現在越來越多的小寶(bao)寶(bao)被送進早教(jiao)班，可是(shi)你知道嗎(ma)?不是(shi)每個(ge)孩子都適(shi)合過早地接(jie)受(shou)教(jiao)育，有時(shi)候父母的陪伴，親子之間建立情(qing)感紐帶比智力開(kai)發更為重要。
案例一：3歲的強強想了半天也說不出話
3周歲(sui)的(de)(de)強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)(化(hua)名)本來是個聰明(ming)活潑(po)的(de)(de)孩子(zi)，但(dan)是家(jia)人發現孩子(zi)最(zui)近變得不怎么(me)說話了，總是雙(shuang)手交織，仿(fang)佛在思考。指個碗問他是什么(me)，孩子(zi)也眨巴著眼，然后用(yong)不確定(ding)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)小(xiao)心翼翼地(di)回答：“是碗吧?”昨天早晨(chen)強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)更是站那里看著媽媽發愣，足足有幾分鐘才小(xiao)聲(sheng)地(di)問：“我該喊MUM還是媽媽呀?”
“我(wo)認(ren)為(wei)肯定(ding)是早(zao)教班的(de)(de)問(wen)題”，強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)的(de)(de)爸爸在(zai)南京市(shi)婦幼保(bao)健院兒保(bao)所心理門診直(zhi)接對(dui)醫(yi)生說。他(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)家前段時(shi)間花了(le)(le)很(hen)多錢，送(song)兒子(zi)去了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個早(zao)教機(ji)構，開始孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)下子(zi)認(ren)識(shi)了(le)(le)60多個漢(han)字(zi)，還有一(yi)(yi)(yi)(yi)些英語單(dan)詞。“我(wo)們不在(zai)乎錢，也(ye)特想把孩子(zi)培(pei)養(yang)好，”強(qiang)(qiang)強(qiang)(qiang)的(de)(de)爸爸說，看到兒子(zi)的(de)(de)進步(bu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)家人都很(hen)開心。可是上了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個多月之后(hou)，他(ta)們發現孩子(zi)有些不對(dui)勁了(le)(le)，變得(de)有點內(nei)向了(le)(le)，總是試圖記著一(yi)(yi)(yi)(yi)些東西(xi)，問(wen)他(ta)話也(ye)想半天再說，有時(shi)候一(yi)(yi)(yi)(yi)些簡(jian)單(dan)的(de)(de)東西(xi)還會說錯，原(yuan)本認(ren)識(shi)的(de)(de)字(zi)也(ye)開始混亂(luan)了(le)(le)。
心(xin)理醫師池霞：不正規的早教班是孩子的“心(xin)理虐待”場所
“早(zao)期的智力(li)開發(fa)(fa)一定要有(you)尺度(du)，一味強(qiang)調(diao)教育(yu)(yu)而(er)忽視了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)天性，會(hui)增加損(sun)害其(qi)正常心(xin)理發(fa)(fa)育(yu)(yu)的危險(xian)。”該(gai)院心(xin)理門(men)診的池霞(xia)主任指出，良(liang)好的早(zao)期教育(yu)(yu)，可(ke)使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的IQ更高，行為(wei)更加合(he)理，眼手協調(diao)能力(li)更強(qiang)，聽力(li)、語(yu)言(yan)及(ji)閱讀能力(li)更高。隨著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長，可(ke)表現(xian)出自發(fa)(fa)性增加，侵略(lve)性減少，與(yu)(yu)伙伴及(ji)父(fu)母的關(guan)系融(rong)洽，以(yi)及(ji)對社會(hui)的適應能力(li)更強(qiang)。但不是所(suo)有(you)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)能接受早(zao)期教育(yu)(yu)的。