一(yi)(yi)、他人取得成績(ji)的(de)時候。孩(hai)子往往會暗下決心“我(wo)也要做出成績(ji)”，家長要抓住這一(yi)(yi)時機，對孩(hai)子提出適當目標要求，使其一(yi)(yi)時熱情(qing)變為持久的(de)行動。
二、孩子有困(kun)難或遭(zao)遇失(shi)敗的時候。家長不(bu)應(ying)(ying)訓斥(chi)，而應(ying)(ying)肯定(ding)成(cheng)績(ji)，對不(bu)足之處給于點撥，幫其(qi)走出“困(kun)境”。
三、孩子感受委屈的(de)時候。家長若能主動(dong)地以冷靜、寬(kuan)容和(he)同情的(de)態度去幫助孩子解釋，孩子會產生感激之情，也就易于(yu)接受家長的(de)告誡了。
四、新(xin)(xin)(xin)(xin)學期開(kai)(kai)始的時(shi)候。新(xin)(xin)(xin)(xin)的一(yi)年、新(xin)(xin)(xin)(xin)的學期開(kai)(kai)始或(huo)孩子進入新(xin)(xin)(xin)(xin)的學習(xi)環境(jing)時(shi)，會有一(yi)種新(xin)(xin)(xin)(xin)的意識(shi)、新(xin)(xin)(xin)(xin)的能力(li)，此時(shi)家(jia)長因勢(shi)利導，當會“旗開(kai)(kai)得(de)勝。”
五、有(you)較大集(ji)體活動(dong)的(de)時候。這是教育孩子(zi)遵守紀律，為集(ji)體爭光，培養集(ji)體觀念的(de)極好(hao)時機(ji)。
六、孩(hai)子有較大(da)過失(shi)的(de)(de)時(shi)候。這時(shi)家長的(de)(de)理解、同(tong)情(qing)、體諒(liang)是孩(hai)子最需(xu)要的(de)(de),很(hen)多(duo)時(shi)候，循循善誘(you)能收到(dao)振聾發聵的(de)(de)效果。
七、孩(hai)(hai)子(zi)對某(mou)些事(shi)物懷有濃厚興趣的時候。家(jia)長應積極(ji)支持(chi)、鼓勵，用興趣推動孩(hai)(hai)子(zi)去尋(xun)求知(zhi)識，激勵孩(hai)(hai)子(zi)深入鉆研。
八、外出作客或有(you)客人來訪的時(shi)候。一般的孩子(zi)都喜歡(huan)聽好話(hua)，不愿(yuan)在別人面前獻(xian)丑(chou)，所以這時(shi)應注(zhu)意(yi)保護孩子(zi)的自尊心，不在客人面前“揭短(duan)”，多(duo)談孩子(zi)的優點(dian)和長處，恰當提出希望。
九、老(lao)師(shi)來訪的時候。家長應把(ba)孩(hai)子的長處告(gao)訴(su)老(lao)師(shi)，同時以希望的口(kou)氣指出孩(hai)子的缺點(dian)，不宜單(dan)純地“告(gao)狀”。
十、孩(hai)子享受成(cheng)功喜(xi)悅的時(shi)候。家長(chang)若能(neng)在祝賀鼓勵的基礎上，對(dui)孩(hai)子提出明(ming)確具體的要(yao)求，將會(hui)收到滿意的效果。
場景1
媽媽下班了，打開家門，就(jiu)看(kan)到：多(duo)多(duo)正邊吃晚(wan)飯邊看(kan)電視(shi)，手里(li)還把玩著不少的玩具。奶(nai)奶(nai)則端(duan)著飯碗跟在多(duo)多(duo)身(shen)后。
放下(xia)背包，媽(ma)媽(ma)說(shuo)開了：“多多呀，剛才媽(ma)媽(ma)在樓(lou)下(xia)看到警(jing)察叔(shu)叔(shu)了。他告訴(su)媽(ma)媽(ma)，正在找(zhao)不(bu)(bu)認(ren)真吃飯(fan)的小寶寶，要把(ba)不(bu)(bu)乖的寶寶抓到警(jing)察局里去(qu)。你(ni)怕(pa)不(bu)(bu)怕(pa)警(jing)察叔(shu)叔(shu)?再(zai)不(bu)(bu)聽話，就把(ba)你(ni)送到警(jing)察局關起來! ”
晚飯后，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)看(kan)到(dao)多(duo)多(duo)玩得太興奮了，在小區(qu)里跑來跑去的，出了不少汗。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)又(you)說道：“多(duo)多(duo)，醫(yi)生阿姨(yi)要來抓你了!快(kuai)過來，穿衣服。不然(ran)，讓(rang)你到(dao)醫(yi)院，打針!”
