最近，一(yi)(yi)家叫kantar 的(de)市場(chang)(chang)調研公司聯(lian)合丁香園(yuan)(yuan)在以丁香園(yuan)(yuan)的(de)網(wang)(wang)上為主和線下為輔的(de)方式進行(xing)了(le)一(yi)(yi)個(ge)關于中(zhong)國醫生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)上行(xing)為的(de)市場(chang)(chang)調研，并出具了(le)一(yi)(yi)份(fen)醫生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)上行(xing)為的(de)行(xing)業報告。調研報告賣給各醫藥公司的(de)價格是20,000美元。
筆者研(yan)(yan)究了(le)調(diao)(diao)研(yan)(yan)的(de)方法，并采(cai)訪了(le)部分接受調(diao)(diao)研(yan)(yan)的(de)醫生和國家(jia)統計局(ju)，發現這個調(diao)(diao)研(yan)(yan)存在著嚴重的(de)問題，顯(xian)示其調(diao)(diao)研(yan)(yan)水平的(de)非專(zhuan)業性(xing)：
調(diao)研具有明顯的誘導性(xing)
樣(yang)本選(xuan)擇(ze)不具(ju)代表(biao)性(xing)：此調(diao)研所選(xuan)取的樣(yang)本大多(duo)(4000余人)是在(zai)丁(ding)香園的網上進行的，調(diao)研結果顯示(shi)丁(ding)香園排名第一，是醫生最常登錄的網站。這(zhe)樣(yang)的樣(yang)本選(xuan)擇(ze)缺少(shao)最起碼的隨機分布性(xing)，是不能作為行業報告(gao)來發(fa)行的。
問(wen)卷(juan)的(de)(de)(de)(de)不專(zhuan)業(ye)性(xing)：此調研問(wen)卷(juan)關(guan)于醫(yi)(yi)生(sheng)常登(deng)(deng)錄的(de)(de)(de)(de)網(wang)站是(shi)采用封閉(bi)式的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，即所提供(gong)的(de)(de)(de)(de)問(wen)答選項(xiang)就是(shi)最后排名靠前的(de)(de)(de)(de)網(wang)站，而被(bei)(bei)調研的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)反饋(kui)，他(ta)們其實(shi)還經常登(deng)(deng)錄的(de)(de)(de)(de)其他(ta)網(wang)站，如健康網(wang)、華醫(yi)(yi)網(wang)、365心血管網(wang)等都(dou)未被(bei)(bei)列入選項(xiang)中，雖然(ran)選項(xiang)后面自(zi)己(ji)(ji)可以自(zi)己(ji)(ji)補充其他(ta)網(wang)站，但是(shi)一(yi)般被(bei)(bei)調研者都(dou)不會去費力文字(zi)填寫，都(dou)是(shi)只選擇現有的(de)(de)(de)(de)選項(xiang)。
筆(bi)者質疑kantar做此調研的(de)(de)真正目的(de)(de)，不(bu)排除kantar公司和這些報(bao)告公布(bu)排名靠前(qian)的(de)(de)網站有著(zhu)私下的(de)(de)商業合作(zuo)或者其(qi)他的(de)(de)商業目的(de)(de)。至少，筆(bi)者認為(wei)這樣的(de)(de)調研缺乏(fa)專業性，至少不(bu)能作(zuo)為(wei)行(xing)業報(bao)告來發行(xing)，如果醫藥公司再花20,000美元去(qu)購買此報(bao)告似乎就更不(bu)可(ke)思議，希望大(da)家不(bu)要成(cheng)為(wei)這樣的(de)(de)一(yi)個冤大(da)頭。
調研的合法性
筆者走(zou)訪(fang)了國(guo)家(jia)統計局，了解到(dao)(dao)像kantar這(zhe)樣的(de)外資調研(yan)機(ji)構(gou)委托(tuo)丁(ding)香(xiang)園進行調研(yan)，丁(ding)香(xiang)園是(shi)需要具備(bei)涉外調查管理許可(ke)證。筆者在國(guo)家(jia)統計局的(de)公布(bu)的(de)27批(pi)涉外調查機(ji)構(gou)的(de)620個名(ming)單(dan)中，沒有(you)找到(dao)(dao)丁(ding)香(xiang)園(杭州聯科(ke)美訊生(sheng)物醫(yi)藥技術有(you)限公司(si))，也(ye)就是(shi)說，沒有(you)這(zhe)個許可(ke)證的(de)企業(ye)，和外商(shang)聯合調研(yan)屬于非法操作。
筆者真(zhen)誠(cheng)地希望大家在購買(mai)或者閱(yue)讀數字醫生(sheng)生(sheng)活調研報告時，能(neng)夠謹慎(shen)明辨!
