“做學(xue)(xue)(xue)生歡迎的(de)老(lao)師(shi)，把(ba)精品(pin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)產品(pin)奉(feng)獻(xian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，為培養(yang)人(ren)民需要(yao)的(de)合(he)格醫學(xue)(xue)(xue)人(ren)才作貢獻(xian)。”這是(shi)2009年北京(jing)市優秀(xiu)教(jiao)師(shi)獲得者、北京(jing)中醫藥大(da)學(xue)(xue)(xue)基礎醫學(xue)(xue)(xue)院李國(guo)彰教(jiao)授的(de)從教(jiao)理念和工作準則。
上好每一堂課 創一流的教學
古(gu)人云：“師(shi)者，傳道、授業、解(jie)惑也。”李國彰從(cong)畢業留校至今(jin)，始終堅持教書育(yu)人的(de)理(li)(li)念。他鐘(zhong)愛教師(shi)職業，全身心(xin)投入到教學工作之(zhi)中，花(hua)甲之(zhi)年仍活躍在教學第(di)一線(xian)，以自(zi)己(ji)的(de)激情去(qu)點燃(ran)學生追求醫(yi)學真(zhen)理(li)(li)的(de)熱(re)情。
“上好每一堂(tang)課(ke)，創(chuang)一流的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”是(shi)(shi)李(li)國彰堅守的(de)(de)信念。從教20多(duo)年來，每次上課(ke)前，他(ta)認真(zhen)(zhen)備課(ke)，推(tui)敲(qiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案，并不(bu)斷加(jia)入新的(de)(de)內(nei)容(rong)。上過李(li)老(lao)師(shi)課(ke)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都知(zhi)道，他(ta)上課(ke)歷來是(shi)(shi)脫稿教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)堂(tang)內(nei)容(rong)豐(feng)富多(duo)彩，以(yi)生(sheng)(sheng)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為中心(xin)，常常與相(xiang)關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科相(xiang)聯(lian)系。他(ta)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法靈活多(duo)樣，因教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)而變化，嚴肅的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)道理通(tong)過他(ta)通(tong)俗易懂的(de)(de)授課(ke)方式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)再是(shi)(shi)負(fu)擔(dan)，而是(shi)(shi)一種享受(shou)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)說，聽(ting)李(li)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)，才(cai)真(zhen)(zhen)正理解和感受(shou)到了“優(you)秀教師(shi)”的(de)(de)魅力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上他(ta)的(de)(de)課(ke)從不(bu)用(yong)下課(ke)死記硬背(bei)，因為大部分的(de)(de)知(zhi)識都被(bei)老(lao)師(shi)用(yong)圖(tu)表(biao)等形象的(de)(de)方式呈(cheng)現出來，他(ta)所(suo)講授的(de)(de)內(nei)容(rong)條(tiao)理清(qing)晰，要點明確(que)，實用(yong)性強。
李國(guo)彰(zhang)說：“在學(xue)醫的(de)道路上，學(xue)生的(de)勤奮學(xue)習(xi)固然重要(yao)(yao)，但教師作(zuo)為(wei)導師的(de)作(zuo)用尤為(wei)重要(yao)(yao)。教師需要(yao)(yao)關(guan)(guan)注(zhu)的(de)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是學(xue)生知識存(cun)量(liang)的(de)問(wen)題，還要(yao)(yao)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)生綜合素質的(de)培養。”李國(guo)彰(zhang)認為(wei)，課(ke)后(hou)答疑不(bu)(bu)可小覷，因(yin)為(wei)學(xue)生的(de)疑問(wen)涉及(ji)面(mian)很寬，既有本門學(xue)科(ke)的(de)問(wen)題，也有許多相關(guan)(guan)學(xue)科(ke)甚至(zhi)是臨床問(wen)題。通過答疑既可發現學(xue)生的(de)困惑和難點，也是對自己教學(xue)活(huo)動的(de)一種反饋，為(wei)日后(hou)改進教學(xue)提供了寶貴的(de)資(zi)料。無論是課(ke)前課(ke)后(hou)，李國(guo)彰(zhang)周圍經常圍著好學(xue)的(de)學(xue)生們，因(yin)為(wei)大家(jia)知道，無論什么問(wen)題，李老師一定耐心解答，并力求講解細致透徹。
李國彰的教學受(shou)到學生的普遍歡迎，近年來他(ta)獲(huo)得(de)“505”教學獎勵基金會“我最喜歡的老師獎”，獲(huo)北京中醫(yi)藥大(da)學教學優秀獎3次；2003至(zhi)2009年獲(huo)北京中醫(yi)藥大(da)學“優秀主講(jiang)教師”稱號(hao)。
傾注心血加強生理學科建設
李國(guo)彰一直熱心生(sheng)理學(xue)科的(de)(de)建(jian)設(she)與發展。20世紀末(mo)，北(bei)京(jing)(jing)中醫藥大學(xue)生(sheng)理學(xue)科實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)全面的(de)(de)整改與建(jian)設(she)。他作為(wei)生(sheng)理實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)主任(ren)依照北(bei)京(jing)(jing)市教委關于普通高(gao)等院校教學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)標準和要求對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)全面設(she)計，使實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)管理規范(fan)化(hua)；對教學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)儀(yi)器設(she)備(bei)進行(xing)(xing)了(le)(le)全面更新換代(dai)，大大提高(gao)了(le)(le)教學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)效率和精度，2000年(nian)評為(wei)“北(bei)京(jing)(jing)市普通高(gao)等院校合格實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)”。
李(li)國(guo)彰(zhang)認真(zhen)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法研(yan)究，積極參加教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，探討(tao)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校改模式，探索循證醫學(xue)(xue)(xue)(xue)下進行生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)PBL教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（即基(ji)于問題(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)）的(de)可(ke)能性(xing)。20余年(nian)來，該校生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)各環節的(de)每一步進展，都凝聚(ju)著他的(de)心血。他自(zi)編(bian)講義，獨(du)立開設了(le)《神(shen)經(jing)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》和《神(shen)經(jing)內分泌學(xue)(xue)(xue)(xue)》選修(xiu)課，《神(shen)經(jing)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》同時(shi)作為研(yan)究生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)課程(cheng)。在近(jin)10年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)講稿的(de)基(ji)礎(chu)上，主編(bian)《神(shen)經(jing)生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》。該教(jiao)(jiao)(jiao)材突出了(le)中(zhong)醫院校特色，密(mi)切結合中(zhong)醫基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)和臨(lin)床實際，為我(wo)國(guo)高(gao)等中(zhong)醫院校生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)發展做出了(le)貢獻。
