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女兒上(shang)小學時大都是爺爺奶奶接送。偶爾(er)去接她(ta)放學，一個(ge)班(ban)一個(ge)班(ban)的(de)小朋友排著(zhu)隊，在(zai)(zai)舉著(zhu)班(ban)級(ji)牌子(zi)的(de)路隊長帶領下，踱(duo)著(zhu)方(fang)步喊著(zhu)口號(hao)走(zou)出(chu)校門。口號(hao)是：我(wo)們一起努力！成功(gong)就在(zai)(zai)前(qian)面！

這是學校(xiao)的“校(xiao)訓(xun)”。大(da)紅的校(xiao)訓(xun)標語印在教學樓(lou)上，如同把(ba)“團結、拼搏(bo)、求實、進取”等詞條作為企業文化標語的公司(si)。年級(ji)越(yue)低的小孩喊(han)得越(yue)賣力，小學五、六年級(ji)的學生常常就不(bu)怎么(me)喊(han)了(le)。有一(yi)次接了(le)女兒，問她：“‘我們一(yi)起努力，成(cheng)(cheng)功就在前面’，你說說，什么(me)是‘成(cheng)(cheng)功’ ”

“不知道！”

“老師沒講過嗎 ”

“沒有！”

不到十歲的女兒(er)回答得(de)干(gan)脆(cui)、利索。

“什(shen)么(me)是成(cheng)功 ”這問(wen)題太社會化、大(da)眾化了，即便是成(cheng)年(nian)人，也(ye)不(bu)好(hao)回(hui)答吧 像“什(shen)么(me)是幸福”一樣(yang)，不(bu)同的(de)人會給(gei)出不(bu)同的(de)答案。

讀《請停止無效努力(li)》這本書之前，我沒認真思考過“什么是努力(li) ”只覺得“努力(li)”這個詞是一種(zhong)學習、工作、生活的(de)(de)狀態(tai)，積極(ji)向上，斗(dou)志昂揚(yang)，正能量(liang)滿滿，并且是每(mei)個人都(dou)應該呈現出來的(de)(de)生命形(xing)態(tai)。

“努(nu)力(li)”一詞，也(ye)讓(rang)我回想(xiang)起自己(ji)有生來的(de)(de)第一篇作(zuo)文的(de)(de)題(ti)目(mu)——《記一個(ge)刻(ke)苦學習的(de)(de)同(tong)學》，“刻(ke)苦”在我眼里就等同(tong)于(yu)努(nu)力(li)。我寫(xie)的(de)(de)是(shi)我們班長(chang)米紅，編造了她“天剛(gang)蒙(meng)蒙(meng)亮，東方露出(chu)魚肚白……”她就第一個(ge)趕到教室學習的(de)(de)光輝形(xing)象，作(zuo)文最(zui)后不忘綴上一句“她真是(shi)我們學習的(de)(de)好榜(bang)樣。”

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《請停止無效努力》直接顛覆了我對(dui)“努力”的(de)認知，也令我重新思考(kao)“努力”的(de)定義和意義。書讀得很慢(man)，因(yin)為是工(gong)具書，每一章節后面都有(you)練習(xi)題(ti)，猶如回到(dao)學生時代(dai)需要寫課后作業。

作者在開篇(pian)就講，這(zhe)本書“不(bu)是(shi)一(yi)本可以一(yi)目十行的(de)(de)故事書，因為學習一(yi)種方(fang)法論、改變過去(qu)的(de)(de)思(si)維和溝通方(fang)式，本就是(shi)逆著習慣、不(bu)那么輕而易舉的(de)(de)事情。”所以不(bu)能按我以前(qian)的(de)(de)閱讀習慣，喜歡“跳躍式”閱讀，前(qian)面看(kan)三分之一(yi)，就忍不(bu)住想翻到最后(hou)，最后(hou)才(cai)讀中間部分。

作者孫圈(quan)圈(quan)曾在(zai)全(quan)球(qiu)頂(ding)(ding)級(ji)的管(guan)理(li)(li)咨詢(xun)公(gong)司(si)做過咨詢(xun)總監。“全(quan)球(qiu)頂(ding)(ding)級(ji)”喲！十多年(nian)前我(wo)們公(gong)司(si)曾聘請過管(guan)理(li)(li)咨詢(xun)公(gong)司(si)，接觸(chu)到的管(guan)理(li)(li)咨詢(xun)顧問(wen)都是牛人，就別說在(zai)“全(quan)球(qiu)頂(ding)(ding)級(ji)”的管(guan)理(li)(li)咨詢(xun)公(gong)司(si)從業八(ba)年(nian)的作者了。

