中學生(sheng)正處于青春(chun)期，心(xin)(xin)理尚未成熟，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)心(xin)(xin)理”在(zai)他們當(dang)中極為(wei)(wei)常見(jian)，所(suo)謂(wei)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)心(xin)(xin)理”是指不(bu)承認(ren)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)或弱點(dian)(dian)，甚至用各種方法給予(yu)抵制，想方設法把“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)”形象維護(hu)起來(lai)，以(yi)免自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)受到威脅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特征。中學生(sheng)正處于青春(chun)期，刻意(yi)追(zhui)求自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美，故(gu)常陷入“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)心(xin)(xin)理”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤區(qu)。例(li)如，當(dang)老(lao)師(shi)指出學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)，對(dui)他們誠懇(ken)地批評時，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)就以(yi)粗(cu)暴(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)對(dui)待老(lao)師(shi)，同老(lao)師(shi)吵架(jia)，頂嘴;有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)就以(yi)不(bu)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理去(qu)猜度老(lao)師(shi)，認(ren)為(wei)(wei)老(lao)師(shi)故(gu)意(yi)同他過不(bu)去(qu);有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)想方設法去(qu)尋找種種主(zhu)客觀原(yuan)因(yin)，為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)辯解或開脫，企圖給自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤行(xing)(xing)為(wei)(wei)披上一(yi)層“合理化(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外衣。總之，擁有(you)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)心(xin)(xin)理”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，他們聽不(bu)進老(lao)師(shi)、家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)視而(er)不(bu)見(jian)，盲目追(zhui)求所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)”，沉醉在(zai)高高在(zai)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)”形象中。
對于這些陷入“自(zi)我(wo)保(bao)護(hu)心(xin)理(li)”誤區的(de)(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)，教師(shi)要給予(yu)足夠(gou)的(de)(de)重視并(bing)對其(qi)正(zheng)確地引(yin)導。要教育(yu)學(xue)生(sheng)懂得“自(zi)我(wo)保(bao)護(hu)心(xin)理(li)”從表面上看似(si)乎可增強自(zi)尊，其(qi)實(shi)正(zheng)是(shi)自(zi)己(ji)(ji)自(zi)尊不(bu)強的(de)(de)體(ti)現。一(yi)個(ge)真正(zheng)擁有自(zi)尊的(de)(de)人是(shi)不(bu)會去回(hui)避或掩飾自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺(que)點的(de)(de)。