地方，并及(ji)時給予肯定強(qiang)化。在反復的(de)練習(xi)中大(da)部分(fen)孩(hai)子都能順(shun)利地找到(dao)屬于自(zi)己的(de)東西(xi)，邊(bian)玩邊(bian)學，輕松愉(yu)快，十分(fen)開心。愛游(you)戲(xi)是孩(hai)子的(de)天性，自(zi)閉癥患兒(er)也不例外，所以適當(dang)的(de)做游(you)戲(xi)可以激勵患兒(er)克服困難，達到(dao)目的(de)，鍛煉他(ta)(ta)們具備頑強(qiang)的(de)意志(zhi)。
四、自閉癥怎么預防(fang)比較好呢
預防兒童自閉癥(zheng)的發生，不妨(fang)從以下幾(ji)個(ge)方面(mian)入手：
1、別把孩(hai)子過分(fen)封閉于一味學習(xi)的小(xiao)圈內
城市居住的現(xian)代化使許多人搬(ban)進了高樓(lou)，而一戶(hu)一門的高樓(lou)容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允(yun)許或鼓勵孩子從高樓(lou)走下來(lai)到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼(yi)。
2、注重情商培育
情商即社會(hui)適應的(de)綜合能(neng)力。孩(hai)子僅僅學習成績優良是不夠的(de)，還(huan)須(xu)懂(dong)得接受別(bie)人并讓人接受自己，這也是愛的(de)基(ji)本涵義。在培育孩(hai)子良好(hao)品(pin)德(de)的(de)同(tong)時，要教導孩(hai)子形成好(hao)的(de)性情和情感。
3、盡量讓(rang)孩子參加集體活動
集體活(huo)動包(bao)括鄰居(ju)小朋友相邀的游戲(xi)、做作業(ye);包(bao)括學校、班級統一組織的文體活(huo)動;包(bao)括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活(huo)動中(zhong)培育孩子的性格，從集體活(huo)動中(zhong)體驗友誼、智慧與溫暖。
4、為孩子的交友創(chuang)造條件
不僅應允許孩子走下高樓、走出家(jia)門(men)，也應允許還(huan)把小朋友請進家(jia)門(men)。為孩子提供交朋友的(de)機會，教(jiao)給(gei)它們交朋友的(de)藝術、方法和技巧。
5、培育孩子的自立(li)能(neng)力，切忌父母事(shi)事(shi)包辦(ban)
讓(rang)孩(hai)子學(xue)會自己的事情自己做，而且有意讓(rang)孩(hai)子碰(peng)碰(peng)釘子，嘗(chang)嘗(chang)苦頭。以磨練孩(hai)子的意志力。
一、智力方面
研究發現，約有75％的自閉癥兒童伴有智力障礙，并且個體之間的智力反應水平差異較大。同樣，也有25％左右的自閉癥兒童智力水平發展正常，具備一般兒童的學習能力，能夠在普通環境中接受教育，這其中還有10%的自閉癥個體在數字計算、日期計算等或某種藝術領域表現出與其能力不相符或超乎常人的能力。
二、感覺方面
1、視覺
在人際交往中，對他人面部表情的識別和眼神的接觸，是一種非常重要的社交技能。一項對自閉癥兒童面孔識別的研究發現，自閉癥兒童注視他人面孔與正常兒童注視的時間與區域完全不同。自閉癥兒童對面部非核心區域的注意分配時間遠遠高于核心區域（眼睛、鼻子和嘴巴），且多集中在面部的下半部分。這也就能解釋，為什么自閉癥兒童在與他人社會互動時，最顯著的特征就是缺乏目光的對視和眼神的接觸，即便有，也只是短暫的眼神停留，大部分情況下他們的眼神和目光都處于游離狀態。
2、聽覺
雖然鮮有報道稱自閉癥兒童患有聽力障礙，但在實際調研中，聽力障礙兒童同時患有自閉癥的案例確實存在。聽覺反應的異常使得自閉癥兒童對外界的聲音刺激顯得尤為敏感，比如汽車的鳴笛聲、雨聲、工廠施工的聲音等，在一般人看來，這些生活中常聽到的聲音并非異常，但對他們來說，這些聲音卻難以承受，令人感到害怕，致使他們表現出過激的反應保護自己；而當家長呼喊他們的名字、老師和工作者發出指令時，他們卻充耳不聞，毫無反應，因此有學者把這種帶有選擇性的聲音反應叫作"聽覺過濾”兒童的語言習得是感知、理解語音和符號的過程，是指通過接收講話者的聲波來模仿發音，自閉癥兒童由于無法剔除外界聲音信息中的無關信息，不能對重要信息進行有效加工，致使他們辨別不了聲音中的細節，阻礙了其對外界的溝通理解，嚴重影響了患兒的社會交往。