正(zheng)因(yin)為(wei)她(ta)專長的(de)領域是組織設計和人才發展(zhan)，才能(neng)從“管(guan)理者、咨詢師和職場人”等不同的(de)視角看待、思考問題(ti)。

很多(duo)自我成長類的(de)書(shu)籍(ji)同成功學書(shu)籍(ji)一(yi)(yi)樣，著眼(yan)于“道”。講一(yi)(yi)大堆的(de)道理，就(jiu)像聽了一(yi)(yi)場成功學的(de)課，課上“無比(bi)激(ji)動”，課后“一(yi)(yi)動不動”，空有激(ji)情的(de)心卻不知如何行動。此書(shu)著眼(yan)于“術”，給了很多(duo)方法(fa)。

“努力的(de)方(fang)法論”——也是這本書的(de)定位。雖不會讓你雞(ji)血滿滿，精神(shen)倍增，但卻極具實操(cao)性。你的(de)種種困惑(huo)，在這本書里都能找到答案——

為什么靠意志力的學習是(shi)耍流氓(mang)

為什么我們的獨(du)立思考既不(bu)獨(du)立也(ye)不(bu)思考

為(wei)什(shen)么你(ni)坐(zuo)擁(yong)海量信息，卻無(wu)法解(jie)決問題

為什么你的思考(kao)總是變(bian)成煩惱

為(wei)什(shen)么你的規劃(hua)總是半途(tu)而廢

《請停(ting)止無效(xiao)努力(li)》闡述(shu)的(de)(de)(de)正(zheng)是(shi)“如何用(yong)(yong)正(zheng)確的(de)(de)(de)方(fang)法快速進階(jie)”之道。努力(li)的(de)(de)(de)方(fang)法與思(si)(si)路可以(yi)用(yong)(yong)來分析(xi)我們生(sheng)活、學(xue)習(xi)和(he)(he)工(gong)作(zuo)中遇到的(de)(de)(de)大多數問題(ti)。 書中提(ti)供了科學(xue)、便于實(shi)踐的(de)(de)(de)工(gong)具和(he)(he)方(fang)法，用(yong)(yong)形象生(sheng)動的(de)(de)(de)思(si)(si)維導(dao)圖、圖表展(zhan)現出(chu)來，結(jie)合每(mei)篇文章的(de)(de)(de)后續練習(xi)進行實(shi)踐，將會徹底顛覆一個人(ren)過去的(de)(de)(de)思(si)(si)維認知，從而讓人(ren)們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和(he)(he)人(ren)生(sheng)發生(sheng)巨大的(de)(de)(de)變化。

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蘇格(ge)拉底說“認識(shi)你(ni)自己”。一個人如果不能(neng)清楚(chu)地認識(shi)自己的優勢、天賦，談努(nu)力(li)大概真的很辛(xin)苦(ku)。我(wo)盯著(zhu)“努(nu)”字看(kan)(kan)了(le)又看(kan)(kan)，可不是一個奴隸在(zai)用力(li) 看(kan)(kan)著(zhu)就很辛(xin)苦(ku)。

作者(zhe)認(ren)為，一個(ge)人(ren)能創造出多大的價(jia)值，離不開三大內在因素——知識、能力、天(tian)賦。“人(ren)人(ren)都(dou)有天(tian)賦，但80%的人(ren)都(dou)在浪費(fei)自己的天(tian)賦。

”網絡時代，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)傳播鋪(pu)天蓋地(di)，如何將知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)轉化為(wei)能力(li)呢 完(wan)整的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)體系包括三個要素：有(you)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)架構、有(you)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)內容(rong)、內容(rong)之間有(you)聯系。而建立(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)架構時，靠(kao)譜且高(gao)質量的(de)信(xin)息(xi)源則來(lai)自：專家、專業網站、經(jing)典書。

這些清(qing)晰的脈絡(luo)，能夠(gou)幫助人們(men)擺脫“以時間長短定義(yi)努力的錯誤(wu)觀念”，升(sheng)級人們(men)的眼界、心智(zhi)和能力。