錯(cuo)換人生28年事件已經持續了(le)一(yi)年多的(de)時間了(le)。但(dan)是到現在為止，好人還在煎熬難過，壞(huai)人還在逍遙法外。而(er)我們之前一(yi)直把實質證人的(de)關(guan)注點放在了(le)未露面的(de)郭希(xi)志身上。但(dan)是其實不然，另一(yi)位名為王社蓮的(de)醫生，具(ju)有比郭希(xi)志更大(da)的(de)嫌疑。
其一(yi)(yi)，今(jin)年杜新枝開庭的(de)時候，并沒(mei)有(you)讓自(zi)己認識的(de)郭希志(zhi)出庭，同(tong)時也沒(mei)有(you)讓給自(zi)己接(jie)生的(de)王社(she)蓮出庭，而是(shi)(shi)點名(ming)聯(lian)系了鄭(zheng)穎和另一(yi)(yi)個(ge)護(hu)士(shi)。但(dan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)人(ren)退休，一(yi)(yi)人(ren)辭職根本聯(lian)系不(bu)上(shang)(shang)，所以就(jiu)導致(zhi)了當年的(de)，關(guan)鍵涉事人(ren)員一(yi)(yi)個(ge)都沒(mei)有(you)出庭，但(dan)是(shi)(shi)實質情況卻(que)是(shi)(shi)，郭希志(zhi)的(de)女兒潘婷(ting)婷(ting)在淮(huai)河醫(yi)(yi)院(yuan)上(shang)(shang)班。再(zai)怎么說，哪有(you)女兒聯(lian)系不(bu)上(shang)(shang)母親的(de)說法(fa)呢，而且王社(she)蓮已是(shi)(shi)淮(huai)河醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)就(jiu)職人(ren)員。找(zhao)他就(jiu)更容易了。庭審(shen)不(bu)讓這兩個(ge)人(ren)直接(jie)參與者出庭，到(dao)底(di)在隱瞞什么呢？
其二，28年前，在(zai)杜新枝(zhi)來(lai)到淮(huai)河醫院的時候，王社蓮作為杜新枝(zhi)的接診(zhen)醫生(sheng)，符(fu)不符(fu)合入(ru)院條件，有(you)沒(mei)有(you)準(zhun)生(sheng)證等一系列(lie)問題，沒(mei)有(you)人(ren)比(bi)他(ta)更(geng)清楚，但是(shi)即使清楚，他(ta)還是(shi)違反了醫院的規定，讓(rang)沒(mei)有(you)準(zhun)生(sheng)證的杜新枝(zhi)住進了醫院。
再者(zhe)，關于(yu)生(sheng)產(chan)也有不少疑點，當年都心知是(shi)在39周胎(tai)兒(er)足(zu)月的(de)時候入的(de)院(yuan)。并且(qie)(qie)當時的(de)胎(tai)兒(er)正處于(yu)臍帶繞頸的(de)危險情況中，但是(shi)詭異(yi)的(de)卻是(shi)，杜(du)新枝并沒有立刻進行手術，而(er)是(shi)在醫院(yuan)足(zu)足(zu)待(dai)了8天后，才安排上了剖腹產(chan)手術。單單這一點就非常難(nan)理解(jie)，而(er)且(qie)(qie)需(xu)要注意的(de)是(shi)，王社蓮(lian)是(shi)醫生(sheng)，醫生(sheng)和護(hu)士是(shi)不同的(de)，醫生(sheng)對(dui)產(chan)婦的(de)生(sheng)產(chan)和開處方有著決定性的(de)作用。
孕婦什么(me)情況(kuang)，哪一(yi)(yi)(yi)邊拋哪一(yi)(yi)(yi)天順都是(shi)醫生說了(le)(le)算。但(dan)是(shi)王(wang)社(she)蓮(lian)明知杜新枝這么(me)危險，卻還(huan)是(shi)選(xuan)擇推后生產時間(jian)，還(huan)好巧(qiao)(qiao)不巧(qiao)(qiao)的選(xuan)擇了(le)(le)許(xu)敏的后一(yi)(yi)(yi)天。而且更重要的是(shi)，它還(huan)非(fei)常(chang)湊巧(qiao)(qiao)的參與了(le)(le)許(xu)敏的接生。并且之前(qian)還(huan)提到過(guo)，許(xu)敏被(bei)違(wei)規(gui)注射過(guo)量安(an)定的事兒，不知道大家還(huan)記不記得。又很(hen)巧(qiao)(qiao)的是(shi)，這個過(guo)量的安(an)定針正(zheng)是(shi)王(wang)社(she)蓮(lian)給開的。
