家長敘述：
我(wo)五歲的(de)(de)(de)(de)(de)女兒的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性是(shi)(shi)(shi)那種慢吞(tun)吞(tun)的(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型，她(ta)(ta)無論做什(shen)么事(shi)，都(dou)(dou)特(te)別(bie)磨蹭，做游(you)戲、起(qi)(qi)床、穿(chuan)衣服、刷牙、吃(chi)飯等活動都(dou)(dou)比同(tong)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子慢很(hen)多(duo)，基本(ben)上沒(mei)(mei)有(you)(you)什(shen)么效(xiao)率，怎(zen)么跟(gen)(gen)她(ta)(ta)講道(dao)理她(ta)(ta)都(dou)(dou)聽(ting)不(bu)進(jin)去(qu)。她(ta)(ta)爸爸工作特(te)別(bie)忙，總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)說是(shi)(shi)(shi)我(wo)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)照(zhao)頤她(ta)(ta)，有(you)(you)時我(wo)早起(qi)(qi)上班著急(ji)，又起(qi)(qi)晚了些(xie)，再去(qu)叫她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)就更急(ji)了，忍不(bu)住了跟(gen)(gen)她(ta)(ta)嚷嚷起(qi)(qi)來(lai)(lai)，她(ta)(ta)才能快一(yi)點(dian)點(dian)，但下一(yi)次(ci)還(huan)是(shi)(shi)(shi)那樣。吃(chi)飯永遠都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒園里(li)班里(li)最(zui)慢的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)，不(bu)管(guan)老(lao)師和家長(chang)有(you)(you)多(duo)著急(ji)，她(ta)(ta)總(zong)是(shi)(shi)(shi)漫(man)條斯理地，一(yi)點(dian)都(dou)(dou)跟(gen)(gen)不(bu)上大家的(de)(de)(de)(de)(de)節奏。老(lao)師跟(gen)(gen)我(wo)反(fan)映(ying)，我(wo)就加(jia)緊了催她(ta)(ta)，可(ke)我(wo)怎(zen)么督促她(ta)(ta)都(dou)(dou)無濟于事(shi)，要是(shi)(shi)(shi)說重了，她(ta)(ta)還(huan)會委(wei)屈地哭起(qi)(qi)來(lai)(lai)，好(hao)像根本(ben)沒(mei)(mei)有(you)(you)意識到是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)自己的(de)(de)(de)(de)(de)問題。看(kan)電視一(yi)遍(bian)遍(bian)提醒她(ta)(ta)，有(you)(you)時都(dou)(dou)提醒了十次(ci)了，她(ta)(ta)也跟(gen)(gen)沒(mei)(mei)聽(ting)見似的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)理我(wo)，繼(ji)續看(kan)。我(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)她(ta)(ta)這種行為到底是(shi)(shi)(shi)漫(man)性子還(huan)是(shi)(shi)(shi)愛磨蹭？我(wo)該怎(zen)么幫助她(ta)(ta)才能讓她(ta)(ta)做事(shi)有(you)(you)些(xie)效(xiao)率呢？
專家解讀：
不(bu)少父母都(dou)與這(zhe)位(wei)母親有(you)(you)(you)(you)著類似的(de)(de)(de)(de)苦惱，但每個父母反映的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)各(ge)有(you)(you)(you)(you)特(te)點，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)父母說孩子(zi)做(zuo)起(qi)不(bu)喜歡的(de)(de)(de)(de)事情(qing)磨磨蹭蹭、漫慢騰騰，讓他回(hui)來洗(xi)手、讓他關(guan)電視(shi)、收拾玩具都(dou)特(te)別地慢，尤其是(shi)早(zao)晨起(qi)床、晚上(shang)(shang)睡覺的(de)(de)(de)(de)時候特(te)別磨蹭，半天也不(bu)見(jian)動彈。