每晚8點哄孩子入睡 | 養成(cheng)良好的閱讀(du)習慣免(mian)費收(shou)聽更多睡前故事點擊上方收(shou)聽音頻
親愛(ai)的(de)寶貝(bei)們大家晚上好，歡迎收聽兒童故事(shi)(shi)集(ji)匯(hui)，我是(shi)你們的(de)婷姐(jie)姐(jie)。今天我們要(yao)聽的(de)兒童故事(shi)(shi)是(shi)《不(bu)是(shi)每個(ge)抱抱都美好》！
故事導(dao)讀：考拉(la)團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)是(shi)(shi)樹葉(xie)鎮上(shang)的小(xiao)(xiao)開(kai)心果(guo)，她(ta)愛(ai)抱抱，和(he)小(xiao)(xiao)花抱抱，和(he)小(xiao)(xiao)樹抱抱……考拉(la)團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)也愛(ai)笑(xiao)，笑(xiao)的聲音隔老遠都能聽得見。可是(shi)(shi)，從某一天開(kai)始，團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)再也不(bu)笑(xiao)了，再也不(bu)愿意和(he)大家(jia)抱抱了，團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)到底怎么(me)了……【不(bu)是(shi)(shi)每個抱抱都美好(hao)】
著：朱(zhu)惠芳(fang)繪(hui)：木棉繪(hui)畫工(gong)坊(fang)江西高校出(chu)版社適讀年齡：3~6歲
考拉團團是樹葉鎮上的小開心果，
她(ta)愛(ai)抱(bao)(bao)(bao)抱(bao)(bao)(bao)，和小花抱(bao)(bao)(bao)抱(bao)(bao)(bao)，和小樹(shu)抱(bao)(bao)(bao)抱(bao)(bao)(bao)，和媽(ma)媽(ma)抱(bao)(bao)(bao)抱(bao)(bao)(bao)，和親愛(ai)的朋友(you)抱(bao)(bao)(bao)抱(bao)(bao)(bao)。
考拉團團也(ye)愛笑，嘴(zui)角(jiao)像月牙兒彎彎的微笑，露出雪白牙齒的大笑，有時候會笑彎了腰，笑得聲音(yin)隔老遠都(dou)能聽得見；
再(zai)過一個月，考(kao)拉媽媽的生日就(jiu)要(yao)到了，送什么禮物給媽媽呢
考(kao)拉(la)團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)想了好久(jiu)好久(jiu)，有一天(tian)，考(kao)拉(la)團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)經過湯姆考(kao)拉(la)的蛋(dan)糕店——
哇！蛋糕店(dian)里的蛋糕真漂亮，
金色(se)的芒果蛋(dan)糕(gao)(gao)，紅(hong)紅(hong)的草莓蛋(dan)糕(gao)(gao)，啊，這一個(ge)蛋(dan)糕(gao)(gao)最漂亮了，上面(mian)有一道彎彎的彩虹，就像一個(ge)甜甜的微笑。
團(tuan)團(tuan)看得(de)入了(le)迷(mi)，連湯姆(mu)考拉靠(kao)近她也沒有(you)發現。
“嗨(hai)，可愛的小寶貝，你想買蛋(dan)糕嗎 ”
團團用力地點點頭。
湯姆考拉(la)眨了眨眼(yan)睛說：“我(wo)有個辦法，讓你能夠不花錢(qian)就拿到一(yi)個蛋糕，而且(qie)是最漂亮的彩虹蛋糕。怎么樣 ”
團(tuan)團(tuan)十分好奇：“什么辦法 ”
“來，小寶貝(bei)，”湯姆考(kao)拉瞇著眼睛說(shuo)，“我們到里面去談(tan)，這是一個秘密，可不(bu)能讓別(bie)人(ren)(ren)看(kan)見(jian)，也不(bu)能讓別(bie)人(ren)(ren)聽見(jian)，要不(bu)然，你就(jiu)不(bu)是個乖寶貝(bei)了！”
湯姆考拉(la)一邊說，一邊伸出手，摟著團(tuan)團(tuan)的腰往屋子里走(zou)。
湯姆(mu)考拉的手把團團摟得緊緊的，團團覺得，這(zhe)樣的抱抱很(hen)不舒服。
湯姆考(kao)拉的(de)嘴也湊過來了(le)，在(zai)團團的(de)臉上(shang)親(qin)了(le)一下。
團團有點害怕了：“我不要蛋糕了！我不想進去！”
但湯(tang)姆考(kao)拉的力氣實(shi)在太大(da)了(le)，要知道(dao)，他可是大(da)人呀！
過了好久，考(kao)拉團團回到了家。
“團團回(hui)來了(le)！”媽媽迎上來想抱(bao)團團，可(ke)是，團團絞著手，沒有(you)回(hui)抱(bao)媽媽；
好朋友來找(zhao)團(tuan)團(tuan)玩，想抱一下(xia)團(tuan)團(tuan)，可是，她瞪大了(le)眼睛，嚇得直往后退。
大家都很奇怪(guai)：“團團怎么不喜歡抱抱了 ”
晚上(shang)，考拉媽(ma)媽(ma)坐在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)(tuan)的小床邊(bian)，跟團(tuan)(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)(tuan)說(shuo)起(qi)了(le)悄悄話：“團(tuan)(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)(tuan)，你怎么了(le) 發生(sheng)了(le)什(shen)么事情 ”
團團縮到被子里去，連(lian)(lian)連(lian)(lian)搖頭：“沒(mei)(mei)有(you)，沒(mei)(mei)有(you)。”
考拉媽媽輕輕地拍著團(tuan)團(tuan)：“我是你的(de)媽媽呀，無(wu)論發生什么事，媽媽都(dou)會幫你，愛你的(de)。”
團團咬著(zhu)被角(jiao)，輕輕地(di)說(shuo)：“他……他不讓我(wo)說(shuo)。”
考拉(la)媽(ma)媽(ma)問：“他是誰(shui) ”
團團害(hai)怕地(di)搖著頭：“我(wo)要是說了(le)，就不是乖寶(bao)貝。”
考拉媽媽溫柔地說：“無論怎樣，你都是媽媽的好寶(bao)寶(bao)。如果(guo)他(ta)做了壞事，我們可不能幫他(ta)保守秘密，對(dui)嗎 告訴媽媽，到底(di)怎么了
這(zhe)天晚(wan)上，團團是(shi)媽媽陪著度過(guo)的。
媽媽跟團團說了很多(duo)很多(duo)——
這件事情是湯姆考拉的錯，不是團團的錯；
湯(tang)姆考拉是個壞考拉，明天媽媽會告訴(su)考拉警察(cha)。
第二天，樹(shu)葉(xie)鎮上的蛋糕(gao)店關門了(le)。
聽(ting)說(shuo)，湯(tang)姆考拉被警察帶走了(le)。
還聽說，湯(tang)姆考(kao)拉對團團做了不(bu)好的事情。
大人們在一(yi)起商量，給所(suo)有(you)的(de)寶(bao)寶(bao)們做了一(yi)本很大很有(you)趣的(de)圖書(shu)(shu)，書(shu)(shu)名叫《保護身體的(de)小秘密》。
當然，還有(you)一件很重(zhong)要很重(zhong)要的事(shi)情，就是(shi)讓團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)重(zhong)新快樂起來。
小袋鼠給(gei)團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)講很多很多的笑話(hua)，
小象呢 給團(tuan)(tuan)團(tuan)(tuan)表(biao)演他最拿(na)手的香蕉(jiao)雜耍。
漸漸地，團(tuan)團(tuan)的臉上又露出(chu)了(le)甜(tian)甜(tian)的微笑。
一個(ge)月后，考(kao)拉媽(ma)媽(ma)的生日(ri)到了，團團和媽(ma)媽(ma)一起，做了一個(ge)愛心形的蛋糕。
“媽媽，祝你(ni)生日快樂！”團團說。
媽媽笑(xiao)了：“寶貝(bei)，你重新快樂(le)起來，就是(shi)給我最(zui)好的生日(ri)禮物(wu)！”
用一個(ge)個(ge)有趣(qu)好玩的(de)(de)童話，幫(bang)助孩子們進(jin)入(ru)故(gu)事(shi)情境，逐步建立安(an)全意(yi)識(shi)，形成安(an)全行為(wei)習慣(guan)。這種潛移默(mo)化的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式，與美國(guo)流(liu)行的(de)(de)“看危險”教(jiao)育(yu)理(li)念不謀而合。孩子們可以從故(gu)事(shi)中(zhong)小動(dong)物(wu)們錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)反應和做(zuo)法中(zhong)，反思自(zi)己會不會犯同樣的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤，這遠遠比直接告訴孩子什么是危險的(de)(de)效果要好。
▍版權(quan)說明：故(gu)事來自網絡，感謝原作者(zhe)的辛苦(ku)創作，如涉及(ji)版權(quan)等問題，請與(yu)我聯系(xi)文字(zi)、音頻系(xi)兒童故(gu)事集匯發布(bu)
【 #課件#導語】課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是 考 網整理分享的部編版小學二年級下冊語文《我是一只小蟲子》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學目標
1.正(zheng)確認讀16個生(sheng)字，正(zheng)確書寫“*、股、尿、凈、屎(shi)、幸、使(shi)、勁”8個生(sheng)字。
2.正確流利(li)地(di)朗讀(du)課文。讀(du)好長句，讀(du)出關聯詞前后(hou)的(de)不同與(yu)其，體會其中的(de)趣味。
3.了(le)解課文(wen)內容，感(gan)受小蟲子有趣(qu)的生活以及積極(ji)的生活態度。
美好課時：2課時
學與教過程
第一課時
美好開課
假如(ru)今天你(ni)(ni)可(ke)以化(hua)身為具有神(shen)奇魔力的魔法師，可(ke)以讓(rang)你(ni)(ni)想變就(jiu)變，你(ni)(ni)最想變成什么？讓(rang)你(ni)(ni)變成一只小蟲子好(hao)不好(hao)？讓(rang)我(wo)們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知
聽(ting)老師(shi)范讀課文，學生(sheng)邊聽(ting)邊圈(quan)出生(sheng)字詞(ci)。
美好識字
今(jin)天，生字寶寶坐著特快列(lie)車來到我們教室啦！
任務（一）
第(di)一(yi)列快車：晃、昏、茸(rong)、貪、免、費(fei)、幸(xing)。
1.仔細觀察，這列(lie)(lie)特快列(lie)(lie)車(che)上的(de)乘(cheng)客有什么共同的(de)特征？
提(ti)示：都(dou)是(shi)上下(xia)結構(gou)的字(zi)。
2.你有什么好辦法記住這些生(sheng)字寶寶？
要點：鼓勵學生(sheng)用各種方法識記(ji)生(sheng)字。
編兒歌法：“晃(huang)”，日光明晃(huang)晃(huang)。
猜謎法：“免”，兔子少了短尾巴(ba)。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上(shang)(shang)面的(de)(de)“氏”，亦即(ji)是“低”，垂在(zai)地上(shang)(shang)的(de)(de)意思(si)，加上(shang)(shang)個(ge)“日(ri)”，（日(ri)，太陽），表示太陽從空中垂落地上(shang)(shang)。
結合古(gu)(gu)義法：“茸”在古(gu)(gu)代是指剛長出(chu)來的小草茸茸的樣子，所以是“草字頭”。
“貪”和“費(fei)”可聯系偏(pian)旁“貝字底”，這兩個字都和錢(qian)有關(guan)，通過(guo)組詞理解(jie)鞏固。
“幸”：要過(guo)上(shang)幸福的(de)生活，必須(xu)有(you)土(tu)地，能長出糧食，所以上(shang)面是個(ge)“土(tu)”。
3.同桌互相認讀這幾個字。
任務（二）
第二列快車：*、尿(niao)、屎
1.看(kan)(kan)看(kan)(kan)誰最快發現這列快車(che)的共(gong)同(tong)之處(chu)。
