如果孩(hai)(hai)子(zi)偏(pian)執的(de)(de)話，那么(me)(me)家長肯定非常(chang)的(de)(de)擔心，偏(pian)執主要(yao)是(shi)指孩(hai)(hai)子(zi)不聽(ting)話，很(hen)(hen)任性。對于這(zhe)種情況的(de)(de)出現是(shi)需要(yao)加(jia)以重視的(de)(de)，并需要(yao)采(cai)取一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)措施，通過一(yi)(yi)(yi)些方法來(lai)正確引導孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)很(hen)(hen)關鍵的(de)(de)。那么(me)(me)孩(hai)(hai)子(zi)出現偏(pian)執應(ying)該(gai)如何進行(xing)引導呢？下(xia)面小編(bian)將(jiang)為(wei)大(da)家介紹一(yi)(yi)(yi)些方法。
家庭環(huan)境(jing)要保(bao)持和諧溫馨，改善教育方式
家長是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)任老師，要(yao)做好教育工作(zuo)(zuo)，家長應以身作(zuo)(zuo)則，言(yan)傳身教，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)改變自己不(bu)良的(de)(de)性格(ge)，應尊(zun)重、理(li)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，創設民主和諧(xie)的(de)(de)家庭氣氛。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)偏(pian)執只要(yao)有損改善，就應該給予(yu)表(biao)(biao)揚(yang)。真(zhen)誠地(di)肯(ken)定、表(biao)(biao)揚(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)優(you)(you)點，可溫暖孩(hai)(hai)(hai)子(zi)冰冷(leng)的(de)(de)挫(cuo)傷(shang)心理(li)，化解(jie)其(qi)對別人的(de)(de)敵意。雖(sui)然(ran)有些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)偏(pian)執，但是也并非沒有有點，家長要(yao)不(bu)斷發現他們(men)(men)(men)的(de)(de)優(you)(you)點，激(ji)勵和賞(shang)識他們(men)(men)(men)，使他們(men)(men)(men)的(de)(de)優(you)(you)點不(bu)斷增(zeng)多，使他們(men)(men)(men)不(bu)斷地(di)獲得(de)肯(ken)定、表(biao)(biao)揚(yang)和成功之(zhi)感。這樣長久(jiu)下去，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會變得(de)聽話，懂(dong)事。
鼓勵孩子(zi)多與他(ta)人交流思想，減少對他(ta)人的(de)猜疑
很多孩子(zi)出現(xian)偏執，跟(gen)他(ta)(ta)不(bu)愿與(yu)(yu)別人(ren)交流(liu)有關，因此，你平時應該多鼓勵自己的(de)孩子(zi)，多跟(gen)別人(ren)交流(liu)，不(bu)要去猜疑(yi)別人(ren)。要給(gei)他(ta)(ta)樹立正確(que)的(de)觀念，減少他(ta)(ta)與(yu)(yu)別人(ren)的(de)隔閡。
給孩(hai)子創造(zao)機會(hui)，讓他關愛別人
要讓孩子學(xue)會(hui)幫助別人(ren)，了解別人(ren)的(de)(de)難處(chu)，這樣(yang)才能(neng)培養(yang)孩子優良品質。偏執(zhi)的(de)(de)人(ren)常(chang)常(chang)對現實(shi)不(bu)滿，經常(chang)被一種不(bu)安全的(de)(de)痛苦情緒支配，為(wei)了發泄(xie)心(xin)(xin)中的(de)(de)不(bu)滿，就(jiu)會(hui)時時責難他人(ren)，覺(jue)得他人(ren)一無是(shi)處(chu)。所以，有這種性格傾向(xiang)的(de)(de)人(ren)，應主動幫助有困難的(de)(de)同學(xue)和(he)朋友，這樣(yang)就(jiu)能(neng)體會(hui)到助人(ren)為(wei)樂的(de)(de)幸福感，培養(yang)自己對他人(ren)、對周圍世界寬容的(de)(de)心(xin)(xin)境。