可(ke)(ke)一(yi)(yi)旦做(zuo)自己喜歡的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，一(yi)(yi)下子(zi)就有(you)(you)(you)(you)了精(jing)神，一(yi)(yi)說到(dao)(dao)外(wai)面公(gong)園去玩，那穿(chuan)衣服穿(chuan)鞋(xie)的(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)可(ke)(ke)快(kuai)了，馬(ma)上(shang)(shang)就能(neng)站到(dao)(dao)門口催爸爸媽媽快(kuai)走。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)父母則反映說自己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)慢性子(zi)，說話和行動都(dou)慢條(tiao)斯理(li)，經常跟不(bu)上(shang)(shang)大家的(de)(de)(de)(de)節奏(zou)。從這(zhe)位(wei)母親敘述的(de)(de)(de)(de)情(qing)形來看，這(zhe)個女孩子(zi)以慢性子(zi)為主(zhu)，同時兼有(you)(you)(you)(you)磨蹭。
行動(dong)緩慢(man)(man)的(de)孩子的(de)氣(qi)質類型往(wang)往(wang)屬于相對安(an)靜而舒(shu)緩的(de)黏液質，這是(shi)孩子一生都不能(neng)徹底(di)改變(bian)的(de)先天氣(qi)質，父(fu)母對于孩子的(de)慢(man)(man)性子只能(neng)接受并(bing)因勢利(li)導(dao)(dao)。再(zai)有(you)，性子慢(man)(man)的(de)孩子天生脾氣(qi)好，表面上好像速(su)度慢(man)(man)、效率不高(gao)，但(dan)做(zuo)事很(hen)慎重也很(hen)仔細，很(hen)少出什么差錯。此外(wai)，還(huan)有(you)其他很(hen)多(duo)原因導(dao)(dao)致孩子動(dong)作慢(man)(man)，對此，家長需要(yao)對孩子到底(di)是(shi)慢(man)(man)性子，還(huan)是(shi)動(dong)作能(neng)力不足，還(huan)是(shi)心理很(hen)被動(dong)不能(neng)自(zi)主(zhu)，還(huan)是(shi)不感興趣不去做(zuo)，或(huo)故意磨蹭耗時間這些(xie)情(qing)況分別仔細分辨判斷后(hou)，再(zai)針(zhen)對孩子的(de)各種情(qing)況進行引導(dao)(dao)和調教。
動(dong)作不(bu)熟練是(shi)(shi)引子動(dong)作慢，對(dui)此，家長需要對(dui)孩子到(dao)底是(shi)(shi)慢性子，還是(shi)(shi)動(dong)作能力不(bu)足，還是(shi)(shi)心理很被動(dong)不(bu)能自主，還是(shi)(shi)不(bu)感興趣不(bu)去做(zuo)，或故意(yi)磨蹭耗時間這(zhe)些情況分別仔(zi)細(xi)分辨判斷后，再針對(dui)孩子的各種情況進行引導和調教。
動(dong)作不(bu)(bu)熟(shu)練是引起(qi)幼(you)兒動(dong)作緩(huan)謾的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)原(yuan)因。幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)神經與肌(ji)肉的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)還不(bu)(bu)協調，需要(yao)反(fan)復訓練，而動(dong)手做事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)需要(yao)非常(chang)緩(huan)慢才(cai)能做得更(geng)到位，孩子才(cai)更(geng)有成就感。沒有時(shi)(shi)間觀念(nian)，沒有與周圍環(huan)境(jing)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，在緊急(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)沒有緊迫(po)感是動(dong)作緩(huan)慢的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)個重要(yao)原(yuan)因。孩子并沒有受到周圍的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則的(de)(de)(de)(de)(de)影響或當時(shi)(shi)情境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)感染，他幾乎不(bu)(bu)參照環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則來(lai)行動(dong)，也感受不(bu)(bu)到媽媽早晨(chen)有多么著急(ji)，更(geng)不(bu)(bu)知道如果他把一(yi)件事(shi)情盡(jin)快有效地做完之媽媽有多么開(kai)心。
