Q:我(wo)(wo)(wo)(wo)的兒子腦子里(li)的問(wen)(wen)題(ti)似乎比同齡孩(hai)子要多(duo)很多(duo),雖然才(cai)兩(liang)歲(sui),可(ke)他(ta)在語言這(zhe)方面發展得比較好,口語表達(da)能力(li)很強,他(ta)總是有(you)那(nei)么多(duo)的問(wen)(wen)題(ti),有(you)時候問(wen)(wen)得我(wo)(wo)(wo)(wo)和我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)生都有(you)點招架(jia)不住了(le)。面對他(ta)強烈(lie)的求知欲(yu),面對他(ta)的問(wen)(wen)題(ti),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真恨不能馬上給(gei)他(ta)一個(ge)滿(man)意(yi)的答復,但經常我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)會(hui)被孩(hai)子問(wen)(wen)得卡了(le)殼。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)想請教(jiao)專家:持續(xu)這(zhe)樣下去,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)不會(hui)耽誤孩(hai)子的成長,面對這(zhe)樣提出(chu)太多(duo)問(wen)(wen)題(ti)的孩(hai)子,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)作為父(fu)母(mu)應該怎么辦?
A:心理學研究(jiu)表(biao)明:幼兒(er)思維的積極性與活(huo)躍性主要表(biao)現在他們好奇、愛提問(wen)題(ti)、喜歡(huan)從事探究(jiu)活(huo)動(dong)上,因為思維總(zong)是從提出(chu)問(wen)題(ti)開始的,提出(chu)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的過程(cheng),也(ye)是積極思維的過程(cheng)。所以(yi)成人應該鼓勵(li)幼兒(er)好問(wen)、多問(wen)、多動(dong)腦。
所以,這位家長的(de)孩(hai)子(zi)喜歡提(ti)問是好事,這樣的(de)孩(hai)子(zi)對知識(shi)的(de)吸收力強,接收信息的(de)能力也要更強一些。就(jiu)怕孩(hai)子(zi)不提(ti)問,那樣孩(hai)子(zi)很難主(zhu)動學到(dao)東西。
對(dui)于(yu)這位家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱,家(jia)長不(bu)(bu)用(yong)拘(ju)束于(yu)自己無法及時回(hui)答孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問,對(dui)于(yu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個基本要(yao)求是:孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)肯動腦筋,家(jia)長不(bu)(bu)要(yao)表現出煩惱或厭煩。建議父母每次對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題都認真傾(qing)聽,表示(shi)很(hen)感興趣,這樣能(neng)(neng)更好地尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)及保護孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心,實在一(yi)時答不(bu)(bu)上(shang)來時,可以(yi)表示(shi)愿(yuan)意跟(gen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起(qi)學(xue)習,希望將來能(neng)(neng)弄懂孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。此外,家(jia)長也要(yao)多給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)買些(xie)科普方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍,和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起(qi)學(xue)習,上(shang)網、去(qu)圖書館查資料、找老師請教,并且創設約束和(he)禁令少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing),不(bu)(bu)束縛幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手腳和(he)頭腦,給(gei)(gei)予幼(you)兒較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由度。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維才(cai)(cai)能(neng)(neng)活躍,主動探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望才(cai)(cai)能(neng)(neng)得(de)以(yi)保留。
1. 一年級的(de)孩子剛進入小學(xue) 開始獨立處(chu)理周圍的(de)事情(qing) 由(you)對大人(ren)的(de)依賴過(guo)渡到輕(qing)松愉快的(de)
學(xue)校生(sheng)活,孩子可以無拘無束(shu)地聽(ting)、看(kan)、干自己想干的事情 腦子里充滿了(le)新鮮(xian)感。
2. 一年級(ji)的孩(hai)子(zi)很(hen)敏感(gan) 容易學會過去自己不懂(dong)的東西,所以提出的問題特(te)別(bie)多,只是有的孩(hai)子(zi)愛說(shuo),有的孩(hai)子(zi)不愛說(shuo)。