例(li)如(ru)，一(yi)個(ge)患(huan)了病(bing)的(de)(de)人愿意讓醫生(sheng)治好，一(yi)個(ge)先決(jue)條件就是(shi)病(bing)人要承認自(zi)己(ji)(ji)有病(bing)，如(ru)果病(bing)人諱病(bing)忌(ji)醫，不(bu)承認自(zi)己(ji)(ji)有病(bing)，就是(shi)醫生(sheng)守在他身(shen)旁也束手(shou)無(wu)策。同樣，我(wo)們要擁有自(zi)尊，追求上進(jin)(jin)，就要對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)思想(xiang)和行為進(jin)(jin)行反省(sheng)，同自(zi)己(ji)(ji)身(shen)上存(cun)在的(de)(de)一(yi)切缺(que)點進(jin)(jin)行毫不(bu)留情的(de)(de)較量，直至最終打垮它，戰(zhan)勝它。
總之，老(lao)師要(yao)教育(yu)學生正確對待自己的(de)缺(que)點，使(shi)學生明白，反省是走向成(cheng)功(gong)的(de)開(kai)始，從而使(shi)他們擺脫(tuo)“自我保(bao)護(hu)心理”的(de)困擾，為自己良好品質的(de)形成(cheng)奠定(ding)基礎。
嬰兒期
嬰兒出(chu)生第一天就有(you)聽(ting)覺(jue)(jue)(jue)(jue)反應，嬰兒對聽(ting)覺(jue)(jue)(jue)(jue)的感(gan)(gan)受有(you)撫慰(wei)、警覺(jue)(jue)(jue)(jue)、痛(tong)苦。嬰兒如(ru)聽(ting)到父母強烈的吵鬧聲，他的感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)(jue)是痛(tong)苦，身體會變得僵硬，收縮(suo)神經，封閉起來(lai)自我(wo)保護。嬰兒期如(ru)果經常(chang)受到痛(tong)苦感(gan)(gan)受的刺(ci)激，勢必影響(xiang)嬰兒聽(ting)知(zhi)覺(jue)(jue)(jue)(jue)、視知(zhi)覺(jue)(jue)(jue)(jue)發(fa)育(yu)，嚴重的將來(lai)會出(chu)現感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)(jue)統合失(shi)調，由于視-動覺(jue)(jue)(jue)(jue)協(xie)調發(fa)育(yu)不好(hao)，將導致考試卷面成績差。
幼兒期
孩(hai)子在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)期老見父(fu)母吵(chao)架、打(da)架，心(xin)里緊張恐懼(ju)，由于認知(zhi)水平(ping)低(di)，幼(you)兒(er)(er)不(bu)(bu)能(neng)(neng)理解父(fu)母為什么像仇(chou)人一(yi)(yi)樣互相(xiang)攻擊，他不(bu)(bu)能(neng)(neng)辨別誰是(shi)誰非(fei)，更不(bu)(bu)愿認定誰是(shi)壞(huai)的(de)。有的(de)孩(hai)子會(hui)認為是(shi)自己不(bu)(bu)好，自己是(shi)壞(huai)孩(hai)子，因(yin)此有心(xin)理負(fu)擔(dan)，會(hui)引起生(sheng)理反(fan)應，如(ru)哮喘、上呼(hu)吸道感染(ran)、免疫功(gong)能(neng)(neng)降低(di)。如(ru)果家長中(zhong)有一(yi)(yi)方是(shi)沖動(dong)(dong)(dong)型、情緒(xu)失控的(de)人，還會(hui)導致孩(hai)子由于受驚(jing)嚇(xia)而長期尿床。如(ru)果母親遭暴力打(da)擊，孩(hai)子會(hui)感到極度不(bu)(bu)安全，因(yin)為保護弱小生(sheng)命的(de)他的(de)媽(ma)媽(ma)都自身不(bu)(bu)保，他還怎么“活”下去?本能(neng)(neng)的(de)害(hai)怕，令孩(hai)子在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園里退縮，不(bu)(bu)合群，害(hai)怕與媽(ma)媽(ma)分離，主動(dong)(dong)(dong)參與活動(dong)(dong)(dong)的(de)欲求低(di)。在(zai)(zai)小朋友當中(zhong)，各種(zhong)心(xin)智和行為發育顯(xian)得相(xiang)對(dui)落后(hou)。
兒童期