點評：家(jia)長的權威不(bu)是靠“嚇”的
生(sheng)活中，有的家(jia)長(chang)會(hui)借(jie)用“警察”、“醫生(sheng)”、“小偷(tou)”等這些(xie)特殊(shu)職(zhi)業(ye)人物的權威，“威脅(xie)”孩子吃飯、睡覺。也(ye)許一時有效，可長(chang)久之后(hou)，孩子不僅(jin)會(hui)對這些(xie)職(zhi)業(ye)產(chan)(chan)生(sheng)恐懼(ju)，而且會(hui)產(chan)(chan)生(sheng)不安全感。
孩(hai)子(zi)不聽話時，家長(chang)總是(shi)忍不住擺出大人(ren)的權威，強制、命令、恐嚇，這些(xie)都不是(shi)良好的溝通方式。家長(chang)何(he)不編(bian)個可愛些(xie)的小故事(shi)呢，或順著(zhu)孩(hai)子(zi)的性(xing)情喜好，去(qu)摸索一些(xie)更(geng)睿智的方法。多些(xie)耐(nai)心(xin)和童趣(qu)跟(gen)孩(hai)子(zi)交流，孩(hai)子(zi)會更(geng)容易接受(shou)。
場景2
樂(le)(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)(le)和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)一起堆沙子。一會兒提水，一會兒堆土，親子氛圍其樂(le)(le)(le)(le)融(rong)融(rong)。這時，有小同(tong)伴(ban)(ban)過來了(le)，想借一把(ba)鏟子。還沒(mei)等樂(le)(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)(le)作出反應(ying)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就說開了(le)：“樂(le)(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)(le)，借給(gei)哥(ge)哥(ge)，好(hao)嗎(ma)?樂(le)(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)(le)乖，好(hao)東西要(yao)大(da)家分享。媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)告訴過你，要(yao)大(da)方的……”長篇大(da)論后，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)把(ba)鏟子給(gei)了(le)同(tong)伴(ban)(ban)。可樂(le)(le)(le)(le)樂(le)(le)(le)(le)呢?轉身走開了(le)。
點評：不要替孩(hai)子“長臉”
孩(hai)子(zi)(zi)大一些，帶出去(qu)玩，家長當然希望(wang)孩(hai)子(zi)(zi)給自己“長臉”。但樂樂媽的(de)(de)行為(wei)，實質上干(gan)擾了孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)獨(du)立交往，讓(rang)樂樂失去(qu)了一個跟同伴(ban)交往的(de)(de)鍛煉機(ji)會。
聰明(ming)的家長永(yong)遠是站在孩(hai)子(zi)(zi)身后。碰到類似問題，家長不妨等一等，先觀察下孩(hai)子(zi)(zi)的反應，如果孩(hai)子(zi)(zi)很(hen)樂于把鏟子(zi)(zi)借(jie)給對方，馬上擁抱孩(hai)子(zi)(zi)，告訴孩(hai)子(zi)(zi)：“你很(hen)棒!”如果孩(hai)子(zi)(zi)不肯借(jie)，你再適時(shi)加入，引(yin)導他與同(tong)伴正確(que)交往。