提(ti)示(shi)：都是“尸(shi)字頭”。“尸(shi)”在古文字中與(yu)“人”同源，所以“尸(shi)字頭”的字往(wang)往(wang)與(yu)人有關(guan)。這3個(ge)字都表示(shi)人的排泄物(wu)。
2.如何來(lai)區分這幾個字？
提示：“*”是形(xing)聲字，里面是個“比”，表音(yin)。
“尿”是會意字，里面(mian)是個“水”，表示從人(ren)體(ti)排出的液體(ti)。
“屎”也是(shi)會(hui)意字，里面的“米(mi)”，表示經過消化、代謝了的食(shi)物(wu)。
3.在文中找到“*”這個詞(ci)，認識(shi)“月字旁(pang)”的(de)字。
（1）讀詞語，指出*的(de)位置。“股”是(shi)“月字旁(pang)”，文中(zhong)哪個生(sheng)字也是(shi)“月字旁(pang)”？（脾(pi)氣的(de)“脾(pi)”）有“月字旁(pang)”的(de)字一般表示身(shen)體的(de)一部(bu)分。
（2）歸類拓展：你還認(ren)識哪(na)些帶有“月字(zi)旁”的字(zi)？
提示：腹、肩、胃(wei)、腎、臂等。
任務（三）
第三列快車：醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1.這些生字(zi)寶寶為什(shen)么(me)坐在一起？
提(ti)示(shi)：都(dou)是左右結構的字。
2.讀準前后鼻音。
3.小組合(he)作學習，交流識字好(hao)方法。
4.你能找個跟“使勁(jing)”意(yi)思相(xiang)近(jin)的詞語(yu)嗎？（用(yong)力、用(yong)勁(jing)）用(yong)“使勁(jing)”說一句話。
美好朗讀
任務（一）
教讀(du)(du)長句，讀(du)(du)通讀(du)(du)順。
請看到課(ke)文(wen)中的(de)這個句子(zi)：我(wo)們蹦蹦跳(tiao)跳(tiao)的(de)時候，一(yi)定要看準地方(fang)，不然*會(hui)被蒼耳刺(ci)痛的(de)。一(yi)不留(liu)神，我(wo)們會(hui)蹦進很(hen)深(shen)很(hen)深(shen)的(de)水里，被淹得昏(hun)頭(tou)昏(hun)腦。其(qi)實，那深(shen)水只(zhi)是小狗撒的(de)一(yi)泡尿。
1.要(yao)想讀(du)好(hao)長句，先(xian)要(yao)讀(du)好(hao)下(xia)列的短語：
蹦蹦跳跳、看(kan)準地方、一不(bu)留神、蹦進水(shui)里、昏(hun)頭昏(hun)腦。
提示：指(zhi)名讀(du)的(de)(de)基礎上，借助表演理解“蹦(beng)蹦(beng)跳(tiao)(tiao)跳(tiao)(tiao)、昏(hun)頭昏(hun)腦”，結(jie)合(he)自己的(de)(de)感受(shou)說說其他詞語的(de)(de)意思(si)。“泡”是多音字，在(zai)這里讀(du)第一聲。結(jie)合(he)剛才的(de)(de)短(duan)語，將長句(ju)讀(du)通讀(du)順。
2.小(xiao)蟲子說話(hua)很有(you)意思，不是(shi)平(ping)鋪直敘(xu)，而是(shi)說到一(yi)半語氣(qi)就會有(you)轉(zhuan)換，非(fei)常吸引人。再(zai)讀句(ju)子，注意關聯(lian)詞語不然(ran)、其實，讀出這句(ju)中(zhong)詼諧幽默又有(you)一(yi)點無奈的感覺。
3.找(zhao)找(zhao)其他帶有關聯詞的句子，讀出(chu)語(yu)氣(qi)的轉換。
提示：
（1）螳螂(lang)很貪(tan)吃，總(zong)想把我吃掉，但真幸運，他(ta)不會像我一樣跳。
（2）孩(hai)子們(men)都覺(jue)得毛茸茸的小鳥很可愛(ai)，但(dan)我們(men)小蟲子沒有(you)誰會喜歡小鳥。
（3）走在外面一(yi)定要小(xiao)心，別(bie)被屎殼郎撞傷(shang)，因為他們搬(ban)運食物(wu)的時(shi)候，從來(lai)不看路。
任務（二）
1.自由朗讀課文，把(ba)課文讀正確、流利。
2.指名分段讀，師(shi)生評價。
美好總結
這一(yi)節課(ke)(ke)，同學們(men)不(bu)但會讀會認生(sheng)字詞，還能把長(chang)句(ju)讀通讀順，最重要的是能把課(ke)(ke)文讀正(zheng)確、流(liu)利了，可(ke)真不(bu)簡(jian)單呀！
第二課時
美好回顧
1.認讀(du)生(sheng)字條中(zhong)的生(sheng)字。
2.聽寫四個詞語。
美好研讀
任務（一）
你覺(jue)得(de)當一只(zhi)小(xiao)蟲子(zi)好不好？自(zi)由讀課文，進行交(jiao)流(liu)：哪里讓你覺(jue)得(de)不好？覺(jue)得(de)好的，再(zai)次讀讀課文的第3至7自(zi)然(ran)段，然(ran)后(hou)跟大家聊聊“你”的生活(huo)。
提示：不好（當一(yi)只小(xiao)蟲子，一(yi)點兒都不好。）：走路會(hui)被(bei)蒼耳(er)刺到*，一(yi)不留神就(jiu)淹在小(xiao)狗(gou)的(de)一(yi)泡尿中，沒有誰(shui)會(hui)喜歡毛(mao)茸(rong)茸(rong)的(de)小(xiao)鳥(niao)，因為(wei)會(hui)成為(wei)毛(mao)茸(rong)茸(rong)的(de)小(xiao)鳥(niao)的(de)美(mei)餐(can)。
好（我(wo)覺得當一只小蟲(chong)(chong)子還真不(bu)錯。）：肯定很(hen)喜(xi)歡小蟲(chong)(chong)子的生活。
1.說(shuo)一說(shuo)：我是(shi)一只（）的(de)小蟲(chong)子。
提(ti)示(shi)：講衛生、愛旅(lv)行、喜歡(huan)蹦(beng)蹦(beng)跳(tiao)跳(tiao)等。
2.再次(ci)輕聲讀(du)一讀(du)課文，接著說：我是一只（）的小蟲子，因為（）。
提示：學生通過讀課(ke)文(wen)，結合(he)課(ke)文(wen)內容用自己的(de)話來回答。比如(ru)：我是一只（有禮(li)貌）的(de)小(xiao)蟲子(zi)，因為（每天見到(dao)天牛，總(zong)是跟她說(shuo)：“天牛大嬸(shen)，早上好！”）
任務（二）
默(mo)讀課(ke)文第6自然段，思考：小(xiao)蟲子(zi)所講述的(de)三(san)個(ge)小(xiao)伙伴的(de)行為，對(dui)他來(lai)說其(qi)實并不友(you)好，那小(xiao)蟲子(zi)為什么還覺得他們“每(mei)一個(ge)都特別(bie)有意思”呢？和同桌交流。
提示：小蟲子(zi)有積極樂觀(guan)的生活(huo)態度。
美好運用
假如你(ni)就是那只小蟲子，你(ni)會怎樣(yang)向大家(jia)介紹(shao)你(ni)的生活？
提示：可(ke)以(yi)用書上的(de)語(yu)言，也可(ke)以(yi)根據(ju)自(zi)己的(de)生活經驗或者平時的(de)閱讀積(ji)累，用自(zi)己的(de)話來說一說。
美好書寫
任務（一）
觀察下列生(sheng)字(zi)的結構，嘗試分類。
*、股、尿、凈、屎、幸(xing)、使、勁。
半包圍結構：（）
左右結構：（）
上下結構：（）
任務（二）
1.小組(zu)交(jiao)流，在書寫每(mei)一類(lei)不同(tong)結構的字時(shi)需要(yao)注意的地方。
提示：半包(bao)圍結構的字：“尸字頭”不要寫得太寬，里面(mian)部分要寫得半藏(zang)半露。
左(zuo)(zuo)右結構(gou)的(de)字(zi)：“股”和“勁(jing)(jing)”左(zuo)(zuo)右同(tong)寬，“凈”和“使(shi)”是左(zuo)(zuo)窄右寬，注(zhu)意結構(gou)布局。“勁(jing)(jing)”的(de)右邊注(zhu)意避讓(rang)，右邊的(de)“力字(zi)旁”的(de)“撇”穿插到提的(de)下(xia)面，做到錯落有致。
幸：上面“土”的第(di)二橫是主(zhu)筆，主(zhu)筆要站穩(wen)，下面的部分的點、撇(pie)要注意位置。
2.描紅，臨寫。
【 篇二 】
一、教材分析：
這篇課文以一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)口(kou)吻(wen)，想象(xiang)自(zi)己變(bian)成(cheng)一(yi)只蟲子(zi)后的(de)生活。故事內(nei)容生動(dong)、有趣，充(chong)分表現了小(xiao)孩(hai)子(zi)神奇的(de)小(xiao)腦瓜里(li)藏著的(de)不為人(ren)(ren)知、不為人(ren)(ren)理解的(de)心思。
二、學情分析：
這個年(nian)齡段的(de)(de)(de)孩子好(hao)奇心強(qiang)，喜歡觀察小事物，想象力豐(feng)富，因(yin)此(ci)對于課文中(zhong)所寫到(dao)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，學(xue)(xue)(xue)生會(hui)感(gan)同身受(shou)(shou)，容(rong)易接受(shou)(shou)、體會(hui)。教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應用(yong)溫情、親切的(de)(de)(de)話語帶學(xue)(xue)(xue)生進(jin)入想象的(de)(de)(de)世界，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生暢所欲言(yan)、自(zi)由(you)表達；用(yong)提(ti)示、點撥(bo)的(de)(de)(de)方法(fa)引導學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)所發(fa)現、有(you)(you)所感(gan)悟(wu)。
三、教學目標：
【知識與技能】
1．會(hui)認15個(ge)生(sheng)字(zi)，掌握1個(ge)多音字(zi)，會(hui)寫8個(ge)生(sheng)字(zi)。
2．讀一(yi)讀，從(cong)漢字中有所發現。
3．正(zheng)確、流利、有(you)感情(qing)地朗讀課文。
4．能從課文(wen)中找出自己感興趣的部(bu)分，和同學交流(liu)。
【過程與方法】
1．放手讓學生(sheng)發現漢字的特點，自主(zhu)識字。
2．注(zhu)重(zhong)培養學生(sheng)的表達(da)交流能(neng)力。
3．鼓勵學(xue)生發表自己的(de)看(kan)法。
【情感、態度與價值觀】
1．培養(yang)學生(sheng)的想象(xiang)力。
2．體會當一只小(xiao)蟲子的快樂。
四、教學重難點：
重點
1．會(hui)認15個生字(zi)，掌(zhang)握1個多音字(zi)，會(hui)寫8個生字(zi)。
2．讀一讀，從漢字中有(you)所發現。
難點
1．能和(he)同學(xue)交流自己(ji)感興趣的部分。
2．體會當(dang)一只小蟲子(zi)的(de)快樂。
五、教學準備：
教師(shi)：生字詞(ci)卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
六(liu)、課(ke)時安排：2課(ke)時
第一課時
一、課時目標
1．會(hui)認(ren)15個生字(zi)(zi)(zi)，掌(zhang)握1個多音字(zi)(zi)(zi)，會(hui)寫“*、股”2個生字(zi)(zi)(zi)。
2．朗讀課(ke)文，了(le)解課(ke)文大(da)意。
3．讀(du)一讀(du)，從加點(dian)字(zi)中有所發現。
二、重點難點
重點
1．會認15個(ge)生(sheng)字(zi)，掌握1個(ge)多(duo)音字(zi)，會寫“*、股(gu)”2個(ge)生(sheng)字(zi)。
2．朗讀課文，了解(jie)課文大(da)意。
難點讀(du)一讀(du)，從加(jia)點字(zi)中有所發現。
三、播放歌曲，導入新課(ke)
1．播(bo)放歌曲(qu)《我是一只(zhi)小小鳥》。
2．請學生(sheng)說一說，喜歡當一只(zhi)小(xiao)鳥嗎(ma)？為什么(me)？
3．那你(ni)喜歡(huan)當一(yi)只小蟲子嗎(ma)？為什么？
四、多種方式，識(shi)字(zi)學詞
1．自讀(du)課文(wen)，圈出(chu)本課要求會(hui)認的生(sheng)字。
2．和同(tong)桌(zhuo)對一對，讀一讀。
3．指名認讀。
