一、哪家自閉癥治療醫院信譽好
一、挑選有非常好的醫生的醫院：患病后，病人將要把自己委托給，醫院進行診斷、診治，而診治疾病的任務，是由醫生、護士和其他技術人員，共同完成的，其中醫生是完成此項工作的主體，在疾病診療活動中，居于主導地位。所以，要挑選有非常好的醫生，也就是在醫德上、業務技術上都非常好的的醫生，所在的醫院去就診。
二、挑選有較好設備的醫院：近年來，非常多醫院的醫療設備，都進行了更新、充實。有了好的先進的儀器和設備，還需要專業技術人員，正確地運用、掌握及操作。所以言就診時，應依據實際情況、可能，盡可能挑選醫療設備先進、檢測手段先進齊全。診斷診治器械完善，專業技術力量雄厚的醫院。
三、挑選診療費用較低的醫院：在今天許多人，不是抱怨"看病難"，而是抱怨"看病貴";另一方面，正在實施中，過去有病國家全部包攬待遇，已成為歷史，病人自己要承擔一部分，甚至全部。所以，就診時除考慮上述原則外，還需要盡可能降低花費，應挑選醫藥費用較低的醫院。
四、挑選離家較近、交通方便的醫院：就診時病人期望迅速到達醫院，尤其是小孩、老人和殘疾者，在診療、住院期間更需要家屬的看望、照顧。到離家非常遠、交通不便的醫院去就診，將會造成非常大的麻煩，一是可能延誤患病情況，二是更加嚴重家庭負擔。所以，挑選離家近、交通方便的醫院為好。
五、挑選服務態度好的醫院：目前，因為不斷加強思想教育，非常多醫院的服務態度，都有非常大改善，把病人當作自己的親人來看待，正在形成風氣。但是，各醫院間發展不平衡，相互之見。還是有初步差別的。病人更需要的是親切、體貼，對病人冷眼相看，會使其情緒低落，于疾病的好轉和恢復不利，所以要挑選服務態度好的醫院。
二、治療自閉癥有哪幾種常用藥
1、抗抑郁藥
一般選用氯丙咪嗪、丙咪嗉和 5-羥色胺再攝取抑制荊( SSRS)，如氟西汀，色曲林、氟伏沙明(蘭釋)等，也有應用丁螺環酮治療兒童自閉癥，可以減少刻板行為、自傷行為、攻擊行為和改善社合交往異常的癥狀。
2、抗精神病藥
診斷明確后，根據患兒具體情況，選用藥物、按醫囑用藥及規律按時服藥，維持治療，通常可以減輕多動、沖動、哭鬧及攻擊行為，改善行為，穩定情緒等作用。
(1)典型的抗精神病藥，包括氯丙嗪、舒必利，氟哌啶醇等。
(2)非典型的抗精神病藥，包括利培酮(維思通)、氯氮平、奧氮平等。臨床近來常用小刑量利培酮治療自閉癥，可減輕多動、沖動、攻擊行為、強迫重復行為癥狀，某些患兒可增進社合交往，奧氮平也有類似效果。
3、情緒穩定劑
包括丙戊酸納、卡馬西平、碳酸鋰,心得安、氯硝西泮，用藥治療的目的是控制、穩定自閉癥兒童的情緒激功、哭同不安、紫張恐俱和自傷行為 等癥狀。
4、維生素和鎂鹽
曾有應用大刑量維生素 B6和鎂鹽治療兒童自閉癥，這兩種藥物主要影晌神經遞質的代榭。結果意見不一，有認為可改善睡眠，減少多動和易激惹性，減少攻擊、自傷行為，增強注意力。也有認為對自閉癥無明顯作用，而且劑量過大可能產生不良副反應，包括惡心、嘔吐、腹污、激動、失眠、停藥征候群等。
三、輕度自閉癥的癥狀表現
1、言語障礙突出
大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。
2、不會模仿
“模仿”是孩子學習的最重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
3、語言遲鈍
輕度自閉癥的患兒，大多數都會出現言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。
4、交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。
5、社交障礙
這是自閉癥患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區”（mind blind），他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。
6、興趣狹窄
自閉癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣。
有許多患兒會出現每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現無目的的活動，甚至會出現自傷的情況。
7、行為刻板
興趣狹窄，對環境要求嚴格，不容許有絲毫改變。患兒通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有自殘行為。
8、智力障礙
70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費解的是，即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。
四、孩子自閉癥該如何預防
第一招：早期發現 細察蛛絲
兒童自閉癥在發病以前往往沒有顯著的異常特征，因此容易被家長忽視，但這并不意味著自閉癥不能早期發現。如果孩子在兩歲前出現以下情況，就需考慮請專業人員進一步評估和密切觀察了：對語言逗笑缺乏反應，卻對音樂特別敏感，喜歡看廣告；對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規的玩具物品非常著迷；喜歡來回奔跑或旋轉，不會與人玩互動游戲；與人缺乏視覺接觸，呼之無反應；不會主動用食指指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品；直到18個月還不會叫爸爸媽媽。
第二招：主動出擊 無須等待