3、嗅覺和味覺
自閉征童偏好特定的食物和氣味，所以諸多自閉癥兒童有著嚴重的挑食和偏食問題，進食便成為自閉癥兒童常見的難題。大部分自閉癥兒童偏愛某幾種食物或只喜歡吃特定質地和味道的食物，比如酸檸檬。他們對食物的味道非常敏感，若是在常吃的食物中頃加其他食物，將會讓他們產生煩躁不滿的情緒。嗅覺上，他們甚至能在相對較遠的地方聞到一些在常人看來完全無味的東西。這些特點將會在自閉癥兒童身上持續出現。
4、其他
除去上述四大感官的特點外，自閉癥兒童在觸覺、平衡覺、本體覺等方面均可能存在異常。有研究表明，自閉癥兒童綜合感知覺失調的發生率高達95%，且程度均比較重。
三、記憶方面
記憶在兒童的認知發展過程中起著非常重要的作用，對自閉癥兒童也是如此。有關自閉癥的認知研究認為，自閉癥兒童的記憶既有存在缺陷的一面，也有驚人的一面。他們有的能夠用十幾分鐘記住整座城市的全貌，并在幾天之內完整地描繪出來，具有“照相機式的記憶”,但也有的無法將片段式的記憶拼湊成一幅完整的畫面。
與機械記憶相比，自閉癥兒童在工作記憶上的表現相對較差。經研究發現，工作記憶檢測的評分與社會責任量表的得分相關，說明自閉癥兒童工作記憶的異常可能與其社會適應性有關聯，這導致他們在社會交往互動中，不能從整體的層面分析和理解他人和自己的行為。
四、注意力方面
自閉癥兒童在注意力的表現上非常像注意缺陷多動障礙兒童，他們在日常生活中難以維持注意力，但在某些方面卻有著超出注意缺陷多動障礙兒童的特長。首先，自閉癥兒童的注意范圍具有局限性，只會注意自己感興趣的事物。對周圍的環境和人之間的整體信息并不在意，他們注意的點總是集中在他人不太關注的事物上，比如在與他說話時，他會突然斜著眼睛盯著道路上個的汽車，或者一直注意著天花板上的吊燈。除了沉達丁自己感興趣的活動外，他們對外界的任何信息均置之不理，可以說注意力轉移困難。這種對特定物體高強度的注意使得他們對信息的整合理解過于狹隘，從而阻礙了其與外界的溝通交流。其次，自閉癥兒童的注意廣度非常狹小，注意細節是他們典型的特點。再次，自閉癥兒童具有共同注意的缺陷。他們幾乎沒有共同注意力，因為他們癡迷于自己感興趣的事物，很難轉移注意力，也對其他事物缺少應有的注意。共同注意的缺失不僅嚴重阻礙了自閉癥兒童正常獲取周邊的信息，而且還影響了這些孩子對情緒及社會關系等方面的理解。
自閉(bi)癥兒童表現出來的(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)不(bu)集中，并不(bu)是他(ta)們(men)(men)不(bu)愿意(yi)(yi)(yi)集中，而是由于感知覺(jue)異常和腦(nao)部功能性(xing)缺陷所致(zhi)。所以，與其說(shuo)他(ta)們(men)(men)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)不(bu)集中，不(bu)如說(shuo)他(ta)們(men)(men)無法(fa)有效地將自己的(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)應(ying)用在(zai)需要關注(zhu)的(de)事物上(shang)，或(huo)是他(ta)們(men)(men)的(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)只集中在(zai)特(te)定細節(jie)上(shang)。
兒(er)童自閉(bi)癥(zheng)又稱孤獨癥(zheng)，是(shi)一種(zhong)較為(wei)嚴重的發育(yu)障礙性疾病(bing)。兒(er)童自閉(bi)癥(zheng)怎(zen)么辦(ban)才好呢？以下是(shi)我為(wei)大家整理推薦關(guan)于(yu)兒(er)童自閉(bi)癥(zheng)的一些治療方法(fa)，希望(wang)對大家有所幫助。