場景3
海洋球池里(li)，一(yi)群孩子(zi)在(zai)玩耍。一(yi)個哥(ge)哥(ge)快速、熟練地從(cong)一(yi)旁的滑(hua)(hua)梯(ti)上滑(hua)(hua)下，“嘭”的一(yi)聲(sheng)，躺在(zai)球池里(li)了。這時，周(zhou)圍(wei)聊天的媽媽們循(xun)聲(sheng)而來，一(yi)邊嘟囔著，一(yi)邊把(ba)自(zi)己(ji)的寶(bao)寶(bao)從(cong)球池里(li)抱(bao)出。霎時間，球池里(li)只剩下兩三個大孩子(zi)。
點評：別用(yong)世俗偏見評價孩子
看(kan)著大孩子(zi)“粗魯”地“闖”進了(le)海洋球池(chi)，周圍聊天的媽媽們趕緊(jin)采取(qu)“保護”措施，把寶(bao)寶(bao)抱了(le)出來。家長用自己的預想，保護了(le)孩子(zi)的身體，卻破壞(huai)了(le)孩子(zi)們寶(bao)貴(gui)的學(xue)習環境。
家長(chang)心里關(guan)切(qie)著(zhu)孩子，但表面上要不動聲色地走到球池邊。你可以(yi)引導寶寶為(wei)(wei)這(zhe)個大哥(ge)哥(ge)鼓(gu)掌，而(er)大孩子看到家長(chang)在也不會太為(wei)(wei)所欲為(wei)(wei)。何況孩子之(zhi)間的(de)交往，多數(shu)沒有惡意(yi)，家長(chang)完(wan)全(quan)可以(yi)“暗中保護”，又不破壞現場(chang)的(de)愉快(kuai)氣氛。
場景4：
全家(jia)出門去(qu)公園(yuan)游玩，熱(re)熱(re)鬧鬧的。媽(ma)媽(ma)看(kan)(kan)(kan)到(dao)花了(le)，笑著說：“寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，這是菊(ju)花。看(kan)(kan)(kan)她的花是黃色的哦(e)!”遠(yuan)遠(yuan)的，風車在轉，爸爸說：“寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，你看(kan)(kan)(kan)，那(nei)是風車哦(e)。”這時，爺(ye)爺(ye)一抬頭(tou)，發現鴿子了(le)，連忙大叫一聲(sheng)：“寶(bao)(bao)貝，天上有鴿子在飛。”……
點評：別替孩子看(kan)世界
還沒等孩(hai)子自己發(fa)現，家長就急(ji)不可待地把看到的(de)(de)東(dong)西(xi)指出來。表(biao)面上看，這是(shi)向寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)傳授(shou)知識，實際上卻局限了孩(hai)子整體(ti)觀察的(de)(de)能力(li)，也剝奪了他們自我探索的(de)(de)樂趣。
家長不妨等(deng)孩子(zi)對某個事物特別關(guan)注(zhu)(zhu)時(shi)，你再(zai)開(kai)口說話(hua)。而且要(yao)注(zhu)(zhu)意，不要(yao)直接(jie)告訴孩子(zi)這是什(shen)么(me)，而是多用問句的方式，引導孩子(zi)一起來觀察。比如，當寶寶在(zai)看(kan)花(hua)的時(shi)候，你可以這樣問：你在(zai)看(kan)這個嗎?上(shang)面有什(shen)么(me)?花(hua)是什(shen)么(me)顏色的呢?
場景5
妞(niu)妞(niu)剛起床一會，樂(le)滋滋地在房間(jian)看《天線寶(bao)寶(bao)》。“妞(niu)妞(niu)乖，把尿(niao)包扔到垃圾桶去(qu)!”媽媽在外面(mian)喊。這時，爺(ye)爺(ye)進房間(jian)了，妞(niu)妞(niu)馬上笑嘻嘻地說：“爺(ye)爺(ye)扔，爺(ye)爺(ye)扔!”