4．強調(diao)“泡(pao)(pao)”的兩(liang)種(zhong)讀(du)(du)音，在(zai)文中讀(du)(du)第一聲，在(zai)“水泡(pao)(pao)”“泡(pao)(pao)泡(pao)(pao)”等詞中讀(du)(du)第四聲。
5．“開火車”讀(du)生字(zi)。
6．從課文中畫(hua)出下(xia)列詞(ci)語：
*昏(hun)頭(tou)昏(hun)腦一泡尿毛茸茸搖(yao)搖(yao)晃(huang)晃(huang)
免費列車撞傷貪(tan)吃脾氣大嬸(shen)使勁
7．齊讀詞語。
8．指導書寫“*、股”。
(1)用手摸一摸自己的小*，想想意思。
(2)觀察(cha)這兩個字，想想結(jie)構。
(3)看看老師在田(tian)字格中的(de)示范書寫(xie)，說說這兩(liang)個字的(de)筆畫在田(tian)字格中的(de)位置。
(4)在田字格(ge)中描紅、臨摹、書寫。
五、思考交流，發現規律(lv)
1．出示課后第(di)二題的字詞。
2．自己認一認。
3．不會認的(de)字(zi)先查一查字(zi)典，再讀一讀。
4．指名認讀。
5．想想加點字的意(yi)思。
6．這些(xie)加(jia)點字(zi)有什么共(gong)同點？
(都帶有“月”字。)
7．你明白了什么？
(含有“月”的字都表示身體的一部(bu)分。)
六、初讀課文(wen)，學習(xi)第1、2自(zi)然段(duan)
1．初讀課文，為自然段標(biao)上序號。
2．想一想，這(zhe)篇(pian)課(ke)文主要(yao)講(jiang)了什么？
3．學習(xi)第1自然段(duan)。
(1)學生自讀(du)第1自然段。
(2)這一自然段中的哪個(ge)字(zi)表現了大家不想當(dang)蟲子(zi)？(都(dou))
4．學(xue)習第2自然段(duan)。
(1)聽老(lao)師讀課(ke)文，數(shu)一數(shu)這段話共(gong)有幾句。
(2)和同(tong)學交流下(xia)，文中寫當(dang)一只小蟲子會遇到什么困難？
(3)交流討論。
(*會(hui)被蒼(cang)耳刺痛；會(hui)被深(shen)水(shui)淹得昏頭(tou)昏腦；會(hui)被小鳥當食物。)
(4)理解“昏(hun)頭昏(hun)腦”的意思。
(5)你覺得當一只小蟲子還(huan)會遇到什么(me)困難？(學生自(zi)由(you)說)
(6)指(zhi)導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shi)的(de)喜悅；讀出“昏頭昏腦(nao)”的(de)無(wu)奈；讀出不(bu)喜歡小鳥(niao)的(de)語氣(qi)。
5．和同桌(zhuo)讀(du)一讀(du)第1、2自然段。
七、梳理板書
我是一只小蟲子
第二課時
一、課時目標
1．會寫“尿(niao)、凈、屎、幸、使(shi)、勁”6個生字(zi)。
2．體會當一只小蟲(chong)子(zi)的快樂。
3．能和同學交流感興趣(qu)的(de)部(bu)分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎(shi)、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一(yi)只小蟲子的快(kuai)樂。
2．能和同學交流感興趣(qu)的部分。
三、復習導入
1．“開(kai)火車(che)”讀生字。
2．出(chu)示(shi)詞語，學生齊讀。
四(si)、精(jing)讀課文，感受想象的神奇
1．出(chu)示第3自然(ran)段。
(1)問(wen)：你認為這(zhe)句話在文中有(you)什么作用？
(2)提示(shi)：這(zhe)句話(hua)之(zhi)前的內(nei)(nei)容在(zai)寫當小蟲子(zi)不好，這(zhe)句話(hua)之(zhi)后(hou)的內(nei)(nei)容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的(de)作用是承上啟下(xia)，告訴我(wo)們下(xia)面(mian)要寫的(de)是當小蟲子很好(hao)。
2．自(zi)讀第4～7自(zi)然段，選擇自(zi)己(ji)感興趣的內(nei)容講(jiang)給同桌(zhuo)聽。
3．交流(liu)第4自然段(duan)。
(1)(出示相關動畫)同學們(men)，現(xian)在(zai)(zai)你們(men)就(jiu)是一只只小蟲(chong)子(zi)(zi)。早上太陽(yang)出來(lai)(lai)了(le)(le)，你在(zai)(zai)草葉上伸懶腰，來(lai)(lai)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服(fu)嗎？現(xian)在(zai)(zai)有一只小狗過來(lai)(lai)了(le)(le)，快(kuai)，讓我(wo)們(men)跳上它的身子(zi)(zi)，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wu)察覺。噢，我(wo)們(men)上去了(le)(le)，現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們(men)坐在(zai)(zai)特(te)快(kuai)列車上，去周游世界了(le)(le)。
(2)邊想象(xiang)邊讀(du)課文。
(3)現(xian)在(zai)，你們覺得當一只小蟲子(zi)美妙(miao)嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特(te)別有(you)(you)意思”中的(de)“特(te)別”可以用什么詞來(lai)代替？(非常)從哪里看出“我的(de)小伙伴(ban)特(te)別有(you)(you)意思”呢？(指名說(shuo))
(2)自(zi)讀第(di)5、6自(zi)然段，思考：這兩個自(zi)然段講了(le)“我(wo)”會遇上誰(shui)？會怎么樣？(學(xue)生自(zi)由發言)
(3)課件展(zhan)示“屎殼郎、螳(tang)螂、天牛”圖片(pian)，引導學生認識這些小昆蟲(chong)。
(4)在與(yu)這些小昆蟲相(xiang)遇的(de)過程中，小蟲子(zi)要(yao)做(zuo)好什(shen)么準備(bei)？
(不(bu)要(yao)(yao)撞到(dao)屎殼郎；碰上螳螂(lang)時要(yao)(yao)跳著(zhu)逃(tao)走；天牛的脾氣(qi)不(bu)太(tai)好，不(bu)要(yao)(yao)招(zhao)惹她。)
(5)讀了這(zhe)(zhe)兩段話，你可以(yi)看出這(zhe)(zhe)是(shi)一只怎樣的蟲子？(小(xiao)心、樂觀、講禮貌(mao))
5．交(jiao)流第7自然段(duan)。
(1)齊讀第7自然(ran)段(duan)。
(2)小(xiao)蟲子快樂的時候(hou)會做什(shen)么(me)呢？
(3)“草地里的(de)歌聲(sheng)”是誰發出來(lai)的(de)？
五(wu)、勇于表達，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我(wo)最喜歡第(di)6自然段，你看小蟲(chong)子知道怎樣避免被(bei)撞(zhuang)倒(dao)，怎樣避免被(bei)螳螂吃掉(diao)，還非常有禮貌呢(ni)！小作者(zhe)的想象(xiang)真(zhen)豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組(zu)推薦代(dai)表(biao)在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸(xing)、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生(sheng)字(zi)(zi)，說一說在書寫這些生(sheng)字(zi)(zi)時(shi)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博(bo)士”書空。
5．在書中田字格里描(miao)紅、臨摹、書寫(xie)，教師(shi)提醒書寫(xie)習慣：頭正、身(shen)直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神(shen)奇的(de)想象力(li)讓我們足不出戶就能編(bian)出這樣(yang)美妙的(de)故事，請(qing)回家以后以《我是一只________》為題(ti)，來編(bian)個(ge)故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
【 篇三 】
教學目標：
1.認識16個漢字，會寫(xie)8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫(xie)有關詞(ci)語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課(ke)文(wen)。
3.在充(chong)滿感情的(de)朗讀中感悟(wu)語言(yan)的(de)趣味(wei)性(xing)，激發(fa)想象力(li)。
教學重點：
1.認(ren)識16個(ge)漢字(zi)，會寫(xie)8個(ge)字(zi)，學習新的偏(pian)旁部首，正確讀寫(xie)有關詞語。
2.能(neng)正(zheng)確、順暢、有感情(qing)地朗(lang)讀課(ke)文。
教學難點：
在充滿感情的朗讀中(zhong)感悟語言的趣(qu)味性，激發想象(xiang)力。
教學過程：
第一課時
一、創設(she)情境，導入新課
1.謎語(yu)導入：聰明白姑(gu)娘，動手蓋閨房，造(zao)得(de)真靈巧，四面沒(mei)門窗。
謎底(di)是：“蠶寶寶”。
2.大蜻蜓綠(lv)(lv)眼睛，螢火蟲(chong)提燈籠，小蚱(zha)蜢穿綠(lv)(lv)襖。若是(shi)變(bian)成一只(zhi)小蟲(chong)子，那該(gai)多有趣……（出示圖片(pian)：螢火蟲(chong)等）
3.齊讀課題《我是一只小(xiao)蟲子》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀(du)一讀(du)課文，想(xiang)一想(xiang)：作者要(yao)表達什(shen)么(me)意思(si)呢？
2.聽范讀(du)，畫出生字(zi)詞，讀(du)準字(zi)音、注(zhu)意(yi)字(zi)形，畫出不理(li)解(jie)的地方。
3.學生借助拼(pin)音自讀(du)(du)課(ke)文，一邊讀(du)(du)一邊動筆(bi)圈畫出(chu)本課(ke)的生字。
4.教師(shi)逐段檢查學生對(dui)課文的朗讀(du)(du)情況(kuang)，要求能讀(du)(du)準字音，讀(du)(du)通句子，不丟字，不添(tian)字，不重復(fu)。
5.努力(li)把文章讀(du)流利(li)，有感情地朗讀(du)。
三、生(sheng)字(zi)認(ren)讀，讀準字(zi)音
1.課(ke)文(wen)同(tong)學們(men)已經讀熟(shu)了，現在課(ke)文(wen)中的生字寶(bao)寶(bao)，從(cong)課(ke)文(wen)中走出來了，你還(huan)認識它們(men)嗎？
2.出示(shi)生字(zi)指讀：*、股、昏、泡、尿、茸、醒(xing)、晃(huang)、免、費、列、屎(shi)、撞貪、脾、嬸。
3.注音領讀。
4.重點認讀：泡、茸、嬸(shen)、晃、屎、尿、*。
（1）比較認知“屎(shi)”“尿”和“*”：三個字都是半(ban)包圍結構，由偏(pian)旁“尸”加上(shang)學過的舊字組成的，比較容易(yi)識記。
（2）“泡”字(zi)強(qiang)調多音(yin)(yin)字(zi)。“pāo”“pào”不同的語境中讀音(yin)(yin)不同。在田字(zi)格(ge)里書寫時(shi)要(yao)注意左右(you)占格(ge)要(yao)均勻，把字(zi)寫好(hao)看。
（3）“茸”是上下(xia)結構(gou)。在田(tian)字格(ge)里(li)書寫時要注(zhu)意(yi)占格(ge)要均勻，把字寫好(hao)看。（輔(fu)助(zhu)圖(tu)片和猜謎語進(jin)行(xing)識字）
（3）“嬸(shen)”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時(shi)候注意銜接(jie)。占格要均勻(yun)，把(ba)字寫好看。（輔助(zhu)猜謎語進行識記）
5.猜謎語。
耳朵要長草——茸
女法官審案子——嬸
6.開火車讀準字音。
四、情景朗(lang)讀(du)，感(gan)知(zhi)文(wen)本(ben)