孩子(zi)出現偏執(zhi)，確(que)實(shi)需(xu)要(yao)家長朋友們加以重(zhong)視(shi)，通過上文介紹的(de)(de)這(zhe)些方法來(lai)進行引導的(de)(de)話，是(shi)非常有(you)必(bi)要(yao)的(de)(de)，要(yao)讓孩子(zi)樹(shu)立正(zheng)確(que)的(de)(de)觀念，如果犯錯了，那么一(yi)定要(yao)及時(shi)的(de)(de)讓他糾正(zheng)錯誤，一(yi)定要(yao)從小就培養良好的(de)(de)，世界觀，價(jia)值(zhi)觀，這(zhe)樣才(cai)能夠有(you)效避(bi)免偏執(zhi)的(de)(de)情況出現。
孩子偏(pian)執、執著、有(you)個性，作為(wei)家長該怎么(me)教育？相處時需要注(zhu)意什么(me)？
1.讓孩(hai)子有(you)管(guan)理自(zi)己(ji)身(shen)體的(de)權利。我們(men)可(ke)以為(wei)(wei)孩(hai)子們(men)制(zhi)定一(yi)(yi)些規(gui)則。比如，孩(hai)子需要(yao)午睡。時(shi)間到了，他們(men)可(ke)以去睡一(yi)(yi)會兒，但是(shi)孩(hai)子不(bu)(bu)一(yi)(yi)定要(yao)真的(de)睡著(zhu)。吃(chi)飯的(de)時(shi)候我們(men)會要(yao)求孩(hai)子坐(zuo)在桌邊，但是(shi)孩(hai)子可(ke)以自(zi)己(ji)決(jue)定吃(chi)多少，盡量不(bu)(bu)要(yao)強行(xing)喂食。以愛為(wei)(wei)導向(xiang)，以身(shen)作則，有(you)個性(xing)不(bu)(bu)代表飛(fei)揚跋(ba)扈(hu)。孩(hai)子有(you)個性(xing)，想(xiang)用自(zi)己(ji)的(de)方(fang)式(shi)(shi)做事。但這并不(bu)(bu)意(yi)味著(zhu)他的(de)所有(you)行(xing)為(wei)(wei)都被允許。例如，我們(men)不(bu)(bu)能允許事情以粗魯、不(bu)(bu)恰(qia)當(dang)和不(bu)(bu)尊重的(de)方(fang)式(shi)(shi)進(jin)行(xing)。當(dang)然，我們(men)并不(bu)(bu)是(shi)通(tong)過懲罰(fa)來控制(zhi)和制(zhi)止她的(de)行(xing)為(wei)(wei)。我一(yi)(yi)直認(ren)為(wei)(wei)鼓勵積(ji)極(ji)行(xing)為(wei)(wei)的(de)最好(hao)方(fang)式(shi)(shi)是(shi)樹立榜樣。父(fu)母和老師不(bu)(bu)是(shi)孩(hai)子的(de)主(zhu)人(ren)。我們(men)的(de)職責是(shi)引(yin)導、展(zhan)示和鼓勵他們(men)成為(wei)(wei)積(ji)極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)人(ren)。
2.營造和(he)諧(xie)溫馨的(de)家(jia)庭環(huan)境，改進教育方法。家(jia)長要以身作則，以身作則，改變(bian)孩(hai)(hai)子的(de)不(bu)(bu)良性格，尊(zun)重和(he)理解孩(hai)(hai)子，營造民(min)主(zhu)和(he)諧(xie)的(de)家(jia)庭氛(fen)圍。當(dang)孩(hai)(hai)子取(qu)得一點點進步時，哪怕(pa)微(wei)不(bu)(bu)足道(dao)，也要及時表揚。真(zhen)誠地肯定和(he)贊揚孩(hai)(hai)子的(de)優(you)點，可以溫暖(nuan)孩(hai)(hai)子冰冷的(de)挫傷心(xin)理，化解他對他人的(de)敵意(yi)。偏執(zhi)固(gu)執(zhi)的(de)孩(hai)(hai)子有很多(duo)優(you)點。父母要不(bu)(bu)斷發現他們的(de)優(you)點，鼓(gu)勵(li)和(he)欣賞他們，讓他們的(de)優(you)點不(bu)(bu)斷增(zeng)加，讓他們得到肯定、表揚和(he)成功感。