最后關于(yu)(yu)被(bei)換掉的(de)手環(huan)有(you)很大(da)的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。在剛(gang)開始關于(yu)(yu)偷換一說興起后。有(you)記者(zhe)曾對(dui)直接參與者(zhe)王(wang)社蓮做過電話采訪，明確提(ti)問(wen)(wen)了當年的(de)新生兒有(you)沒有(you)手環(huan)這個問(wen)(wen)題(ti)(ti)。但王(wang)社蓮也是非常的(de)明確回(hui)答沒有(you)。
也(ye)就是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)場(chang)事件(jian)中第(di)一(yi)個(ge)(ge)提出(chu)沒有手環的(de)是(shi)(shi)王(wang)社蓮，而且在(zai)之(zhi)前河(he)南大學發(fa)布的(de)聲明里也(ye)明確表示過(guo)，當年的(de)新(xin)生兒并沒有佩戴手環一(yi)說(shuo)(shuo)，很明顯，河(he)南大學在(zai)包庇罪犯，因為這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)說(shuo)(shuo)法根(gen)本就不能成立。要(yao)知道，當年的(de)淮河(he)醫(yi)(yi)院，可是(shi)(shi)整(zheng)個(ge)(ge)開開封市最(zui)好(hao)的(de)醫(yi)(yi)院，一(yi)個(ge)(ge)大醫(yi)(yi)院，每天(tian)接觸(chu)這(zhe)(zhe)么多孩子，要(yao)是(shi)(shi)光(guang)靠記憶力來(lai)區(qu)分那簡直就是(shi)(shi)開玩笑(xiao)。所以說(shuo)(shuo)種(zhong)種(zhong)巧合的(de)側(ce)面(mian)都能證明王(wang)社蓮這(zhe)(zhe)場(chang)事件(jian)中擔(dan)任的(de)角色一(yi)定不簡單。
就是在(zai)剛開始的(de)(de)時候，他(ta)和(he)郭希(xi)志一樣，都(dou)被杜新枝故意忽略掉(diao)了(le)(le)(le)。不(bu)過(guo)現在(zai)也(ye)終于知道(dao)了(le)(le)(le)，為什么黑(hei)許敏的(de)(de)人(ren)越(yue)來越(yue)多，原來在(zai)我們(men)不(bu)了(le)(le)(le)解的(de)(de)背(bei)后，竟然有(you)這么多的(de)(de)人(ren)，這么大的(de)(de)勢力參與了(le)(le)(le)這個換(huan)子事(shi)件。躲在(zai)暗(an)處的(de)(de)他(ta)們(men)非(fei)常(chang)害怕事(shi)情暴露受(shou)到懲罰，所以他(ta)們(men)以及他(ta)們(men)的(de)(de)親屬當然會跳出來擾亂(luan)視(shi)聽，混(hun)淆(xiao)是非(fei)，企圖蒙混(hun)過(guo)關逃(tao)脫法律(lv)的(de)(de)制(zhi)裁。而我們(men)一定要站(zhan)穩(wen)且站(zhan)隊立場，力挺許敏。查找事(shi)實真(zhen)相，揪(jiu)出做壞事(shi)的(de)(de)所有(you)惡(e)人(ren)。
寫作思路：把自己作為醫生時最記憶深刻的一件事寫出來，表達出自己的感悟，用精煉的話語寫出自己身為白衣天使的盡職盡責。
正文：
“生命重于泰山，疫情(qing)就是(shi)命令”，總書(shu)記擲地有力的話語和決心，全國上下(xia)眾志成城，抗(kang)擊疫情(qing)成為2020年第一道難關。