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的認知能力(li)發(fa)(fa)展與(yu)(yu)腦(nao)部結構發(fa)(fa)育(yu)(yu)密切相關(guan)，過(guo)早(zao)的訓練(lian)違(wei)反(fan)身心(xin)發(fa)(fa)展規律，會(hui)造成不良(liang)后(hou)果。很(hen)多早(zao)教過(guo)后(hou)的小(xiao)朋友表現(xian)出了(le)“不合(he)群”、“口語(yu)交流能力(li)滯后(hou)”等現(xian)象，就是由于對于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)大腦(nao)的某些部分過(guo)度(du)刺(ci)激導致，說句嚴重的，一些不正規的早(zao)教已成為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的“心(xin)理虐待”。
目前(qian)南京(jing)的早(zao)教(jiao)機(ji)構(gou)很火，盡管收費比大學還貴，但(dan)是一些年輕家(jia)長擔(dan)心孩(hai)(hai)子輸在起跑線上，還是心甘情(qing)愿地省吃儉用，把孩(hai)(hai)子送(song)進(jin)早(zao)教(jiao)班(ban)。而早(zao)教(jiao)機(ji)構(gou)由于缺乏(fa)監管，教(jiao)育質量(liang)良(liang)莠不齊。專家(jia)表示，她已經(jing)不止(zhi)一次遇到因過早(zao)進(jin)行早(zao)期教(jiao)育而認知上出(chu)現問題的孩(hai)(hai)子。
“只有(you)不了解孩子的(de)家長(chang)，才會憑(ping)自己的(de)意志把孩子往早教班送，”池(chi)主(zhu)任提醒家長(chang)，三(san)歲前情(qing)感溝通更重(zhong)于智力(li)培養。現(xian)在(zai)很多青少年表現(xian)出“情(qing)感冷漠”，其實和早年“愛(ai)的(de)缺乏”有(you)關。孩子處于大腦(nao)和情(qing)感發(fa)育的(de)重(zhong)要(yao)(yao)時期，家長(chang)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是(shi)在(zai)這段時間就要(yao)(yao)與其建立起(qi)情(qing)感紐(niu)帶，取(qu)得寶寶的(de)信任和依(yi)賴(lai)，這對孩子今后的(de)身(shen)心發(fa)展都(dou)有(you)深遠的(de)影響。
案例二：兩歲的陽(yang)陽(yang)變暴(bao)躁愛鬧
兩歲小男孩陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)原(yuan)本活潑好動，可是最近半(ban)(ban)個(ge)(ge)月來，陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)的脾氣變得越(yue)來越(yue)暴躁，動不(bu)動又哭又鬧(nao)，食欲也越(yue)來越(yue)不(bu)好，檢查結果顯示(shi)身體狀(zhuang)況并(bing)沒有任何不(bu)適，醫(yi)生仔細了(le)解后才(cai)明白了(le)陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)的病(bing)因所在(zai)：原(yuan)來，從兩個(ge)(ge)月之前，望子成龍的媽媽開(kai)始對陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)實施早教，每天(tian)讓陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)看一個(ge)(ge)半(ban)(ban)小時(shi)的英語會話DVD，再(zai)做一個(ge)(ge)小時(shi)左右的智力開(kai)發游(you)戲，這讓生性(xing)好動的陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)很不(bu)適應(ying)。
鄭州(zhou)大學第二附屬醫(yi)院主任醫(yi)師推斷，陽(yang)陽(yang)之所以(yi)食欲不振、性情萎靡(mi)，很(hen)可能是媽媽的早教(jiao)惹(re)的禍，因為對(dui)于(yu)幼(you)兒來(lai)說(shuo)，過(guo)多的強迫，太過(guo)突然的生活習(xi)慣轉變(bian)，會(hui)讓孩(hai)(hai)子變(bian)得無所適(shi)從(cong)，過(guo)多地限制孩(hai)(hai)子活動自(zi)由(you)，譬(pi)如違背孩(hai)(hai)子天(tian)性對(dui)幼(you)兒實行過(guo)度(du)的早期教(jiao)育(yu)等，實質上無意(yi)中(zhong)已形成了一種心(xin)理虐(nve)待。