知道(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)(you)磨蹭(ceng)的(de)(de)(de)習慣(guan)，有(you)(you)的(de)(de)(de)媽媽認為與其讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)己來做(zuo)(zuo)(zuo)事情，比(bi)如吃(chi)飯、洗腳，還不如自(zi)己喂他吃(chi)、幫他洗來得快些，這樣(yang)又省(sheng)事又省(sheng)心(xin)，但這樣(yang)的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法恰恰剝奪了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)鍛煉(lian)做(zuo)(zuo)(zuo)事能力(li)的(de)(de)(de)機會，而(er)且，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也會因此惰性越來越強，很難形成(cheng)自(zi)主(zhu)主(zhu)動的(de)(de)(de)習慣(guan)，升起自(zi)理的(de)(de)(de)愿(yuan)望，對自(zi)己沒有(you)(you)責任(ren)心(xin)。有(you)(you)時，父母認為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)動作緩慢，是因為父母有(you)(you)自(zi)己期望的(de)(de)(de)效率，他們以自(zi)己的(de)(de)(de)標準(zhun)希(xi)望孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)出足夠的(de)(de)(de)反應，如果孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)沒有(you)(you)做(zuo)(zuo)(zuo)到，父母就會認為自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)太磨蹭(ceng)。
然而(er)(er)，如(ru)果(guo)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)跟同齡(ling)人相(xiang)比(bi)、跟同班(ban)的(de)(de)小朋友(you)相(xiang)比(bi)可能(neng)都顯得動(dong)作緩慢(man)時(shi)，而(er)(er)且(qie)班(ban)上的(de)(de)老(lao)師也(ye)有這樣的(de)(de)反映時(shi)，家長(chang)就要對此重視了(le)。時(shi)間(jian)是(shi)(shi)有限的(de)(de)，做事磨蹭緩慢(man)往(wang)往(wang)會浪費掉許多寶貴(gui)的(de)(de)時(shi)間(jian)，如(ru)果(guo)上學后(hou)做作業、試卷的(de)(de)速度太(tai)慢(man)，就會影響學習和休息的(de)(de)時(shi)間(jian)；運動(dong)的(de)(de)時(shi)候動(dong)作太(tai)慢(man)，體育課上很難達到標準。尤其(qi)是(shi)(shi)工作后(hou)，現(xian)代人必須有緊迫的(de)(de)時(shi)間(jian)感，才能(neng)提高(gao)效率(lv)。而(er)(er)且(qie)孩(hai)子(zi)自(zi)己的(de)(de)心情也(ye)會因(yin)為(wei)速度過慢(man)而(er)(er)感到焦(jiao)慮(lv)和壓抑，如(ru)果(guo)再與其(qi)他人比(bi)較，則會覺得自(zi)卑。
專家引導：
父母有必要(yao)(yao)幫(bang)助孩(hai)子經常創(chuang)設鍛煉(lian)小(xiao)肌(ji)肉(rou)及大(da)軀干動作(zuo)的(de)機會，以便使孩(hai)子的(de)神經系統和肌(ji)肉(rou)得到(dao)及時(shi)的(de)協調發展，同(tong)時(shi)，還要(yao)(yao)為(wei)孩(hai)子多設置(zhi)獎勵(li)項目(mu)，讓孩(hai)子因為(wei)速度快得到(dao)很好的(de)回報。
父母可以經(jing)常與(yu)孩(hai)子(zi)玩一些(xie)小的(de)競(jing)技游戲(xi)，使孩(hai)子(zi)在(zai)游戲(xi)中提高(gao)自己動作的(de)敏(min)捷(jie)程度(du)。例如(ru)比(bi)(bi)賽(sai)看(kan)誰(shui)出(chu)門時(shi)穿鞋子(zi)快，比(bi)(bi)賽(sai)看(kan)誰(shui)起(qi)床(chuang)時(shi)穿衣服快等(deng)，這些(xie)游戲(xi)能鍛煉孩(hai)子(zi)的(de)動作協調能力(li)，同時(shi)激發(fa)孩(hai)子(zi)的(de)時(shi)間意識(shi)以及進取(qu)心。