正月(yue)初一(yi)，家家戶戶還(huan)沉浸在春(chun)節的喜慶中，緊(jin)湊的電(dian)話鈴突然響起(qi)。緊(jin)急通知，全體職工取消春(chun)節假投入戰斗。非常時期，作為一(yi)名感染科(ke)醫生，刻(ke)不容緩，立即收拾好衣服及洗漱(shu)用(yong)品，背起(qi)行囊，踏上抗疫一(yi)線。
“媽(ma)媽(ma)，你(ni)(ni)去醫院值班多長(chang)時間？你(ni)(ni)害怕嗎？”望著備(bei)戰(zhan)即將高考的女兒，身為母親(qin)感到莫(mo)名的歉意(yi)。“孩(hai)子，媽(ma)媽(ma)是(shi)母親(qin)，本該在(zai)(zai)(zai)家(jia)陪伴你(ni)(ni)，但媽(ma)媽(ma)更是(shi)一名感染科(ke)醫生，現(xian)在(zai)(zai)(zai)新冠病(bing)毒(du)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)肆虐(nve)我們(men)同胞，國(guo)家(jia)有(you)難，匹(pi)夫(fu)有(you)責，媽(ma)媽(ma)有(you)責任沖鋒(feng)在(zai)(zai)(zai)前，盡自(zi)己(ji)的一份(fen)菲薄(bo)力量，為國(guo)家(jia)分憂(you)。”
“知道了媽(ma)媽(ma)，你安心上班(ban)，我會照顧好自己，努力學習，你不用操心。”望著女兒堅(jian)毅的雙眼，讓我倍感暖心。
我(wo)是(shi)醫生，穿上白大褂，有(you)責任也必須有(you)擔當！24小時隨(sui)叫隨(sui)到。每天關(guan)注全(quan)球新冠肺炎(yan)動態(tai)，為犧(xi)牲在(zai)抗疫一線的(de)(de)(de)烈士們心痛，鐘南山，李蘭娟(juan)等老前輩更是(shi)我(wo)們學習的(de)(de)(de)榜樣。目前全(quan)國人民萬眾一心，齊心協力已經取得顯(xian)著的(de)(de)(de)戰績(ji)！光明在(zai)即(ji)，勝利(li)可望，春天已在(zai)不(bu)遠的(de)(de)(de)地方(fang)，走過泥濘，讓(rang)我(wo)們共赴(fu)春光！
數學來源于生活。認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯系生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關系，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。我在低年級數學教學中主要采用“生活中找數學、生活中學數學、生活中用數學”的方法來調動學生的學習主動性。
一、讓學生在生活中找數學
一提“數學”二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。
如，一開學就問學生一個問題：“你都知道有關數學的什么內容?”學生都按照大人教的那樣回答：“2+3=5是數學知識。”“8個蘋果是數學知識。”……“生活中可能沒有數學嗎?可能沒有數字的存在嗎?”老師的發問引起學生們的爭議。打電話撥號碼有數字；坐電梯按控制鍵也有數字；買東西、吃東西等生活中的實際問題都有數字，而且還有許多數學問題。因此，學生又舉出很多例子，從中體會到我們的生活中處處有數學問題。而且從原始人類記錄獵取食物的一個個故事中，體會到數學源于生活，學數學就是為了解決生活中的問題。從而，學生不僅明確了學習數學的道理，而且關注了學習內容、意義和價值，激發了學習、探究數學的興趣和愿望，調動了學習的主動性。
二、讓學生在生活中學數學
既然數學源于生活，那么我們的數學教學就應聯系生活、貼近生活。這樣才能拉近學生與數學知識之間的距離，使之產生親切感，誘發學生的內在知識潛能，使他們主動地動手、動腦、動口、想辦法來探究知識的形成過程及成果，以達到對自我生活、心理需要的一種滿足，獲得一種成功的喜悅感。從而，增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和勇于探究、創新的精神。