醫(yi)師建議：一(yi)定要與(yu)孩子的智(zhi)力發展水平相適應，最好是能在游玩中(zhong)學(xue)
近年(nian)來，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)漸漸流行開來，許多(duo)學(xue)前幼兒在兩三歲時(shi)就開始了“求學(xue)生涯”，在父母的(de)要求下訓練寫(xie)(xie)字(zi)、學(xue)習英語(yu)單詞、背(bei)誦古(gu)詩等(deng)等(deng)，如果對(dui)孩(hai)子早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)不當(dang)，會對(dui)幼兒造成心理虐(nve)待，嚴重者甚至會釀成悲劇。因此，一些專家不主(zhu)張對(dui)幼兒早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)，主(zhu)任醫(yi)師特別提醒，即便是實(shi)施早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)，也一定(ding)要與孩(hai)子的(de)智力發展水平相適應(ying)，最好是能在游玩中學(xue)，游戲中學(xue)，譬如領著孩(hai)子參觀公(gong)園時(shi)，隨時(shi)隨地向孩(hai)子灌輸知識(shi)，通過(guo)視覺(jue)、聽覺(jue)、觸覺(jue)讓孩(hai)子增長知識(shi)等(deng)，這(zhe)樣的(de)“早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)”，遠比讓孩(hai)子一味(wei)地背(bei)書寫(xie)(xie)字(zi)要科學(xue)得(de)多(duo)。
孩子(zi)總(zong)是(shi)對身邊的事物充滿好奇，隨著他(ta)們的長大(da)，難免會問(wen)(wen)家長一些有(you)關(guan)性方面的問(wen)(wen)題(ti)(ti)，讓(rang)父母感到措手不(bu)及。孩子(zi)提出(chu)性問(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)怎么辦?往往這時(shi)候不(bu)應當回(hui)避孩子(zi)的問(wen)(wen)題(ti)(ti)，一定要給孩子(zi)正確(que)的答案，以防孩子(zi)通過(guo)其他(ta)渠道獲得錯(cuo)誤(wu)的答案，對孩子(zi)產生(sheng)嚴重的誤(wu)導(dao)。
一(yi) 應直(zhi)接面(mian)對孩子提出的性(xing)問(wen)題(ti)
2、3歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)最初(chu)間得較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是：“娃娃是從(cong)哪里來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)?”父(fu)(fu)母就(jiu)應直接(jie)回答：“是從(cong)媽媽肚子(zi)(zi)里來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。”多(duo)數父(fu)(fu)母往(wang)往(wang)習慣用：“從(cong)街上撿來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)”或“從(cong)大海里撈來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)”等(deng)謊言(yan)來(lai)(lai)應付。其實當孩(hai)子(zi)(zi)向你提問(wen)任何與(yu)性相關的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題時(shi)，往(wang)往(wang)也是下了(le)很大決心的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)個時(shi)候(hou)你千萬不要一口(kou)回絕，活著用謊言(yan)來(lai)(lai)應對，這(zhe)樣只會加重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑，并且很可能使好奇心演變為心理的(de)(de)(de)(de)(de)陰影，為今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)成長設置(zhi)障礙。
二(er) 父(fu)母(mu)應多掌(zhang)握一些科學知識