3.相處時需要注意交流方式。鼓(gu)勵(li)孩子參(can)(can)加集體(ti)(ti)活動(dong)(dong)，克服“自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)中(zhong)心”。偏執(zhi)固執(zhi)的(de)(de)(de)(de)人，有(you)的(de)(de)(de)(de)是狂妄(wang)自(zi)(zi)(zi)大，有(you)的(de)(de)(de)(de)是內心不自(zi)(zi)(zi)信(xin)，只是為(wei)了(le)(le)掩(yan)蓋自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)真實感(gan)受而(er)武斷(duan)。但他們的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要特點是以(yi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)為(wei)中(zhong)心，輕(qing)視他人和(he)群(qun)體(ti)(ti)。為(wei)了(le)(le)克服這(zhe)一點，我(wo)(wo)們必須積極參(can)(can)與集體(ti)(ti)活動(dong)(dong)，并逐(zhu)漸(jian)與他人協調(diao)行動(dong)(dong)。否則，在茫(mang)茫(mang)宇(yu)宙中(zhong)孤軍(jun)奮戰，必然會陷入失敗的(de)(de)(de)(de)深淵。父母要誘(you)導他們以(yi)事實為(wei)依(yi)據(ju)判斷(duan)別(bie)人對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)態度(du)。當偏執(zhi)型孩子情緒不穩定、沖動(dong)(dong)易怒時，家(jia)長應采取“冷處理”的(de)(de)(de)(de)方法。
? ? ?我覺得孩子性格的偏執跟家長的教育有很大的關系。例如本班新生幼兒謝菲，當老師不經意間碰到她，她會說：“你打我，告訴我媽”。當老師想跟她深入溝通了解她時，她會說：“你們對我都不好，都欺負我，我要我媽來打你們！”當你看她沒有位置坐，推著椅子滿教室找時，主動給她找位置時她會說：“我不要坐這個位置。”最讓人頭疼的行為就是打老師，并用憎惡的眼神看著老師！
了解情況后才知道媽媽和姐姐在家總是打她，相反爸爸對她又各種寵溺。轉園的原因卻是她覺得之前幼兒園的老師和小朋友都欺負她。遇到這樣的孩子真的讓人頭疼，也讓人心疼。那么如何解決呢？
一、與家長溝通，我認為這是最難的一步，家長要以身作則，言傳身教才是最重要的。家長不應該一直死盯著孩子的缺點看，只要孩子做的不對就用暴力解決問題。而是發現孩子的優點，去表揚孩子。用真誠去溫暖孩子冰冷的挫傷心理，然后化解其對別人的敵意。
二、鼓勵孩子多與老師和朋友溝通。老師曾試著引導多次，總是走不進她的心里去，她對老師和班里孩子懷有戒備心。但是孩子對自己的家長是沒有戒備心的，這個時候家長需要和孩子深入交流，讓孩子試著接納集體生活，進而接納老師和同伴。
三、引導孩子學會控制自己的情緒。比如用到最多的就是情緒管理繪本，但是她根據她的語言發展情況最適合低齡幼兒繪本，例如小腳丫系列情緒管理繪本之后再看《烏云之上有晴天》之類的繪本。
四、老師用(yong)真(zhen)誠的(de)態度去(qu)引導(dao)，觀察她在(zai)園表現，并分析原(yuan)因，適時(shi)調(diao)整引導(dao)策略，做(zuo)到忍(ren)住自(zi)己的(de)脾氣，有(you)耐心，相信過不了(le)多久就(jiu)會看(kan)到孩子的(de)改變！
本文地址://n85e38t.cn/ertong/18705.html.
聲明： 我(wo)(wo)們(men)致力于保護作(zuo)者版(ban)權，注重分享(xiang)，被刊用文章因無(wu)法(fa)(fa)核(he)實(shi)(shi)(shi)真實(shi)(shi)(shi)出處(chu)，未能及(ji)時(shi)與(yu)作(zuo)者取得(de)聯系(xi)，或(huo)有版(ban)權異議的(de)(de)，請(qing)聯系(xi)管理(li)員，我(wo)(wo)們(men)會(hui)立即處(chu)理(li)，本站部分文字與(yu)圖片資源來(lai)自于網(wang)絡(luo)，轉載是出于傳遞更多信息之(zhi)目的(de)(de),若(ruo)有來(lai)源標注錯誤或(huo)侵犯了您的(de)(de)合(he)法(fa)(fa)權益，請(qing)立即通知我(wo)(wo)們(men)(管理(li)員郵箱：)，情況(kuang)屬實(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)會(hui)第(di)一時(shi)間予以刪除，并同時(shi)向您表示歉意(yi),謝謝!
上一篇: 孩(hai)子(zi)結巴正(zheng)確(que)的糾正(zheng)方法介紹(如何糾正(zheng)···
下一篇: 青少年視力不(bu)好可以吃點亞麻油