有些家長雖然覺得孩子有問題，但往往希望只是暫時問題；有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法；有些家長則帶著孩子輾轉各大醫院，尋求名醫確診，結果往往錯失早期最佳治療期。其實對自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預對預后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶。家長應積極尋求早期治療干預。
第三招：多管齊下 綜合治療
自閉癥沒有單一特效的治療方法，多管齊下的綜合治療已被廣泛認可。其中訓練教育是首選的方法。有些家長認為孩子的問題是語言落后，只要進行語言訓練即可，其實語言的發育與運動和認知等其他功能的發育密切相關，訓練方法也應綜合兼顧；其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求；對于出現自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，可由專科醫生處方藥物治療。但對一些未經科學驗證的方法不宜盲目采納，以免給兒童帶來不良影響。
第四招：全面評估 因能而異
自閉癥的治療應根據每個孩子的具體情況而采用不同治療訓練方法，即使是原理相同的治療方法，實施時也需根據發育狀況加以調整。同一個患兒，在不同的發育階段，應采用不同的策略，因此特別強調個體化的訓練。全面評估往往是了解兒童特點、選擇有效治療的基礎。如發育水平未滿三歲的患兒，應以個別訓練為主；發育水平已經達到四五歲的患兒則應以集體教育配合個別訓練。定期進行復評對調整治療訓練方法十分必要。
第五招：巧妙安排 堅持制勝
由于自閉癥是發育性障礙，不會自然痊愈，治療的效果往往是在訓練的過程中逐漸顯現的，而且隨著兒童的成長，對功能的要求也會逐漸增高，不同階段有不同目標，這是個漫長的過程。有些家長舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結果往往自己身心疲憊，訓練也難以堅持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長要先學會接受現實，在做好長期作戰準備的前提下，和專業人員一起，分階段規劃治療計劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持。
孩子確診自閉癥以后，為了更好地幫助孩子康復，家長應該齊心協力，做到這幾件事：
第一，科學認識自閉癥。
科學、客觀、全面地認識自閉癥是每個自閉癥家庭的第一步，真正地了解自閉癥，了解自己的孩子以后，不僅可以規避一些認知誤區和干預陷阱，消除焦慮，還有利于家長重振旗鼓，建設積極健康的心態。
第二，做學習型家長，自學干預技能。
自閉癥康復主要依靠教育和干預，家長是否積極作為是對孩子的預后有決定性的影響。
孩子確診后，家長必須要積極行動，努力做學習型家長，多學習自閉癥干預知識，并懂得如何在日常生活中加以運用。重視培養孩子的自理和自立技能，合理期待孩子的未來，以寬容的心態做到真正意義上的接納孩子。
第三，家庭成員互相理解，互相支持。
自閉癥家庭成員應該多溝通，就自閉癥孩子的教育問題，在做任何決定前應該互相商量，統一意見。
第三，重視家庭干預。
強調家長注重家庭干預的一個重要原因在于，家長自己干預孩子可以極大地節省家庭開支。而且家長在長期的干預和互動中，也更容易找到適合孩子的教育和發展路線，既維持了家庭生活的穩定，家長反過來也會更從容地看待孩子的障礙。
總之，新家長需要盡快調整心態，積極行動，把對孩子的康復焦慮細化到具體的問題上，比如孩子的社交障礙、問題行為等，按照自閉癥早期干預的原則，堅持用科學的方法來幫助孩子。
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本課程專為新家長研發，針對群體為剛診斷（確診或疑似）自閉癥半年左右的新家長以及近期診斷，尚未系統學習干預知識的家庭，內容較為初級，知識體系簡單易上手，很適合新家長打好基礎，快速入門，緩解焦慮，盡快投入到孩子的康復訓練中。
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3、雅恩自閉癥干預機構
4、大米和小米孤獨癥康復中心
5、心愛維兒童康復中心
6、康乃馨兒童康復中心
擴展資料:
特殊兒童（exceptional child），是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發展上低于正常的兒童，也包括高于正常發展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。
在《美國特殊教育百科全書》中分為天才、智力落后、身體和感官有缺陷（視覺障礙、聽覺障礙）、肢體殘疾及其他健康損害、言語障礙、行為異常、學習障礙、自閉癥（孤獨癥）、阿斯伯格綜合癥，感官統合失調等類型。（2）狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發展上有各種缺陷的兒童。又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”。
包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾、自閉癥（孤獨癥）、阿斯伯格綜合癥等類型。各個國家規定的具體種類數量和名稱不盡相同，例如美國的法令規定殘疾兒童有11類，日本的法令規定有8類。可以在發現殘疾后即進行教育和訓練，使其達到最佳的康復水平、減少殘疾的不良后果，從而得到全面發展，能夠適應社會，成為社會平等的成員。
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