父母還可以(yi)幫孩子設計一(yi)張速(su)度(du)表(biao)，記下最初做事(shi)(shi)的(de)時間，只有(you)獎勵沒有(you)懲罰。每天記錄起床、穿衣、刷牙、吃飯等日(ri)常生活(huo)中每件事(shi)(shi)實(shi)際完成的(de)時間，如果比以(yi)前(qian)有(you)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)進(jin)步，就(jiu)給(gei)予(yu)獎勵，如果沒有(you)進(jin)步，保持(chi)原狀。
如果(guo)孩(hai)子做(zuo)什么事都慢，再加上(shang)故(gu)意磨(mo)蹭(ceng)，父(fu)母(mu)也可(ke)以讓孩(hai)子先(xian)從簡單容易的(de)事情做(zuo)起，再逐漸(jian)向比較困難的(de)任(ren)(ren)務(wu)進(jin)發。比如收(shou)(shou)拾(shi)玩(wan)具，如果(guo)攤(tan)了一地，父(fu)母(mu)先(xian)讓孩(hai)子放好她正拿(na)在(zai)手上(shang)或手邊(bian)的(de)彩筆和紙張，其余的(de)由家(jia)長(chang)來收(shou)(shou)拾(shi)。在(zai)這里，父(fu)母(mu)也可(ke)以和孩(hai)子比賽(sai)，她收(shou)(shou)拾(shi)最少的(de)，而(er)你收(shou)(shou)拾(shi)最多的(de)，看誰(shui)快，慢謾給(gei)她加任(ren)(ren)務(wu)量(liang)，這樣就(jiu)能漸(jian)漸(jian)縮短孩(hai)子完成(cheng)任(ren)(ren)務(wu)所需要的(de)時間。
再有，父(fu)(fu)母一定要(yao)對孩子(zi)明確提出一些規定：比(bi)如起(qi)床(chuang)之后(hou)就(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)再躺回去，去衛生間大小便之后(hou)就(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)再回到(dao)被窩耍(shua)賴了，回來(lai)就(jiu)(jiu)要(yao)直(zhi)接(jie)穿(chuan)好衣服去洗漱，然后(hou)等(deng)待和家長一起(qi)去幼(you)兒園；再比(bi)如，吃飯之前(qian)只能(neng)(neng)看(kan)一張動畫片(pian)光盤，不能(neng)(neng)再看(kan)第二張動畫片(pian)的盤了，如果孩子(zi)強(qiang)行要(yao)看(kan)，父(fu)(fu)母就(jiu)(jiu)強(qiang)行關掉電視。
最后，父母(mu)(mu)通過(guo)和孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)斷的(de)(de)親(qin)密相處(chu)，漸漸熟(shu)悉了孩(hai)子(zi)(zi)做事的(de)(de)特點，孩(hai)子(zi)(zi)也會更(geng)加熟(shu)悉父母(mu)(mu)的(de)(de)節奏(zou)(zou)和頻率(lv)，也更(geng)能(neng)理解父母(mu)(mu)提出(chu)的(de)(de)要求，也更(geng)愿(yuan)意執(zhi)行父母(mu)(mu)的(de)(de)要求。親(qin)子(zi)(zi)之(zhi)間的(de)(de)互(hu)動(dong)更(geng)和諧更(geng)協調之(zhi)后，雖(sui)然孩(hai)子(zi)(zi)性子(zi)(zi)可能(neng)還(huan)是很慢(man)，但父母(mu)(mu)更(geng)理解孩(hai)子(zi)(zi)了，適應甚至(zhi)欣賞孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)慢(man)節奏(zou)(zou)了。親(qin)子(zi)(zi)雙(shuang)方都理解并接納(na)和尊(zun)重(zhong)對(dui)方，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)慢(man)性子(zi)(zi)對(dui)父母(mu)(mu)的(de)(de)壓(ya)力(li)也就小了。
孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育問題(ti)是(shi)很多家長所重點關注的(de)(de)話題(ti)，為了能夠(gou)讓(rang)孩(hai)子們養成(cheng)良好的(de)(de)生(sheng)活以(yi)及學習(xi)習(xi)慣，他們費盡心思，不(bu)論是(shi)學習(xi)還是(shi)生(sheng)活中，他們總(zong)(zong)是(shi)用盡自己最大(da)的(de)(de)努力讓(rang)孩(hai)子認識到什么(me)事情是(shi)正確的(de)(de)，但往往在這種時刻卻很容(rong)易造成(cheng)相(xiang)反(fan)的(de)(de)效果。那么(me)就有(you)不(bu)少網(wang)友提出(chu)疑問：孩(hai)子做事總(zong)(zong)是(shi)慢(man)吞(tun)吞(tun)的(de)(de)、拖拖拉拉，有(you)什么(me)好的(de)(de)辦法(fa)可(ke)以(yi)改正？