兒童自閉癥的有效治療方法 一、醫學上的治療
1、預防性治撩：防止自閉癥的出現，包括(kuo)遺傳學上(shang)的輔導。
2、補救(jiu)性治療：及早診斷，針對生理因(yin)素而加以治療。暫時這(zhe)兩種方(fang)法都未有突破(po)性進展(zhan)。
3、征狀性(xing)治(zhi)療：藥物治(zhi)療可以減輕征狀，例如過(guo)份活躍(yue)、不集中、情緒不穩定、暴力傾(qing)向、睡眠困難等。
二、行為心理治療及特殊教育
主要的治療(liao)集中在這(zhe)個方向，而事實上(shang)亦對自閉癥兒童(tong)及家庭有很大的幫助(zhu)。該(gai)方式基本原則有：
1、一個(ge)一致的(de)治療計劃。
2、 盡(jin)量(liang)令(ling)自閉(bi)癥兒童能(neng)明(ming)白(bai)對他的要求，令(ling)他對環境產生興趣，覺得參予有意義。
因此不(bu)能讓他獨自消磨下去。要制造一個穩定、一致的治療(liao)結構，與及要主動的幫助他們(men)參予。
A、教他的(de)東西要適合他的(de)能(neng)力。
B、盡量(liang)幫(bang)助家長(chang)去學習在(zai)家里用(yong)同樣的方(fang)法(fa)教導他。
3、教他學(xue)習(xi)正常行為(wei)去代替異常行為(wei)。
4、盡量用鼓勵的方法：
C、開始(shi)時(shi)可能需(xu)要(yao)物質獎勵，去幫(bang)助他參予。
D、最重要(yao)是(shi)令(ling)他參予后得到成功(gong)感(gan)。成功(gong)的經驗會令(ling)他的情緒穩定，及(ji)有更大的動(dong)機去參予。
E、要從多方面(mian)去(qu)評(ping)估他(ta)的(de)(de)能(neng)力。他(ta)的(de)(de)能(neng)力是參差(cha)不(bu)齊的(de)(de)。根(gen)據評(ping)估結果(guo)去(qu)提供適合他(ta)能(neng)力的(de)(de)訓練方法及學(xue)習機(ji)會。
F、重覆性行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)及(ji)不愿改變的(de)傾(qing)向需要慢慢治療(liao)。通常(chang)是幫助他(ta)學(xue)習其他(ta)較(jiao)好的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)去代替這(zhe)些行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)。另外，他(ta)們愈明白得多，這(zhe)些行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)就會愈少。
G、用行為心理治療方法(fa)去(qu)應付一(yi)些(xie)困難行為，例如發脾(pi)氣(qi)、不愿吃飯等。
H、盡量令兒童和家長有愉快的生活經驗。
三、游戲療法
1、治療師通過與患(huan)兒游(you)戲(xi)(xi)，分享愉悅(yue)體驗(yan)，謹慎(shen)地促進(jin)患(huan)兒與他人的交流意愿，拓(tuo)展患(huan)兒人際關(guan)系的范圍(wei)。總的說來(lai)，游(you)戲(xi)(xi)療法(fa)的目的是通過游(you)戲(xi)(xi)活動(dong)幫助兒童宣(xuan)泄不良情緒，發(fa)展智力與社交技能，形(xing)成完(wan)美人格(ge)。
2、游(you)戲(xi)療(liao)(liao)法需(xu)要有經(jing)過專門訓練(lian)的(de)(de)治療(liao)(liao)師才可(ke)以勝任(ren)。游(you)戲(xi)療(liao)(liao)法在自閉(bi)癥(zheng)兒(er)童(tong)的(de)(de)治療(liao)(liao)中應用廣泛(fan)，前述的(de)(de)感覺統合訓練(lian)也可(ke)以說是一種游(you)戲(xi)治療(liao)(liao)手段，其區別(bie)在于(yu)它比這些游(you)戲(xi)治療(liao)(liao)手段有更(geng)多(duo)的(de)(de)限制(zhi)條件。