導(dao)學：大蜻蜓綠眼睛(jing)，螢(ying)火蟲(chong)(chong)提燈籠，小(xiao)(xiao)蚱蜢(meng)穿綠襖。若(ruo)是變成一只小(xiao)(xiao)蟲(chong)(chong)子，那(nei)該多有趣……一起(qi)來學習(xi)《我是一只小(xiao)(xiao)蟲(chong)(chong)子》。
1.當一只小蟲子(zi)(zi)好不(bu)好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子(zi)(zi)，一點兒(er)都不(bu)好。”（有(you)點不(bu)樂意呢？你可(ke)以(yi)讀(du)出(chu)這種(zhong)感覺(jue)嗎？）
2.我(wo)們蹦蹦跳(tiao)跳(tiao)的時候，一(yi)定要看準(zhun)地方，不然*（pì）股（ɡǔ）會被蒼耳刺(ci)痛(tong)（tònɡ）的。一(yi)不留神，我(wo)們會蹦進很(hen)(hen)深(shen)(shen)很(hen)(hen)深(shen)(shen)的水里(li)，被淹得昏（hūn）頭昏腦。其實（shí），那(nei)深(shen)(shen)水只是小(xiao)狗撒（sā）的一(yi)泡（pāo）尿(niao)（niào）。孩(hai)子們都覺(jue)得毛茸（rónɡ）茸的小(xiao)鳥很(hen)(hen)可愛，但我(wo)們小(xiao)蟲子沒(mei)有誰會喜歡小(xiao)鳥。（不情愿做一(yi)只小(xiao)蟲子，要讀出他們的不樂意。）
3.不過，我覺(jue)得當(dang)一只小蟲子還(huan)真不錯。（我覺(jue)得還(huan)不錯，應(ying)該(gai)讀出怎樣的語氣呢？）
4.早(zao)上醒（xǐnɡ）來，我在搖(yao)搖(yao)晃（huànɡ）晃的(de)草葉上伸懶(lan)腰，用一顆(ke)露珠把(ba)臉洗干凈(jing)，把(ba)細(xi)長的(de)觸須（xū）擦得亮(liang)亮(liang)的(de)。如(ru)果能小(xiao)心地跳到(dao)狗的(de)身上，我們(men)就可以到(dao)很(hen)遠的(de)地方去(qu)旅行(xing)。這可是(shi)免(mian)（miǎn）費（fèi）的(de)特快列車呀！（我很(hen)享(xiang)受成(cheng)為小(xiao)蟲子的(de)生(sheng)活。）
5.我有很多小(xiao)伙(huo)伴，每一個都(dou)特(te)別(bie)有意(yi)思。（我很享受(shou)作為(wei)蟲子的生活。）
6.走在外面(mian)一(yi)定要小心，別被屎（shǐ）殼郎(lang)撞(zhuang)（zhuànɡ）傷，因為他們搬運食(shi)物的(de)時候，從來不(bu)看(kan)路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很(hen)貪（tān）吃，總(zong)想(xiang)把我(wo)吃掉，但(dan)真(zhen)幸運，他不(bu)會(hui)像我(wo)一(yi)樣跳。有(you)些(xie)蟲(chong)子脾(pi)（pí）氣(qi)不(bu)太(tai)好，比(bi)如天(tian)牛，每次(ci)我(wo)說(shuo)“天(tian)牛大嬸（shěn），早上好”，她(ta)總(zong)是(shi)想(xiang)頂我(wo)一(yi)下(xia)。（哪(na)些(xie)詞語(yu)可(ke)以看(kan)出這(zhe)些(xie)朋友(you)很(hen)有(you)趣啊？）
7.我喜(xi)歡(huan)當(dang)一只(zhi)小(xiao)蟲子。當(dang)我很快樂的(de)時候，會使勁叫哇叫，所(suo)以，如果你(ni)在(zai)夜晚聽(ting)見草地里(li)的(de)歌聲(sheng)——你(ni)就一定(ding)能找到我！（我喜(xi)歡(huan)做(zuo)一只(zhi)小(xiao)蟲子，要讀出我的(de)心(xin)聲(sheng)哦！）
8.結合情景，讀(du)好課文。
五、學寫生字
課文同學們讀得(de)真美(mei)。現(xian)在我(wo)們拿(na)出小(xiao)手來寫(xie)生字吧(ba)，相(xiang)信你也可(ke)以寫(xie)得(de)很好。
1.出示生字：*、股、尿、凈(jing)、屎(shi)、幸、使、勁。
2.指導學生觀(guan)察(cha)寫法(fa)，板書筆順。
3.打(da)開“優教學生字(zi)”，講解生字(zi)的意義(yi)與寫法(fa)。
重點(dian)(dian)學習：“股、勁”的注(zhu)意要點(dian)(dian)。（預設：“月”做(zuo)偏旁的變化；想一想其(qi)它(ta)“月”字旁的字。“勁”注(zhu)意左右結構的分(fen)配。）
重點指(zhi)導“*、屎、尿”三(san)個(ge)字。（預設：同一偏(pian)旁的字還有(you)哪些？）
4.學生臨習生字。
六、鞏固練習
1、打開“基礎(chu)訓練-《我是一(yi)只小蟲子》”，一(yi)起來闖關吧！
2、完成(cheng)配套(tao)練(lian)習冊。
第二課時
一、復習引入
1.出(chu)(chu)示本(ben)課生(sheng)字(zi)，學生(sheng)認讀，出(chu)(chu)示拼音(yin)練讀。
2.給生字組詞(ci)，開火車組詞(ci)。出示詞(ci)語(yu)，開火車讀詞(ci)語(yu)。
3.出(chu)示詞語(yu)，大(da)(da)家(jia)搶讀，美(mei)讀，大(da)(da)聲讀，體會語(yu)言的美(mei)好。
4.復習生字(zi)，出示形近字(zi)組詞，大家進行開火車。
5.出示多(duo)音字進行訓練與積累。
6.出示圖(tu)片，導入新課。
大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲(chong)提燈(deng)籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲(chong)子，那該多有趣……
二、課文賞析
（一）品讀第1—2自然段(duan)。
（出(chu)示課件）當一(yi)只(zhi)小蟲(chong)子好不好？我的伙伴們都說：“當一(yi)只(zhi)小蟲(chong)子，一(yi)點兒都不好。”
我(wo)們蹦(beng)蹦(beng)跳(tiao)跳(tiao)的(de)時候，一定要(yao)看(kan)準地方，不(bu)然*（pì）股（ɡǔ）會被(bei)蒼耳刺痛（tònɡ）的(de)。一不(bu)留神，我(wo)們會蹦(beng)進很深(shen)很深(shen)的(de)水里，被(bei)淹得(de)昏(hun)（hūn）頭(tou)昏(hun)腦(nao)。其實(shi)（shí），那深(shen)水只是(shi)小狗撒（sā）的(de)一泡（pāo）尿（niào）。孩子們都覺得(de)毛茸(rong)（rónɡ）茸(rong)的(de)小鳥很可(ke)愛，但(dan)我(wo)們小蟲子沒有誰會喜(xi)歡小鳥。
1.看誰讀得好，讀出了(le)哪些信息呢？
2.你從(cong)哪些詞語中讀(du)到的呢？
3.用(yong)一個(ge)疑問(wen)句(ju)引起讀者的(de)思考。
4.交流思考：做一只小蟲子(zi)好不好呢？
5.蒼耳有(you)刺，碰(peng)到就(jiu)會(hui)痛(tong)。
6.蟲子(zi)身體很小(xiao)，所以會被小(xiao)狗的尿淹了(le)。
7.小鳥會把(ba)蟲子(zi)吃(chi)掉，所以我(wo)的伙伴們不喜歡小鳥。
8.毛(mao)茸茸：ABB式詞(ci)語。
（二）品讀第3—6自然段(duan)。
（出示(shi)課件）不過(guo)，我覺得當一(yi)只小蟲子還真不錯。
早上醒（xǐnɡ）來，我在搖搖晃(huang)（huànɡ）晃(huang)的(de)(de)(de)草葉上伸(shen)懶(lan)腰，用一顆(ke)露珠(zhu)把臉洗(xi)干凈，把細長的(de)(de)(de)觸(chu)須（xū）擦得亮(liang)亮(liang)的(de)(de)(de)。如果能小心地跳到狗的(de)(de)(de)身上，我們就可(ke)以到很遠(yuan)的(de)(de)(de)地方(fang)去旅行。這可(ke)是免（miǎn）費（fèi）的(de)(de)(de)特快列車呀！。
我有(you)很多(duo)小伙伴(ban)，每(mei)一(yi)個都特別(bie)有(you)意(yi)思(si)。
走(zou)在(zai)外(wai)面一定要小心，別(bie)被屎（shǐ）殼郎撞（zhuànɡ）傷，因為他們搬運食物的時(shi)候(hou)，從來不(bu)看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很貪(tan)（tān）吃，總(zong)想把我(wo)(wo)吃掉，但真幸(xing)運，他不(bu)會像我(wo)(wo)一樣跳(tiao)。有些蟲(chong)子脾(pi)（pí）氣(qi)不(bu)太好，比如天牛(niu)，每次我(wo)(wo)說“天牛(niu)大嬸（shěn），早上(shang)好”，她(ta)總(zong)是(shi)想頂我(wo)(wo)一下(xia)。
1.第3自然(ran)段是過渡段，有承上啟下的作用。
2.“不過”這個詞語表示轉折，承(cheng)接上文的同時引(yin)起下(xia)文——我的態度。
3.我的朋友有誰？
4.搖(yao)搖(yao)晃晃：AABB式詞(ci)語。
5.我很享受成為小蟲子的(de)生活，我在打(da)扮自己呢(ni)！
6.“這(zhe)可(ke)是免（miǎn）費（fèi）的(de)特(te)快列車呀！”這(zhe)是一個(ge)比喻句。可(ke)見我(wo)十分喜歡做(zuo)一只(zhi)小蟲子呢(ni)！
7.第五自(zi)然段這個自(zi)然段有(you)什么(me)作(zuo)用(yong)呢？
8.從結構和內容的角度進行分析(xi)，引起(qi)下(xia)文對(dui)我的朋友們的描寫。
9.屎殼郎有趣在哪里(li)？
10.螳螂(lang)有趣在哪(na)里？
11.天牛有趣在哪里？
（三）交流分享。
1.如(ru)果你變成一(yi)只(zhi)小(xiao)蟲子，你想變成什么呢？
2.我到(dao)底喜不喜歡這些(xie)小蟲子(zi)呢？談一談你的(de)看法，體會幽默的(de)語(yu)言。
（四）品讀7自然段。
（出(chu)示課件）我(wo)喜歡當(dang)一只小蟲(chong)子。當(dang)我(wo)很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以(yi)，如果你(ni)在夜晚(wan)聽見草地里的歌(ge)聲——你(ni)就一定能找到我(wo)！
1.我想當一只小蟲子(zi)嗎？
2.為什么呀？
3.你知道“我”是(shi)一只什么蟲子嗎？為什么呢？
（五）交流分享。
小組(zu)(zu)合作交(jiao)(jiao)流(liu)討論：在小組(zu)(zu)里交(jiao)(jiao)流(liu)一下你所(suo)知道的小蟲子有誰？它有什(shen)么(me)特(te)點呢(ni)？
三、中心點擊
有感情地朗讀課(ke)文(wen)，你體(ti)會(hui)到了什么？
作(zuo)者對(dui)小蟲子的喜愛，同時(shi)告訴我們(men)要(yao)多多觀察自然，親近(jin)自然。
四、鞏固練習
打(da)開“閱讀訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來(lai)闖(chuang)關吧(ba)！
五、作業布置
把這堂課的收獲講給小(xiao)伙(huo)伴聽吧！
越(yue)早給孩子閱讀繪本，越(yue)能(neng)帶來意外的驚喜。
波(bo)媽是個買(mai)(mai)書狂人，給兩個寶貝(bei)買(mai)(mai)的繪本已經數不清了。
01
—
0~6月齡
繪本推薦
以黑白卡、彩色卡片，方便啃咬、不易撕壞的布書和洗澡書為主。
舉個例子
《寶寶黑白卡》
——作者：[美]塔娜·霍班 [美]彼得·林森塔爾
《花格子大象洗澡書》
——作者：（英）大衛·麥基
《LALABABY拉拉布書》
推薦理由
這個階段的寶寶屬于閱讀興趣萌芽階段，讓寶寶從“玩書”開始，慢慢培養孩子對書籍的 探索 欲望。洗澡書和布書是最佳選擇。專門為0-6個月寶寶們洗澡時能夠玩耍而設計的，方便寶寶啃咬，采用軟膠材料制作，安全無毒，抓捏都不會輕易壞掉。
02
—
6~12月齡
繪本推薦
這個階段的寶寶進入閱讀習慣養成的關鍵時期，寶寶喜歡翻動書本，喜歡用手觸摸、用嘴撕咬，所以需要通過繪本刺激寶寶視覺、觸覺、動作等的發育。
舉個例子
《嘰嘰嘰，是誰呀》
——作者：入山智
推薦理由
這是一本可愛的立體翻翻書， 翻開書后出現的立體圖案，讓寶寶非常著迷。打開最后一頁時，寶寶驚奇地發現里面竟然是自己，寶寶高興地手舞足蹈。寶媽們可以收獲到寶寶魔力般的笑聲，可以很好地促進媽媽與孩子之間的親密互動。
《米菲猜一猜》
——作者：迪克·布魯納
推薦理由
這是一款洞洞書，通過玩具書的形式幫助寶貝進行基礎認知，所涉及內容均為寶寶日常所熟悉和感興趣的事物。
《從頭動到腳》