其實(shi)有時候當孩(hai)子(zi)出現做(zuo)事慢(man)吞(tun)吞(tun)，喜歡拖(tuo)拉的(de)(de)習(xi)慣(guan)時，作為(wei)(wei)家長就應(ying)該去反思自(zi)己是(shi)否也會存(cun)在(zai)(zai)類似的(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，畢(bi)竟家長作為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)任(ren)老師，自(zi)己身上(shang)所存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)行為(wei)(wei)確實(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)定程度上(shang)很大影響了孩(hai)子(zi)的(de)(de)價(jia)值觀(guan)，如(ru)果(guo)不(bu)(bu)能(neng)夠(gou)及(ji)時的(de)(de)去找到自(zi)己行為(wei)(wei)上(shang)的(de)(de)不(bu)(bu)足，那么很容易就會給孩(hai)子(zi)帶來一(yi)(yi)些錯(cuo)誤的(de)(de)引(yin)導，讓孩(hai)子(zi)錯(cuo)誤的(de)(de)認為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)一(yi)(yi)些行為(wei)(wei)是(shi)正確的(de)(de)，是(shi)能(neng)夠(gou)繼續應(ying)用的(de)(de)，這(zhe)樣反而不(bu)(bu)利于他之后的(de)(de)健康成長。
所(suo)以要想更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)改變(bian)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)心(xin)理(li)習(xi)慣，那么(me)就(jiu)應(ying)(ying)該從根源上(shang)(shang)去(qu)(qu)讓(rang)(rang)孩子(zi)認識(shi)(shi)到(dao)拖拉(la)(la)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為有(you)可(ke)能(neng)(neng)所(suo)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)重后果，只有(you)這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠讓(rang)(rang)他快速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)認識(shi)(shi)到(dao)拖拉(la)(la)行為給(gei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)人生(sheng)所(suo)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，有(you)可(ke)能(neng)(neng)會影響(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)成(cheng)績(ji)，甚(shen)至會讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)錯(cuo)失最佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做事(shi)時機(ji)，反而讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)離成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)越來(lai)越遠。這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠讓(rang)(rang)他更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)建立相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)防(fang)線，讓(rang)(rang)他自(zi)己(ji)(ji)(ji)認識(shi)(shi)到(dao)拖拉(la)(la)行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害，反而也會去(qu)(qu)愈(yu)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，從而在源頭上(shang)(shang)去(qu)(qu)改變(bian)這(zhe)種(zhong)(zhong)行為習(xi)慣，為他自(zi)己(ji)(ji)(ji)樹立良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)觀念，在對(dui)待任(ren)何事(shi)情(qing)上(shang)(shang)都能(neng)(neng)夠積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)應(ying)(ying)對(dui)，避免因為自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極心(xin)理(li)而產(chan)生(sheng)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懈怠(dai)心(xin)理(li)，正往往也是我們家長以及老師(shi)愿意去(qu)(qu)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，不是嗎？