四、音樂療法
1、音(yin)樂治療(liao)的(de)(de)(de)(de)機(ji)制是(shi)通過音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)節(jie)奏、韻律對神經中樞的(de)(de)(de)(de)廣泛區域產(chan)生影響，使中樞各(ge)功能(neng)區間，以及(ji)中樞與外(wai)周各(ge)器官之間的(de)(de)(de)(de)活動協(xie)調一(yi)致、組織化和(he)程序(xu)化，以達到治療(liao)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。
2、美國自(zi)閉(bi)癥研(yan)究院院長(chang)Berhard Rinland博士認為?自(zi)閉(bi)癥的音樂(le)能(neng)力幾乎是宇宙性的。有(you)些甚至具有(you)超(chao)凡的音樂(le)感和超(chao)強的辨音能(neng)力?。
五、社會工作治療
1.自(zi)閉(bi)(bi)癥兒童對家(jia)(jia)庭(ting)造成(cheng)很(hen)大的(de)壓力。首(shou)先要幫助(zhu)家(jia)(jia)長(chang)認識兒童的(de)基本病(bing)理，發展程度及治(zhi)療方(fang)法。另(ling)外，減少家(jia)(jia)庭(ting)的(de)壓力，例如經濟方(fang)面(mian)、居住方(fang)面(mian)。還有，幫助(zhu)其它家(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員，尤其是兄弟姊(zi)妹，去認識及幫助(zhu)自(zi)閉(bi)(bi)癥兒童。
2.在整個成(cheng)長過程中，家庭都需要不(bu)(bu)斷學(xue)習和適應。當(dang)他(ta)們(men)長大，離(li)開學(xue)校的(de)(de)時候，更需要幫助。幫助青(qing)少(shao)年(nian)及成(cheng)年(nian)的(de)(de)自閉癥人(ren)士(shi)，是(shi)急需發展(zhan)的(de)(de)社會工(gong)(gong)作(zuo)，例如：提供離(li)校的(de)(de)職業訓練、庇護工(gong)(gong)場、宿舍等(deng)。有些高能(neng)力的(de)(de)自閉癥人(ren)士(shi)可以(yi)獨自工(gong)(gong)作(zuo)，但他(ta)們(men)在人(ren)際(ji)關系方面仍然會有很多困難，例如不(bu)(bu)明(ming)白別人(ren)的(de)(de)情緒(xu)、要求等(deng)。當(dang)他(ta)們(men)進入青(qing)春期時亦需要性方面的(de)(de)輔(fu)導(dao)。
六、家庭治療法
1、自閉癥患(huan)兒(er)的(de)(de)家庭要創建和(he)諧、溫暖的(de)(de)環境，家長要多創造同孩子(zi)交流(liu)的(de)(de)機會，即使患(huan)兒(er)沒有任何反(fan)應也(ye)要同他交流(liu)，語(yu)氣(qi)要盡量的(de)(de)緩和(he)、關(guan)切，不(bu)可冷語(yu)相(xiang)向，也(ye)不(bu)可急(ji)躁暴躁，每天都要有固定的(de)(de)跟孩子(zi)交流(liu)的(de)(de)時間(jian)，最好選擇在吃完飯后或者睡覺之前。
2、在(zai)對(dui)孩子的治療和對(dui)待(dai)方式(shi)上(shang)，家長一(yi)定(ding)要進行事先的溝通固定(ding)，父母(mu)的教(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)以及父母(mu)同學校、教(jiao)師的教(jiao)育(yu)(yu)理念一(yi)定(ding)要相同，不能(neng)讓(rang)患兒面臨不同的對(dui)待(dai)方式(shi)，使(shi)其產(chan)生(sheng)疑惑或者厭惡的情緒(xu)。