——作者：艾瑞?卡爾
推薦理由
寶寶不愛讀書，媽媽是不是會強迫他安安靜靜的坐下來聽故事。誰說閱讀非得安靜地坐著？快看，專門為寶寶量身定做。孩子們不僅可以聽媽媽讀繪本，而且還可以和動物們一起跺跺腳、轉轉頭，發展身體潛能！讓孩子體驗到繪本的魅力！
幫助孩子養成自信樂觀的性格。
《小兔比利》
——作者：莫里斯·普萊格爾
推薦理由
這套書里有不同種類的小動物和植物，它們身體的部分器官是實物模擬出來的，有羽毛、花瓣等，寶寶可以親手觸摸動物的羽毛，感受大自然的魅力，提高寶寶的觸覺能力。
《嬰兒視覺啟智繪本》
——作者：[日]柏原晃夫
推薦理由
這是一款紙板書，寶寶都非常喜歡。這款書不僅可以鍛煉孩子的聽、視、觸摸感官發育，還能增加媽媽與寶寶的彼此之間的感情，一舉兩得！
03
—
1~2歲
繪本推薦
這個階段是寶寶語言發育的敏感期，所以，寶媽選擇繪本時，要選擇能夠促進寶寶語言發展的繪本。
舉個例子
《聰明寶貝互動手偶書——小熊泰迪》
——作者：[英]艾瑪戈德霍克 文，[英]喬納森蘭伯特
推薦理由
這是一款手偶書，家長不僅能為孩子讀故事，還可以和孩子進行快樂的親子互動表演書，在表演中培養寶寶勇敢自信的性格，及提高寶寶語言表達能力。
《好餓的毛毛蟲》
——作者：【美】艾瑞·卡爾
推薦理由
這本書里，講述了一個可愛的毛毛蟲的故事。簡短重復而又有趣的話語，卻有著豐富的內容如果說有一條蟲子能一路暢通的從一個國家爬到另外一個國家，那就是它了,已經迷住了千千萬萬孩子的。繪本里可以讓寶寶明白不能暴飲暴食或者挑食，而要多吃綠色蔬菜，幫助寶寶養成良好的飲食習慣。
《猜猜我有多愛你》
——作者：【愛爾蘭】山姆·麥克布雷尼/著；【英】安妮塔·婕朗/繪
推薦理由
這套書全球銷量已突破2400萬冊，絕對值得寶媽們珍藏細讀。人世間最珍貴的愛，也許就是“母愛”了。通過一大一小兩只兔子的對話，詮釋了人類及動物最偉大的母愛。一句“我愛你”，可以讓媽媽和孩子的心永遠聯接在一起。
《抱抱》
——作者：【英】杰茲·阿波羅/著
推薦理由
這是一本圖畫書，在書中出現最多的兩個字就是“抱抱”，看似簡單，其實蘊含了深刻的道理。小猩猩從看見別的小動物擁抱自己的媽媽，最后終于找到自己的媽媽，與媽媽抱在一起，終于滿足了被擁抱的心理需求，可以引導孩子學習表達內在的情緒感受。
《誰藏起來了》
——作者：大西悟
推薦理由
媽媽給孩子講這本書時，可以不斷的重復書中的故事情節， 利用寶寶對重復事物的喜好心理,一步步引領寶寶學會認真觀察，培養孩子的專注力。
《中國童謠》
——作者：李光迪、金波
推薦理由
這是我們中國的童謠書。在我們小時候，沒有接觸太多的繪本，于是 媽媽嘴里哼唱的搖籃曲，就成為了我們寶貴的精神財富。兒歌是非常容易被寶寶理解和接受的，兒歌里飽含著濃濃親情以及沉甸甸的愛。讓孩子通過兒歌這樣的文學滋養而變得富有愛心，富有幽默感。
04
—
2~3歲
繪本推薦
這個階段的寶寶語言表達能力、理解能力、注意力、自我意識等有了進一步的發展，寶媽在給孩子挑選繪本時，要以孩子的“興趣”為主，讓孩子逐漸養成閱讀的好習慣。
舉個例子
《我媽媽》
——作者：【英】安東尼·布朗/繪
推薦理由
在孩子的心里，永遠有一個最漂亮的女人，那就是他的媽媽。因為他的媽媽是個超人，他的媽媽不僅會做 美食 ，會化妝，會種花，會唱歌，還會讓自己的寶寶開懷大笑。所以，在這個世界上，媽媽才是最可愛的人。讓寶寶更加愛自己的媽媽。
《我爸爸》
——作者：【英】安東尼·布朗/繪
推薦理由
爸爸在孩子的心目中，一般都是特別威武的。他們認為這個世界上，爸爸是最勇敢的人，天不怕，地不怕。其實，爸爸也有脆弱的一面，讓寶寶懂得。爸爸也需要別人的關愛。從而增進孩子與寶爸之間的感情。
《逃家小兔》
——作者： （美）赫德
繪本推薦
這本書里，講述了兔子媽媽和兔子寶寶捉迷藏的故事。兔子寶寶想逃離媽媽的懷抱，使出渾身解數去逃離，結果自己的媽媽身懷絕技，無論小兔子逃到哪里，媽媽始終都會找到自己的寶寶。表達了媽媽對寶寶深深的愛。可以增進媽媽和寶寶之間的親子互動。
《母雞蘿絲去散步》
——作者： [美] 佩特·哈群斯
推薦理由
這本書是一本無字書，寶媽或者寶爸在給孩子讀這本書時，可以大膽發揮自己的想象力，里面的畫面非常簡單，但是十分 搞笑 有趣。母雞蘿絲出門散步，卻沒有發現自己身后有只狡猾的狐貍，在母雞返回家的途中，狐貍多次嘗試吃掉母雞，卻以失敗告終。最后母雞安全到家。狐貍卻被蜜蜂追著落荒而逃。大人都會忍不住哈哈大笑，小朋友一定會喜歡 。
《子兒吐吐》
推薦理由
這本書是一個有趣的天馬行空的想象繪本，小豬不小心把西瓜子咽到了肚子里，結果他非常擔心，害怕自己的頭上長出西瓜樹。經過自己一晚上的夢游，終于清醒過來，原來是自己虛驚一場。最后，小豬終于明白吃水果的時候，是不能把子都吃到肚子里的。可以教會小朋友，科學的進食方法。也可以充分發揮孩子的想象力，創造力。
《是誰嗯嗯在我的頭上》
——作者： （德）霍爾茨瓦特
推薦理由
這本經典繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，聽了書名，就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯” 也就是便便來當主角，可真是大開眼界！當時，波媽給孩子講這本書的時候，也被故事里的情節逗得開懷大笑。每天晚上，兒子都會要求波媽給講這本書。強烈推薦寶媽讀給寶寶聽。
現在就開始陪著自己的寶寶閱讀吧，一切都還來得及！
上就是文章的全部內容，如果對你有幫助，歡迎點贊，收藏，轉發。關注我，波媽會持續不斷地給大家推薦優質好書。
作為一(yi)名人民(min)教師，就難(nan)以避免地要準(zhun)備教案(an)(an)(an)，編寫教案(an)(an)(an)有利于我們弄(nong)通教材內容，進而選擇(ze)科(ke)學(xue)、恰(qia)當的教學(xue)方法。如何把(ba)教案(an)(an)(an)做到重點突出(chu)呢？下面是我為大(da)家整理(li)的幼(you)兒(er)園大(da)班(ban)教案(an)(an)(an)8篇，僅供參考，大(da)家一(yi)起來看看吧(ba)。
幼兒園大班教案 篇1 一、設計意圖：
新《綱要(yao)》在科(ke)(ke)學(xue)(xue)領域中明確指(zhi)出：“要(yao)盡(jin)量創造條件讓(rang)幼兒(er)實際(ji)參加探(tan)究(jiu)活(huo)(huo)(huo)動，使他們(men)(men)感(gan)受科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)的過(guo)程和方法，體驗發現的樂趣。” “三腳架”在人們(men)(men)的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中運(yun)用得(de)比(bi)較(jiao)廣泛，但是孩子(zi)們(men)(men)可能(neng)關(guan)注(zhu)得(de)比(bi)較(jiao)少，有(you)時候就(jiu)算見到了也不一(yi)定會注(zhu)意它(ta)、探(tan)究(jiu)它(ta)。一(yi)個(ge)偶然的機會，我(wo)看(kan)到孩子(zi)們(men)(men)在玩彩棒的時候，無意中把很多根彩棒直立著(zhu)靠在一(yi)起竟沒有(you)倒下，孩子(zi)們(men)(men)對(dui)此很驚奇，于是產生(sheng)了設計這樣一(yi)個(ge)活(huo)(huo)(huo)動的想法，試(shi)圖通(tong)過(guo)活(huo)(huo)(huo)動引導幼兒(er)進一(yi)步(bu)關(guan)注(zhu)身邊的科(ke)(ke)學(xue)(xue)現象。活(huo)(huo)(huo)動中，讓(rang)幼兒(er)自主探(tan)索(suo)(suo)“三腳架”支撐的原理，激發幼兒(er)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)索(suo)(suo)的興趣。
二、活動目標：
1． 探(tan)索用彩(cai)棒撐(cheng)起彩(cai)泥的(de)方法，發現“三(san)腳架(jia)”支撐(cheng)的(de)原理。
2． 嘗試制(zhi)作(zuo)三腳架，體驗成功的快樂。
重(zhong)點(dian)（難(nan)點(dian)）：探索用彩棒撐起彩泥的方法，發現“三腳架”支(zhi)撐的原理
三、活動準備：
Ppt課件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓(pang)球、海洋球等。
四、活動過程
活動過程
設計意圖
一、玩一玩彩棒
1．出(chu)示(shi)彩棒和橡皮泥(ni)，引導幼(you)兒(er)探(tan)索、發(fa)現(xian)將橡皮泥(ni)撐起來(lai)的方法及 “三腳架”支撐的原理(li)。
2．幼(you)兒交流操作結果(guo)。
師：你最(zui)少(shao)用了幾根(gen)彩棒？你是怎么(me)擺放這幾根(gen)彩棒的？
3．教(jiao)師小結(jie)：最少用(yong)三(san)根彩(cai)棒，只要上面(mian)固定(ding)，下面(mian)分開擺成一個(ge)三(san)角形，三(san)個(ge)角不大也不小，就能又(you)(you)方便又(you)(you)穩固地把彩(cai)泥撐起來。人們(men)根據這(zhe)個(ge)發現做了很(hen)多有用(yong)的架子，并且(qie)還給這(zhe)種(zhong)架子取了一個(ge)好聽的名(ming)字(zi)叫“三(san)腳架”。
二、說一說“三腳架”
1．請幼兒(er)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)在生活中看見過的“三腳架”。
2．出示(shi)圖(tu)片，說(shuo)說(shuo)“三(san)腳架(jia)”在哪里？它有什么(me)用？
3．教師演示PPT，引導幼兒欣賞生活中的(de)“三腳架”。
三、做一做“三腳架”
1．師：欣賞完了這么多有趣(qu)的“三(san)腳架(jia)(jia)”，那你(ni)們想(xiang)自己也來做一個(ge)“三(san)腳架(jia)(jia)”嗎？
出示生活(huo)中的材料：筷子、吸管(guan)、鉛筆、布條、皮筋等，請幼兒嘗試制作(zuo)“三腳架(jia)”將(jiang)球撐起來。
2．幼(you)兒操(cao)作，教師巡回指導，“既然(ran)是三腳架(jia)，想(xiang)想(xiang)應該(gai)用幾(ji)根？”
3．欣賞幼(you)兒制(zhi)作(zuo)的三腳架(jia)。
四、延伸活動：進一步探索
除了我(wo)們(men)剛剛用到(dao)的材(cai)料，還可(ke)以用什么材(cai)料來制(zhi)作更牢固的三腳(jiao)架呢？
通過幼(you)兒(er)自(zi)主探(tan)索，發現“三腳(jiao)架”支撐(cheng)的(de)原理(li)，培養幼(you)兒(er)發現解決問題的(de)能力。
結合圖片(pian)講述(shu)生(sheng)活(huo)中的“三(san)腳(jiao)架”，提升幼(you)兒的知識經驗。
幼兒(er)在操作(zuo)過程(cheng)中(zhong)，既理(li)解、掌(zhang)握了(le)相關的(de)知(zhi)識點，又體驗了(le)探索的(de)樂(le)趣(qu)、成功的(de)喜悅，從(cong)而(er)激發了(le)幼兒(er)對科學探究活動(dong)的(de)興趣(qu)。
教師評語：
老師在(zai)教學設計中選題很(hen)好，體現(xian)了讓孩子(zi)在(zai)探(tan)索中學習。但孩子(zi)主體性和(he)主動(dong)性還不夠。如(ru)果老師能(neng)提供(gong)一(yi)些生(sheng)活中的(de)圖片，讓孩子(zi)去發現(xian)和(he)探(tan)索，逐(zhu)步尋找答案。老師真正成為孩子(zi)活動(dong)的(de)參(can)與(yu)者就更好了。
幼兒園大班教案 篇2 活動目標
1.激發幼兒初步的(de)環保意識，了(le)解污(wu)染空氣的(de)危害，學習凈化空氣的(de)一些方式。
2.引(yin)導幼(you)兒感知空氣的存在，知道我(wo)們的生活離不開空氣。
活動準備
1.創設寬松的心理環境。
2.空氣娃娃、塑料(liao)袋、氣球、玻璃環、土塊、吸管等(deng)材料(liao)。
活動過程
(一)開始部分
1.導入：趙老師知(zhi)道咱們中三班的(de)(de)小朋(peng)友(you)特別喜歡跳(tiao)舞(wu)，今天我就請來了一個(ge)愛跳(tiao)舞(wu)的(de)(de)小客人。小朋(peng)友(you)想不想和它跳(tiao)個(ge)舞(wu)啊?“想”
2.出示(shi)空(kong)氣(qi)娃娃。
師：來咱們和空(kong)氣娃娃跳個(ge)舞吧(音樂起)。
(二)基本部分
1.初步感知空氣。
(1)師：小朋友，你們喜(xi)歡(huan)空氣娃(wa)娃(wa)嗎?“喜(xi)歡(huan)”
師：咦?小朋友快看空氣娃娃沒有了，誰知道它去(qu)哪里(li)了?