兒童階段父母(mu)常大吵(chao)大鬧，會(hui)給孩(hai)子(zi)帶來羞辱(ru)感。如果父母(mu)是(shi)為(wei)他的(de)(de)(de)(de)事(shi)爭吵(chao)，孩(hai)子(zi)就會(hui)顯得(de)很難(nan)受(shou)，覺(jue)得(de)自己是(shi)壞孩(hai)子(zi)，做惡夢，在(zai)其他小朋(peng)友面前(qian)低(di)人一等(deng)，上(shang)課時(shi)心事(shi)重重。如果父母(mu)一直在(zai)孩(hai)子(zi)面前(qian)說離婚(hun)，那就像有把(ba)劍懸(xuan)在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)頭上(shang)了，他的(de)(de)(de)(de)生活似乎就在(zai)等(deng)著(zhu)這(zhe)把(ba)劍掉下(xia)來，真正生活在(zai)恐懼和擔憂中，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，學(xue)習沒(mei)心思，做什么(me)事(shi)都興趣索(suo)然，成績越來越差(cha)，自尊感低(di)，由(you)此又引來了老師的(de)(de)(de)(de)低(di)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)打擊(ji)，進入惡性循環，對他今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)人格成長產生一定影(ying)響。
美國(guo)一項歷時17年(nian)的(de)(de)心理研究發現：夫妻(qi)鬧矛盾時，吵架(jia)可(ke)能更有益身心健康，壓抑憤怒的(de)(de)夫妻(qi)日后的(de)(de)死(si)亡率是表達(da)憤怒的(de)(de)夫婦的(de)(de)5倍。吵架(jia)是夫妻(qi)表達(da)內(nei)心的(de)(de)感(gan)受和(he)需求，也是對自己和(he)對方的(de)(de)內(nei)心的(de)(de)探索，而吵架(jia)是一種藝術，夫妻(qi)雙方都需要掌握吵架(jia)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和(he)表達(da)的(de)(de)規律(lv)。
那(nei)么，如何(he)減少(shao)夫(fu)妻吵(chao)架給孩子的(de)傷害?搖籃論(lun)壇網友hulin_999說(shuo)“為了孩子的(de)健康做父(fu)母的(de)一(yi)定要忍”，搖籃網友半夜淘提醒說(shuo)“孩子的(de)性格一(yi)定要家(jia)長耐心培(pei)養(yang)的(de)，否則等成型了就遲了”，搖籃網友仔仔H媽媽說(shuo)“父(fu)母是孩子的(de)啟蒙老(lao)師，以后一(yi)定要注意(yi)這些問題”……
父母吵架的學問
學(xue)問一：吵架(jia)時盡量避開孩子(zi)(zi)(zi)，有(you)什么問題要等孩子(zi)(zi)(zi)離開后，再進行溝通。但千萬不要冷戰(zhan)，因為那樣會(hui)(hui)給(gei)孩子(zi)(zi)(zi)帶(dai)來(lai)更大的心理傷害，孩子(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)不知所措，甚至(zhi)認為是(shi)自(zi)己的原因造成了(le)父母的不和，長此以往，便會(hui)(hui)形(xing)成孤(gu)僻(pi)自(zi)卑(bei)的性格。
學(xue)問二：吵架后(hou)要當著(zhu)孩(hai)子面和好(hao)(hao)，輕輕松松“一笑泯恩仇”，并好(hao)(hao)好(hao)(hao)安慰(wei)一下受驚孩(hai)子的情緒(xu)。并要鼓勵孩(hai)子把(ba)自(zi)己(ji)的感受說出來，再有針對性地加以寬(kuan)慰(wei)解釋。
學問三：要勇于承認錯誤(wu)，父(fu)母是孩(hai)子的(de)榜樣，語(yu)言(yan)、行為、甚至連“吵架(jia)”都可能成為孩(hai)子們(men)模仿(fang)的(de)對象。
學問四：把握程度，盡(jin)量不(bu)要(yao)讓(rang)爭吵(chao)發展到無法(fa)收拾的(de)地步，這(zhe)(zhe)樣(yang)也(ye)能減(jian)輕(qing)孩(hai)子(zi)的(de)恐懼感。讓(rang)孩(hai)子(zi)生活得有安全感是為人(ren)(ren)(ren)父母最起(qi)碼的(de)責任(ren)，大(da)人(ren)(ren)(ren)不(bu)要(yao)認(ren)為感情是兩個人(ren)(ren)(ren)的(de)事，便相互攻擊(ji)、謾罵(ma)，這(zhe)(zhe)對孩(hai)子(zi)心理造成(cheng)的(de)負面影響將(jiang)終生難以彌補。
一個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長是生(sheng)物遺傳和環(huan)(huan)境(jing)交互(hu)作(zuo)用的(de)結果，不(bu)良的(de)環(huan)(huan)境(jing)生(sheng)活會給孩(hai)(hai)子(zi)造(zao)成心理創傷(shang)，有些創傷(shang)終身難以愈(yu)合。
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