并不(bu)是(shi)要(yao)求父母(mu)都成(cheng)為這(zhe)方面(mian)的(de)專家，但(dan)是(shi)在生(sheng)活中(zhong)要(yao)盡可(ke)能多涉獵(lie)一些這(zhe)方面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)非常(chang)必要(yao)。不(bu)要(yao)因為自己不(bu)懂(dong)而一味(wei)的(de)回避和搪塞(sai)孩子，要(yao)知(zhi)道性教育引導對孩子的(de)健(jian)康成(cheng)長舉足輕重，你學的(de)東西多，孩子懂(dong)的(de)自然也(ye)會多。
三 不要過(guo)分擔心尺(chi)度問題(ti)。
很多家長會擔心，孩子超過了他(ta)的(de)年(nian)齡，講(jiang)多了會不(bu)會產生不(bu)良影響。其(qi)實，孩子的(de)智(zhi)力發(fa)展是有層(ceng)層(ceng)步驟的(de)，每一(yi)個年(nian)齡段(duan)所提(ti)出的(de)問題都有差異(yi)，一(yi)旦了解，孩子絕不(bu)會像科學家那個追根溯源。
四 適時的(de)給(gei)孩子進(jin)行性(xing)教育
在看電視、報紙、上網時，可(ke)以(yi)適時的給孩(hai)子(zi)進(jin)行性(xing)教育。以(yi)平(ping)等的口吻，結合(he)自(zi)己的故事給孩(hai)子(zi)講述，孩(hai)子(zi)會(hui)很感興(xing)趣(qu)，這樣能讓孩(hai)子(zi)更好(hao)的接受性(xing)知識(shi)，讓他們(men)懂(dong)得性(xing)并不是一件羞恥的事情。
五(wu) 引(yin)導孩子(zi)真確認識“性(xing)”
現(xian)在隨著(zhu)科(ke)技(ji)的發展，網絡、電視各種(zhong)媒體良莠(you)不齊，其中一些對性行為(wei)的描(miao)述往(wang)往(wang)背離了科(ke)學的宗旨(zhi)，代之(zhi)以(yi)單純(chun)的感官刺激，當(dang)孩子難以(yi)避免(mian)地接觸到這些東西(xi)時，不要(yao)簡單地呵斥，而應(ying)該把這些描(miao)述中反映出(chu)的夸張、虛假(jia)等非科(ke)學的內容給(gei)孩子進行分析，讓孩子懂得什么是(shi)真正(zheng)的科(ke)學和健康。
引言：孩子在成長的過程當中是會對很多東西感興趣的，這些東西他不知道，所以就想要去探索，但是有一些東西家長能夠很好的給予回應，但是對于某些知識的家長感覺有點不太好意思，這個問題其實就是關于性方面的問題，作為家長到底應該如何去回答孩子對性的提問呢，今天就跟著小編一起來了解一下。
作為家長，應該學習一些有關性方面的知識來充實自己，了解一些與性教育有關的知識。有了比較足夠的知識準備，與孩子談論性問題時才會有自信心。父母親的自信心是輕松而有效地實施性教育的關鍵。
如何與孩子談論性問題，下面一些觀點可供家長參考。
(1) 不要等待發問
有時家長感覺孩子總也不問問題。其實，有時也沒必要等到孩子發問才開始談論。父母可利用身邊或社會上發生的事件與孩子一起進行討論。向孩子闡述自己對一些問題的看法，和為避免一些問題的發生，應該采取的預防方法，以及事件發生之后，應該采取的解決問題的方法。
(2) 當你不知道的時候要承認它
有時面對孩子提出的問題，不知道該怎么回答，或根本就不知道。這沒有關系。向孩子承認自己不知道。好的辦法是與孩子一起查資料，去尋找答案。通過這件事也可使你在孩子面前樹立一種誠實、為孩子解決問題的榜樣。
(3) 教給正確的名稱
要盡可能地教給孩子身體各部位的正確名稱，如陰莖、外陰等。這將有利于你與孩子更精確和方便地交流性方面的問題。身體上各部位的正確名稱也有助于你向孩子解說什么是性侵犯。孩子也可以清楚地向你敘說是否有性侵犯發生。
(4) 你做的和你說的一樣重要
父母應注意孩子從大人身上得到的非語言信息。如夫妻之間的相互尊重、忠誠、共同承擔家務、尊老愛幼、助人為樂、文明禮貌、對工作認真負責、誠實守信等等都會通過父母的行為傳遞給孩子。
(5) 尊重你的孩子
以下討論三個重要的影響因素，這些因素將影響你的孩子如何處理青少年及以后成人的性問題。這三個因素是：自尊、隱私和如何做出決定。
幫助孩子學習如何做決定
發展孩子做決定和自我判斷的能力也是性教育的一個非常重要的內容。我們的孩子做出的有關性的決定，多數情況下是自己私下里做出的，也就是說都是我們不在場沒有指導他們的情況下做出的。 隨著孩子年齡的增長，遇到的情況和做出的決定也會變得更加復雜。父母要教孩子做決定的技能，告訴孩子有關信息、價值觀、自信，怎樣去做會有最好的結果，并盡可能早的讓他們有自己練習做決定技能的機會。在學習做決定的過程中，增加他們的責任感。支持孩子做出決定并尊重他們的選擇也是非常重要的。
在青春期前或青春期多數孩子將面臨著與性有關的情境，不得不做出他們的決定，他可能需要知道什么是一個安全的約會或社會郊游，什么情境潛伏著性侵犯的危險。對一些情境如何做出較好的決定將部分取決于他們在兒童早期發展起來的技能和信心。
俗話說：“人有人言，獸有獸語。”不會說話的小貓小狗，雖然不會說人話，但它們能夠懂得許多我們表達的意思。那么，不會說話的嬰幼兒，他(她)們能否聽懂我們的話呢？
