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寫在夏季
2021-8-25
文/夏馥
小院
1
一(yi)座普(pu)通的(de)(de)(de)小(xiao)院(yuan)，其(qi)規格、形狀與(yu)其(qi)他(ta)家無異，走進這(zhe)小(xiao)院(yuan)，只是覺得特(te)別安靜。院(yuan)子里有兩(liang)(liang)(liang)(liang)棵樹(shu)(shu)，一(yi)棵是棗(zao)樹(shu)(shu)，另一(yi)棵是柿(shi)子樹(shu)(shu)，因此院(yuan)子光線不是特(te)別充(chong)足，總有陰翳。院(yuan)子里種(zhong)滿月季(ji)花(hua)，只有南(nan)北屋的(de)(de)(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)個門之間(jian)開了一(yi)條小(xiao)徑，將院(yuan)子隔成(cheng)東西(xi)兩(liang)(liang)(liang)(liang)邊。這(zhe)些花(hua)都(dou)是老(lao)王(wang)在蒔(shi)(shi)弄。老(lao)王(wang)，是一(yi)位大字不識(shi)的(de)(de)(de)農(nong)民(min)(min)，與(yu)其(qi)他(ta)農(nong)民(min)(min)唯一(yi)不同之處(chu)——愛(ai)養(yang)花(hua)，因此頗有點(dian)高雅(ya)。老(lao)王(wang)似乎(hu)是愛(ai)花(hua)成(cheng)性。天氣(qi)晴朗，他(ta)會(hui)搬個椅子坐棗(zao)樹(shu)(shu)下乘涼(liang)，順便看(kan)看(kan)他(ta)的(de)(de)(de)那些“愛(ai)花(hua)”。刮風下雨時，他(ta)便拿特(te)別大的(de)(de)(de)兩(liang)(liang)(liang)(liang)塊塑(su)料膜，將兩(liang)(liang)(liang)(liang)邊的(de)(de)(de)花(hua)蓋起來，以防風吹雨打。這(zhe)些花(hua)被蒔(shi)(shi)弄得都(dou)很精神，很滋(zi)潤，開得十分(fen)妖冶旺盛。老(lao)王(wang)2
反觀老王(wang)，十(shi)分(fen)消瘦，稀疏地直(zhi)立幾根短(duan)短(duan)的(de)白(bai)發，膚色黝(you)黑，滿臉褶皺，嘴(zui)四周永遠附著(zhu)(zhu)(zhu)白(bai)色胡(hu)茬。他(ta)(ta)是一個(ge)駝背，而且十(shi)分(fen)嚴重，個(ge)子(zi)(zi)(zi)(zi)也很矮(ai)小，一走路(lu)幾乎是面(mian)朝下，夸張(zhang)的(de)說，我(wo)感覺他(ta)(ta)頭都(dou)要碰著(zhu)(zhu)(zhu)地了(le)(le)，鄉(xiang)人(ren)(ren)都(dou)喊他(ta)(ta)“王(wang)駝子(zi)(zi)(zi)(zi)”，不(bu)(bu)少(shao)人(ren)(ren)和他(ta)(ta)開(kai)玩笑(xiao)，“你自己都(dou)瘦得皮(pi)包骨了(le)(le)，也沒幾個(ge)錢(qian)，整(zheng)天(tian)還養(yang)花，你以為你是啥(sha)文化人(ren)(ren)啊，大字不(bu)(bu)識一個(ge)。”他(ta)(ta)也笑(xiao)笑(xiao):“人(ren)(ren)養(yang)花，花也養(yang)人(ren)(ren)嘛，養(yang)花來消遣(qian)日子(zi)(zi)(zi)(zi)嘛。”除了(le)(le)頗有點高雅(ya)之外，老王(wang)還很大方(fang)、愛幫忙，十(shi)分(fen)的(de)友善。我(wo)小時候(hou)經常去(qu)他(ta)(ta)家(jia)院子(zi)(zi)(zi)(zi)，他(ta)(ta)一看我(wo)來，就(jiu)(jiu)摘棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)給我(wo)吃(chi)。棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)剛(gang)成熟的(de)時候(hou)，又(you)大又(you)香脆，他(ta)(ta)個(ge)子(zi)(zi)(zi)(zi)矮(ai)小夠不(bu)(bu)著(zhu)(zhu)(zhu)，就(jiu)(jiu)拿著(zhu)(zhu)(zhu)板(ban)凳(deng)墊著(zhu)(zhu)(zhu)摘棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)給我(wo)吃(chi)。等(deng)到(dao)(dao)棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)紅彤彤的(de)了(le)(le)，特別甜(tian)，跟(gen)(gen)瑪瑙一樣(yang)結在樹枝(zhi)上，他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)拿著(zhu)(zhu)(zhu)竹(zhu)竿打(da)棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)，一打(da)就(jiu)(jiu)掉下來很多，然后我(wo)就(jiu)(jiu)在樹下貓著(zhu)(zhu)(zhu)腰一個(ge)一個(ge)地撿起來。包括柿子(zi)(zi)(zi)(zi)，柿子(zi)(zi)(zi)(zi)摘下來之后要跟(gen)(gen)蘋果放(fang)在一起，放(fang)到(dao)(dao)一個(ge)盒子(zi)(zi)(zi)(zi)里焐幾天(tian)，那樣(yang)柿子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)澀(se)嘴(zui)了(le)(le)，變(bian)得跟(gen)(gen)水一樣(yang)，撕掉皮(pi)就(jiu)(jiu)直(zhi)接吃(chi)。我(wo)一去(qu)他(ta)(ta)家(jia)，他(ta)(ta)會毫不(bu)(bu)吝(lin)惜他(ta)(ta)的(de)棗(zao)(zao)子(zi)(zi)(zi)(zi)與柿子(zi)(zi)(zi)(zi)，其(qi)他(ta)(ta)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)去(qu)也是如此。困窘3
聽莊上(shang)的(de)人(ren)(ren)說(shuo)，老王年(nian)輕的(de)時(shi)候(hou)素質很差，人(ren)(ren)很壞(huai)，喜歡干(gan)壞(huai)事。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)年(nian)紀(ji)變(bian)大(da)(da)了(le)之后(hou)，我感(gan)覺他(ta)(ta)變(bian)得十分(fen)和(he)善可親。我曾祖母(mu)去世了(le)以后(hou)，需要蘆葦但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)街上(shang)買不(bu)(bu)到，他(ta)(ta)就(jiu)自己(ji)一個(ge)人(ren)(ren)騎(qi)著(zhu)三(san)輪車去河邊砍(kan)蘆葦，砍(kan)了(le)六垛，花(hua)(hua)費不(bu)(bu)少時(shi)間，然后(hou)又蹬著(zhu)三(san)輪車拉著(zhu)蘆葦回來(lai)。回來(lai)后(hou)，我看他(ta)(ta)滿(man)頭(tou)大(da)(da)汗，泛黃的(de)白襯衫被汗水浸透貼(tie)在(zai)(zai)后(hou)背。我爺(ye)爺(ye)要給(gei)他(ta)(ta)兩條煙(yan)，他(ta)(ta)再三(san)推辭，堅(jian)決不(bu)(bu)接受:“鄰里(li)鄉親，都是(shi)(shi)(shi)(shi)應該的(de)。”但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)也(ye)過的(de)很困窘。