請幼兒用(yong)塑(su)料袋(dai)(dai)裝一袋(dai)(dai)空氣，將塑(su)料袋(dai)(dai)握緊(jin)，塑(su)料袋(dai)(dai)就(jiu)會鼓起來。
(2)師：哦，原來是空(kong)氣跑到了塑(su)料帶(dai)里啦。師：空(kong)氣非常(chang)淘氣，經常(chang)到處亂跑，今天(tian)它要(yao)和小朋友(you)們玩捉迷藏呢，我請幾個(ge)小朋友(you)把它們找出來，裝在塑(su)料袋(dai)里。(發給(gei)每個(ge)小朋友(you)一個(ge)塑(su)料袋(dai))
師：在哪找的?
幼：桌子底(di)下(xia)、講桌后(hou)面……
結論：我(wo)們的教室(shi)里(li)充(chong)滿了空氣。
(3)游戲比賽——吹氣(qi)球。
師：下(xia)面我們來進(jin)行吹(chui)氣球比賽(sai)，比比誰(shui)是第(di)一(yi)。
小朋友氣(qi)球怎樣(yang)變(bian)大了?幼：吹足了氣(qi)。
氣從哪(na)里(li)來的?幼：肚(du)子里(li)。
結論(lun)：原來我們(men)的身體里也有空氣。
(4)實驗——讓(rang)幼兒通(tong)過實驗觀察(cha)發現問(wen)題。
實驗一：準備杯子(zi)和吸(xi)管，請幼兒(er)用吸(xi)管往(wang)杯子(zi)里鼓(gu)氣，看有什么現象。
實驗二：把土塊(kuai)放在(zai)杯子里，看有什么現象。
自由發言：小杯子(zi)里(li)有氣泡冒出，土塊(kuai)里(li)有空氣。
結論(lun)：在(zai)我們(men)的生(sheng)活中(zhong)到處都有空氣。
2.請幼兒用手捏住鼻子，問幼兒有什(shen)么感覺?為什(shen)么?
結(jie)論：原來空(kong)(kong)氣(qi)能幫助人們(men)呼吸(xi)。我們(men)的生活呀是離不開空(kong)(kong)氣(qi)的。
3.師：可是空(kong)氣(qi)也(ye)有不高(gao)興的時(shi)候呢。圖片展示(shi)——讓幼兒知道空(kong)氣(qi)被(bei)污染了(le)。(污染原因：工廠排放濃煙、汽車尾氣(qi)、公共(gong)場合吸煙等。)
沒(mei)有潔凈(jing)的空氣會怎樣?(不能(neng)呼吸、生病(bing)、到處很臟(zang)、不能(neng)生火做飯(fan)等。)
4.我(wo)們應該怎么做呢?
保護方法：植(zhi)樹、減少(shao)濃煙(yan)、尾(wei)氣排放等。
(三)結束部分
師(shi)：小朋友，我(wo)們一起(qi)到外面去(qu)找找哪里(li)還(huan)有空氣(qi)吧!
每(mei)人拿一個塑料袋隨教(jiao)師出活(huo)動室。
幼兒園大班教案 篇3 活動目標：
通過生(sheng)動、形(xing)象有趣的(de)圖片引導幼兒自(zi)主觀(guan)看圖片。
通過猜測(ce)不但能(neng)提高孩子的觀察(cha)力(li)，想(xiang)象力(li)，還能(neng)提高孩子的語言表達能(neng)力(li)。
采集生活中的(de)視頻片段，讓幼兒(er)明白應該原諒別人的(de)無心過錯。
愿意與(yu)同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
理解(jie)故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
插入式圖片，小地精圖片箭頭連(lian)接符幼兒用書日(ri)常無心(xin)犯錯的視頻
活動過程：
1，談話引出故(gu)事(shi)（教師：請來(lai)一(yi)位(wei)特殊小朋友(you)，出示(shi)圖(tu)片(pian)，猜猜他住哪里）
今天(tian)老師請(qing)來一位特殊的(de)小(xiao)(xiao)客人，小(xiao)(xiao)朋友看(kan)看(kan)是誰/(出示小(xiao)(xiao)地精(jing)的(de)圖片(pian))他的(de)名(ming)字叫(jiao)小(xiao)(xiao)地精(jing)，大(da)家和(he)他打(da)個(ge)招呼吧。你們猜(cai)(cai)猜(cai)(cai)他住在哪(na)/幼兒大(da)膽講(jiang)述。今天(tian)老師講(jiang)一個(ge)關于小(xiao)(xiao)地精(jing)的(de)故事
2，出示整(zheng)幅圖，讓幼(you)兒觀察并講(jiang)述（教師(shi)：除了小(xiao)地(di)精(jing)圖片上還有誰？原(yuan)來(lai)這個(ge)故事是小(xiao)地(di)精(jing)和小(xiao)兔子之間發生的事。
除了故事內(nei)容(rong)還發現什么？每張圖之間你(ni)觀察到什么？鼓勵幼兒自(zi)己講一(yi)講，請幼兒看圖講述）
總結：它(ta)告說(shuo)小朋(peng)友一張圖(tu)接下來(lai)是(shi)那張圖(tu)，這樣我(wo)們講故(gu)事的時候(hou)就清楚了
鼓(gu)勵幼兒耕具圖片內容先講一講，也可和同伴(ban)商量著講，
請幼(you)兒到前面(mian)來看圖講
三個小朋友表演(yan)講述(shu)
3，教師講述故事，幼兒傾聽
教師：現在(zai)老師給小朋友(you)講(jiang)一(yi)個(ge)故事(shi)，請(qing)仔細聽(ting)，看和你想到的一(yi)樣嗎/
教師(shi)操(cao)作圖(tu)片講述故事
注意聽什么地方不一樣，為什么拉(la)？
提問：小弟(di)精的手是什么？
小(xiao)兔子為(wei)什么會把小(xiao)弟精從地(di)下拉上來(lai)？
小(xiao)(xiao)兔子對小(xiao)(xiao)地精說了什(shen)么/？小(xiao)(xiao)地精原諒了他嗎？
我們一起(qi)看圖再講述）
教師(shi)和(he)幼兒(er)一起(qi)完(wan)整(zheng)講述一次
4，播放視(shi)頻(pin)（教師：發生了(le)什(shen)么？原諒了(le)嗎？）
反思：
這個(ge)活(huo)動適合大班(ban)的(de)小朋友(you)，有(you)(you)一定的(de)表達基礎。沒有(you)(you)不參(can)加的(de)，因為圖片和連接符(fu)的(de)運用(yong)很直觀。故事簡單，道理(li)提升巧妙(miao)，說以活(huo)動比(bi)較順利
幼兒園大班教案 篇4 一、 教學目標：
1、在(zai)師生聽故(gu)(gu)事，講故(gu)(gu)事的過程中(zhong)，可以借助圖畫(hua)記住(zhu)故(gu)(gu)事的內(nei)容。
2、培養(yang)孩(hai)子認(ren)真(zhen)聆聽的習慣，激發孩(hai)子們豐富(fu)的想象能力。
3、圖(tu)文結合(he)，體驗到民間藝術的魅力。
4、引導孩子體會(hui)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)阻(zu)止太陽掉下來的(de)動物就像一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)天然(ran)的(de)、稚(zhi)嫩(nen)的(de)孩童，而這個(ge)(ge)(ge)(ge)傻(sha)傻(sha)的(de)故事背(bei)后正是(shi)孩童式(shi)的(de)本能(neng)和無畏。
二、教學重點
圖文結合(he)，引導孩子(zi)理解(jie)故(gu)事。
三、教學難點
引(yin)導孩子體會一個(ge)個(ge)阻止(zhi)太陽(yang)掉下來的(de)(de)動物就像一個(ge)個(ge)天然的(de)(de)、稚嫩的(de)(de)孩童(tong)，而這個(ge)傻傻的(de)(de)故事背后正是孩童(tong)式的(de)(de)本能和無畏(wei)。
四、教具準備：
課件
五、教學過程：
（一）開門見山，引入課(ke)堂：
今天我們要(yao)分享(xiang)的繪本是(shi)《別讓(rang)太(tai)陽(yang)掉下來》。
（二）聽故(gu)事(shi)，講故(gu)事(shi)
1、一群小(xiao)動物在(zai)山(shan)上玩耍，他們(men)都(dou)有誰呢，小(xiao)牛、小(xiao)貓、大(da)熊貓母(mu)子(zi)、小(xiao)皮猴、還有小(xiao)鳥、小(xiao)松鼠(shu)、袋(dai)鼠(shu)母(mu)子(zi)，他們(men)每個人都(dou)穿(chuan)著古(gu)樸的小(xiao)花(hua)衣，非常可愛(ai)。
小牛本來(lai)是個黑牛，但是他(ta)的角、尾巴和(he)背上(shang)裝點了花樣。
小皮猴是黃顏色的，他有紅(hong)眼圈，額(e)頭、手腳都有花紋。
還(huan)有小貓，哎呀，差點(dian)(dian)看成了小老虎，沒(mei)有“王”字，嗯，確(que)定是(shi)小貓呢。（小朋友們看著(zhu)是(shi)不是(shi)覺得眼熟呢？因(yin)為啊，這(zhe)(zhe)(zhe)些小動物的(de)形象都(dou)來自于(yu)民(min)間(jian)，牛是(shi)陜西泥玩(wan)具，猴(hou)子、小貓、鳥則是(shi)河南的(de)民(min)間(jian)玩(wan)具。再(zai)看整(zheng)本書(shu)的(de)色(se)彩，以金色(se)和紅色(se)為主，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)有來由的(de)。同時以方、圓、半圓來分(fen)割(ge)畫面，這(zhe)(zhe)(zhe)些都(dou)具有漆器的(de)特點(dian)(dian)，也(ye)讓這(zhe)(zhe)(zhe)本書(shu)更(geng)有“中國味”。）
2、發現了太陽(yang)，太陽(yang)照在身上暖洋(yang)洋(yang)的(de)
3、“太(tai)陽怎么(me)往下掉(diao)”，怎么(me)辦呢？（小(xiao)動物們非常著急！）
（1）小鳥(niao)用(yong)藤條把(ba)太陽捆住。
（2）小猴子想用竹(zhu)竿(gan)撬(qiao)起太陽。
（3）松鼠們用松果堆起(qi)了松塔，想(xiang)托住太陽。
（4）我們的(de)小黑牛(niu)倒立，想用腳頂住太陽。
（5）最終太陽(yang)還(huan)是掉(diao)進了地里。大家又(you)開(kai)始挖太陽(yang)。挖著挖著，大家又(you)困又(you)累，都躺(tang)在地上睡(shui)著了。黎明時分，大家驚喜的發現(xian)，太陽(yang)終于又(you)被他們(men)“挖”出來啦。
（三）、總結
把太(tai)陽下山想(xiang)象成“掉”下來(lai)，而小動物(wu)們(men)想(xiang)盡辦(ban)法不讓太(tai)陽掉下來(lai)，正是(shi)孩(hai)子(zi)們(men)天真(zhen)無(wu)畏的(de)(de)想(xiang)法。日常生活中(zhong)，我(wo)們(men)面對孩(hai)子(zi)們(men)所(suo)做的(de)(de)一些看似冒險(xian)的(de)(de)事(shi)情，會不約而同(tong)地去(qu)嚴厲阻(zu)止，往往會阻(zu)斷孩(hai)子(zi)探索世界(jie)(jie)的(de)(de)勁頭。我(wo)們(men)不妨(fang)適當放手，讓孩(hai)子(zi)們(men)去(qu)嘗試一些新鮮事(shi)物(wu)，激(ji)發他們(men)探索自(zi)然界(jie)(jie)的(de)(de)興趣(qu)，和他們(men)一起(qi)體(ti)會童真(zhen)和童趣(qu)。
（四）、認識作者
（1）郭(guo)振(zhen)媛 /文 一個喜(xi)歡孩子(zi)，熱愛(ai)寫童(tong)話書(shu)的(de)人。
（2）朱成梁 /圖(tu) 1948年(nian)出生于上海，學(xue)(xue)生時(shi)(shi)代在(zai)蘇(su)州度過。畢業(ye)于南(nan)京藝(yi)術學(xue)(xue)院油(you)畫(hua)專業(ye)。主要(yao)作品有：代表(biao)中國(guo)(guo)參與《地(di)球的(de)一天》的(de)創作，以及(ji)《火(huo)焰》《團圓》《棉婆婆睡不著》《老糖夫婦去(qu)旅行(xing)》等。曾(ceng)獲豐子(zi)愷圖(tu)畫(hua)書(shu)(shu)首獎(jiang)(jiang)、紐約時(shi)(shi)報年(nian)度最(zui)佳兒(er)童(tong)圖(tu)書(shu)(shu)、野間(jian)兒(er)童(tong)圖(tu)畫(hua)書(shu)(shu)插圖(tu)佳作獎(jiang)(jiang)、博洛(luo)尼亞(ya)插畫(hua)獎(jiang)(jiang)、陳伯吹國(guo)(guo)際兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)年(nian)度作家(jia)獎(jiang)(jiang)等獎(jiang)(jiang)項(xiang)。