3、家長要幫助(zhu)患兒(er)(er)建立自(zi)信的品質(zhi)，多鼓勵(li)患兒(er)(er)的說話或者行為，如(ru)果患兒(er)(er)偶有表現的行為或言(yan)語(yu)出現，家長應加強表揚，這對自(zi)閉癥患兒(er)(er)來講是極其重要的。鼓勵(li)的方法不僅僅限于言(yan)語(yu)鼓勵(li)，也可以適當的物(wu)質(zhi)獎勵(li)，主要的目的是讓患兒(er)(er)有成就(jiu)感，從而拋棄自(zi)己(ji)各方面都(dou)不如(ru)別人(ren)的想法，建立自(zi)己(ji)的自(zi)信。
兒童自(zi)閉癥(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)注意事項(xiang) (1)首先(xian)，父母對疑有孤獨癥(zheng)(zheng)傾(qing)向(xiang)的(de)(de)(de)兒童，應盡(jin)早(zao)去醫(yi)院(yuan)就(jiu)診(zhen)(zhen)，由專科醫(yi)生(sheng)(sheng)(兒童神(shen)經精神(shen)、心(xin)理、保健(jian)專業)確(que)診(zhen)(zhen)，早(zao)期(qi)(qi)診(zhen)(zhen)斷，早(zao)期(qi)(qi)治療(liao)是(shi)治療(liao)成敗(bai)的(de)(de)(de)關鍵。由于孤獨癥(zheng)(zheng)兒童的(de)(de)(de)年齡、臨床表現、功能損害(hai)各不相(xiang)同(tong)，治療(liao)需(xu)要因人而異。治療(liao)前由主管醫(yi)生(sheng)(sheng)和家長一起評估兒童的(de)(de)(de)基本心(xin)理功能，如(ru)語(yu)言，社交，動(dong)作(zuo)行為，生(sheng)(sheng)活能力等發育水平，然后制定個(ge)體化(hua)(hua)，結構化(hua)(hua)，系統(tong)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)治療(liao)方案;
(2)盡管孤(gu)(gu)獨癥(zheng)(zheng)的(de)病因不(bu)明，但(dan)仍(reng)能(neng)進行(xing)有(you)(you)效的(de)治(zhi)療(liao)和預(yu)防。主要(yao)采(cai)取(qu)綜(zong)合治(zhi)療(liao)措施，包括行(xing)為治(zhi)療(liao)，教(jiao)育和訓(xun)練，如語言訓(xun)練，社交訓(xun)練，感統訓(xun)練，日常生活自理訓(xun)練，游戲活動(dong)等，并輔以藥(yao)物治(zhi)療(liao)，但(dan)并不(bu)是每個孤(gu)(gu)獨癥(zheng)(zheng)都需要(yao)服藥(yao)，目前也(ye)沒(mei)有(you)(you)治(zhi)療(liao)孤(gu)(gu)獨癥(zheng)(zheng)的(de)特效藥(yao)。在治(zhi)療(liao)過程中，家長(chang)和治(zhi)療(liao)師要(yao)密切配(pei)合，積(ji)極參與。多教(jiao)、多練、不(bu)斷強(qiang)化、長(chang)期堅(jian)持，患兒就可取(qu)得(de)明顯進步，病情(qing)可得(de)到積(ji)極、有(you)(you)效地控制(zhi);