他(ta)(ta)只有(you)一個(ge)兒子，但(dan)得羊(yang)癲瘋不(bu)(bu)到三(san)十歲就(jiu)死了(le)，留了(le)個(ge)孫子（比我大(da)(da)四(si)歲），結果兒媳(xi)婦后(hou)來(lai)跟著(zhu)別人(ren)(ren)私奔了(le)，他(ta)(ta)本身也(ye)早(zao)(zao)年(nian)喪偶(ou)成為(wei)了(le)鰥夫，于是(shi)(shi)(shi)(shi)乎就(jiu)留下(xia)這(zhe)爺(ye)孫倆相依為(wei)命(ming)。他(ta)(ta)孫子學習也(ye)不(bu)(bu)認(ren)真，早(zao)(zao)早(zao)(zao)就(jiu)輟學打工(gong)了(le)。小時(shi)候(hou)，我記得他(ta)(ta)的(de)床下(xia)面鋪的(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)棉(mian)絮，而是(shi)(shi)(shi)(shi)稻(dao)草，枕頭(tou)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)套著(zhu)布，卻是(shi)(shi)(shi)(shi)套著(zhu)裝化(hua)肥剩(sheng)下(xia)來(lai)的(de)蛇皮(pi)口(kou)袋。有(you)一次，老王在(zai)(zai)劈干(gan)樹根的(de)時(shi)候(hou)，一塊(kuai)木(mu)頭(tou)崩到了(le)他(ta)(ta)的(de)腳踝，蹭破(po)了(le)很大(da)(da)的(de)一塊(kuai)皮(pi)。結果他(ta)(ta)為(wei)了(le)省錢，竟然不(bu)(bu)去醫(yi)院(yuan)，而且做出了(le)令(ling)我至今都詫異(yi)的(de)行為(wei)——他(ta)(ta)竟然用手從(cong)地上(shang)搓起一抹細細的(de)塵(chen)土朝傷口(kou)澆(jiao)，當血浸沒塵(chen)土的(de)時(shi)候(hou)再搓起一點再澆(jiao)，如此循環往復，直到血止。我勸他(ta)(ta)去醫(yi)院(yuan)包(bao)扎包(bao)扎，他(ta)(ta)卻說(shuo)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)治理傷口(kou)的(de)一種方(fang)法，很快就(jiu)會好了(le)。現(xian)在(zai)(zai)想(xiang)想(xiang)，可能(neng)這(zhe)確實是(shi)(shi)(shi)(shi)一種方(fang)法，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)十分(fen)不(bu)(bu)科學不(bu)(bu)衛生(sheng)，極易感(gan)染。老王是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意花(hua)(hua)錢去醫(yi)院(yuan)，想(xiang)節省一點。晚年(nian)4
如今老王(wang)身(shen)體還是(shi)(shi)很(hen)硬朗，他(ta)(ta)家(jia)門口經常坐(zuo)著(zhu)一(yi)(yi)排老人，這(zhe)些(xie)老人倚(yi)著(zhu)墻(qiang)，坐(zuo)在板凳上，吧嗒著(zhu)旱煙，在一(yi)(yi)起拉(la)家(jia)常。但(dan)是(shi)(shi)他(ta)(ta)花卻是(shi)(shi)不養(yang)了(le)，因為畢(bi)竟(jing)年紀(ji)大了(le)，沒(mei)有精(jing)力(li)了(le)。聽說他(ta)(ta)孫子也(ye)找到了(le)對(dui)象，也(ye)要結婚(hun)了(le)。如此看來，他(ta)(ta)晚(wan)年不算過(guo)于凄慘(can)，甚至可(ke)以說還是(shi)(shi)很(hen)美好(hao)的(de)(de)(de)。這(zhe)就是(shi)(shi)老王(wang)，生活窘迫卻能養(yang)花自娛(yu)，節儉規矩卻對(dui)他(ta)(ta)人大方(fang)。對(dui)了(le)，楊絳先生也(ye)寫(xie)過(guo)一(yi)(yi)篇散(san)文(wen)，也(ye)叫《老王(wang)》。不過(guo)那是(shi)(shi)楊絳筆下的(de)(de)(de)老王(wang)，而(er)這(zhe)個是(shi)(shi)我筆下的(de)(de)(de)老王(wang)，我身(shen)邊的(de)(de)(de)老王(wang)，我所敬佩的(de)(de)(de)老王(wang)。記錄生活擴展閱讀(du)(du)原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)已(yi)修(xiu)改夜(ye)讀(du)(du)散(san)文(wen)｜桃花祭午讀(du)(du)散(san)文(wen)｜葦花如雪原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)散(san)文(wen)｜暮(mu)春(chun)原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)散(san)文(wen)精(jing)選：夜(ye)未(wei)央（原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)）原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)晨讀(du)(du)散(san)文(wen)｜一(yi)(yi)場說走就走的(de)(de)(de)旅(lv)行(原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang))原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)散(san)文(wen)｜逝去的(de)(de)(de)年 遠走的(de)(de)(de)情(qing)(原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang))原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)散(san)文(wen)｜那個與墳(fen)塋為伴的(de)(de)(de)老人(原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang))原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)夜(ye)讀(du)(du)散(san)文(wen)｜塞(sai)北的(de)(de)(de)故事(shi)散(san)文(wen)｜心上的(de)(de)(de)刻痕原(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)夜(ye)讀(du)(du)散(san)文(wen)｜這(zhe)是(shi)(shi)你最好(hao)的(de)(de)(de)時光
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老王作者楊絳簡介
楊絳，原名楊季康，中國著名女作家、文學翻譯家和外國文學研究家。祖籍江蘇無錫，1911年7月17日生于北京。少年時代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1932年畢業于蘇州東吳大學，獲文學學士學位，當年考入清華大學研究生院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鍾書結婚，同年夏季與丈夫同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外語系教授、清華大學外語系教授。1949年后，調任中國社會科學院外國文學研究所研究員。
楊絳先生的第一部作品為短篇小說《璐璐，不用愁！》，于1934年初發表于《大公報文藝副刊》。40年代初，她連續創作了喜劇《稱心如意》和《弄假成真》，這兩部劇本寫作和上演于抗戰時期淪陷后的上海，當時引起很大反響。80年代以來，是楊絳創作的“新時期”，她以散文和小說兩方面的創作成就引起世人注目。其散文代表作《干校六記》出版于1981年，暢銷于整個80年代，在港澳臺均出版了繁體字單行本，并被譯成多種外國文字在國外出版。小說代表作《洗澡》（意即洗腦筋，系國內最早反映知識分子改造的文學作品），出版于1988年，在知識分子當中引起很大反響，作品亦被譯成多種外國文字出版。
