童年是(shi)人類最(zui)近乎完美的(de)階(jie)段。
成年人(ren)(ren)動不(bu)動就(jiu)是匹夫見辱(ru)，拔(ba)劍而(er)起(qi)。不(bu)少(shao)人(ren)(ren)就(jiu)是因(yin)為旁人(ren)(ren)一(yi)(yi)句無心之失而(er)記怨十年廿載。孩子們(men)雖然沒有大人(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)生經驗，但(dan)有一(yi)(yi)份極為珍貴的(de)(de)童真。他們(men)記性好，但(dan)集中力不(bu)強。就(jiu)算(suan)朋友們(men)說了些極不(bu)該說的(de)(de)話，他們(men)都只會罵兩句，很快就(jiu)忘記得一(yi)(yi)干(gan)二凈。在兒童心理學中，甚少(shao)有妄(wang)想（Paranoid）的(de)(de)病例。妄(wang)想就(jiu)是常常懷疑他人(ren)(ren)對自己有敵意。成年人(ren)(ren)的(de)(de)病例很多，但(dan)小孩子就(jiu)少(shao)之又少(shao)。
難怪孔子(zi)就曾經說(shuo)過(guo)：「大人者(zhe)，不失其赤子(zi)之心也」。如果成年人都能像孩子(zi)般，不斤(jin)斤(jin)計(ji)較，這世界會多么好！
還有，孩子們是生來不懂(dong)得(de)說謊的(de)(de)。著名的(de)(de)童話「國王的(de)(de)新衣(yi)」，就是因為(wei)一個小孩子見到皇帝(di)沒有衣(yi)服(fu)穿，便清心直說，破壞(huai)了(le)賊子們的(de)(de)騙(pian)局。
我(wo)雖然不(bu)及妻(qi)子(zi)和女兒般喜(xi)歡小孩子(zi)，但我(wo)曾經(jing)有(you)過(guo)(guo)做兒科(ke)醫生的(de)(de)(de)理(li)想。事(shi)實上，凡從(cong)事(shi)護(hu)理(li)小童的(de)(de)(de)醫護(hu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員都(dou)會認(ren)同──這是(shi)非(fei)常困難的(de)(de)(de)工作。一(yi)位精神科(ke)教(jiao)授希(xi)爾(er)(Sir Denis Hill)就說過(guo)(guo)：「一(yi)個(ge)(ge)稱職的(de)(de)(de)醫生，是(shi)一(yi)個(ge)(ge)關懷病人(ren)(ren)(ren)(ren)，但又不(bu)會因為病人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)痛(tong)苦(ku)而(er)過(guo)(guo)份悲傷(shang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。」我(wo)早(zao)年醫科(ke)畢業(ye)後就立(li)即投身兒科(ke)行業(ye)，而(er)且(qie)成績也(ye)不(bu)差，受(shou)到教(jiao)授及顧問醫生的(de)(de)(de)重用。但過(guo)(guo)了不(bu)到一(yi)年，就發覺自己實在無(wu)法忍受(shou)天天由早(zao)至晚，看著小孩子(zi)受(shou)疾病的(de)(de)(de)困苦(ku)，甚至死亡(wang)，只好轉行做其他工作。
世上沒有比親眼看(kan)到(dao)孩子(zi)受(shou)苦更多痛苦！
但是(shi)(shi)，兒童生病(bing)，不單只是(shi)(shi)肉體(ti)方(fang)面(mian)的問題。孩(hai)子們雖然是(shi)(shi)天(tian)真無邪，但他們也因此(ci)而(er)容易在(zai)心理(li)上受到傷害。
病(bing)例：一位年(nian)輕行政(zheng)人(ren)員，她(ta)(ta)有一個(ge)天真可愛的兒(er)(er)子(zi)，只(zhi)有一歲左右。但(dan)(dan)(dan)她(ta)(ta)發覺兒(er)(er)子(zi)每(mei)次見到(dao)自(zi)己(ji)就(jiu)十分的依附，竟(jing)然連(lian)媽(ma)媽(ma)洗澡(zao)，躲開一會(hui)都哭(ku)個(ge)不(bu)停。她(ta)(ta)自(zi)然十分憂慮，但(dan)(dan)(dan)經(jing)(jing)過詳細了解之後，才(cai)知道原因(yin)(yin)。這位女士雖然勤力，但(dan)(dan)(dan)考(kao)試就(jiu)不(bu)太順利，在(zai)兒(er)(er)子(zi)成長中最需要她(ta)(ta)的時候，曾經(jing)(jing)要接(jie)二連(lian)三地應付(fu)考(kao)試，甚(shen)至要離開兒(er)(er)子(zi)數個(ge)月。孩(hai)子(zi)雖小(xiao)，但(dan)(dan)(dan)總是掛念(nian)著媽(ma)媽(ma)的。幸好，她(ta)(ta)終於考(kao)試成功(gong)，孩(hai)子(zi)也就(jiu)不(bu)再因(yin)(yin)常(chang)常(chang)見不(bu)到(dao)媽(ma)媽(ma)而哭(ku)了。作者譚務成醫(yi)生(sheng)曾任政(zheng)府(fu)醫(yi)院(yuan)精(jing)神科(ke)顧問(wen)、葵涌醫(yi)院(yuan)院(yuan)長。現為私人(ren)執(zhi)業醫(yi)生(sheng)，並任職仁安(an)醫(yi)院(yuan)資深精(jing)神科(ke)顧問(wen)醫(yi)生(sheng)。
兒童心理健康的基本條(tiao)件(jian)有哪些