作(zuo)者(zhe)舉到自己(ji)學吉它的例子。她想學吉它，又覺得自己(ji)完全沒有(you)基礎，從(cong)頭開(kai)始(shi)太費時。后(hou)來她的朋友建議把(ba)職(zhi)場上(shang)“一(yi)兩周就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)了(le)(le)(le)解(jie)一(yi)個(ge)行業”的辦法用到學吉它上(shang)。后(hou)來她只學了(le)(le)(le)4個(ge)小時就(jiu)(jiu)自彈自唱(chang)了(le)(le)(le)一(yi)首歌，因此成(cheng)就(jiu)(jiu)感(gan)滿(man)滿(man)。這件事(shi)給了(le)(le)(le)作(zuo)者(zhe)啟(qi)發——我們的學習都是T字型的，也就(jiu)(jiu)是說(shuo)，在一(yi)個(ge)領域精通(tong)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)，其它大多數領域，只學習重要的部分(fen)就(jiu)(jiu)好。這樣的學習，也就(jiu)(jiu)會更(geng)令人快樂。

持續而(er)快(kuai)樂的學習，無非以(yi)下三點：

第一，我們喜歡這個學習內容或學習本身；

第二，我們能(neng)夠學得好，能(neng)夠讓自己有成就感；

第三，這(zhe)種學(xue)習能夠(gou)幫我(wo)們帶來價值。

這是一本方法論的(de)書。內容包(bao)括“學習如何學習、構建思維能力、提升溝(gou)通(tong)能力、選擇合適平臺(tai)、破(po)除思維定(ding)勢(shi)和回歸(gui)真實的(de)自(zi)己”。因(yin)為工作關系(xi)，我個(ge)人最 的(de)章(zhang)節是職(zhi)業規劃部分。

作(zuo)者認為90%的人(ren)不會做職業規劃。雖(sui)然這是個老(lao)生(sheng)常談(tan)的話題。

一(yi)、每(mei)個人都(dou)要做好(hao)職業規劃

一個人(ren)就是一個公(gong)司，經(jing)營企業(ye)(ye)和經(jing)營自己的道理是相通的。職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃是自己的事(shi)情，不要寄望于職業(ye)(ye)教練或所謂的“職涯(ya)規(gui)(gui)劃師”，自己的人(ren)生自己負責(ze)。個人(ren)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃要考慮(lv)三點：價(jia)值規(gui)(gui)劃、揚長避(bi)短、 外(wai)部變(bian)化。

二、規劃工具——個人商業模式畫布（直(zhi)接上圖）

填寫完這個畫布，就可以進(jin)行分析和應用于——職(zhi)業(ye)診(zhen)斷(duan)、職(zhi)業(ye)選擇和職(zhi)業(ye)規劃了借助(zhu)它，有(you)(you)利于我們拔高思維(wei)高度，去思考(kao)策(ce)略(lve)層的(de)事(shi)情(qing)，找到自己需要提(ti)升的(de)要素。具體(ti)的(de)方法書中(zhong)給出了詳盡的(de)答案(an)，并且課后有(you)(you)精彩(cai)提(ti)煉(lian)和練(lian)習。

說實話這本書讀來可不輕松。大概這正是有用(yong)之書的特(te)點吧 ！

如果覺(jue)得自己“一直在(zai)努力(li)”，卻仍然沒有(you)成就感，不(bu)妨(fang)從源頭上(shang)思考(kao)學習、生活、職場中(zhong)的(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)，是不(bu)是應該在(zai)努力(li)的(de)(de)方(fang)(fang)法進(jin)行改進(jin)和提升。所謂“磨刀不(bu)誤(wu)砍(kan)柴工(gong)”，畢竟(jing)，把(ba)有(you)限(xian)的(de)(de)精力(li)投入(ru)到有(you)價值的(de)(de)事(shi)情上(shang)，做(zuo)正確的(de)(de)事(shi)，才能快速進(jin)階、事(shi)半功倍(bei)啊！

——END——

職場文章

人生不(bu)如(ru)意十之八九，誰負責給你好心情

面試時，如何做自我介紹

在職場上你要懂點人情(qing)世故呀

我是新(xin)人，但不(bu)會玻璃心！

別在職場找公平

你所拒絕的，往(wang)往(wang)就是(shi)機會(hui)

……

作者簡介

，簡書簽(qian)約作者，微博讀書書評(ping)人(ren)。新(xin)書 各平(ping)臺熱銷中。 ： （ID：）

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