作為外國文學研究家，楊絳先生寫過多篇評析西班牙和英國文學名著的理論作品，如評論《堂吉訶德》、《小癩子》（Lazarillo del Tormes）和《塞萊斯蒂娜》（La Celestina）等的文章以及論英國作家菲爾丁等。
作為翻譯家，楊絳先生的文學翻譯成就卓著，除《堂吉訶德》外，她還翻譯了西班牙流浪漢小說《小癩子》、法國文學名著《吉爾·布拉斯》（Alain Rene Le Sage）以及古希臘散文柏拉圖（plato）的“對話錄”《斐多》（Phaedo）等。
跨入新(xin)世紀(ji)之(zhi)后，楊絳先生在(zai)整理編訂錢鍾書(shu)遺稿之(zhi)余，又創作了(le)《懷念陳衡哲》、《難忘(wang)的(de)一天》和《我(wo)在(zai)啟(qi)明上學》等多篇憶舊散(san)文(wen)；出版(ban)于2003年6月的(de)家(jia)庭紀(ji)事散(san)文(wen)《我(wo)們仨》， 則因其真摯的(de)情感和優(you)美(mei)雋(jun)永的(de)文(wen)筆而深深打動(dong)讀者，成為2003年的(de)超級暢銷書(shu)。
一、整體把握
這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。
作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。
二、問題研究
1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。
2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的？
研究這個問題，可以先列提綱，再探究為什么這樣安排。可以看出，作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
除段落安排有序之外，還應該探究貫穿全文的線索。可以看出，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。
練習說明
一、以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現在哪里？老王的善良又表現在哪里？對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？
本題要求整體把握課文內容，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。
作者的善良有許多表現：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
二、比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
② 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
2．① 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
② 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
3．① 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
② 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
本題揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心。
1．①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。
2．①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。
3．①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。
三、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
本題就文取材，進行練筆，借以引導學生深入領會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領會思想感情的基礎上充分展開想像。
教學建議
一、把握課文內容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。
課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“善”，二曰“苦”。文章的精神是說，這樣好的人卻這樣苦，幸運者應該感到“愧怍”。為什么在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態，而且每況愈下，社會應該怎樣關心不幸者，作者提出了這些問題讓讀者思考。把握內容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽視了老王的苦境。
二、意味深長的語句要好好咀嚼。
課文在好幾個關鍵地方說得很含蓄，淡淡地說明情況，不發議論，其實作者是有自己的感慨的，應該深入領會。
例如：“據老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他‘腦袋慢’‘沒繞過來’‘晚了一步’，就‘進不去了’，他感嘆自己‘人老了，沒用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。”學生會奇怪“蹬三輪的都組織起來”干嘛啊。就此可以因勢利導，讓學生思考：當時受什么思想支配，連蹬三輪的都要組織起來？這種政策好不好？
又如：“我們從干校回來，載客三(san)輪都取(qu)(qu)締(di)了。”可(ke)讓學(xue)生查一(yi)查“取(qu)(qu)締(di)”是什么意思（明令取(qu)(qu)消或禁止），想想當(dang)時為什么要取(qu)(qu)締(di)。這樣(yang)可(ke)以使學(xue)生了解(jie)(jie)當(dang)年極“左”思潮的(de)(de)荒唐。再(zai)讀(du)作(zuo)者所寫的(de)(de)改裝后的(de)(de)平板三(san)輪怎(zen)樣(yang)送(song)客，可(ke)以體會作(zuo)者對極“左”思潮的(de)(de)深惡痛絕，可(ke)以了解(jie)(jie)老王悲(bei)慘(can)結局的(de)(de)社會根源。
【 #課件#導語】課件是幼兒教學準備中的重要一環，幼兒園的教學過程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動中得以主動發展的過程，所以課件準備十分重要。下面是整理分享的部編版七年級下冊語文課件：《老王》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【 篇一 】
教學目標：
一、知識與技能：
（1）整體感(gan)知課文內(nei)容(rong)，體會作者的思想感(gan)情
（2）揣摩(mo)重點語句含義，體會作者遣詞(ci)造(zao)句的匠心
二、過程與方法：
（一(yi)）反復(fu)閱讀課文，理(li)解課文內容
（二）分析文(wen)章(zhang)的重點(dian)語(yu)句(ju)，深入領會人物感情
通過獨立閱讀，發表有獨創的見解
三、情感態度與(yu)價值觀：
從課文中的人物(wu)身上，學會(hui)善待(dai)他人，關注生活(huo)中的弱勢群體
學習目標：
1、走近作者
2、美讀課文
3、重點字詞
4、走近老王
5、品味老王
6、懷念老王
7、感悟老王
8、關注“老王”
教學重點、難點
1、重點：引導學(xue)生理解作者(zhe)(zhe)對不幸者(zhe)(zhe)的(de)同情(qing)，關愛(ai)的(de)思想感情(qing)
2、難(nan)點：揣摩重點語句的含義，體會作(zuo)者造(zao)詞造(zao)句的匠心
教學準備：多媒體
課時安排：一課時
教學方法：
教法分析
1、以語言品味為主(zhu)，采(cai)用啟發點撥法，來(lai)完成本課教學；
2、設計帶有針對性(xing)、啟發性(xing)的問題，誘導學生思考(kao)，通過語言(yan)的體會(hui)，解決本文重點；
3、同時采用朗讀、討論(lun)、質(zhi)疑(yi)、練(lian)習等方式使學生(sheng)動腦動手，為增大課(ke)堂教(jiao)學的容量，提(ti)高(gao)效率，采用多媒體
學法分析