記得兒子2個多月時，我與他對視，發現他注視我的目光非常集中，我想他此時的內心一定能夠明白什么，于是我對他說：“媽媽愛你。”他馬上就笑了，而且小腿和胳膊歡快地亂動。我想，他也許懂了。此后的幾次重復，使我確信他確實能夠聽懂我的意思，而且他喜歡這句話。
到了3、4歲，兒子能夠清楚地說話了，“我愛你”這句話就經常被他應用。他能夠準確地應用這句話表達他的感情。最好笑的是，當他向你要求什么的時候，他會先說：“媽媽我愛你，我可以做……嗎？”他不僅對我說，對他喜歡的人他都說“我愛你!”。
“我愛你!”這句話使他非常容易與人溝通，也使他非常容易與他人接近，這句話同時使他受益匪淺，因為他得到了大家的喜愛。
語言的選擇首先是要選擇關愛、友善、暖色調的。
(1)說實話，不要說瞎話
對嬰幼兒的性教育中，語言的定位非常關鍵。因為嬰幼兒的周圍有同齡人，也有長者和老者。他們在與所有的人進行溝通，他們就像一臺新的計算機，容量很大，但存進去的內容尚不多，因此他們在拼命地“吃”知識。
記得小時候(大約3歲多)，有一次在公共廁所發現一位阿姨小便處向下滴血(來月經了)，我十分恐懼，以為她病了，并想像著她可能昏倒，于是不肯從廁所離去，并一直盯著她看。姥姥把我拉了出來。我問姥姥：“那個阿姨怎么了？”姥姥說：“她做了壞事，所以流血了。”
“她做了壞事？”我悶悶地想呀想，“為什么做了壞事就要那個地方流血呢？”這個問題困擾了我很久。每當我認為我做了壞事(自認為不對的地方)，就擔心自己那個地方流血，并拼命進行自我檢討。回想起來，很像教徒在做禱告。
直到青春發育期我第一次來月經，今天仍記得十分清楚，那是一個夏天的早晨，我比往日醒來得早些，感覺內褲處非常不對勁，起來一看，啊！血!我驚呆了！我當時簡直就要嚇昏了，好像天要塌下來，天啊！報應終于來了！我做了什么壞事？
事隔這么多年來，我想起來都要大笑。因為害怕，不敢告訴家長，自己找來一些衛生紙墊著，因為弄不好，上學時弄在外褲上，放學后不敢回家，一直在教室里坐著，直到天黑，把書包擋在屁股上拼命往家跑。這樣尷尬的事直到有一天被姐姐發現，才得到解決。
當我們知道了我們的語言會被孩子無限拓展，我們才能明白為什么性教育中不要說瞎話。
(2)如何使用正確的字眼
其實人們用一些代名詞來為孩子稱呼生殖器的名稱是無害的。比如，你正在教你的孩子：這是耳朵那是眼睛，那是嘴……“這是什么？”你的孩子突然指著陰莖問你。你若回答：“這是陰莖。”好啦，孩子也明白了。但是當他在大庭廣眾時，指著他的小陰莖，對大家說，這是陰莖時，你能想像有多可笑嗎？
陰莖=小雞雞、小雀雀、小鈴鐺。這是多少年來大家已經完全熟悉，并約定俗成的叫法，就像一個人他的名字和乳名可以長期并存一樣。在不同的場合，用不同的稱呼是很正常的事情，不必在這樣的問題上過于“叫真兒”。然而，當孩子大些，讓他(她)了解“小雞雞”也叫“陰莖”是非常必要的。
對于外生殖器的稱呼，有一些類似乳名的代稱呼。還有一個好處，就是可以使孩子們意識到，外生殖器與身體的其他部位有一點不同，就是在公眾場合不能暴露。孩子們已經觀察到，孩子穿開襠褲，成人不穿。每當我們的孩子在許多客人作客時，嚷著要大小便，我們總是急切地、但溫柔地將孩子抱開，我們那種略帶頑皮的目光和行為，會使孩子明白，這是你我之間的“秘密”。
有些性教育者大聲疾呼，要讓孩子知道生殖器的醫學名稱。筆者認為這在兒童期是必要的。但對嬰幼兒(3歲以內)不必強求，因為學說話的孩子就是學說話順序可能也是先說腿、腳，再說膝蓋、踝、大腿和小腿。關鍵的問題是我們不要用醫學名稱和約定俗稱的名稱以外的稱呼，記住：你的話會被孩子無限拓展想像力，如果你避而不談，或者說了瞎話，都可能將給你的孩子帶來錯誤的想像。
當然(ran)，在(zai)對嬰幼兒的(de)(de)(de)(de)性教(jiao)育(yu)中(zhong)，大(da)人(ren)和(he)孩(hai)(hai)子都(dou)(dou)要清楚地明白，生(sheng)(sheng)(sheng)殖系統和(he)排(pai)泄系統的(de)(de)(de)(de)不同。有(you)時候對生(sheng)(sheng)(sheng)殖器(qi)的(de)(de)(de)(de)混淆說法(fa)會(hui)引起嚴重的(de)(de)(de)(de)誤(wu)解。小男孩(hai)(hai)對于區分其陰(yin)莖(jing)和(he)肛門(men)較沒有(you)問題(ti)；但是(shi)小女(nv)(nv)孩(hai)(hai)則由(you)于肛門(men)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)殖器(qi)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)較接(jie)近，所(suo)以如(ru)果沒有(you)經過教(jiao)導，常會(hui)以為(wei)排(pai)泄與生(sheng)(sheng)(sheng)殖器(qi)有(you)關，且誤(wu)認為(wei)她(ta)的(de)(de)(de)(de)整個外陰(yin)部(bu)都(dou)(dou)是(shi)“臟”的(de)(de)(de)(de)或不衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)。