調查顯示，46％的十一二歲學齡兒童感到不快樂。
我的同事是教書法的，同時在書法藝術領域頗有知名度。一次聊天時她告訴我，高中以前，她還不曾想過自己會與書法結緣，直至高中第一堂書法課，老師看了她的作業，把她叫到跟前，對她說了句：“你很會寫，很有天分。”就是這句話，讓她不曾間斷地寫到現在，即使該位贊賞她的老師，未曾在之后的任何時間特別指導過她，而她卻認為，自己能有今天的表現，老師可謂功不可沒。因此她相信，懂得賞識孩子，比懂得“如何教”、“教什么”都要重要。
在前不久學校舉辦的運動會中，一個患緘默癥的孩子，輕輕松松破了學校長跑的紀錄，看她領獎時的燦爛笑顏，怎能想象在那悶聲不吭的每一天里，師長們曾經為她擔心不已。她在運動場上跨出的每一步，她飛揚的秀發與淋漓的汗水，場邊的歡呼鼓勵———了解她情況的觀眾都為這一幕感動！發掘這匹“千里馬”的，是能理解她難以開口說話的老師，這位“伯樂”鼓勵身材瘦長的她去跑步，果然一鳴驚人。最重要的，當找到這“人生的第一名”時，這位選擇性緘默癥的孩子，終于開始放開自己，接納別人，那病癥也就慢慢不存在了。
心理學家認為，“自我”是源自于我們所體驗到的重要他人對我們的反應，孩子在成長過程中不斷受到他人的評價，從而發展出“好的我”或“壞的我”的自我概念。
人本主義的心理學家主張不要給孩子評價，可是孩子明明就生活在一個比較與競爭的社會環境中，連吃飯都比得出快慢，盒里的菜也比得出好壞。
許多大人，給孩子設定了太高的標準，卻忘了自己當年也是同樣的笨拙。正因為如此，要真心鼓勵孩子就很困難甚至說不出口。我曾嘗試問過許多孩子的家長們，請他們說說孩子的優點，他們通常支支吾吾，半天擠不出一個字來。當然，長期不被肯定的孩子，帶著極為負向的自我概念，怎能期盼他們肯為自己努力？做出對自己人生有幫助的事？對他們而言，選擇做壞孩子比做好孩子容易。
不要讓孩子瞧不起自己，要注意觀察，經常肯定他們的優點。有一個19歲的少年，當我要他說出自己“人生的第一名”時，他毫不猶豫地說：“我每天準時倒垃圾，會煎很漂亮的荷包蛋給家人當早餐，可是我的爸爸、媽媽、姐姐只會挑我的缺點，我不抽煙、不喝酒。其實我也可以學壞，但是我不想，我希望家人有一天能認識到我原來這么好。”這是一個多么清楚自己的大男孩啊！可惜在家人的不理解與高度期望的壓力下，他躲進幻想的世界里，醫生診斷他幻聽幻想甚至還開藥給他吃。
幫助孩子，讓他找到“人生的第一名”。每一個人的長處不一，也許做老師家長的并不知道是哪一樣，但是很簡單，只要隨時隨地賞識他，他終究會實現出人生的無數個“第一”。
在這個價值觀發生改變的時代，不少家長對孩子長大后的追求也隨之改變。比起過去希望孩子多么成功，越來越多的家長希望孩子以后幸福快樂就好。的確，快樂是比成功更難的事情，它需要用智慧和耐心持續澆灌，才可以達成目標。那么今天就讓我們一起來看看第一次為人父母，該如何為孩子搭建一個快樂的人生？
1.注意和孩子溝通的方式，尊重孩子，并且注意自己的情緒
注意和孩子溝通時候的情緒，不要要過于急躁，尊重孩子，并且和孩子平等地溝通，對于孩子的選擇尊重孩子，和他們商量，耐心地聽取他們的想法，并且根據孩子的想法適當地調整計劃，溫柔耐心地和孩子溝通，幫助孩子找到自己的存在感，找到屬于自我意識被尊重的想法，孩子也會更加積極主動地和父母溝通，促進親子關系。
2.經常參加體育運動