教與學是(shi)相長的(de)，為(wei)了(le)教師更(geng)好(hao)地教，學生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)地學，根據(ju)學生(sheng)(sheng)的(de)情況，素(su)質教育的(de)要求(qiu)，在(zai)學法方面采用(yong)“導-—思—點(dian)撥-—練(lian)”的(de)過(guo)程，讓(rang)學生(sheng)(sheng)自主參與知識的(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)、發(fa)(fa)展、形(xing)成過(guo)程，在(zai)這(zhe)過(guo)程中對學生(sheng)(sheng)進行(xing)以下指導：引導學生(sheng)(sheng)注(zhu)意緊繞所設計的(de)問題，扣住文(wen)(wen)中的(de)關鍵(jian)語句，結合當時(shi)的(de)時(shi)代背景，聯系(xi)自身的(de)生(sheng)(sheng)活，來體會理(li)解文(wen)(wen)中的(de)感(gan)情，指導學生(sheng)(sheng)注(zhu)意體會文(wen)(wen)中語言特點(dian)，加(jia)以積累、運用(yong)，加(jia)強語言基(ji)礎(chu)，指導學生(sheng)(sheng)把這(zhe)種(zhong)寫法運用(yong)到具體寫作中去，提高語文(wen)(wen)水平
教學過程：
（一(yi)）1、進場導入：蘇芮的《奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)》——長路奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給遠方玫(mei)瑰奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給愛情我拿什(shen)么奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給你我愛的人白云奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給草(cao)場江河奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給海洋(yang)我拿什(shen)么奉(feng)(feng)(feng)獻(xian)(xian)(xian)給你我的朋(peng)友
補(bu)充：這是一篇(pian)回憶性的文章，作(zuo)者(zhe)記敘了自己從(cong)前同(tong)老(lao)王交往中的幾個(ge)片(pian)段(duan)，當時正是“文化*”時期，是一個(ge)荒(huang)唐*的年代，作(zuo)者(zhe)夫婦(fu)被認為是“反(fan)動學術”但是，任(ren)何(he)歪風邪氣對老(lao)王都沒有(you)絲毫影響，他照樣尊(zun)重作(zuo)者(zhe)夫婦(fu)
2、教學導入：楊(yang)絳(jiang)的自述(shu)
1966年文化(hua)*開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)和默(mo)存(cun)也(ye)在(zai)(zai)劫難逃1966年8月(yue)9日(ri)，我(wo)(wo)被“揪”了出(chu)來(lai)，3天(tian)后(hou)，默(mo)存(cun)也(ye)被“揪”了出(chu)來(lai)那時(shi)候(hou)，他在(zai)(zai)文學(xue)所，我(wo)(wo)在(zai)(zai)外文所，同屬學(xue)部，命(ming)運(yun)也(ye)相(xiang)同每(mei)天(tian)上(shang)班，各自(zi)(zi)掛(gua)著自(zi)(zi)己(ji)精心制作的(de)(de)牌子(zi)，我(wo)(wo)原來(lai)是個“資產階(jie)級(ji)學(xue)者”，自(zi)(zi)幸級(ji)別不(bu)高尖頂高帽(mao)都需繳還帽(mao)子(zi)上(shang)的(de)(de)名(ming)目經過規范化(hua)，我(wo)(wo)就(jiu)升級(ji)成(cheng)了“資產階(jie)級(ji)學(xue)術(shu)”，和默(mo)存(cun)一(yi)樣自(zi)(zi)己(ji)用毛筆工(gong)(gong)整(zheng)地寫上(shang)“資產階(jie)級(ji)學(xue)術(shu)”等罪名(ming)，然(ran)后(hou)穿上(shang)繩子(zi)各自(zi)(zi)掛(gua)在(zai)(zai)胸前，互相(xiang)鑒賞他的(de)(de)專(zhuan)職是掃院子(zi)，我(wo)(wo)的(de)(de)專(zhuan)職是掃女(nv)廁一(yi)天(tian)，默(mo)存(cun)在(zai)(zai)被揪斗中，頭發給人(ren)(ren)剃掉(diao)縱(zong)橫兩(liang)道，成(cheng)了“十”字怪頭，我(wo)(wo)趕緊將(jiang)他的(de)(de)“學(xue)士(shi)頭”改為“和尚(shang)頭”，抹掉(diao)了“十”字有一(yi)晚，同宿舍(she)的(de)(de)“牛(niu)鬼蛇神”都在(zai)(zai)宿舍(she)的(de)(de)大(da)院里挨(ai)斗，有人(ren)(ren)用束(shu)腰的(de)(de)皮帶向我(wo)(wo)們(men)猛抽默(mo)存(cun)背(bei)上(shang)給抹上(shang)唾沫、鼻(bi)涕和漿糊，滲透了薄(bo)薄(bo)的(de)(de)夏衣我(wo)(wo)的(de)(de)頭發給剪去(qu)(qu)一(yi)截斗完(wan)又勒令我(wo)(wo)們(men)脫(tuo)去(qu)(qu)鞋(xie)襪，排成(cheng)一(yi)隊，大(da)家(jia)傴(yu)著腰，后(hou)人(ren)(ren)扶住前人(ren)(ren)的(de)(de)背(bei)，繞著院子(zi)里的(de)(de)圓形花欄跑圈兒，誰停步不(bu)前或(huo)直(zhi)起身(shen)子(zi)就(jiu)挨(ai)鞭打(da)發號施令的(de)(de)是一(yi)個“極左(zuo)大(da)娘”——一(yi)個老革命(ming)職工(gong)(gong)的(de)(de)夫人(ren)(ren)；執行者是一(yi)群十幾歲的(de)(de)男(nan)女(nv)孩子(zi)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)笑罵聲中不(bu)知(zhi)(zhi)跑了多少圈，初次意識到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)腳(jiao)底多么(me)柔嫩等我(wo)(wo)們(men)能(neng)直(zhi)起身(shen)子(zi)，院子(zi)里的(de)(de)人(ren)(ren)已(yi)散去(qu)(qu)大(da)半，很可能(neng)是并(bing)不(bu)欣賞這種表演(yan)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)鞋(xie)襪都已(yi)不(bu)知(zhi)(zhi)去(qu)(qu)向，只好赤腳(jiao)上(shang)樓回家(jia)
有一(yi)家的(de)大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我(wo)(wo)爬進(jin)鐵(tie)絲(si)網攔著的(de)小臭旮旯，用手(shou)指抓取掃(sao)帚掃(sao)不到的(de)臭蛋殼(ke)和爛果(guo)皮押我(wo)(wo)的(de)一(yi)個大姑娘拿一(yi)條楊柳枝作(zuo)鞭子，抽得(de)我(wo)(wo)肩背上辣辣的(de)痛