每位(wei)小女(nv)(nv)孩(hai)(hai)都(dou)(dou)該有(you)陰(yin)道(dao)(dao)開口(kou)(kou)介于尿(niao)道(dao)(dao)及肛門(men)開口(kou)(kou)之間的(de)(de)(de)(de)常識。這種(zhong)認知相當重要，因(yin)為(wei)在(zai)培(pei)養廁所(suo)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣上，她(ta)必(bi)須學會(hui)在(zai)上完廁所(suo)后由(you)前(qian)往后擦拭的(de)(de)(de)(de)習慣，以使排(pai)泄物(wu)遠離陰(yin)道(dao)(dao)開口(kou)(kou)。即使是(shi)非常年輕的(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)孩(hai)(hai)，也(ye)可能(neng)會(hui)因(yin)為(wei)不正確的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)而有(you)陰(yin)道(dao)(dao)感染的(de)(de)(de)(de)現象。
性(xing)與愛是男(nan)女交往過程中的(de)(de)(de)一個階段，性(xing)也是愛情的(de)(de)(de)一部分(fen)，良好(hao)的(de)(de)(de)性(xing)關系可以幫助(zhu)夫妻維(wei)持感情。但(dan)(dan)國內對(dui)性(xing)往往都是避(bi)諱莫深(shen)，青少年(nian)的(de)(de)(de)性(xing)教育幾乎為零，很多(duo)家(jia)長和(he)老師都會刻意(yi)避(bi)開這個話(hua)題。但(dan)(dan)性(xing)教育對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)成長非常(chang)重要，可以避(bi)免孩(hai)子受到傷害，而且(qie)還能避(bi)免孩(hai)子誤入歧途。這里給大家(jia)分(fen)享(xiang)一些性(xing)教育的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，希望對(dui)大家(jia)有所幫助(zhu)。
如何對孩子進行正確的性教育
1、及早教育
早教育比(bi)晚教育要(yao)好(hao)，5歲以前是(shi)比(bi)較好(hao)的時(shi)期。幼兒時(shi)期是(shi)孩子(zi)個(ge)性(xing)、氣質、性(xing)別意識養成(cheng)的一個(ge)關鍵階段，孩子(zi)對于性(xing)別已(yi)有較清晰(xi)認識，應(ying)該(gai)特別注意培養。孩子(zi)是(shi)天真(zhen)無邪的，較早地讓(rang)孩子(zi)知道(dao)一些性(xing)別知識，要(yao)比(bi)他們懂(dong)得(de)(de)了(le)(le)害羞，懂(dong)得(de)(de)了(le)(le)成(cheng)人的忌諱之后(hou)，才去自己琢磨要(yao)好(hao)得(de)(de)多(duo)。
2、不能回避
面對(dui)孩子(zi)(zi)提(ti)出(chu)的(de)兩性方(fang)面的(de)疑惑，家長務必正確引導和耐心解釋，不(bu)要(yao)(yao)回(hui)避(bi)或者欺(qi)瞞孩子(zi)(zi)。孩子(zi)(zi)可(ke)能會問這些(xie)問題：我是從(cong)哪里生出(chu)來的(de)?為(wei)什么爸爸站著尿尿，媽媽卻(que)坐著尿尿?為(wei)什么爸爸媽媽可(ke)以睡(shui)在一(yi)起，而(er)我卻(que)要(yao)(yao)自(zi)己睡(shui)一(yi)個房間?等等。這是一(yi)個兒童成長過程中必然會碰到的(de)問題。作為(wei)家長，我們不(bu)應回(hui)避(bi)或閃(shan)爍其詞，不(bu)要(yao)(yao)用“等你長大了就會明白的(de)”來糊(hu)弄孩子(zi)(zi)，反(fan)而(er)激起孩子(zi)(zi)的(de)好奇心。
3、要有平等觀念
父(fu)母不能讓小孩子從小就產(chan)生(sheng)(sheng)性別歧視，特別是(shi)對(dui)女(nv)孩的(de)歧視。有少數重(zhong)男輕女(nv)的(de)家長，不喜歡(huan)女(nv)孩，使小孩從小就產(chan)生(sheng)(sheng)自(zi)卑心理。還有一(yi)種就是(shi)對(dui)男孩子的(de)溺(ni)愛(ai)，這(zhe)也(ye)是(shi)一(yi)種不平等(deng)思想。最(zui)新(xin)研(yan)究表明，獨生(sheng)(sheng)子女(nv)家庭(ting)里的(de)男孩普遍(bian)受到母親的(de)寵愛(ai)，最(zui)容(rong)易傾向同性戀(lian)和(he)娘娘腔。重(zhong)男輕女(nv)、家庭(ting)條件優(you)越等(deng)原(yuan)因，都(dou)容(rong)易導(dao)致孩子在這(zhe)一(yi)時(shi)期發生(sheng)(sheng)性別認知模糊的(de)現(xian)象(xiang)。