兒童(tong)心理(li)(li)健康的(de)(de)基本條件有(you)(you)哪些，目(mu)前的(de)(de)教育(yu)過程中，很多(duo)父母(mu)對孩子們的(de)(de)身心發展(zhan)和精神健康問題不太(tai)感興趣。一起了解(jie)兒童(tong)心理(li)(li)健康的(de)(de)基本條件有(you)(you)哪些吧！希望能在孩子的(de)(de)教育(yu)上有(you)(you)所幫助。
兒童心理(li)健(jian)康的(de)基本條件有哪些1 對于父(fu)母來說，您知道形成兒童健(jian)康心理(li)所必備的(de)基本條件是什么嗎？我們(men)來看(kan)看(kan)專家的(de)看(kan)法和意見。
充分的撫愛
充分(fen)的(de)(de)(de)(de)撫(fu)愛(ai)(ai)包含著體(ti)貼、關(guan)心(xin)(xin)、愛(ai)(ai)護、依賴(lai)等(deng)，它能帶給兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)滿足與(yu)溫暖，使(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)體(ti)會(hui)到生(sheng)活充滿幸(xing)福與(yu)光明(ming)(ming)，從而心(xin)(xin)情愉快、積(ji)極向(xiang)上，并且會(hui)深切真摯地去愛(ai)(ai)別人。愛(ai)(ai)是(shi)(shi)促使(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)心(xin)(xin)理健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。母愛(ai)(ai)是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)身(shen)心(xin)(xin)健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)精神支柱。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)一生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)也有著不(bu)(bu)(bu)可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)作用。不(bu)(bu)(bu)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)母愛(ai)(ai)與(yu)師愛(ai)(ai)會(hui)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)產生(sheng)負(fu)面的(de)(de)(de)(de)影響。母愛(ai)(ai)不(bu)(bu)(bu)適當(dang)主要(yao)(yao)表現(xian)在(zai)溺愛(ai)(ai)上，對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)一味遷(qian)就，缺(que)乏嚴格(ge)要(yao)(yao)求，結果造(zao)成孩(hai)子(zi)驕橫成性(xing)，散(san)漫無羈，對(dui)(dui)父母及其他人漠不(bu)(bu)(bu)關(guan)心(xin)(xin)。教(jiao)師對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)愛(ai)(ai)得不(bu)(bu)(bu)夠，往往是(shi)(shi)由于責任心(xin)(xin)不(bu)(bu)(bu)強，為(wei)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)冷淡或表示討厭，或表現(xian)為(wei)偏愛(ai)(ai)資(zi)(zi)質聰明(ming)(ming)、容貌(mao)出眾的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)，嫌棄冷淡資(zi)(zi)質愚(yu)笨、容貌(mao)不(bu)(bu)(bu)佳(jia)的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)，常使(shi)受寵兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)張揚跋扈，被冷落的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)性(xing)格(ge)孤僻(pi)。教(jiao)師不(bu)(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)充分(fen)地愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)，也應(ying)該(gai)正確地愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)，對(dui)(dui)每一個孩(hai)子(zi)都應(ying)一視同仁(ren)。
充實的生活
兒(er)童生(sheng)活(huo)的(de)內(nei)容應該是豐(feng)富的(de)，有(you)恰如其(qi)分的(de)學習、勞動，有(you)適當(dang)的(de)游戲、娛樂。