那是八月二(er)(er)十(shi)七日(ri)晚上(shang)剃了(le)“陰陽頭(tou)”的(de)(de)，一個是退休干(gan)部(bu)(bu)，她(ta)可以躲在家里；另一個是中學校長(chang)，向來穿干(gan)部(bu)(bu)服、戴干(gan)部(bu)(bu)帽(mao)，她(ta)可以戴著(zhu)帽(mao)子(zi)上(shang)班我(wo)(wo)沒有帽(mao)子(zi)，大暑天(tian)也不能包(bao)頭(tou)巾，卻又(you)不能躲在家里默(mo)存(cun)急得直說“怎么辦？”我(wo)(wo)說：“兵來將擋，火來水(shui)擋，總有辦法”我(wo)(wo)從二(er)(er)樓走上(shang)三樓的(de)(de)時候，果然(ran)靈機一動(dong)，想出(chu)個辦法來我(wo)(wo)女兒幾年前剪下兩條(tiao)大辮子(zi)，我(wo)(wo)用手(shou)帕包(bao)著(zhu)藏在柜(ju)里，這會子(zi)可以用來做一頂(ding)假(jia)(jia)發我(wo)(wo)找出(chu)一只掉(diao)了(le)耳朵的(de)(de)小(xiao)(xiao)鍋做楦子(zi)，用默(mo)存(cun)的(de)(de)壓發帽(mao)做底，解開(kai)辮子(zi)，把頭(tou)發一小(xiao)(xiao)股(gu)一小(xiao)(xiao)股(gu)縫(feng)上(shang)去我(wo)(wo)想不出(chu)別的(de)(de)方法，也沒有工具，連漿糊(hu)膠水(shui)都沒有我(wo)(wo)費了(le)足足一夜(ye)(ye)工夫，做成一頂(ding)假(jia)(jia)發，害(hai)默(mo)存(cun)整夜(ye)(ye)沒睡穩（因為他不會幫我(wo)(wo)，我(wo)(wo)不要他白陪著(zhu)）
我(wo)笑說，小時(shi)候(hou)老羨(xian)慕(mu)弟弟剃光(guang)頭，洗臉可(ke)以連帶洗頭，這回我(wo)至少(shao)也(ye)(ye)剃了半個光(guang)頭果(guo)然，羨(xian)慕(mu)的事早晚(wan)會實現(xian)，只是變(bian)了樣我(wo)自恃有(you)(you)了假(jia)發(fa)(fa)(fa)“陰陽(yang)頭”也(ye)(ye)無妨可(ke)是一戴上(shang)(shang)(shang)假(jia)發(fa)(fa)(fa)，方知(zhi)天生(sheng)毛發(fa)(fa)(fa)之(zhi)妙，原(yuan)來(lai)一根根都是通風的一頂假(jia)發(fa)(fa)(fa)卻(que)像皮帽子(zi)一樣，大暑天蓋(gai)在頭上(shang)(shang)(shang)悶熱不堪，簡直(zhi)難(nan)以忍耐而且光(guang)頭戴上(shang)(shang)(shang)假(jia)發(fa)(fa)(fa)，顯然有(you)(you)一道(dao)界線剪下的辮(bian)子(zi)擱置多年(nian)，已由烏黑變(bian)成枯黃(huang)色，和我(wo)的黑發(fa)(fa)(fa)色澤不同——那時(shi)候(hou)我(wo)的頭發(fa)(fa)(fa)還沒有(you)(you)花(hua)白
街上的孩子(zi)很尖(jian)利，看出我(wo)(wo)的假發就伸手來(lai)揪，幸(xing)有大人喝住(zhu)，我(wo)(wo)才免了(le)當街出彩我(wo)(wo)托人買了(le)一只藍(lan)布帽(mao)子(zi)，可是(shi)戴(dai)上還是(shi)形跡可疑，出門不(bu)免提心吊膽，望見小孩子(zi)就忙從街這邊(bian)躲(duo)到街那邊(bian)，跑得一溜煙，活是(shi)一只過街的老鼠默存愿意陪我(wo)(wo)同走，可是(shi)戴(dai)眼(yan)鏡又剃光頭的老先(xian)生，保護不(bu)了(le)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)還是(shi)獨走靈便
他們全所是(shi)一(yi)(yi)九六九年十(shi)一(yi)(yi)月(yue)十(shi)七(qi)號走我們“連”是(shi)一(yi)(yi)九七(qi)0年七(qi)月(yue)十(shi)二日動身下干校(xiao)的干校(xiao)的地點在河(he)南羅(luo)山，上次送(song)默(mo)存走，有我和阿圓(yuan)還有得(de)一(yi)(yi)這次送(song)我走，只剩了阿圓(yuan)一(yi)(yi)人；王得(de)一(yi)(yi)已于一(yi)(yi)月(yue)前自殺去世工(gong)宣隊領導全系每天三個單(dan)元斗得(de)一(yi)(yi)，逼他交出(chu)名單(dan)得(de)一(yi)(yi)就自殺了默(mo)存燒鍋爐，我種菜，第(di)一(yi)(yi)項(xiang)是(shi)建(jian)造(zao)廁所，挖井(jing)澆菜
“*”結束后，我們獲得了自(zi)由，終于又回到了闊別已(yi)久的家(jia)中(zhong)
3、教師結語：在(zai)那樣一個特殊年代(dai)，作者受到了前(qian)所(suo)未有的(de)打(da)擊，本來是受人(ren)(ren)尊敬(jing)的(de)知識分子，一下(xia)子成了人(ren)(ren)人(ren)(ren)喊打(da)，鄙視的(de)對(dui)象，受人(ren)(ren)冷眼，而這個時期，卻有一位樸(pu)實的(de)勞(lao)動者，給(gei)了作者一家溫暖，以及力所(suo)能(neng)及的(de)小小幫助他(ta)一位車夫，楊絳為(wei)他(ta)寫下(xia)了散文《老(lao)王》
（二）環節一(yi)“走近老(lao)(lao)(lao)王”：面對陌生的(de)老(lao)(lao)(lao)王，我(wo)們(men)有那么多的(de)揣測和關切(qie)，現(xian)在我(wo)們(men)就循(xun)著楊(yang)絳(jiang)的(de)筆墨，一(yi)起(qi)走近老(lao)(lao)(lao)王，解開心中的(de)謎團(tuan)
閱讀課文，走進老王的心靈并(bing)讓學生找(zhao)出生字僻(pi)字
傴yǔ攥zuàn惶huáng恐
荒僻(pi)pì塌tā敗取(qu)締dì
骷髏(lou)kūlóu翳yì滯zhì笨
愧怍kuìzuò
【 篇二 】
教學目標：
知識與技能：
整體(ti)感知課(ke)文內容，了解(jie)文章如(ru)何刻(ke)畫人物的(de)形象。
過程與方法：
1、學習自主(zhu)、合作(zuo)、探(tan)究的學習方(fang)式(shi);
2、品讀(du)課文，把握課文內容(rong)，理解老王(wang)的“苦”與“善”。
情感態度與價值觀：
從課文中的(de)人物身上，學會(hui)善(shan)待他(ta)人，關注生活中的(de)弱勢群體。
教學重點：
1、把握(wo)老(lao)王(wang)(wang)的人物形(xing)象刻畫(hua);理解老(lao)王(wang)(wang)的“苦”與“善”;
2、領會(hui)作者的思(si)想(xiang)感情及文章(zhang)主旨，并讓(rang)學生領悟(wu)到在(zai)與人(ren)交往(wang)中首先要付(fu)出愛。
教學難點：
1、體會(hui)老王(wang)與作者(zhe)(zhe)夫婦(fu)之間的(de)相互關愛(ai)(ai)，體察作者(zhe)(zhe)的(de)愛(ai)(ai)心，理解(jie)本(ben)文的(de)主旨;
2、讓學生領悟到在與人交往中(zhong)首先要付(fu)出愛。
課時安排：
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
(背(bei)景(jing)音樂：《讓世界充滿愛》)
同學(xue)們(men)，正如(ru)歌曲(qu)中所呼(hu)喚的(de)“只要人(ren)人(ren)都(dou)獻出一(yi)(yi)點愛，世(shi)界(jie)將變成(cheng)美(mei)好的(de)人(ren)間(jian)”。以真(zhen)純(chun)的(de)情(qing)感善待、關愛同在一(yi)(yi)片藍天(tian)下的(de)他人(ren)，那么人(ren)世(shi)間(jian)真(zhen)的(de)會(hui)多(duo)一(yi)(yi)份陽(yang)光(guang)，少一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)冷漠，多(duo)一(yi)(yi)份文明，少一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)殘酷。愛是(shi)一(yi)(yi)種情(qing)感，更是(shi)一(yi)(yi)種美(mei)德(de)。如(ru)果我(wo)們(men)能夠去關注(zhu)平凡的(de)人(ren)，那么我(wo)們(men)才(cai)能真(zhen)正領悟生活的(de)真(zhen)諦(di)，今天(tian)就有這(zhe)樣一(yi)(yi)個機(ji)會(hui)來(lai)關注(zhu)一(yi)(yi)個名叫“老王(wang)”的(de)不幸的(de)人(ren)，看(kan)看(kan)從(cong)他的(de)身上(shang)我(wo)們(men)能學(xue)到(dao)些(xie)(xie)(xie)什(shen)么呢?
