默、寫、背是基本功

《家長(chang)為何“敢怒不(bu)(bu)敢言”？》一(yi)文(wen)中說(shuo)(shuo)，家長(chang)無法認(ren)同(tong)語文(wen)老師讓女(nv)兒大(da)量抄寫(xie)(xie)字詞(ci)的做法。從(cong)事管(guan)理工作的周(zhou)永年認(ren)為，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習，抄寫(xie)(xie)是必要的。周(zhou)先(xian)生說(shuo)(shuo)，學(xue)(xue)(xue)生減(jian)負，不(bu)(bu)能什么(me)都減(jian)了。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)，不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)字詞(ci)學(xue)(xue)(xue)什么(me)呢？這是打基礎(chu)的啊。在大(da)多(duo)(duo)數獨生子女(nv)家庭中，家長(chang)對(dui)孩子可(ke)謂“愛之深”，功課(ke)多(duo)(duo)一(yi)點就替他們喊吃不(bu)(bu)消。

上(shang)海(hai)市一位居(ju)民孫(sun)女士說，小(xiao)學(xue)生學(xue)語(yu)文，默、寫(xie)、背是基(ji)本功，需要(yao)花不少時(shi)間和精力。現在很多家長覺(jue)得外語(yu)重要(yao)，而不重視中文。如果小(xiao)學(xue)老師讓孩子多默一小(xiao)時(shi)英(ying)語(yu)單詞，大概沒有(you)哪位家長覺(jue)得不對。

家長“維權(quan)”意(yi)識過強

“過(guo)度關注”的(de)情(qing)況，在許多獨生子(zi)女家庭中確實存在。筆(bi)者曾(ceng)接到過(guo)很多此類電話，有位父親因讀二年級(ji)(ji)的(de)兒子(zi)和同(tong)桌打鬧而(er)憂心忡忡，希望給兒子(zi)換(huan)位子(zi)、換(huan)班級(ji)(ji)，甚至想給兒子(zi)買份人身傷害保險。

還有一位(wei)女教師(shi)說(shuo)，現在(zai)(zai)的(de)老師(shi)很(hen)難當。不(bu)布(bu)置作業吧，家長(chang)說(shuo)，孩(hai)(hai)子不(bu)做功課怎么(me)行，還買課外練習題(ti)讓孩(hai)(hai)子做；布(bu)置作業吧，由(you)于孩(hai)(hai)子之間存在(zai)(zai)差異(yi)，每個人的(de)承受能(neng)力不(bu)同(tong)，家長(chang)的(de)反應也(ye)不(bu)一樣。現在(zai)(zai)，孩(hai)(hai)子是家庭關注的(de)中心(xin)，家長(chang)“維權”意識也(ye)特(te)別強，不(bu)能(neng)讓孩(hai)(hai)子受一絲一毫的(de)委屈。她希(xi)望家長(chang)對學校(xiao)和老師(shi)多(duo)一點(dian)信任。

不妨看成一種磨煉

教育專家(jia)認(ren)為(wei)，對(dui)學校(xiao)來說，應開(kai)通渠道，多聽一聽不(bu)同(tong)意見。對(dui)家(jia)長來說，在暫時難以與(yu)學校(xiao)溝(gou)通的(de)情(qing)況下，不(bu)妨減少(shao)“關注”，把這(zhe)些事（包括作業）看成(cheng)是(shi)對(dui)孩子的(de)一種磨煉。事實(shi)上，孩子從讀書(shu)到走(zou)上社(she)會，不(bu)可(ke)能一帆風順、樣(yang)樣(yang)遂心的(de)，總(zong)會碰到各種挫(cuo)折、委屈(qu)、不(bu)公正……但人應該(gai)有忍(ren)耐力，這(zhe)是(shi)人的(de)綜(zong)合素質的(de)一種。無論是(shi)孩子，還是(shi)家(jia)長，都需要(yao)增強心理承受能力。

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