無數的研究表明，經常參加體育運動不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強壯、體力充沛會帶給孩子良好的自我感覺，讓孩子快樂。成年人和孩子們一樣，絕大多數都能讓運動成為他們生活中樂趣和價值的一部分。 當然底線是：這些運動都是他們自己選擇的！那么，如果你的孩子正在參與某項體育運動，你最應該做的就是：幫助你的孩子享受來自運動的樂趣！如果你的孩子本身對運動的興趣不濃，不應太憂慮，更不要強迫他們參加任何體育運動，父母應該身體力行，通過積極參與各種體育運動，來影響孩子慢慢地參與到運動中來。
3.善于傾聽孩子的想法
孩子其實很早就有自己的思考力和判斷力了，雖然他們辨別是非的能力不強，但是有自己的想法。如果孩子告訴你他的想法，父母們要注意，千萬不要以為孩子小什么都不懂，更不要按照自己標準來進行取舍判斷。
家庭教育的重點是通過言傳身教給孩子上好人生第一課。
好的家庭教育，不是照本宣科，不是盲目聽從誰說的話，不是盲目借鑒成功者的經驗，而是懂得因材施教。
每個孩子都有自己的特點，但是在成長路上，都要經過這三個階段：強烈依賴階段，能力形成階段，自我意識階段。根據孩子這三個階段的特點和需求，父母也要相應地調整自己的教育方式。
第一階段：好的教育，離不開用心陪伴。幼年時期，是父母陪伴教育孩子的黃金有效期。在這期間，父母在孩子的心目中，是無所不能的，可以信賴、可以依靠、可以托付一切。
第二階段：好的教育，都懂得成就孩子。青少年時期，是父母培養孩子能力和素質的重要時期。父母對教育的態度，決定了孩子未來的高度，家長的認知高度，直接決定了孩子的認知，也幾乎決定了他人生的下半場。
第三階段：好的教育，都能夠尊重孩子。
青春期，是孩子自我意識覺醒的階段，也是孩子開始推翻父母教導，渴望掙脫一切束縛的階段。這個階段的孩子，有強烈的領地意識，迫切地希望能和父母保持距離，以此證明自己已經長大。
熟悉環境
確定好幼兒園后，家長可以帶孩子到幼兒園玩一玩，看一看，讓寶寶自己去發現有那么多小朋友在游戲，跑呀、跳呀、笑呀，心里有加入這個集體的愿望，讓孩子覺得幼兒園是一個快樂的地方，有漂亮的環境，新穎的玩具，還有比家里多得多的小伙伴。
培養生活能力
其實像睡覺、吃飯、穿鞋、入廁等細小環節都要讓孩子自己試一試，鼓勵孩子獨自完成。例如睡覺，媽媽可以跟寶寶講，媽媽爸爸有床，寶寶也有床，寶寶睡在自己的床上會有許多小禮物等著你，寶寶就會趕緊躺在床上乖乖地睡覺，寶寶睡著了，媽媽偷偷往枕頭下放一塊餅干、一個玩具、一本好看的書……每次的禮物要不一樣，寶寶受到鼓勵，時間長了就會養成獨自睡覺的好習慣。
堅持送孩子
3歲左右的孩子離開母親，離開熟悉的家庭，面對一個新的集體和陌生的老師，必然會產生哭鬧、緊張等現象，一定要堅持送孩子，能讓孩子很快適應這個集體，如果送兩天歇三天，或者中途到園巡視孩子，就會適得其反。
勤溝通
兩三歲的孩子還不能用完整的句子表達事物，“在幼兒園一天吃了多少、與小伙伴玩游戲了嗎、大便了沒有、喝水好嗎”等都是家長最關心的，可是又不能從孩子口中得到答案，這就需要家長多和老師交流， 及時得到孩子的信息。
原綠色，男，河南安陽人，1968年5月生，中學語文高級教師。曾榮獲“全國百佳優秀校長?[1]?”、“2015年度中國中小學教育領軍人物?[2]?”、“河南首屆最具影響力校長?[3]?”、河南首批名校長?[4]?、河南省優秀教育管理人才?[5]?、全國新教育實驗先進個人?[6]?等稱號。現任 北京師范大學慶陽附屬學校 黨委書記、副校長?[7]?。
教育生涯