爺爺慈愛地摸了下妞(niu)(niu)妞(niu)(niu)的頭，提了尿包走(zou)出來，有些(xie)得意地跟媽媽說：“咱家(jia)妞(niu)(niu)妞(niu)(niu)越來越聰(cong)明了，自己(ji)不扔叫我扔，這小家(jia)伙，呵(he)呵(he)。”
妞(niu)妞(niu)一(yi)周8了，爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)閑(xian)下來(lai)，最喜歡逗妞(niu)妞(niu)玩。“妞(niu)，打爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)，打爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)!”爺(ye)(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)(ye)笑瞇(mi)瞇(mi)地(di)抓起(qi)(qi)寶(bao)寶(bao)的(de)小手，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)拍打著自己的(de)臉龐，妞(niu)妞(niu)一(yi)邊拍，一(yi)邊“咯(ge)咯(ge)”地(di)笑了起(qi)(qi)來(lai)。
點評(ping)：別因孩子可愛就亂(luan)了(le)套
當(dang)孩子(zi)(zi)們動用(yong)“小(xiao)聰明”、“小(xiao)伎倆”來對付(fu)大人(ren)時，很(hen)多(duo)家(jia)長明知道(dao)(dao)不(bu)對，卻(que)又忍不(bu)住對孩子(zi)(zi)的機(ji)靈津(jin)津(jin)樂(le)道(dao)(dao)。家(jia)長表情、語氣、行動的不(bu)一(yi)致性，常(chang)常(chang)讓孩子(zi)(zi)無法正確分辨，導(dao)致了錯(cuo)誤的模仿(fang)。
孩(hai)子最初的(de)(de)社(she)會(hui)秩序感和(he)規則(ze)，往(wang)往(wang)來自于耳濡目染的(de)(de)家(jia)庭環境。妞妞確實很聰明(ming)，懂得把事(shi)(shi)情(qing)“轉嫁”給爺(ye)爺(ye)做，但(dan)這并不(bu)值得贊賞。父(fu)母應該語氣平(ping)靜地告訴她，自己的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)還(huan)得自己做。面(mian)對孩(hai)子的(de)(de)“聰明(ming)”，家(jia)長要多些理性，并且全家(jia)一致(zhi)。
場景6
一(yi)群孩子(zi)在(zai)一(yi)起玩(wan)耍，媽媽看到寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)正在(zai)和一(yi)個年齡較大、性格活潑(po)的(de)大哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)在(zai)一(yi)起玩(wan)。這(zhe)時，大哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)輕(qing)推了(le)(le)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一(yi)把。只(zhi)是因為寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)站錯位(wei)置了(le)(le)，純無惡(e)意(yi)，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)很自(zi)然地(di)走開了(le)(le)些。可(ke)這(zhe)時，媽媽卻飛箭似奔(ben)跑過(guo)去(qu)，喊(han)了(le)(le)聲：“小心(xin)點，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)!我們去(qu)那邊玩(wan)。”
點評(ping)：孩子(zi)沒(mei)你想的那么(me)脆弱
寶寶被(bei)大(da)哥(ge)哥(ge)推(tui)了(le)一(yi)(yi)把(ba)，不(bu)少家長(chang)心里(li)會(hui)不(bu)舒服，認為自己的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)被(bei)欺負了(le)。其實，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)交往是(shi)單純的(de)，他們(men)(men)(men)表(biao)達情(qing)緒很直(zhi)接。也許前一(yi)(yi)分鐘(zhong)，他們(men)(men)(men)還(huan)在推(tui)來推(tui)去(qu)，后一(yi)(yi)分鐘(zhong)，就擁抱(bao)歡呼。
家(jia)長帶(dai)著成(cheng)人的(de)眼光出(chu)手(shou)“保護”，讓孩(hai)子失去(qu)了很多“受(shou)挫”的(de)機(ji)會。
家(jia)長不可能永(yong)遠地守(shou)護在孩子身邊(bian)，讓他自己先試著解決，其實孩子很堅強(qiang)。
6個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)生活場景里，都暗藏著不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)育智慧。希望資深教(jiao)師翁娟的(de)(de)(de)誠懇建議(yi)，能讓有不(bu)同(tong)“涂(tu)鴉(ya)行為(wei)”的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)有所(suo)領悟，并(bing)努(nu)力改進自己，成為(wei)孩(hai)子(zi)成長(chang)路(lu)上用心的(de)(de)(de)“雕刻者”。
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