有的(de)家(jia)長忙于工作(zuo)，對(dui)兒(er)(er)童(tong)除了在吃穿上給予滿(man)足外，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)其(qi)他方(fang)面很少關心;有的(de)家(jia)長望子(zi)(zi)成才心切(qie)，過多安排孩(hai)子(zi)(zi)學習(xi)，致使孩(hai)子(zi)(zi)精(jing)神緊(jin)張，興趣偏(pian)狹(xia)，生(sheng)活(huo)能(neng)力差，影(ying)響人格(ge)的(de)健全發展。在部(bu)分幼兒(er)(er)園和小(xiao)學里，教師只關心兒(er)(er)童(tong)讀書，不關心兒(er)(er)童(tong)個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩(hai)子(zi)(zi)感到(dao)生(sheng)活(huo)枯(ku)燥無味(wei)，從而對(dui)學習(xi)產(chan)生(sheng)抵觸情緒。
平穩的環境
平(ping)衡的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)是指(zhi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭、順利學習的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)、必(bi)要的(de)(de)(de)(de)物質(zhi)生(sheng)(sheng)活(huo)。比較平(ping)穩少曲折的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，對兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)沖(chong)擊比較小，兒(er)童(tong)容易適(shi)應，而不(bu)(bu)致(zhi)于產(chan)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)不(bu)(bu)健(jian)康。反(fan)(fan)之，處于逆(ni)境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)，往(wang)往(wang)會缺乏教育引導(dao)，而在(zai)(zai)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)上(shang)受不(bu)(bu)住(zhu)沖(chong)擊，出現反(fan)(fan)常心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)。美國霍(huo)爾姆等人曾對5000余(yu)人進行社會生(sheng)(sheng)活(huo)對心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)調查研究(jiu)，發現生(sheng)(sheng)活(huo)變動量大會出現較高心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發病(bing)率。例如，父母吵鬧、離婚(hun)，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失(shi)學等，都會促使兒(er)童(tong)發生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)變態(tai)，產(chan)生(sheng)(sheng)緊(jin)張(zhang)、焦慮、悲(bei)傷、恐懼、消極、自卑等心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)。不(bu)(bu)過(guo)，處在(zai)(zai)逆(ni)境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)，如果(guo)能加以正確(que)(que)引導(dao)，給(gei)予精(jing)神或物質(zhi)的(de)(de)(de)(de)支持，培養(yang)他(ta)們以比較強的(de)(de)(de)(de)意志、正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)'態(tai)度來(lai)對待(dai)挫(cuo)折，那(nei)么兒(er)童(tong)還是能夠(gou)身心(xin)(xin)(xin)(xin)健(jian)康地成長的(de)(de)(de)(de)，甚至會成為生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)強者。
藝術的陶冶
藝術的(de)(de)陶(tao)冶(ye)促使(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)人(ren)格獲得健全、和諧的(de)(de)發(fa)展。音樂是(shi)(shi)(shi)形(xing)象(xiang)化的(de)(de)具體刺激，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)容易接(jie)受(shou)。創造和選擇適(shi)合兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)特點(dian)的(de)(de)音樂來陶(tao)治兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，根據需要經常給兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)聽(ting)歡樂、明快或(huo)安靜(jing)、溫和或(huo)堅定、有力的(de)(de)音樂，使(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)形(xing)成活潑、愉快、穩定、勇敢的(de)(de)性格。美術主要是(shi)(shi)(shi)造型和色(se)(se)彩的(de)(de)藝術。