1989年9月，大學畢業之后，原綠色被分配到 林州市第四中學 ，當語文老師，做班主任，開啟教育生涯。在河南工作了近三十年后，2017年4月，他接受新的挑戰，開啟全新的教育之旅，來到了西北一個被譽為中國能源新都、紅色革命圣地、農耕文化發祥地、岐黃故里的 慶陽市 ，擔任北京師范大學慶陽附屬學校任黨總支書記、副校長。
從大學畢業至今，原綠色在教育系統已經工作三十年，讓教育浸潤生命是對他最好的寫照。他從一名普通的教師成長為如今出色的教育家，兢兢業業三十年，不斷思考，不斷前行，吃過苦也受過累，有輝煌也有失敗，處理過各種棘手事件，協調過各種復雜關系，但他一直守護著發自內心的對教育的熱忱，堅守著心中不滅的教育初心。
在教育一線，他不斷踐行自己的教育理想，教過大學、高中、初中、小學。在工作中不斷成長，成長為全面的教育管理者，從語文教師、班主任、團委書記、幼教專干、教育局辦公室主任到校長、再從校長到教育局長兼四個學校校長、大學碩士生導師，他的教育管理生涯跨越了幼兒園、小學、初中、高中和大學。
他在教育類報刊開過“觀課札記”，“走馬看學校”，“綠色看點”等專欄。在《 中國教育報 》、《 中國教師報 》、《 現代教育報 》、《 基礎教育論壇 》、《 河南教育 》、《 南方周末 》等報刊、雜志和教育類微信公眾號上發表近千篇教育隨筆。他還主編過新課標，新閱讀等教材，出版了教育管理專著《瞄準終點》、《學校管理那些事》等。淫浸教育三十載，他對教育有著自己獨到的見解，他還在踐行自己不斷升華的教育理想。
核心理念
理念形成歷程
當老師時，他就探索從語文教學轉向語文教育之路，希望通過語文學科學習讓學生綜合能力達到發展。
原綠色參加會議照片(8張)
后來，從事教育管理，開始深度思考、理智分析培養什么人的問題。
2004年就在林州市第二實驗小學提出培養新時代紅旗渠精神傳人的培養目標，通過走近紅旗渠校本課程建設打造了人才培養特色。
2010年，在安陽市小屯教育集團，提出辦最中國的學校，培養具有中國靈魂世界胸懷的新一代！并通過中國文字文化文明的傳承滋養學生的中國精神！
2014年，針對互聯網對教育的沖擊與挑戰，開始思考教育的轉型與未來，在全國率先提出“人生教育”的理念，構建了人生德育，人生課程，人生課堂，人生家教體系，著力培養學生健康的能力，向善的能力，學習的能力，生活的能力，創造的能力，幸福的能力！致力于讓師生的人生都幸福、出彩、有意義！
2018年，進入北師大教育集團以后，他以更深邃的思考研究教育，努力探索從幼兒園到高中的15年貫通教育，追求讓教育進入緩慢優雅的境界！
他的第一本教育專著《瞄準終點》提出：人生是一場馬拉松長跑，不要把教育變成接力賽。之后的人生教育理論提出與建設——追求人生的幸福與出彩！再到具體的教育組織方式的探索與力行，他正在走向理想的教育境界，追求教育的偉大與美好！
人生教育的核心理念
人生教育是著眼于“人生”的教育，是為了學生的“人生”幸福、出彩、有意義的教育，是對學生進行人生“核心能力”培養的教育。?[8]
具體講，指在科學的人生理論指導下，堅持以學生的健康幸福成長為本的育人觀，對學生進行關于人生的“生命、生存和生活”的教育，對學生進行陽光心理、健壯體魄、美好品德、理想信念、良好習慣、學習能力、創造思維、自主發展等核心素養的教育和養成，旨在引導學生從生理人、自然人到社會人，走向成功人，讓每一個學生都努力做最好的自己，擁有美好的人生。?[8]
人生教育的 三大任務 是： 1. 點亮學生美好人生的正確航向 ； 2. 涵養學生受益終生的良好習慣 ； 3. 激活學生人生幸福的關鍵能力 。?[8]
人生教育要培養學生的六種關鍵能力?[8]?