隨著寶(bao)寶(bao)年齡的(de)(de)增長(chang)(chang)，家長(chang)(chang)也能夠(gou)越來(lai)越了解(jie)孩子身(shen)上所出(chu)現的(de)(de)問(wen)題了，根據很多家長(chang)(chang)的(de)(de)反饋，他們都發現自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子做事非常的(de)(de)拖拉，不管做什么事情都是磨磨蹭蹭的(de)(de)，這讓不少家長(chang)(chang)感到很煩心，害怕這個壞習(xi)慣會影響到孩子今后的(de)(de)學習(xi)以(yi)及生(sheng)活(huo)。那么，今天就來(lai)跟各位分享(xiang)一(yi)下(xia)，看看孩子為(wei)什么會出(chu)現這樣(yang)的(de)(de)問(wen)題，以(yi)及家長(chang)(chang)又該如何去解(jie)決呢？感興趣的(de)(de)朋友們可以(yi)來(lai)關注(zhu)一(yi)下(xia)。
首先(xian)，各(ge)位(wei)家長朋友(you)們(men)一定要了解一下孩(hai)子出(chu)現這個壞習慣的(de)原因。其實孩(hai)子們(men)做(zuo)事慢(man)吞(tun)吞(tun)的(de)，并不(bu)是他們(men)故意的(de)。這和寶寶們(men)天生注意力(li)不(bu)集中是有(you)關系(xi)的(de)，畢(bi)竟小朋友(you)們(men)的(de)好(hao)奇心都是非常重的(de)，所以往(wang)往(wang)也會受到很多(duo)事情的(de)干擾，注意力(li)就沒(mei)有(you)那(nei)么集中。還有(you)就是有(you)的(de)孩(hai)子天生性格就比較安靜，再受到家庭氛(fen)圍的(de)影(ying)響，那(nei)么思考事情的(de)時候(hou)或(huo)者做(zuo)出(chu)一些行為的(de)時候(hou)就會反應稍微慢(man)一點。
針對(dui)這個(ge)習慣的話，家長也是有(you)(you)辦法去(qu)解決(jue)的，比方說可以給孩子(zi)規定一(yi)(yi)定的時間(jian)去(qu)做事情，當寶(bao)寶(bao)晚上做作業(ye)的時候，家長可以給孩子(zi)買一(yi)(yi)個(ge)小鬧鐘放在桌子(zi)上，告訴寶(bao)寶(bao)這個(ge)作業(ye)應該花多少時間(jian)完成，這樣一(yi)(yi)來孩子(zi)就(jiu)有(you)(you)了時間(jian)意識，自(zi)然(ran)也就(jiu)會(hui)緊張起來，注(zhu)意力慢慢的就(jiu)變得集中，時間(jian)久了自(zi)然(ran)也就(jiu)不會(hui)拖拖拉拉了。
當(dang)寶寶把這(zhe)(zhe)個習慣(guan)做好之(zhi)后(hou)呢，家長(chang)就(jiu)可以引領著孩(hai)(hai)子(zi)自己去做一個計(ji)劃表(biao)了。尤其(qi)是在寒暑假的(de)(de)(de)(de)時候，可以讓孩(hai)(hai)子(zi)自由的(de)(de)(de)(de)去支配自己的(de)(de)(de)(de)時間(jian)。并(bing)且告訴孩(hai)(hai)子(zi)，當(dang)把這(zhe)(zhe)一天的(de)(de)(de)(de)任務都(dou)能夠按時按量(liang)完成之(zhi)后(hou)，就(jiu)會有(you)獎(jiang)勵，否則就(jiu)會有(you)一些懲罰。
當然如(ru)果(guo)在這(zhe)期間家(jia)長(chang)能(neng)(neng)夠以身(shen)(shen)作則，給(gei)孩子(zi)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個好(hao)榜樣(yang)(yang)，或者(zhe)和寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)(yi)起(qi)去完成一(yi)(yi)些規(gui)劃的話，效(xiao)果(guo)一(yi)(yi)定會(hui)更好(hao)。畢竟(jing)有很多寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)之所以做(zuo)(zuo)事兒(er)慢吞(tun)吞(tun)，也都是受到家(jia)長(chang)的不(bu)良影響才(cai)(cai)導致的。