二、知識積累
1、作者簡介
楊絳，生于(yu)1911年，錢(qian)鐘書夫人，本名楊季康，的作(zuo)家、評論家、翻譯家、學(xue)者(zhe)。祖籍江蘇無(wu)錫，生于(yu)北京。著有(you)散文集《干(gan)校六記(ji)》《將飲茶》等，譯有(you)《堂(tang)(tang)吉(ji)訶德》，作(zuo)品(pin)有(you)《我們仨(sa)》，《澡堂(tang)(tang)》。
2、背景介紹
《老(lao)王(wang)》作(zuo)(zuo)(zuo)于(yu)1984年。這是一篇回憶(yi)性的散文，是作(zuo)(zuo)(zuo)者在文化*的背景下寫(xie)的。作(zuo)(zuo)(zuo)者記敘了自己從(cong)前同老(lao)王(wang)交往中(zhong)的幾個片段(duan)，當時正是“文化*”時期，是一個荒唐*的年代(dai)，作(zuo)(zuo)(zuo)者夫婦被(bei)認為是“反動學術”，被(bei)下放到干(gan)校勞(lao)動鍛煉去了但是，任(ren)何(he)歪(wai)風邪(xie)氣(qi)對老(lao)王(wang)都沒有絲毫影響，他(ta)照樣尊重作(zuo)(zuo)(zuo)者夫婦。由此與(yu)老(lao)王(wang)的交往深深的印刻(ke)在了作(zuo)(zuo)(zuo)者的腦海之中(zhong)。
3、基礎知識
傴(yǔ)荒(huang)僻(pì)攥(zuàn)塌敗(tā)取締(di)(dì)
骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)
三、整體感知課文
快速閱讀(du)課(ke)文(wen)(wen)，熟悉(xi)文(wen)(wen)章內容，整體感知文(wen)(wen)章大意，勾畫出與(yu)老王有關的(de)信(xin)息，并思考問題(ti)。
(1)老王(wang)的生活過得(de)如何?
(2)老(lao)王是一個怎(zen)樣(yang)的人?
四、走近老王
指名朗讀讀1—4段，思(si)考：作(zuo)者給我們介紹了什(shen)么(me)情況?從這(zhe)些信(xin)息你讀到了什(shen)么(me)?(從職業(ye)、家人、外貌、居住(zhu)條件等方面來看)
職業：蹬三輪車：謀生(sheng)手段艱苦
生活艱(jian)苦(ku)身體：半瞎子：生理缺陷
老王(wang)是一個苦人居所：塌敗小(xiao)屋(wu)：居住條件惡劣
姓名：老王(沒(mei)名)：地(di)位低微
精神凄苦老光棍：孤(gu)獨終老單干(gan)戶
受惡意(yi)攻擊(ji)被人瞧不起
思考(kao)：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上(shang)我們說著閑話(hua)。”這(zhe)句話(hua)有(you)什么作用?
提示：體現了“我(wo)”與老(lao)王之間的關系較融洽
“他也(ye)許(xu)(xu)是從小營養(yang)不(bu)(bu)良(liang)而瞎了一只眼，也(ye)許(xu)(xu)是得了惡病，反正同(tong)(tong)是不(bu)(bu)幸，而后者(zhe)該是更(geng)深的不(bu)(bu)幸。”為(wei)什么(me)說“反正同(tong)(tong)是不(bu)(bu)幸，而后者(zhe)該是更(geng)深的不(bu)(bu)幸。”
提示(shi)：兩個“也(ye)許”是不確定的(de)(de)意思(si)，表明是作者(zhe)的(de)(de)猜(cai)測，從(cong)可看出(chu)老王身世無人知曉，他從(cong)來就不受(shou)人重視。“而后者(zhe)該是更深的(de)(de)不幸”從(cong)側面再現了老王生活(huo)的(de)(de)艱辛(xin)，有病(bing)沒(mei)錢治，只能承受(shou)眼瞎(xia)的(de)(de)痛苦。
五、品味老王
閱讀5—22段，作者回憶了老(lao)王一生中的(de)哪幾(ji)個生活片(pian)段?從這些片(pian)段中體現出了老(lao)王怎么樣的(de)性格特征?這些片(pian)段又(you)是按什么順序來寫的(de)?(時間順序)
帶送(song)冰(bing)快(kuai)，車費(fei)減半忠厚老(lao)實(shi)，不貪錢
載病(bing)人(ren)看病(bing)，堅決不要錢，拿(na)錢后還不大(da)放心低聲問我善(shan)良淳樸
給改裝三(san)輪裝護欄，為客著想心地(di)善良，一(yi)心為人著想
臨死(si)給我送來香(xiang)油、大(da)雞蛋懂得感恩
老王性格特征(zheng)：忠厚老實心(xin)地(di)善(shan)良(liang)知(zhi)恩圖報
思考：
1、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wen)我：“你(ni)還(huan)(huan)有錢嗎?”我笑著說(shuo)有錢，他拿了錢卻(que)還(huan)(huan)不大放心。”為(wei)什么要(yao)“啞著嗓子悄悄問(wen)”?
提示：表現了(le)老王憨厚的神態，讓作者心中格外感動。善(shan)良淳樸(pu)
2、文(wen)章寫了老王(wang)很多事情，哪件事情寫得最(zui)詳(xiang)細(xi)最(zui)感人(ren)?