一是健康的能力 。讓學生熱愛運動，科學鍛煉身體、增強體質，健康的身體是幸福的基石。?[8]
二是向善的能力 。讓學生擁有美好的品德，良好的習慣，堅韌的性格。心地善良，懂得感恩，有責任感，有正義感，會合作，能遵紀守法，做一個合格的公民。有理想信念,有人生目標，有傳遞正能量的人生偶像。日行一善，見賢思齊。?[8]
三是學習的能力 。讓學生有好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡讀書，善于思考，具備批判思維。會閱讀會收集信息，能理性判斷信息真偽。?[8]
四是生活的能力 。讓學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛集體。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有與人相處的社交能力。?[8]
五是創造的能力 。讓學生學會理論聯系實際，喜歡動手實踐，有求異思維，有獨立思想和獨創精神。?[8]
六是幸福的能力 。讓學生熱愛生命，心理健康，心態陽光，有自信，會審美，增強逆商，提升抗挫折能力，經得住生活的磨難和打擊。?[8]
人生教育需要通過四條途徑來落地?[8]?
第一條途徑是扎實開展人生德育 。人生德育是指從人生視角開展的德育，是落實立德樹人的德育，是幫孩子扣好人生第一粒扣子的德育。人生德育從培養學生好習慣的日常養成教育開始，幫孩子打下堅實的人生基礎。人生德育從幫孩子尋找他的人生偶像出發，幫他們埋下有意義人生的種子。人生德育從幫孩子自主管理出發，幫孩子掌握自主人生的能力。人生德育從幫孩子走向廣闊社會大課堂出發，幫孩子認識這個紛繁多姿的世界。?[8]
第二條途徑是扎實開設好人生課程 。人生課程是指有利于學生人生幸福、出彩、有意義而開設的課程。主要指更有針對性的人生個性校本課程。比如心理健康與情感調控課程 ：從治未病的理念出發，幫孩子打下人生健康的基礎等等。?[8]
第三條途徑是全面建設人生課堂 。人生課堂是著眼于人生教育的課堂，是為了師生人生“成功”的課堂，是“為了人的健康發展”的課堂，是教學生“更好地學做人”的課堂，是培養學生人生核心能力的課堂，是讓學生身心健康，學習快樂，人生出彩的課堂。?[8]
人生課堂要重點培養學生的 學習能力 （智商）和 做人能力 （情商）。 學習能力（智商）重點在于培養學生的自學能力，批判思維，發散思維和求異思維等，主要通過學科知識學習，提出問題，解決問題來培養 ； 做人能力（情商）重點在于培養學生良好習慣，文明禮貌，口語交際，規則意識，責任意識，合作意識，民主意識等人生素養，主要通過小組合作，學生自主管理等途徑來培養 。?[8]
人生課堂是師生共同的舞臺，但要讓學生做主角，站在舞臺的正中央。 學生做課堂的主人，成為學習的主體，課堂的管理者，同學的好伙伴。教師做課堂的配角，做學生人生的導師，學習的引導者，生活中的好朋友。?[8]
人生課堂要遵守學生自主學習→合作學習→展示探究學習 的學習流程，把學習還給學生，讓學生自己去思考，去體驗，去合作，去探究，去解決問題，老師只在恰當的時候予以引領、點撥和幫助。人生課堂要通過小組建設來培養學生的責任意識、合作意識、團隊意識、規則意識、人際交往能力等。?[8]