(3)母親要(yao)注意孕期(qi)(qi)(qi)保(bao)健，加(jia)強圍產期(qi)(qi)(qi)衛生(sheng)(sheng)保(bao)健，積極進(jin)行優(you)生(sheng)(sheng)優(you)育(yu)工(gong)作(zuo)。妊娠(shen)期(qi)(qi)(qi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)感(gan)(gan)染(ran)、先兆流產、出生(sheng)(sheng)時(shi)窒息和剖(pou)宮產都會對幼兒(er)(er)產生(sheng)(sheng)影響，母親妊娠(shen)期(qi)(qi)(qi)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)感(gan)(gan)染(ran)尤其是孕期(qi)(qi)(qi)前3個月病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)感(gan)(gan)染(ran)可導致胎兒(er)(er)大(da)腦發育(yu)異常而致兒(er)(er)童孤獨癥。如(ru)風(feng)疹病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)、單純皰(pao)疹病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)、流感(gan)(gan)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)、巨細胞病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)等均可損(sun)害患兒(er)(er)中樞神經(jing)而致病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)。所以孕婦在懷孕期(qi)(qi)(qi)間尤其是懷孕初(chu)期(qi)(qi)(qi)要(yao)注意不要(yao)感(gan)(gan)染(ran)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)毒(du)。在嬰兒(er)(er)早(zao)期(qi)(qi)(qi)也要(yao)注意避(bi)免高燒驚厥，多次的(de)高燒驚厥也會造成(cheng)腦損(sun)害;
(4)提倡母乳喂養，因為(wei)母乳中含有(you)豐富的堿(jian)性礦物(wu)質，有(you)益(yi)于(yu)(yu)孩子智力的發展。較大的兒童應少(shao)吃(chi)糖(tang)，多吃(chi)蔬菜(cai)、水果、雜糧等?堿(jian)性食(shi)(shi)物(wu)?。注意膳食(shi)(shi)的?酸堿(jian)平衡?，有(you)益(yi)于(yu)(yu)機(ji)體內PH值的相對穩定，使(shi)各種代謝(xie)功能(neng)協(xie)調，進而(er)使(shi)身心保持良好(hao)的健康狀態;
(5)建立親子(zi)依戀和(he)情感聯系，家長應讓孩(hai)(hai)子(zi)多與外界環境接觸，多參(can)加(jia)各種鍛煉，讓孩(hai)(hai)子(zi)與同齡兒童(tong)(tong)一起玩耍、交往和(he)學習，使其個(ge)性和(he)社會(hui)適應性健(jian)康發展，切勿讓孩(hai)(hai)子(zi)長期過?封閉式(shi)?的生(sheng)活，以免形成孤僻性格而(er)殃及(ji)孩(hai)(hai)子(zi)終生(sheng)。一旦發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)出現(xian)類(lei)似(si)兒童(tong)(tong)孤獨癥(zheng)的表現(xian)，應及(ji)時請教醫生(sheng)，妥善施(shi)治，并(bing)進行有關誘導訓練。
更(geng)多兒童自(zi)閉癥的知(zhi)識：
1. 小孩子自閉(bi)癥(zheng)造成的原(yuan)因
2. 教育自(zi)閉(bi)癥兒童(tong)的方法
3. 兒童自閉癥注(zhu)意事項
4. 小孩自閉癥的原因
5. 如何和自閉(bi)癥兒童交(jiao)流
6. 自閉癥兒童的康復方法
7. 小兒(er)孤獨(du)癥治療方法
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