4、家長聲音
這個(ge)也擔(dan)憂，不可(ke)思議(yi)!這個(ge)時(shi)候(hou)，正是(shi)教育男女(nv)(nv)(nv)有別的(de)(de)好時(shi)機，適當的(de)(de)引(yin)導就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以了啦(la)，她(ta)女(nv)(nv)(nv)兒(er)這么說(shuo)(shuo)估計(ji)是(shi)某個(ge)重男輕女(nv)(nv)(nv)的(de)(de)人(ren)給她(ta)灌輸(shu)男孩好的(de)(de)關系(xi)。我女(nv)(nv)(nv)兒(er)小時(shi)候(hou)看她(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)站(zhan)著，她(ta)也說(shuo)(shuo)自(zi)己(ji)要(yao)站(zhan)著上，后(hou)來我跟她(ta)說(shuo)(shuo)你是(shi)女(nv)(nv)(nv)孩，女(nv)(nv)(nv)孩是(shi)坐在馬桶(tong)上的(de)(de)，她(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)知道(dao)啦(la)!后(hou)來上了幼兒(er)園，回家就(jiu)(jiu)(jiu)說(shuo)(shuo)男孩子(zi)和(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)一樣是(shi)站(zhan)著小便(bian)的(de)(de)，我們(men)女(nv)(nv)(nv)孩子(zi)全部都是(shi)坐著小便(bian)的(de)(de)，說(shuo)(shuo)得很平常。
性教育的注意事項
1、合適的年齡
從(cong)理(li)論上講，男(nan)女的(de)性別(bie)差(cha)異，特別(bie)是(shi)第(di)一(yi)性征，在孩子青春發育之(zhi)前解(jie)答(da)沒有問題，就目(mu)前社會文(wen)化的(de)現狀看，對于男(nan)女第(di)一(yi)性征的(de)差(cha)異，最好(hao)在5歲之(zhi)前解(jie)答(da)。性教育要相對超前一(yi)些(xie)，但(dan)不(bu)能脫離(li)孩子的(de)理(li)解(jie)能力。
2、合適的方法
在孩子(zi)5歲之前，可以用(yong)父母的身體說話，但是5歲以后，采(cai)用(yong)圖書(shu)、音像資料及其他方法比較合(he)適(shi)。
3、合適的內容
孩子的(de)性(xing)(xing)教(jiao)育，每個年齡(ling)段的(de)內(nei)容(rong)應(ying)該有所側重。5歲前應(ying)該解決性(xing)(xing)別知識等簡單的(de)問(wen)題(ti)。青(qing)春(chun)發育前，要進(jin)行(xing)性(xing)(xing)生理的(de)教(jiao)育;青(qing)春(chun)發育時，要進(jin)行(xing)性(xing)(xing)心理和性(xing)(xing)道德的(de)教(jiao)育。
總之(zhi)，對孩子進行性教育要堅持自然(ran)、合適(shi)的原則，不能刻意為之(zhi)，也不能用成人的眼光來看待孩子的問題。
對孩子進行性教育的方法
1、告訴孩子身體(ti)結構
幼兒的(de)(de)時(shi)候(hou)孩(hai)(hai)子們(men)并(bing)(bing)不了解自(zi)己(ji)的(de)(de)身(shen)體(ti)，并(bing)(bing)不明白屁(pi)屁(pi)、胸(xiong)部的(de)(de)作用是(shi)什么有(you)(you)什么不同的(de)(de)意義。所以(yi)第一(yi)步就是(shi)讓孩(hai)(hai)子對自(zi)身(shen)構成有(you)(you)了解。
2、告(gao)訴孩(hai)子男女的區別
幼兒期(qi)間孩子們并不(bu)了解男生(sheng)和女生(sheng)的區別，他們以為都(dou)一樣，拉手、親(qin)(qin)親(qin)(qin)都(dou)可以。所以父(fu)母應該(gai)告訴孩子胸、下體(ti)、屁屁是不(bu)可以被(bei)別人碰的。讓(rang)孩子對這些有概念(nian)。
3、正面(mian)回答(da)孩子(zi)有關自己從哪(na)里來的問題