教(jiao)(jiao)材的優劣是教(jiao)(jiao)學成敗的重要因(yin)素(su)之一(yi)。多年(nian)來(lai)高等中醫院校專(zhuan)科、本科、五年(nian)制、七年(nian)制和研究生教(jiao)(jiao)材不分。因(yin)此(ci)，編寫(xie)一(yi)套“教(jiao)(jiao)師易(yi)教(jiao)(jiao)、學生易(yi)學，因(yin)人施教(jiao)(jiao)”的生理學教(jiao)(jiao)材，是李(li)國彰(zhang)多年(nian)的宿愿。
1997年，李國彰(zhang)中(zhong)標北京市(shi)教(jiao)(jiao)委(wei)“高等學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)課題(ti)”——《醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)改(gai)革(ge)與實踐》。在(zai)充分調(diao)研(yan)，掌(zhang)握(wo)大量資料信息的(de)(de)基礎上(shang)，李國彰(zhang)教(jiao)(jiao)授提出(chu)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)改(gai)革(ge)思路，即(ji)(ji)堅持教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編寫(xie)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性和(he)(he)先進(jin)性，及時將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域的(de)(de)新(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)論、新(xin)技術和(he)(he)新(xin)方法(fa)納(na)入教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，適當增加(jia)臨(lin)(lin)床(chuang)內容，使生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)與快速發展的(de)(de)臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)接軌；及時將涉及生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域的(de)(de)中(zhong)醫(yi)研(yan)究和(he)(he)中(zhong)西(xi)醫(yi)結合研(yan)究的(de)(de)最新(xin)成(cheng)果納(na)入教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)。在(zai)他的(de)(de)領(ling)導(dao)下，全體編委(wei)歷經10年努力，最終完成(cheng)了對中(zhong)醫(yi)院校《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)全面改(gai)革(ge),編寫(xie)出(chu)根據中(zhong)醫(yi)藥院校成(cheng)果培(pei)養計劃的(de)(de)要(yao)求,能覆(fu)蓋各專業(ye)、各層次的(de)(de)４部(bu)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，即(ji)(ji)七年制(zhi)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》（2003）、配(pei)套實驗教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗教(jiao)(jiao)程(cheng)》（2005）、七年制(zhi)選修課和(he)(he)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)《神經生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》（2007）、五年制(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)（案例版）《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》（2008）。
實(shi)踐證明，生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材改革(ge)達到了預期效果，生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)徹底(di)擺(bai)脫了長期以來五年(nian)制(zhi)和七(qi)年(nian)制(zhi)、本科(ke)生(sheng)(sheng)和研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)材不分的狀(zhuang)態，為理(li)(li)順生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)層次奠定(ding)了基礎。其(qi)中(zhong)，《生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材2006年(nian)被(bei)評為國(guo)家級“十(shi)一·五”規劃教(jiao)(jiao)材；《神(shen)(shen)經生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材在研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育和七(qi)年(nian)制(zhi)選修課(ke)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)受到普遍歡迎，使研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)和七(qi)年(nian)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習到了生(sheng)(sheng)命(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)和神(shen)(shen)經學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域(yu)最新科(ke)技進展的理(li)(li)論、概念和方(fang)法(fa)。該成果已通過北(bei)京(jing)市高(gao)等院(yuan)(yuan)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)試點項目“醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的改革(ge)與(yu)實(shi)踐”課(ke)題暨“中(zhong)醫(yi)院(yuan)(yuan)校生(sheng)(sheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材的改革(ge)與(yu)實(shi)踐”成果鑒定(ding)（2008），并獲(huo)得2008年(nian)北(bei)京(jing)中(zhong)醫(yi)藥大學(xue)(xue)(xue)(xue)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果獎(jiang)一等獎(jiang)。
熟(shu)悉李國彰(zhang)的(de)(de)(de)老師(shi)說，李老師(shi)最大的(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)實干。他潛心科研，嚴謹教(jiao)學(xue)，是(shi)(shi)學(xue)校生理學(xue)的(de)(de)(de)頂梁柱。此次(ci)獲(huo)評“北京(jing)市優秀教(jiao)師(shi)”，是(shi)(shi)對他多年(nian)來辛勤工作(zuo)的(de)(de)(de)肯定。（于麗珊）
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