家(jia)長(chang)可(ke)千萬(wan)不(bu)要(yao)小(xiao)看孩子(zi)的觀察力(li)，你(ni)們的一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都在寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的注視(shi)范(fan)圍之內。所以家(jia)長(chang)朋友們想讓孩子(zi)變成什么樣(yang)(yang)的人，首先(xian)自己就一(yi)(yi)定要(yao)做(zuo)(zuo)得更加優秀才(cai)(cai)行。最后，希望各位家(jia)長(chang)都能(neng)(neng)夠好(hao)好(hao)的去培養孩子(zi)身(shen)(shen)上的好(hao)習(xi)慣，把每個寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)都培養得非常的優秀。
小孩子(zi)(zi)一般都(dou)存在拖(tuo)延的(de)(de)(de)現象，明明知道作(zuo)業拖(tuo)著不(bu)做，不(bu)但(dan)(dan)會(hui)影(ying)響學習，而(er)且(qie)晚睡還(huan)會(hui)影(ying)響睡眠，但(dan)(dan)還(huan)是(shi)(shi)一直磨蹭，這就是(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)拖(tuo)延行為，持續的(de)(de)(de)拖(tuo)延行為，不(bu)但(dan)(dan)會(hui)影(ying)響到孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)學習成績(ji)，而(er)且(qie)還(huan)會(hui)影(ying)響孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)身心(xin)健康，孩子(zi)(zi)每次拖(tuo)延的(de)(de)(de)背后都(dou)有(you)著家長和老(lao)師不(bu)知道的(de)(de)(de)深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)心(xin)理原因，但(dan)(dan)如果家長們不(bu)了解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理特(te)征，想改變(bian)這種狀況，確(que)實是(shi)(shi)難(nan)上加難(nan)。
首(shou)先家(jia)長(chang)是不是意識到督促他這方面會顯得有(you)點過激了(le)，孩子(zi)(zi)可能(neng)在行動(dong)上(shang)或者是心理上(shang)沒有(you)接受那(nei)么快(kuai)，如(ru)果發現(xian)孩子(zi)(zi)實(shi)在是有(you)拖(tuo)延行為，則一(yi)定要(yao)及(ji)時矯正，家(jia)長(chang)們(men)應該更多的(de)關注孩子(zi)(zi)的(de)情(qing)緒和學習熱情(qing)的(de)變化，適時給(gei)出合(he)理的(de)建議，其次要(yao)給(gei)他們(men)營(ying)造一(yi)個良好(hao)的(de)學習環境，從而能(neng)夠提升孩子(zi)(zi)做事(shi)情(qing)的(de)專注力，如(ru)果孩子(zi)(zi)做事(shi)情(qing)缺乏(fa)耐心和毅力，從而會對課業存在恐懼(ju)和焦慮等等。
如果孩(hai)子分不清輕重緩急，總是把時間花在瑣碎無關緊要的(de)(de)(de)事情(qing)上導致的(de)(de)(de)拖延(yan)，家長可(ke)以協助孩(hai)子對事情(qing)進行評估(gu)排序，訓(xun)練(lian)他們有(you)效合理的(de)(de)(de)分配時間，對于那些過于追求完美的(de)(de)(de)小朋友，家長要引導他們先求有(you)再求好的(de)(de)(de)觀念，避免因未達到完美的(de)(de)(de)狀態(tai)而(er)遲(chi)遲(chi)未能采取行動的(de)(de)(de)拖延(yan)現(xian)象發生，其(qi)實榜樣的(de)(de)(de)力(li)量也是很(hen)重要的(de)(de)(de)，父(fu)母下(xia)班之(zhi)后(hou)有(you)學習習慣的(de)(de)(de)，氛圍良好的(de)(de)(de)家庭環境，比父(fu)母沉迷(mi)的(de)(de)(de)游戲(xi)，打麻將，打牌等娛樂游戲(xi)中，孩(hai)子的(de)(de)(de)學習習慣和成績就會(hui)更(geng)好。家長們還可(ke)以引導孩(hai)子們去(qu)做運(yun)(yun)動，因為運(yun)(yun)動可(ke)以刺激(ji)大(da)腦，從而(er)改善孩(hai)子對注意力(li)系統的(de)(de)(de)調節起(qi)主導作用。
孩(hai)子拖(tuo)延(yan)的背后，往往也是(shi)有(you)他(ta)們的不(bu)知的童心世界，只有(you)讀懂孩(hai)子的心，能(neng)夠做到有(you)的放矢，所以(yi)對(dui)待孩(hai)子們的拖(tuo)延(yan)癥，一定要對(dui)癥下藥，切莫操之過(guo)急。
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