人生課堂要通過展示探究來培養學生的問題意識 ，批判性思維等學習能力，但是，在同學與同學，組與組之間競爭的同時，更要培養學生互相欣賞、互相鼓勵、互相喝彩的美好情感。人生課堂要通過課堂小結，小組評價等措施培養學生的反思習慣，讓學生在簡短的課堂小結中不斷揚長，在揚長的過程中主動及時糾短，實現自我成長。?[8]
人生課堂上，教師要樹立教育重于教學的理念 ，讓教育寓于教學之中，讓學生在學科學習中潛移默化地得到綜合成長。 教師要心中有愛，目中有人，尊重學生人格，著眼學生的一生。 要重習慣養成、核心能力培養。當學習知識與培養人格發生矛盾時，學習知識要為育人讓步。要遵循學生的身心發展規律，尊重學生的主體地位，讓學生在學習體驗中獲得生命的全面發展。 學習的過程就是人生的成長過程，要把學習知識和學習做人完美結合。?[8]
人生課堂要體現平等、民主、自由、規則，充滿和諧氣氛 ，讓學生感到安全，感到快樂，有尊嚴，有興趣，能體驗到進步的喜悅和人生的溫暖。人生課堂建設，良好的師生關系是前提，良好的人生習慣是基礎，科學的學習流程是路徑，獨立人格、主動思考、批判精神是重點，幸福而有意義的人生核心素養是目標，反思、總結、評價是抓手，不傷害是底線，讓師生“做最好的自己”是至高使命。?[8]
第四條途徑是扎實開展人生家教 。人生家教是指家庭對孩子進行的人生教育，也指在家庭中進行的人生教育，是對學生進行人生教育的一個重要資源和分支。 家長是人生家教的主角！ 為了讓家長真正成為人生家教的主角，我們要努力讓“家長成為教育的有機成分”。?[8]
首先，要把家長組織起來，讓家長成為學校自己的隊伍 。要建立校級、年級、班級家長委員會，志愿者，義工等等，建立好家長的組織，把家長管理起來。要通過家訪、校訪、網訪、線上線下溝通等多種形式，讓家長與學校建立起互信、互尊、互助的良好關系，讓家長成為學校的鐵桿支持者。?[8]
其次，要把家長培訓起來，讓家長成為一支訓練有素的隊伍 ！要通過家長學校，家長會，家長專項培訓，人生家教大講堂等多種渠道，教給家長家教方法，讓家長成為教育的內行，引導家長科學育子。?[8]
第三，要明確告訴家長，在家要做好哪些人生教育工作 ， 讓家長做人生家教的明白人 ！以身作則，身教重于言教，做孩子的榜樣，成為孩子敬佩、崇拜的人。指導孩子做家務。自己的事盡量讓孩子自己做，力所能及的家務事也要讓孩子主動做，從小學會替父母分擔。指導孩子怎樣與人交往。讓孩子懂禮貌用語和基本禮節，特別是學會尊老愛幼，要有感恩情懷。比如，出門和回到家要向父母長輩打招呼，不任性，不挑吃穿，不亂花錢，不鋪張浪費，和父母溝通要和氣交流。與人交往要守信用，說話算數等等。指導孩子養成安全意識，學習安全知識。比如用電安全，交通安全，防溺水，防煤氣中毒、怎樣和陌生人交往等等。幫助孩子養成良好的生活習慣、學習習慣。比如早睡早起，合理飲食，鍛煉身體，講衛生，愛護牙齒等等。幫助孩子學習。指導孩子一些學習方法，養成合理安排作業時間的習慣等等。?[8]
第四，要讓家長參與到學校教育工作中來，真正成為學校大家庭建設的一份子 。要通過家長義工、志愿者、社團輔導員、教育教學評議員、學校工作監督員等“十大員”身份，積極參與到學校工作和活動中，讓家長了解學校、配合學校、支持學校，為學校和教育做力所能及的貢獻。?[8]