幼兒園大班教案 篇5 活動目標：
1、學習6的分成。
2、在操作活動中不(bu)斷(duan)探索數的(de)多(duo)種分法，并會感受數學應用的(de)樂趣(qu) ，激發幼兒喜(xi)歡上數學。
活動準備：
1、多媒體(ti)課件(jian)《6的分成(cheng)》；
2、幼兒(er)畫冊、水彩筆、操作(zuo)小魚等。
活動過程：
一(yi)、碰球游戲(xi)《2、3、4、5的組成》
在教師(shi)的帶領下做《2、3、4、5的組成(cheng)》碰球游戲(xi)。
二、出示多媒體課件
1、幼兒(er)觀察圖(tu)片(pian)，發現了什(shen)么(me)？（灰太狼，六條魚）
2、幼(you)兒進行操(cao)作(zuo)將小魚進行不同的分法。
3、教師引導：幼(you)兒說出(chu)自己分類的(de)情況。
三、學習6的分成
1、教師：你們有(you)5種分(fen)(fen)(fen)(fen)法(fa)，那我(wo)們來(lai)看(kan)看(kan)羊(yang)村里的小(xiao)羊(yang)們是(shi)怎(zen)樣分(fen)(fen)(fen)(fen)的，好嗎？ 2。幼兒自(zi)主(zhu)講述邊看(kan)邊說(shuo)(shuo)，如6條(tiao)魚可(ke)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)1條(tiao)和5條(tiao)等。（懶羊(yang)羊(yang)、喜羊(yang)羊(yang)、美羊(yang)羊(yang)、沸羊(yang)羊(yang)、）那我(wo)們來(lai)看(kan)村長給他(ta)們評分(fen)(fen)(fen)(fen)了，，他(ta)又一(yi)(yi)個表格，我(wo)們來(lai)看(kan)他(ta)們是(shi)對的嗎？他(ta)們真厲害(hai)灰太狼可(ke)難不倒(dao)我(wo)們小(xiao)羊(yang)們！我(wo)們一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)來(lai)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)6分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)：6有(you)5種分(fen)(fen)(fen)(fen)法(fa)，6可(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)1和5，6可(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)2和4，6可(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)3和3，6可(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)4和2，6可(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)5和1。還可(ke)以(yi)反過來(lai)說(shuo)(shuo)，一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)來(lai)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)：1和5合起(qi)(qi)(qi)來(lai)是(shi)6，2和4合起(qi)(qi)(qi)來(lai)是(shi)6，3和3合起(qi)(qi)(qi)來(lai)是(shi)6，4和2合起(qi)(qi)(qi)來(lai)是(shi)6，5和1合起(qi)(qi)(qi)來(lai)是(shi) 6。
2、介紹游戲玩法
接(jie)下來(lai)老師(shi)帶來(lai)了(le)想請你們(men)(men)幫助(zhu)小動(dong)物(wu)，幫他們(men)(men)找到自(zi)己的(de)家是(shi)第幾層(ceng)，在左邊(bian)的(de)空格里天上相應(ying)的(de)數(shu)點(dian)，填好的(de)這個數(shu)點(dian)就是(shi)這個小動(dong)物(wu)的(de)樓(lou)層(ceng)，再用線將右邊(bian)的(de)樓(lou)層(ceng)連起來(lai)，誰(shui)愿意來(lai)幫助(zhu)熊貓的(de)，你來(lai)！你們(men)(men)會了(le)嗎？做之前(qian)老師(shi)有兩個要求：做作業(ye)自(zi)己動(dong)腦筋；做作業(ye)不說話。小朋友輕(qing)輕(qing)的(de)拿材料(liao)操(cao)作。
3、幼兒操作材料《合起來是6》，老(lao)師巡視(shi)指導。
4、集體評價。
幼兒園大班教案 篇6 幼兒園大班計算活動：比較輕重
溫州三幼得勝園(yuan)區 潘雪(xue)如
活動目標：
1、感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比(bi)較重量。
2、學習用(yong)(yong)自然測(ce)量(liang)比較兩(liang)個(ge)物體的(de)輕重，用(yong)(yong)工具測(ce)量(liang)來比較三個(ge)物體的(de)重量(liang)，并做好記錄。
3、體驗合(he)作(zuo)帶來的樂趣與成功(gong)感。
活動準備：
1、學具(ju)筐：面(mian)霜瓶(ping)、積木(mu)、天平8個。
2、皮球、桶(tong)、紙(zhi)盒、水瓶(ping)、鉛筆盒、杯子、積木、瓶(ping)子各兩個。
活動過程：
一、提出概念。
1、請一(yi)名(ming)幼兒(er)上(shang)來。
（1） 今天老師(shi)想給XXX小朋友(you)比重量，你們覺得一個人可以(yi)比重量么(me)？那有什么(me)辦法呢？你們覺得誰(shui)重？
（2） 今天老師帶(dai)來了蹺(qiao)蹺(qiao)板，看(kan)看(kan)誰重一(yi)點？我給(gei)重一(yi)點那邊貼上箭頭向下的標記。
（3） 小結：原來比(bi)重量(liang)要兩個或(huo)者幾個物(wu)品才可(ke)以比(bi)較(jiao)，一個物(wu)體不能自(zi)己跟自(zi)己比(bi)重量(liang)。
二、感知重量。
1、幼兒探索。
（1）今天(tian)老(lao)師也給你(ni)們帶(dai)來(lai)了兩樣物品，老(lao)師請你(ni)們來(lai)給他們比(bi)一比(bi)輕重。
（2）我請兩個孩子(zi)一組，站在桌子(zi)旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣東西貼上朝下的箭(jian)頭。
2、小結：原來我們(men)用(yong)我們(men)的小手掂(dian)一掂(dian)可以(yi)比較出物體的輕(qing)重。
三、工具測量。
1、出示三樣物品。（三個玩(wan)具）
（1） 剛才我們給兩樣東(dong)西比了(le)重量，我這里(li)有三(san)樣東(dong)西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的(de)意見(jian)？
（2） 那(nei)到底誰排的對呢？我也(ye)不知道。當(dang)我們用手也(ye)沒辦法分出輕重的時候，那(nei)我們就需要一(yi)個準確的測(ce)量工具。他就是天平。
（3） 我們先將兩(liang)個(ge)物(wu)品(pin)進行比較，把輕的(de)那個(ge)拿(na)下來(lai)，重的(de)那個(ge)不動。然后(hou)再把第(di)三個(ge)物(wu)品(pin)拿(na)來(lai)進行比較。那這個(ge)比其(qi)他(ta)兩(liang)個(ge)都(dou)重，所以(yi)他(ta)是(shi)最(zui)重的(de)，那C就(jiu)是(shi)最(zui)輕的(de)，中間這個(ge)叫什么呢？他(ta)叫不輕也不重。
（4） 因為他最重的(de)要輕(qing)，比最輕(qing)的(de)要重，所以他叫不輕(qing)也不重。一(yi)起來說說看。（貼(tie)上箭頭）
（5） 教師(shi)示范記錄表。
2、幼兒操作。
（1） 請小朋友兩人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)組不拿凳子(zi)到(dao)桌子(zi)旁邊(bian)，合(he)作一(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)記錄，一(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)測量(liang)，給三樣(yang)物品比輕(qing)重。
（2） 教師檢驗：將幼兒的記錄表貼在(zai)黑板上。
（3） 找出不(bu)一樣(yang)的檢測(ce)一次。
（4） 其實我們(men)生活(huo)中(zhong)也有很多(duo)東西(xi)可以(yi)比較輕重，我們(men)一起去找找吧。
大班數學活動(dong)：保齡球館(guan)
舟山(shan)海(hai)娃幼兒園 虞 益(yi)
設計意圖：
數(shu)(shu)的組(zu)成是數(shu)(shu)概念教育(yu)內容(rong)中(zhong)(zhong)的一(yi)個(ge)重要部分，以(yi)往幼兒學習時，經(jing)常會出現(xian)機械記憶的情況(kuang)，有些(xie)雖(sui)然開始關注孩子的操(cao)作(zuo)但是多以(yi)“就事論事”地擺弄桌面材(cai)料為(wei)主，比較單一(yi)、乏味(wei)。新《綱要》中(zhong)(zhong)關于(yu)數(shu)(shu)學領域的目標定義為(wei)“能(neng)從生活和(he)游戲(xi)中(zhong)(zhong)感受事物(wu)的數(shu)(shu)量關系(xi)并體驗(yan)到數(shu)(shu)學的重要和(he)有趣(qu)。”而保齡(ling)球(qiu)就是孩子們生活中(zhong)(zhong)常玩(wan)的.一(yi)個(ge)合作(zuo)體育(yu)游戲(xi)，整個(ge)活動以(yi)保齡(ling)球(qiu)館為(wei)游戲(xi)情節線索，以(yi)兒童思維發(fa)展的理論為(wei)依據，設計(ji)了三(san)部曲(qu)：操(cao)作(zuo)體驗(yan)——歸納提升——遷移(yi)運用，讓幼兒在操(cao)作(zuo)中(zhong)(zhong)體驗(yan)快樂，積累經(jing)驗(yan)；在交(jiao)流(liu)、歸納、提升中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)一(yi)些(xie)簡單的規律，在遷移(yi)運用中(zhong)(zhong)提升解決日(ri)常生活問題(ti)的能(neng)力。
活動目標：
1、探索發現將數(shu)字10分(fen)成(cheng)兩個部(bu)分(fen)時，可(ke)以(yi)有不同的結果，并能分(fen)出10的所有組數(shu)。
2、能夠在觀察的基(ji)礎上(shang)，分(fen)析比(bi)較多組分(fen)和(he)記錄的相(xiang)同點和(he)不同點，并能用符號表示(shi)，體驗互(hu)換、互(hu)補關系。
3、在(zai)游(you)戲(xi)活動中鞏(gong)固10以內數的組成(cheng)，體驗(yan)參與活動的樂趣。
活動準備：
保(bao)齡球(qiu)若干 記錄(lu)表(biao) 皮球(qiu) 投影儀 獎品 抽獎箱
活動過程：
一、幼兒游戲(xi)，記錄結果
1、引題：樂(le)(le)樂(le)(le)保齡(ling)球館今天開業了，你(ni)們(men)想(xiang)不想(xiang)去嘗(chang)試一(yi)下？我們(men)先來看(kan)看(kan)這張記分表，它能(neng)告訴我們(men)什么？
2、介紹規則：等會三(san)個小朋友一組，請你(ni)們商量一下誰先玩(wan)，誰記(ji)錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記(ji)錄表，請你(ni)看清楚記(ji)錄表的左上角是數字幾，就(jiu)到幾號(hao)保齡(ling)球館玩(wan)。
3、游戲與記錄
二、交流結果，梳理經(jing)驗(yan)
1、交流結果
師：你是怎(zen)么(me)記錄的(de)？
2、引導梳理
教師提升：10個保齡球可(ke)以分(fen)成3個站著的和(he)7個倒的。3和(he)7合起(qi)來是10。
3、探索互換規律
4、用已(yi)知規律整理記錄表