3. 對于(yu)一(yi)年級的(de)孩子,從生活中、玩耍中學到(dao)的(de)只是要(yao)(yao)比(bi)書本上學到(dao)的(de)知識更重要(yao)(yao),這(zhe)在發達國家已是共識 通過自身體驗(yan)獲得知識能使頭腦(nao)更加活躍 保(bao)持愉(yu)悅的(de)學習(xi)情(qing)趣(qu) 不論成(cheng)績如何(he)孩子首先要(yao)(yao)保(bao)持愉(yu)快(kuai)樂觀的(de)學習(xi)情(qing)趣(qu),不要(yao)(yao)把學習(xi)知識當(dang)作壓(ya)力。
4. 有少數孩子(zi)不(bu)(bu)愿意上學 原因可能有:其(qi)一(yi):被小朋友欺(qi)負。其(qi)二:不(bu)(bu)能完全(quan)理(li)(li)解(jie)老師的(de)講(jiang)課內容,自(zi)己又不(bu)(bu)敢發(fa)問(wen),待在那里慢(man)慢(man)造成恐懼心理(li)(li)。其(qi)三:活動(dong)(dong)緩(huan)慢(man)而(er)落后于(yu)人,這一(yi)般是家庭溺愛(ai)造成的(de)。由(you)于(yu)家長總是幫(bang)助(zhu)孩子(zi)做(zuo)事 使孩子(zi)的(de)手(shou)腳和感官(guan)接受鍛煉的(de)機會少,等到和其(qi)他動(dong)(dong)作(zuo)準確(que)快捷的(de)小朋友一(yi)起做(zuo)某件事時,就(jiu)顯出(chu)活動(dong)(dong)不(bu)(bu)協(xie)調,速(su)度緩(huan)慢(man)。其(qi)四:為上廁所(suo)而(er)為難。
1、家長應該認真傾聽孩子的問題。
無論小寶寶的問題,是歸為對一些事物不認識而進行提問。比方說:“這是什么?”、“那是什么?”,還是屬于要究其根源問“為什么?”、“怎么回事?”家長都要耐心地聽完,如果聽不明白,可以讓孩子重復一遍。這個年齡的孩子,還不能清楚地用語言表達自己的要求、愿望,也不能清楚地提出問題。
比方說,小寶寶見到清潔車,問:“這是什么?”爸爸媽媽們不僅僅要告訴他:“這叫清潔車”,還要講解,或是引導孩子自己說出為什么叫清潔車,最后啟發孩子,觀察清潔車怎樣工作。有些問題,是孩子要求了解事情的原因而提出來的,這時,家長可以盡量引導孩子,通過觀察,或動手去做,來求得問題的解決。例如,孩子看見爺爺把花放在有陽光的窗臺上而提出為什么,就可以讓他在花盆里種兩瓣蒜或兩粒豆,分別放在有陽光的窗臺和沒有陽光的窗臺上。以后讓孩子觀察它們的生長變化,最后自己找到問題的答案。這樣做,比直接告訴孩子答案要好,不但能給他留下深刻印象,還能進一步培養孩子對周圍事物的興趣和求知欲望。
2、家長不能對孩子提的問題敷衍應付。
無論小寶(bao)寶(bao)的(de)(de)提問屬于哪種情況,爸爸媽媽們都要認真的(de)(de)回(hui)答,因(yin)為這些問題(ti)是向小寶(bao)寶(bao)進行教育(yu)的(de)(de)非常好的(de)(de)機會。如(ru)果家長敷衍應付,順口應付地(di)對待,不但容(rong)易造成孩(hai)子(zi)錯誤的(de)(de)印象和概念,而且(qie)不利于孩(hai)子(zi)求(qiu)知(zhi)欲的(de)(de)培養。如(ru)果家長對孩(hai)子(zi)的(de)(de)好問表示出厭煩(fan),則會挫傷(shang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)積(ji)極性,壓抑孩(hai)子(zi)的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望。
1:認真的解答好孩子的每一個問題。
面對孩子的(de)(de)發(fa)問(wen)時父母(mu)一定要耐(nai)心的(de)(de)作答(da),一味敷衍的(de)(de)態度只(zhi)會讓孩子覺(jue)得問(wen)了無果,久(jiu)而久(jiu)之他們就不愛提問(wen)了。當然,年幼的(de)(de)孩子理解(jie)能力有限,父母(mu)解(jie)答(da)問(wen)題時應(ying)該盡量(liang)用通俗、簡(jian)單,孩子能理解(jie)的(de)(de)方式去解(jie)答(da),最好要貼近(jin)事實。
2:在忙的時候要告訴孩子稍后給他解答。
如果(guo)父(fu)母正在忙碌(liu),可以讓孩子稍(shao)等(deng)一下。這時(shi)他們是(shi)帶(dai)著好奇心(xin)在等(deng)待(dai)(dai),那(nei)么等(deng)待(dai)(dai)的(de)這段時(shi)間也做到了延遲滿(man)足(zu)。當父(fu)母忙完之后(hou),千(qian)萬別忘(wang)記要認真對待(dai)(dai)孩子的(de)提問(wen),不(bu)要因為孩子提的(de)問(wen)題太幼稚而敷衍的(de)解答。
3:我們自己也不知道答案,和孩子一起找答案。
當(dang)父母無法回答(da)孩(hai)子(zi)的(de)(de)問(wen)題(ti)時(shi),千萬不(bu)要隨意地給(gei)出一(yi)個(ge)連自己都不(bu)知道對錯的(de)(de)答(da)案,這是一(yi)種(zhong)不(bu)重視孩(hai)子(zi)提問(wen)的(de)(de)行為。正(zheng)確的(de)(de)做法應該(gai)是父母和孩(hai)子(zi)一(yi)起查閱資料,問(wen)問(wen)其他人,一(yi)塊(kuai)找出問(wen)題(ti)的(de)(de)答(da)案。這種(zhong)做法不(bu)僅能(neng)激發(fa)孩(hai)子(zi)的(de)(de)求(qiu)知欲,同時(shi)也(ye)讓孩(hai)子(zi)感受到父母是尊重并支持(chi)自己的(de)(de),孩(hai)子(zi)也(ye)就不(bu)會懼怕提問(wen)了。
4:適當的反問孩子,讓孩子先給出答案。
有時孩子(zi)提的問(wen)題(ti)比較簡單,這(zhe)個時候家長不用著急給出答(da)案(an)。可(ke)(ke)以讓孩子(zi)自己嘗試去(qu)解答(da),比如你(ni)可(ke)(ke)以這(zhe)樣反問(wen)孩子(zi)“你(ni)知(zhi)(zhi)道為什么會(hui)這(zhe)樣嗎?我(wo)想知(zhi)(zhi)道你(ni)的答(da)案(an)。”如果孩子(zi)確(que)實(shi)不知(zhi)(zhi)道或者(zhe)是答(da)案(an)太離譜,家長就可(ke)(ke)以循循善誘,引導孩子(zi)說出正確(que)的答(da)案(an),借機培養孩子(zi)遇到問(wen)題(ti)主(zhu)動思考(kao)的能(neng)力(li)和觀察能(neng)力(li)。
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