明確：臨死前(qian)送雞蛋、香(xiang)油還(huan)人(ren)情。
指名朗(lang)讀8——16段，討論(lun)：
①作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手(shou)法(fa)(肖像(xiang)、行動(dong))?找出具體的語句加(jia)以體會。
②你怎(zen)么(me)看(kan)待老王送雞蛋香油的(de)行為?為什(shen)么(me)重病還堅持親自送禮?(提示：感(gan)激(ji)“我”家平(ping)時對他(ta)的(de)關心(xin)照顧知恩(en)圖報)
③為(wei)什么老王(wang)說不(bu)收(shou)錢(qian)但又(you)把錢(qian)收(shou)下?(提(ti)示(shi)：老王(wang)怕(pa)“我”真的(de)托(tuo)人給他送錢(qian)，平白給“我”添麻煩。體現了老王(wang)的(de)樸實、善良(liang)。理解“我”不(bu)愿意白接受禮物(wu)的(de)想法)
④“他(ta)(ta)一(yi)(yi)手拿著布(bu)，一(yi)(yi)手攥著錢，滯笨地轉過(guo)身子。我忙去給他(ta)(ta)開門(men)，站在樓梯(ti)口，看他(ta)(ta)直(zhi)著腳一(yi)(yi)級一(yi)(yi)級下樓去，直(zhi)擔(dan)心他(ta)(ta)半(ban)樓梯(ti)摔(shuai)倒(dao)。”“攥”“滯笨”“直(zhi)著腳”說明(ming)了什(shen)么?
提示(shi)：簡單的幾個字，描繪出了(le)老王離開(kai)時的情形。叫人怎能不為(wei)他的身(shen)體(ti)、生活所擔憂，也為(wei)第(di)二天(tian)老王去(qu)世埋下伏筆。
小結：老(lao)王(wang)是(shi)不幸(xing)的，他在生(sheng)活(huo)的貧(pin)困線上掙(zheng)扎(zha)，窮苦卑微，他的艱苦是(shi)很(hen)多人(ren)難以想象(xiang)的，對這(zhe)樣不幸(xing)的人(ren)，我們(men)應(ying)當給予同(tong)情和關(guan)心(xin)。但是(shi)老(lao)王(wang)又是(shi)可敬(jing)的，他善良淳樸(pu)、關(guan)心(xin)人(ren)、講仁義(yi)、重(zhong)感情，這(zhe)是(shi)值得我們(men)敬(jing)重(zhong)的。
六、寫作訓練。
愛(ai)是(shi)人間的春風，是(shi)生(sheng)命的源泉(quan)，缺(que)乏愛(ai)心的社(she)會(hui)將會(hui)是(shi)一(yi)片沙漠，一(yi)片荒原。通(tong)過與街頭(tou)墻(qiang)角(jiao)那(nei)些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通(tong)、交流，對(dui)你一(yi)定(ding)很有觸動，請(qing)學生(sheng)寫出自己(ji)的感受和(he)體會(hui)。
投(tou)影顯示以下文題，請(qing)學生任選其中(zhong)一題說(shuo)出自(zi)己的寫(xie)作構想。
(1)他(她)是一(yi)個______________的(de)人(如：勤奮好學(xue)、助(zhu)人為(wei)樂(le)、熱愛(ai)生(sheng)活(huo)、樂(le)觀、充(chong)滿愛(ai)心(xin)……)
(2)我(wo)逐漸(jian)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)他(她(ta))
第二課時
一、復習導入
指名(ming)讓學生簡述敘事內容。
課文(wen)中老王窮苦(ku)卑微但純樸善良，他(ta)靠一(yi)輛破(po)舊的三輪(lun)(lun)車活命，“*”期間載(zai)客的三輪(lun)(lun)車被(bei)取締，他(ta)的生計就更加窘(jiong)迫，只能(neng)湊(cou)合著(zhu)打發(fa)日子(zi)。他(ta)打了一(yi)輩子(zi)光棍，孤(gu)苦(ku)伶仃(ding)。住在荒僻的小胡同(tong)里，小屋破(po)破(po)爛爛的，他(ta)的眼睛(jing)又不(bu)好，一(yi)生凄涼艱難，是(shi)一(yi)個(ge)生活在社會(hui)底層(ceng)的不(bu)幸者(zhe)。但是(shi)老王心眼好，老實厚道，有良心，關心人。他(ta)需要錢，可是(shi)做生意從不(bu)多(duo)收一(yi)分錢，而(er)且非常講(jiang)(jiang)感情，講(jiang)(jiang)仁(ren)義，常愿(yuan)意盡(jin)義務，或者(zhe)少收錢，是(shi)一(yi)個(ge)精神上沒有受到任(ren)何(he)污染的極其純樸的好人。
二、善待老王
思考：
1、面對(dui)老王的遭(zao)遇，那作者一家對(dui)老王又是怎么樣(yang)的呢?寫到(dao)了哪些事情?
2、我強笑說(shuo)：“老王(wang)，這么(me)(me)新(xin)鮮的(de)大雞蛋，都(dou)給我們吃?”為什么(me)(me)要(yao)“強笑”?
提示：一(yi)個“強”字，寫出了(le)作者當時復(fu)雜(za)的(de)心理，既可憐(lian)老王(wang)，又(you)感激老王(wang)，又(you)不得不打趣，可以調(diao)解氣氛(fen)。
3、老王去了，在他(ta)生前經常關(guan)照(zhao)他(ta)的楊絳(jiang)有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章(zhang)最后一句話?)
坐他(ta)的車，照顧他(ta)的生意(yi)富(fu)有同情心
我女(nv)(nv)兒(er)知(zhi)道他有夜盲證，便送他大(da)瓶魚肝油(you)“我”女(nv)(nv)兒(er)關(guan)心他
老王再(zai)客氣也給他應得的報酬
詢(xun)問(wen)老王(wang)能否維持生(sheng)計“我”關心老王(wang)
老王送來(lai)香油、大(da)雞蛋(dan)，不能讓他白給，也給了他錢
..............
作(zuo)者性格特征(zheng)：富有愛心(xin)，具有同情心(xin)，尊(zun)重別人
4、還(huan)有人關愛(ai)老(lao)王嗎?