第五，要選擇高素質的家長，組織好家長人生家教研究隊伍，一起探討家庭人生教育的成功之道 。讓高素質的家長研究人生家教方法，總結相關經驗，不斷提高家教水平。利用家長會，家長人生家教論壇等多種形式，讓優秀家長進行先進家教事跡、方法介紹，把好的人生家教經驗、做法傳送給更多的家長，引導更多的家長。?[8]
第六，要開展“好孩子”評選活動 。讓家長把孩子在家表現記錄下來，由家長推薦、申報“好孩子”。我們通過定期評選、表彰，樹立榜樣，讓更多的孩子在榜樣的引領下變得越來越好。我們要相信家長，我們不怕數量多，我們希望好孩子越來越多！[8]
第七、開展人生家教好家長評選、表彰 。我們要通過好家長評選，好家長表彰，好家長論壇，好家長故事會等多種形式樹立好家長標兵，激勵更多的家長學習家教知識，主動學習、探討人生家教，讓更多的孩子健康快樂成長。?[8]
家庭是孩子人生的搖籃和港灣，孩子的人生從這里出發，在這里成長、壯大，也會回饋和造福家庭與社會！我們致力于人生家教工作，就是要讓更多的家長了解、掌握人生家教知識和技巧，擁有人生家教能力！我們一定要給更多孩子更好的人生家教，讓更多的孩子人生幸福而有意義，讓更多的家庭幸福綿長，讓我們的社會和人間更加美好！?[8]
榮譽獎項
全國人生教育研究中心主持人。?[9]
中國人生科學學會中小學教育專業委員會副會長。
中國教育學會小學教育專業委員會副秘書長。
美國哥倫比亞大學教育學院訪問學者。
全國百佳優秀校長。?[1]
2015年度中國中小學教育領軍人物。?[2]
河南省首屆最具影響力校長。?[3]
河南省首批名校長。?[4]
河南省優秀教育管理人才。?[5]
河南省中小學幼兒園教師教育專家。
河南師范大學小學教育專業碩士學位研究生指導教師。
學術成果
個人教育專著《瞄準終點》、《學校管理那些事》，主編了《學校文化與德育》、《走近紅旗渠》校本課程系列、《成長的感覺》系列、《中華人文讀本》（小學自然卷）、《特級教師小學生30天學會作文（成長篇）》《小學生隨堂作文權威指導》（四年級上）、《小學語文隨堂訓練一本通》、《分數大變臉》、《新課標、新閱讀》、《主體多元 立體育人》、《甲骨文與中國文字》（校本課程系列）等二十多部書籍。
曾主持國家、省級課題十余項，獲國家、省級優秀教研成果七項。《主體多元高效課堂中小學生創新精神與能力的培養》獲河南省教育教學優秀成果二等獎；《學校文化中德育因素的實踐研究》、《小學師生人文素養提升實踐研究》獲河南省教育教學優秀成果一等獎；主編的系列校本教材《走近紅旗渠》獲河南省教育實驗成果一等獎,并代表河南新課程改革成果參加了全國展；主編的《學校文化與德育》、《成長的感覺》分別獲省教科研成果一等獎；獨著《學校管理那些事》獲省教科研成果特等獎。
教育管理成果
他融合中西方教育思想，并積極投入教育實踐。
2004年2月，接手林州市第二實驗小學后，讓這所優秀的學校持續優秀，形成品牌，走向卓越。
2010年8月，接手安陽市鐵西路小學后，讓這所有著悠久歷史的學校煥發勃勃生機，成為區域品牌學校，從傳統走向現代。