生活中每件小事都能幫助學生學數學。如，在進校發數學書這件小事中，我改變以往由教師數書同學傳書的方法，而是相信一年級學生自己的事情自己能夠解決，請他們自己組織發書，選一名“小老師”總體負責數書，再分別由各組選出小隊長親自來向“小老師”領書，再發書。這樣一來，大家共同數數，小隊長經自己親自數數，再領書。“小老師”也要對工作十分認真負責，發書過程中由于一方數錯導致書與人數不一致，小隊長馬上就算出缺少或多出的本數。這樣的分書方法培養了學生實事求是的科學態度。發書中，我不時創設一些解決問題的情境：發一行人的書、發全組2行人的書、發本組女生的書、發本組男生的?書……?根據遇到的不同情況，學生數人數的方法也不同。有的一個一個數，有的兩個兩個數；有的數第一行女生人數再加第二行女生人數就是全組女學生人數；有的用全組人數去掉女生人數剩下的就是男生人數……
通過發書、數人數這樣一件十分貼近生活的事，學生從中領悟了一些簡單的加法、減法、對應的含義及道理，學會了多種數數的方法，培養了學生的主動探究精神和創新意識。
再如，學習加減法及體會其關系時，讓學生伸出一只手，看看手指上是否也有數學問題。學生答道：“5個手指就是數字5，1個大拇指就是數字1…”“手指有的長、有的短；有的粗、有的細。”說完有些學生在思索著。此時教師引導道：“你們想想和我們學的加減法有沒有關系?你能從手中找到嗎?”這一下，學生們又睜大眼睛，不停地搬弄著手指：“1個大拇指和4個手指合起來就是一只手上的5個手指。”“5個手指減去1個手指還有4個手指。”“5個手指減去2個手指還有3個……”說著說著同學們笑了，不僅很有興趣，而且發現無論怎樣變都是這一只手上的5個手指在變化，都離不開5。有時是1，4和5；有時是2，3和5，有的想到：“握上拳頭就是0，那就是0，5和5的關系。”
通過從生活實際和已有知識經驗出發，提供進行充分數學實踐活動與交流的機會，學生真正掌握數學知識、理解數學思想方法、同時獲得廣泛的數學活動經驗，成為數學學習的主人，而教師只是成為他們學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。
三、讓學生在生活中用數學
體會數學的意義和價值，聯系生活理解并掌握數學知識，這并不是我們學數學的最終目標。最終目標是能應用所學的數學知識、數學思維、數學方法去觀察、分析現實生活，去再創造、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的精神，形成一定的應用技能。數學源于生活，更要應用于生活，從而體現數學的意義與價值。
如，學習“分類”之前，先讓學生到社會中去調查，生活中什么地方有分類這個數學問題，它們又是怎樣分的。學生們調查后匯報：“超市中有分類，小食品放一起，餅干放一起，酒放一起……”“書店也有分類，大人書放一起，兒童書放一起……”學生們從生活中學會了按一定的標準分類。這時請同學運用學到的分類方法，將自己的書包整理一下，看看怎樣分類整理。學生馬上將從生活中學到的分類方法運用到整理書包上，有的按學科內容不同分，有的按書本不同性質分，有的按書本大小不同分。總之，方法不一，但都能將自己的書包由原來的無序整理為有序，鍛煉了自理能力。回家后請同學幫助家長做一件能用到分類這個數學問題的家務，和家長共同評價，從而檢查分類方法及生活能力的掌握情況。
學生從活動中不僅理解、掌握了數學知識，而且能觀察、分析生活中存在的數學問題，并加以解決。在解決中又會出現一些小問題，再開動腦筋加以完善解決，從而獲得應用的技能。
總之，生(sheng)活(huo)(huo)與(yu)數學(xue)(xue)密切(qie)相(xiang)(xiang)關(guan)，二者缺一不可，相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)承。只有(you)密切(qie)聯系生(sheng)活(huo)(huo)和(he)已(yi)有(you)知識經驗，才能(neng)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)。而學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)就能(neng)更好地在生(sheng)活(huo)(huo)中再創(chuang)造，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動探究精神和(he)創(chuang)新意識與(yu)能(neng)力。
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