這(zhe)個在(zai)父母看來難以(yi)啟齒，因為他(ta)們覺(jue)得沒有(you)辦法和孩(hai)子(zi)解釋是(shi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在(zai)一起睡覺(jue)有(you)了她(ta)，所以(yi)會編出(chu)一大推瞎話(hua)，深(shen)得撿的之類的。其實正確的辦法是(shi)告訴孩(hai)子(zi)因為爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的愛有(you)了你，你是(shi)從(cong)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)肚子(zi)里來的。
4、給孩子普及(ji)性(xing)教(jiao)育(yu)
在孩子青春期(qi)他們(men)會因為自己(ji)身體的(de)變化(hua)而對異性(xing)(xing)(xing)好(hao)奇，交(jiao)朋(peng)友、性(xing)(xing)(xing)沖動都是正(zheng)常的(de)。父母不要一(yi)棒子打死(si)說(shuo)不可以早戀，應該(gai)告訴(su)他們(men)性(xing)(xing)(xing)行為的(de)后果。讓(rang)他們(men)自己(ji)明白(bai)這件事情的(de)嚴重性(xing)(xing)(xing)，他們(men)才會理性(xing)(xing)(xing)、正(zheng)確的(de)處理情感問題(ti)，三思而后行。
5、觀察孩子
平時一旦(dan)注意到孩子在情感問題(ti)上有困惑(huo)，應(ying)該及時疏導。不要一味的去責備，造成孩子更加叛逆的心理，釀成大(da)禍。
6、性(xing)教育應(ying)該(gai)從娃娃抓(zhua)起，不要把這個問題當成是(shi)少兒(er)不宜。更早的讓孩子了解(jie)人才能從根本上(shang)保(bao)護孩子不受侵(qin)害。
我們通常都會說：家長是孩子的第一任老師。所以，家長也是孩子的第一任性教育老師。對孩子進行性教育要從小開始從生活中的小事開始引導。
性教育的目的是引導孩子學習正確的性知識，形成健康的性心理和性道德。家庭性教育往往不需要講課，所以切忌采用“說教”模式，好的家庭性教育應該是在日常的生活中滲透和感染，可以從孩子牙牙學語時期的衣著打扮、不恰當的語言玩笑，到幼兒園的男女廁所分開，小學階段關于異性、關于愛情的奇言怪語，再到中學時期的朦朧情愫.......一點點的引導孩子懂得如何保護自己。
在美國早期的性教育是0-5歲。而性教育的要點一般包括：樹立正確而恰當的性別角色；從小防止性壓抑和性抑制；正確回答兒童提出的性問題。美國著名的性冶療專家皮爾薩博士認為，家長對幼兒進行性教育時，應該遵循以下幾個原則：
1、家長永遠不要正式“談性”，而要尋找合適的機會進行教育，也可以利用性教育的科普繪本，作為孩子性教育的入門，通過繪本的圖文并茂及故事性，來給孩子做性啟蒙，這樣家長也會不尷尬。
2、性教育不一定要同一性別的事情，只要孩子有疑惑，父母雙方都可以談。心理學家認為2－4歲是對孩子進行性教育的重要時期，在心理學上，有一個性蕾期，是特指3歲左右的幼兒有一個特殊心理發展的階段，這個時期的孩子提出性問題并不是因為自己的生理需求，而僅僅為了滿足自己的好奇心。所以當孩子問到你時，一定不要含糊其辭或羞于啟齒，更不能簡單粗暴，應積極回應孩子的好奇心，并坦然面對性問題。
3、性愛教育，首先應該要強調的是“能做什么”，而不是“不能做什么”。家長除了可以給講繪本之外，還可以陪孩子一起看一些性教育的科普視頻，如美國防性侵短片《How to tell your child》等，通過視頻告訴和引導孩子哪些是能做的，哪些是不可以的。
4、性和愛的教育不是一生只有一次，它是需要持續的，所以不要指望進行一次教育就能使孩子終生免疫。另外，父母雙方應同時施教，而父母雙親就是愛和被愛最親近的典范。
根據幼兒不同的年齡，可以做出如下教育：
1、針對0-3歲的幼兒，家長應告訴孩子:
(1)每個孩子的身體都是屬于自己的，并幫助孩子正確認識自己的性別，讓他們了解兩性之間的差異；
(2)陌生人是不可以接觸你的身體，但是某些成年人接觸你的身體是可以的，如父母給孩子洗澡，醫生或護士給孩子檢查身體；
(3)如果某人接觸你的身體，使你感到害怕、驚訝、不舒服時，一定要告訴家長。
2、針對4-5歲的學前兒童，家長應告訴孩子：
(1)幫助孩子認識身體上各部位的正確名稱（如陰莖、陰道等），在洗手間里，家長可以幫助你擦小屁屁或洗小屁屁；另外，當你不想被其他人接觸身體時，可以明確告訴他人，你不喜歡；
(2)讓孩子明白不能隨便暴露身體的某些生殖器官，因為這是個人隱私，并不是說某個人的某些身體部位是可恥的，而是出于對個人隱私的尊重；
(3)男生和女生是有區別的，所以不能讓別人隨便觸摸自己的身體，也不要隨便觸摸別人的身體，讓孩子學會保護自己；另外，如果有人觸摸或侵犯你的隱私部位，并要你保守秘密，你一定要告訴家長；
(4)一個大人在沒有正當理由時，去觀察和觸摸某個孩子的生殖器官，這是錯誤的；
(5)如果一個成年人用不正常的方式觸摸或觀察孩子，孩子本身是沒有錯誤的；
(6)大多數成(cheng)年人沒有對孩(hai)(hai)子進(jin)行性侵害，但是無(wu)論(lun)男孩(hai)(hai)還是女孩(hai)(hai)，都有可能遭遇(yu)性侵害
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