師：在老師表格里面找不到的記(ji)錄(lu)你(ni)們(men)還有(you)嗎？是不是你(ni)們(men)打保(bao)齡球的所有(you)記(ji)錄(lu)都在這上(shang)面了？
師：現(xian)在請你們三個(ge)人一(yi)組將記錄表用自己(ji)的(de)方法(fa)整理一(yi)下，讓它(ta)有次(ci)序、很整齊、也記得牢、不會(hui)(hui)漏掉、也不會(hui)(hui)重(zhong)復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動，遷移(yi)經驗
1、交待規則
師：你們看(kan)這是(shi)什么？（出示抽(chou)(chou)獎(jiang)(jiang)(jiang)箱）抽(chou)(chou)獎(jiang)(jiang)(jiang)時間(jian)到了！每個小(xiao)朋(peng)友可以(yi)到抽(chou)(chou)獎(jiang)(jiang)(jiang)箱里摸一張獎(jiang)(jiang)(jiang)券(quan)，請你們看(kan)清楚(chu)是(shi)幾元的(de)獎(jiang)(jiang)(jiang)券(quan)，每張獎(jiang)(jiang)(jiang)券(quan)只能(neng)領兩(liang)種獎(jiang)(jiang)(jiang)品，兩(liang)種獎(jiang)(jiang)(jiang)品合起來的(de)價格剛(gang)好是(shi)獎(jiang)(jiang)(jiang)券(quan)的(de)面額。
2、領取獎品
3、交流分享
師：你(ni)拿的是幾元的獎(jiang)(jiang)券？你(ni)用這獎(jiang)(jiang)券領了(le)哪兩樣獎(jiang)(jiang)品？
幼兒園大班教案 篇7 活動目標：
1．初步感知(zhi)生活中的(de)物體體積的(de)大小不會(hui)因位置(zhi)、方向或形態(tai)的(de)變(bian)化(hua)而變(bian)化(hua)。
2．嘗試用體積守恒解決生活(huo)中(zhong)的問題。
3．發展幼(you)兒的判斷(duan)推理能力。
活動準備：
1．座位擺成半(ban)圓形。
2．在(zai)科學活動區擺放積木(mu)、橡皮泥(ni)、泥(ni)工板、泥(ni)工工具、水(shui)果、水(shui)果刀等以備操作(zuo)。
3．大蘋果、香蕉各一(yi)個(ge)，水果刀一(yi)把。
4．圖(tu)片(pian)、筆與(yu)幼兒人數相(xiang)同。
活動過程：
一(yi)、老師(shi)與(yu)幼兒一(yi)起玩游(you)戲"變變變"。
在(zai)指定范圍內大家邊走邊拍手(shou)說兒歌"我變我變，我變變變。"當念到最后一個(ge)"變"字時，幼(you)兒根據想象做(zuo)任意動作并保持不變。如小(xiao)(xiao)兔(tu)、小(xiao)(xiao)狗等(deng)(deng)動物，大山、小(xiao)(xiao)花等(deng)(deng)自然物體，看(kan)書、做(zuo)操等(deng)(deng)動態(tai)姿勢等(deng)(deng)。老師拍手(shou)，幼(you)兒恢復立(li)正姿勢，重復游(you)戲。
二(er)、每一(yi)遍游戲后請幼(you)兒說說自己模(mo)仿的(de)是什么，并提問幼(you)兒：雖然大(da)家變(bian)成了大(da)山、小兔(tu)子(zi)、房子(zi)……但還(huan)原(yuan)后你覺(jue)得自己有(you)變(bian)化(hua)嗎?有(you)沒(mei)有(you)長高、變(bian)矮?有(you)沒(mei)有(you)變(bian)胖、變(bian)瘦?你有(you)沒(mei)有(you)多個小腳丫?有(you)沒(mei)有(you)少個小耳朵呢?(每次提問孩子(zi)們都(dou)會邊(bian)(bian)哈(ha)哈(ha)大(da)笑邊(bian)(bian)說"沒(mei)有(you)"，還(huan)用(yong)動作證實)小結：原(yuan)來不管我們做什么樣的(de)動作還(huan)原(yuan)后都(dou)和原(yuan)來一(yi)樣，沒(mei)有(you)變(bian)化(hua)。
三、再次(ci)和幼(you)兒玩游(you)戲"變(bian)(bian)變(bian)(bian)變(bian)(bian)"，一起(qi)變(bian)(bian)成(cheng)小貓輕(qing)輕(qing)走回自己的座位(wei)。
四、講故(gu)事《蘋(pin)(pin)果(guo)變多了》(故(gu)事附后)。教師邊講故(gu)事邊操作演示切(qie)蘋(pin)(pin)果(guo)。講完(wan)后根據故(gu)事提問：小熊(xiong)的(de)(de)蘋(pin)(pin)果(guo)真的(de)(de)變多了嗎?根據幼兒(er)的(de)(de)回答，老師把切(qie)開(kai)的(de)(de)蘋(pin)(pin)果(guo)多次合起來再分(fen)開(kai)，以(yi)幫助(zhu)幼兒(er)判斷(duan)分(fen)析。
師幼一起(qi)討論(lun)、小結：雖(sui)然蘋果被切成(cheng)了四塊，但合起(qi)來后還是原來那個蘋果，沒有(you)變多(duo)，也沒有(you)變少。
五、游戲"變了嗎"。
1．先從正面(mian)觀察(cha)教室(shi)里鋼(gang)琴、電視機、桌椅等，再從不(bu)同的角(jiao)度觀察(cha)，最后回到正面(mian)，看看他們(men)有無變(bian)化。
2．教師用五塊大(da)型(xing)(xing)積(ji)(ji)木(mu)先后搭(da)建成(cheng)房子、小(xiao)(xiao)橋(qiao)、小(xiao)(xiao)汽車(che)等(deng)，請幼兒判斷積(ji)(ji)木(mu)雖然(ran)搭(da)成(cheng)了不同的造型(xing)(xing)，但積(ji)(ji)木(mu)的數量、大(da)小(xiao)(xiao)、多(duo)少有無變(bian)化。
3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造(zao)型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。
六、幼兒看圖玩游戲(圖示附后)。
1．找相同。看看三(san)排美味食(shi)物中，哪兩個食(shi)物一樣(yang)大，在(zai)一樣(yang)大的后面打radic;。下面有五塊(kuai)積(ji)木，看看哪兩座房子是用這五塊(kuai)積(ji)木搭成的，把他們圈起來。
2．數方塊。下面是用許多(duo)同樣(yang)大小(xiao)的(de)積木(mu)(mu)搭成的(de)造型(xing)，看看哪兩組(zu)用的(de)積木(mu)(mu)一樣(yang)多(duo)，把積木(mu)(mu)數量相同的(de)造型(xing)連起來。
七、做完(wan)圖片游戲的幼兒到活(huo)動(dong)區游戲：玩橡皮(pi)泥、搭積(ji)木、切水果。在動(dong)手操作中鞏固對"體積(ji)守恒"的認(ren)識。
活動延伸：
1．請幼兒在家幫爸爸媽媽分蛋糕、水果等，感知體積守恒。
2．請家長引(yin)導(dao)幼兒在(zai)家里、戶外(wai)從不同(tong)角度觀(guan)察家具、建(jian)筑(zhu)、花草樹(shu)木等，感知體積守恒。
活動反思：
1．本活(huo)(huo)動的組織來源(yuan)于(yu)幼兒生(sheng)活(huo)(huo)，解決的是生(sheng)活(huo)(huo)中的實(shi)際問題，是幼兒感興趣(qu)的事(shi)，符合幼兒的年齡特(te)征及實(shi)際需(xu)要(yao)。
2．活動自始至終都是在輕松愉(yu)快的(de)(de)游(you)戲中進行的(de)(de)，充分體現(xian)了活動的(de)(de)游(you)戲性，體現(xian)了"玩中學"的(de)(de)教育教學理念。
3．活動(dong)中(zhong)教(jiao)師不是單純的教(jiao)授(shou)，而是以啟發引(yin)導為主(zhu)，引(yin)導幼兒主(zhu)動(dong)探(tan)索(suo)、思考，尋求(qiu)答案(an)，使幼兒主(zhu)動(dong)而非被動(dong)地參與活動(dong)。
4．活(huo)動(dong)注重幼兒(er)的(de)動(dong)手操作，為幼兒(er)提供(gong)了大量的(de)操作材料，讓幼兒(er)在(zai)動(dong)手操作中自主思考，充分調動(dong)各種感官(guan)，達(da)到活(huo)動(dong)目的(de)。
幼兒園大班教案 篇8 造字的故事
設計思路：我(wo)們班(ban)的(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)在(zai)中班(ban)下(xia)學期(qi)對漢字(zi)(zi)(zi)(zi)已經有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)興(xing)趣，經常把(ba)在(zai)家(jia)寫的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)拿(na)來給(gei)老師看，一(yi)此為驕(jiao)傲。進(jin)入大(da)班(ban)后，有(you)一(yi)天一(yi)個(ge)小(xiao)朋友(you)(you)提出(chu)了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)問題(ti)，漢字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)怎么來的(de)(de)呀老師？我(wo)接住了(le)(le)(le)(le)這個(ge)球(qiu)后，就(jiu)把(ba)這個(ge)球(qiu)拋給(gei)了(le)(le)(le)(le)全班(ban)孩(hai)(hai)子(zi)。這下(xia)字(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)個(ge)別的(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)回(hui)家(jia)詢問家(jia)長，于(yu)是(shi)(shi)(shi)就(jiu)有(you)了(le)(le)(le)(le)答案：象(xiang)形字(zi)(zi)(zi)(zi)，甲(jia)骨(gu)文，那么到底是(shi)(shi)(shi)什(shen)么是(shi)(shi)(shi)象(xiang)形字(zi)(zi)(zi)(zi)？我(wo)把(ba)知識即(ji)使(shi)給(gei)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)，還拿(na)出(chu)了(le)(le)(le)(le)象(xiang)形字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)卡片，讓孩(hai)(hai)子(zi)觀察，在(zai)收集材料中，孩(hai)(hai)子(zi)興(xing)趣不(bu)斷(duan)地(di)蔓延著，并(bing)產生了(le)(le)(le)(le)這個(ge)主題(ti)活(huo)動。
活動目的：
1、在(zai)看看講(jiang)講(jiang)中，鼓勵幼兒大膽(dan)地用語言表達(da)自己的見解(jie)和看法，從中感受人的聰(cong)明才(cai)智(zhi)。
2、激發幼(you)兒(er)讀漢(han)字的興(xing)趣(qu)和(he)探索(suo)欲望。
活動準備：
漢字（象(xiang)形字、甲骨文、現代(dai)文）若干的(de)卡(ka)片(pian)
活動過程：
1、引導語，激(ji)發幼兒說說漢字的興趣。
2、說(shuo)說(shuo)我們的字寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)。
師(shi)：1）誰愿(yuan)意來向我們(men)說說你認識(shi)的字寶寶？（在幼兒(er)說的過(guo)程中，教師(shi)隨(sui)即引導，鼓勵幼兒(er)發表(biao)不同的想法）
2）師：你們有什么看不懂(dong)的字寶寶嗎？
3、設疑
師(shi)：你們有沒有發(fa)現這些字寶寶有個秘(mi)密？（鼓勵幼(you)兒仔(zi)細觀察，并積極參(can)與討(tao)論）
4、活動延伸
根據幼(you)兒的熱點繼續對漢字(zi)進行探究(jiu)，并讓(rang)幼(you)兒回家(jia)與家(jia)長一起討論(lun)，學(xue)習(xi)認識更多的漢字(zi)。
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