2016年8月，安陽市鐵西路小學、安陽市高樓莊小學、安陽市小屯小學組建為安陽市鐵西路小學學區，他任學區長、黨總支書記。安陽市鐵西路小學學區統一按照傳統教育精髓與現代主體多元教育思想相結合，殷商文化與時代文化相結合，以文字、文化、文明為載體的人文精神教育與日常教育教學相結合的辦學思路，致力于培養既具有孝親敬長、文明禮貌、吃苦耐勞、勤儉自強、樂群和諧等傳統美德，又有文化品位、科學素養、民主、博愛、開放、自主等時代精神的新一代中國人，要讓學生懷著中國心融入地球村。
2014年，面對信息時代的挑戰，他敏銳的提出“人生教育”理念，高舉“關注人生，影響一生”的大旗，致力于培養學生的健康的能力，向善的能力，學習的能力，生活的能力，創造的能力，幸福的能力六大核心能力，讓學生從自然人，生理人走向社會人，成功人，追求讓師生的人生都幸福、出彩、有意義！在師生的共同努力下，安陽市鐵西路小學學區正從“互聯網+”走向未來。
在常規養成教育之外，他把學生和教師的發展作為核心。
依靠學生參與，開創自主學風，讓學生課上自主學習、課間自主管理、校外自主實踐（社會大課堂）。
依靠教師參與，開創民主教風，對學生民主教育、對學校民主參政、對家長民主合作。
依靠家長、社區參與，開創開放、和諧校風，讓家長和社區代表走進校園評課評教、評議學校、管理學校、參與學生教育。
讓人生德育像呼吸一樣自然，讓人生課堂充滿生命活力，讓家長成為教育有機成分的人生家教正在形成體系，學生、教師、家長人人都在努力成為“最好的他自己”，該學區幾所學校也正在成長為最有中國教育特色的“新學校”。
安陽市鐵西路小學先后獲得全國“詩意校園”先進集體、全國學生體質健康調研檢測點校、全國紅領巾小記者輔導計劃示范基地、全國重點課題實驗校，全國核心閱讀核心校、全國幸福教育聯盟基地學校、唯一一所2015年全國青少年科學調查體驗活動推廣示范單位；安陽市唯一一所國培計劃“河南師范大學實踐基地”、省名片學校、省師德建設先進學校、省語言文字規范化示范校、省示范家長學校、省學校體育工作先進校、省校園文化建設先進校、省德育實驗學校、省衛生先進單位、安陽市教育質量優秀學校、市中小學幼兒園應急疏散演練比賽二等獎、市“小龍人”講故事大賽優秀組織獎、市漢字聽寫大賽二等獎、市通用技術實踐成果水火箭比賽優秀組織獎、市青少年機器人競賽優秀組織單位、市青少年科技創新大賽優秀組織單位、市青少年兒童創新思維競賽DI探索精神獎、殷都區品牌學校等。
基于他在教育領域的廣泛影響，他陸續擔任了中國人生科學學會中小學教育專業委員會副會長、中國教育學會小學教育專業委員會副秘書長、河南省教育學會小學德育專業委員會副理事長、河南師范大學碩士生導師等。先后榮獲全國百佳優秀校長、全國基礎教育創新型校長、中國中小學教育領軍人物、河南省中小學幼兒園教師教育專家、河南省教育廳優秀教育管理人才、河南省教育廳學術技術帶頭人、河南省張瑋式創新能手、河南省“十五”家庭教育先進個人、河南省教育科研先進工作者、河南省2010年年度教改人物、河南省教育管理首批專家組成員等榮譽稱號。應邀在全國各地、特別是“校長培訓班”上作報告100多場。
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