三、關注“老王”
研究探討：
1、為什么(me)(me)作(zuo)者(zhe)一(yi)家對(dui)老王那樣的(de)不(bu)幸者(zhe)能(neng)那么(me)(me)關(guan)心、愛(ai)護(hu);社會(hui)地位(wei)(wei)、生活條件比(bi)較優越(yue)的(de)人(ren)(ren)往往瞧不(bu)起(qi)卑(bei)微者(zhe)，要有(you)(you)什么(me)(me)精(jing)神(shen)才(cai)能(neng)像作(zuo)者(zhe)那樣尊重人(ren)(ren)、理解人(ren)(ren)、關(guan)心人(ren)(ren)?(引(yin)導：換另一(yi)個(ge)角(jiao)度來想(xiang)想(xiang)看(kan)，作(zuo)者(zhe)跟(gen)老王的(de)交(jiao)往是(shi)(shi)建立(li)在什么(me)(me)基礎上的(de)?是(shi)(shi)因為老王有(you)(you)財有(you)(you)勢作(zuo)者(zhe)才(cai)跟(gen)他交(jiao)往的(de)嗎?不(bu)是(shi)(shi)，老王善良!作(zuo)者(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)作(zuo)家，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)知識分子(zi)，而老王是(shi)(shi)一(yi)個(ge)社會(hui)底層的(de)人(ren)(ren)，是(shi)(shi)地位(wei)(wei)低微的(de)人(ren)(ren)，作(zuo)者(zhe)卻并沒(mei)有(you)(you)瞧不(bu)起(qi)他，并不(bu)認為他低人(ren)(ren)一(yi)等，這(zhe)體現了作(zuo)者(zhe)怎么(me)(me)樣的(de)一(yi)種觀念?平等!再(zai)看(kan)看(kan)，作(zuo)者(zhe)非常(chang)同情和關(guan)心老王，這(zhe)說明作(zuo)者(zhe)非常(chang)有(you)(you)愛(ai)心，這(zhe)體現出一(yi)種人(ren)(ren)道主(zhu)義精(jing)神(shen))
平等極富愛心善良(liang)互愛(人道主義)
(主(zhu)要是平等觀念和人(ren)道主(zhu)義(yi)(yi)精神(shen)。人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)關系應該是平等的(de)(de)(de)，個(ge)人(ren)由于境遇不(bu)(bu)同，就有幸運(yun)與不(bu)(bu)幸的(de)(de)(de)差別，甚(shen)至差別很大。一個(ge)幸運(yun)者只有關愛不(bu)(bu)幸者的(de)(de)(de)責任，沒有歧視不(bu)(bu)幸者的(de)(de)(de)理(li)由。現在，社會要求我們每個(ge)人(ren)有人(ren)道主(zhu)義(yi)(yi)精神(shen)，要關心別人(ren)、尊重別人(ren)對社會作出(chu)的(de)(de)(de)貢獻(xian)，作者一家(jia)都是對不(bu)(bu)幸者老王懷有一顆愛心，具有人(ren)道主(zhu)義(yi)(yi)精神(shen)的(de)(de)(de)人(ren)。)
從文章看，最主(zhu)要(yao)的(de)是平等(deng)觀念。在作者(zhe)那里，人(ren)是生而平等(deng)的(de)，各人(ren)境遇(yu)不同，甚至(zhi)差別(bie)很大，不過(guo)是幸運與(yu)不幸造成(cheng)的(de)差別(bie)。所(suo)謂幸與(yu)不幸，包括(kuo)天賦條件(jian)、成(cheng)長條件(jian)、生理(li)條件(jian)，幸運者(zhe)只有關愛(ai)不幸者(zhe)的(de)責任，沒有歧視不幸者(zhe)的(de)理(li)由。
再是(shi)人(ren)道主(zhu)義(yi)精(jing)(jing)神。這(zhe)種精(jing)(jing)神要求社(she)會(hui)關心個人(ren)、同情個人(ren)，尊(zun)(zun)重個人(ren)對社(she)會(hui)作(zuo)出的(de)貢(gong)獻，尊(zun)(zun)重人(ren)格，維(wei)護社(she)會(hui)成(cheng)員的(de)基(ji)本權利，并促(cu)進(jin)全(quan)體勞動者的(de)全(quan)面發展。作(zuo)者一家對老王(wang)是(shi)懷(huai)有這(zhe)種精(jing)(jing)神的(de)。
2、怎(zen)樣理解(jie)“這是(shi)一個幸運的(de)人對不(bu)幸者(zhe)的(de)愧(kui)怍。”
一(yi)個社會總有幸(xing)運(yun)(yun)者(zhe)和不(bu)幸(xing)者(zhe)，與(yu)老王一(yi)生的(de)(de)辛勞相(xiang)比，作者(zhe)夫婦在*中(zhong)所受的(de)(de)折磨不(bu)算什(shen)么，算得上是幸(xing)運(yun)(yun)的(de)(de)人，因而(er)有責任關愛不(bu)幸(xing)者(zhe)，關注他們的(de)(de)命(ming)運(yun)(yun)，幫助改(gai)善(shan)他們的(de)(de)處境，讓他們過上好日(ri)子。作者(zhe)回想對老王的(de)(de)關愛還很(hen)不(bu)夠，所以她感到愧怍。
3、社會上(shang)還有許多不幸(xing)的(de)人(ren)，許多弱(ruo)者，而我們生活在幸(xing)福之中，生活在愛的(de)光(guang)環里，讓(rang)我們學習楊絳女士(shi)，把(ba)愛之光(guang)分(fen)一些給身(shen)邊的(de)人(ren)!
四、總結與擴展
1、這篇課文敘述的(de)事情較(jiao)多，作者是怎樣組織的(de)?文章的(de)線索是什么?
以(yi)“我”與(yu)老(lao)(lao)(lao)王(wang)的交(jiao)往(wang)為線索，兼用邏輯順(shun)(shun)序和時間(jian)順(shun)(shun)序來編(bian)排。開頭四段寫老(lao)(lao)(lao)王(wang)的基本情況，按邏輯順(shun)(shun)序編(bian)排，一是(shi)職業，老(lao)(lao)(lao)王(wang)的謀生(sheng)手段;二是(shi)生(sheng)理缺陷(xian)，老(lao)(lao)(lao)王(wang)謀生(sheng)的困難(nan);三是(shi)居住(zhu)條件，這是(shi)前(qian)兩點(dian)的結(jie)果，收入少(shao)，生(sheng)活就(jiu)苦。下面的內容按時間(jian)順(shun)(shun)序安(an)排，回憶(yi)與(yu)老(lao)(lao)(lao)王(wang)的交(jiao)往(wang)。
2、在社會生活中(zhong)，應愧怍的(de)僅是作者嗎(ma)?這(zhe)反映(ying)了(le)作者什么樣的(de)呼聲?
呼吁(yu)我們：對不(bu)幸者、卑微者要持一(yi)顆愛(ai)心(xin)，尊重他(ta)們，理解他(ta)們，同情他(ta)們，關心(xin)他(ta)們，多(duo)給他(ta)們以善心(xin)，這樣一(yi)來社會就更加發(fa)展(zhan)和文明了。
(平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)中孕育著真(zhen)情(qing)，平(ping)平(ping)凡凡中折射(she)出(chu)人(ren)性的真(zhen)、善、美。一個幸運(yun)者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由(you)。讓(rang)我們為老王(wang)喝采!為老王(wang)那(nei)顆金子般(ban)真(zhen)摯(zhi)而誠懇的心喝采!)
3、拓展延伸
你(ni)周(zhou)圍有老王(wang)這樣不幸(xing)的人嗎?你(ni)是怎(zen)樣對(dui)待他(ta)們的?
五、布置作(zuo)業：生活中(zhong)的“老王”的不同原(yuan)形
以(yi)老(lao)王為(wei)第一(yi)人稱，改寫(xie)課文中送雞蛋、香(xiang)油部分。指導：要描寫(xie)老(lao)王的心理(li)活動，在領(ling)會老(lao)王的思(si)想感情的基礎上充分展開想象。
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