美術的(de)(de)具體形(xing)象(xiang)性是(shi)(shi)(shi)最受(shou)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)喜(xi)愛的(de)(de)，用以(yi)陶(tao)冶(ye)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)情(qing)操(cao)、發(fa)展兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)智能有顯著的(de)(de)效果。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)可(ke)以(yi)在看(kan)看(kan)畫畫玩玩中(zhong)(zhong)發(fa)展智力、想象(xiang)力和創造力。色(se)(se)彩能影響人(ren)的(de)(de)情(qing)緒(xu)：紅色(se)(se)使(shi)人(ren)情(qing)緒(xu)亢奮，黃色(se)(se)使(shi)人(ren)喜(xi)悅，藍色(se)(se)使(shi)人(ren)心胸開闊，灰色(se)(se)使(shi)我沉悶、憂(you)郁。在兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)常處的(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)應少用灰、黑(hei)色(se)(se)。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)文學(xue)也是(shi)(shi)(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)十分喜(xi)愛的(de)(de)藝術形(xing)式(shi)。它那引人(ren)入勝的(de)(de)內容、優美動聽(ting)的(de)(de)語言(yan)，不僅(jin)使(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)增長知識(shi)、明辨(bian)是(shi)(shi)(shi)非、發(fa)展語言(yan)，還(huan)能培(pei)養他們對文學(xue)的(de)(de)興趣。經常向兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)講故(gu)事、念(nian)詩(shi)歌是(shi)(shi)(shi)促使(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)心理健康發(fa)展的(de)(de)重要條件。
健康的軀體
健(jian)康的(de)(de)軀(qu)體是兒(er)(er)童(tong)心理健(jian)康的(de)(de)生理基礎。軀(qu)體的(de)(de)健(jian)康同先天的(de)(de)條件有關，然而后(hou)天的(de)(de)保(bao)護(hu)和鍛煉亦十分得要(yao)。要(yao)使(shi)(shi)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)人(ren)格獲得健(jian)全的(de)(de)發展，就必須同時使(shi)(shi)兒(er)(er)童(tong)有健(jian)康的(de)(de)身體。
除(chu)以上所述的基本條件(jian)外，促(cu)使兒童心理健(jian)康的條件(jian)還(huan)有(you)很多我，如經常與同(tong)伴交往，參加力所能及(ji)的勞動，父母的直接影響等(deng)，這些都應引起(qi)家(jia)長和(he)教師(shi)的重視。
兒童(tong)心理健康的(de)基本條件有(you)哪(na)些2 孩子心理的(de)健康成長是非常重要的(de)，在培養兒童(tong)的(de)健康心理，歸納起(qi)來有(you)以(yi)下幾(ji)種方法：
1、鼓勵法：
兒童有一種需(xu)(xu)要承認(ren)、需(xu)(xu)要鼓(gu)勵的(de)(de)心(xin)理，他(ta)們喜(xi)歡成(cheng)功，喜(xi)歡得(de)到大人的(de)(de)認(ren)同(tong)和(he)(he)贊揚。因此，家(jia)長就要經常鼓(gu)勵孩子，孩子通過不斷地被鼓(gu)勵和(he)(he)贊揚，自身的(de)(de)行為才能得(de)到肯定，由肯定產(chan)生心(xin)理升華。
2、反問法：
語言是溝通兒童心靈的工(gong)具，因(yin)此，家長和孩子談時(shi)要試探、發(fa)問、反(fan)問，這(zhe)樣才有利于提高兒童自身(shen)的分析和判(pan)斷能(neng)力，發(fa)展創造性(xing)思維(wei)。
3、出難題法：
給孩(hai)子出(chu)點難(nan)題(ti)，讓(rang)他們知道什么叫困難(nan)，并要(yao)讓(rang)其自己解決，只有經過風雨見過世面，經受失敗和挫折，才能產生經驗(yan)和教訓。
4、講故事法：
兒童都愛聽故(gu)事(shi)，家(jia)長應該(gai)抽出時間給孩子講一(yi)些健康向上的故(gu)事(shi)，一(yi)個好故(gu)事(shi)能使孩子進行一(yi)次心理上的調適(shi)，還能鼓舞孩子上進。
5、興趣引導法：
家長要根(gen)據(ju)孩子的氣(qi)質和(he)性格去發現其(qi)興趣和(he)愛(ai)好(hao)。
6、反面教育法：
家長利(li)用反面教材讓孩(hai)子分(fen)清是非，對生活中的反面事物，家長要給(gei)予引導，使其(qi)提高分(fen)析和判斷能(neng)力，有(you)利(li)于其(qi)心理預防。
7、寬嚴結合法：
對孩子(zi)過寬(kuan)過嚴(yan)你(ni)了(le)解都(dou)是不(bu)正確的(de)，要培養孩子(zi)有(you)一(yi)個(ge)健康(kang)心理(li)狀態和(he)較強的(de)心理(li)素質，既需(xu)要嚴(yan)教又(you)要寬(kuan)容(rong)，既有(you)組織(zhi)紀律又(you)有(you)個(ge)人的(de)愛(ai)好，一(yi)旦(dan)孩子(zi)犯了(le)錯要批評的(de)嚴(yan)一(yi)些，指出其危害(hai)，又(you)要給予愛(ai)護和(he)關(guan)心。
孩子的心理健康，是孩子健康成長的關鍵，幼兒的心理狀況，是未來心理發育的基點，只有讓幼兒的心理健康了，才能讓孩子更好的成長。下面是我分享的幼兒心理健康的表現，一起來看看吧。
幼兒心理健康的表現
關于幼兒的心理健康，有不少教育工作者同心理衛生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，心理健康的幼兒在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：
1、能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。
2、求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。
3、情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
4、誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
5、有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。
兒童的心理健康在孩子的成長過程中有重要的影響，尤其是對孩子性格、人生觀、價值觀有著密切的關系，因此健康的心理對孩子是非常重要的，家長如果發現孩子有心理疾患，就要及時治療。
幼兒心理表現
1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。
3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。
4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。
幼兒心理的影響因素
家庭因素
有研究發現兒童的心理理論的發展和兄弟姐妹的數量以及兄弟姐妹之間關系的型別相關。Ruffman等的研究表明，家庭成員內，特別是父母與子女間的言語交流與兒童的心理理論的發展有重要影響。此外還有研究表明父母的教育水平和職業階層都可能引起兒童心理理論發展水平的差異。
李燕燕，桑標的研究發現母親教養方式中的“嚴厲懲罰”和“情感溫暖理解”與兒童心理理論的發展有正相關。現有研究幾乎都認為更多談論情感的權威型教養方式比更多使用申斥的專制型教養方式更能促進心理理論的發展。
假裝游戲
假裝游戲是影響兒童的認知能力、社會能力發展的重要因素，它有助于兒童理解心理和現實的區別。Leslie指出，假裝是心理理論的一個部分，從此假裝游戲就引起了研究者的廣泛關注。有研究指出，在假裝游戲中，更多參加角色扮演的兒童，或者在幻想測驗上得分更高的兒童，對心理狀態的理解比其他兒童要好。
語言技能
許多研(yan)(yan)究都表(biao)(biao)明兒童心理(li)(li)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與(yu)語言技(ji)能密切相(xiang)(xiang)關(guan)，語言技(ji)能中(zhong)的(de)(de)(de)(de)句子成(cheng)分、句法結構(gou)、語義特征等能力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，影響著兒童心理(li)(li)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)水(shui)平。 Jenkins和(he)Astington對兒童的(de)(de)(de)(de)語言表(biao)(biao)達和(he)接(jie)受能力(li)進行(xing)了(le)測量，也發(fa)現(xian)(xian)(xian)一般(ban)語言能力(li)與(yu)錯(cuo)誤(wu)信念的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績有(you)很強的(de)(de)(de)(de)正相(xiang)(xiang)關(guan)。我國的(de)(de)(de)(de)吳南，張麗錦的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究發(fa)現(xian)(xian)(xian)心理(li)(li)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)語言的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)二者(zhe)是相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。張旭的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究發(fa)現(xian)(xian)(xian)在(zai)3歲(sui)和(he)4歲(sui)兩(liang)個(ge)年齡組中(zhong)，語言能力(li)超常的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒在(zai)錯(cuo)誤(wu)信念上的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)均好于語言能力(li)一般(ban)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒。
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