幼兒期是人生的啟蒙期，很多望子成龍的家長，都很重視孩子的“早期教育”，讓他們超前學識字、學彈琴、學畫畫，覺得學會了這些就能體現孩子的高智商。而心理學家則告誡家長：“超前教育”切莫走入誤區。

專家認為，三四歲的幼兒教育重點不在于智力潛能的開發，而在于應創造一個平等、民主、融洽、合作、相互尊重的家庭氛圍，并要注重培養幼兒健全良好的人格、行為習慣與責任感。如今家長們盼著三四歲的娃娃能快速識字閱讀，殊不知認字只是幼兒早期教育中極小的一部分，如果幼兒智育得到了強化，但人格教育欠缺，其心理會非正常發展，長大后成為高學位的生活低能兒也就不足為奇了。有關數據表明，我國只有百分之零點幾的幼兒屬于極具潛能的早慧兒。家長們如果把某種快速識字的方法不分青紅皂白地強加于幼兒身上，這種訓練在幼兒身上一旦失敗，孩子對學習就毫無興趣，心理受到挫傷，從此將影響其一生的成長。

在早期教育階段，家長應對孩子的興趣加以科學引導，培養孩子活潑、開朗的性格和強烈的求知欲望，讓幼兒養成一種自覺、主動獲取知識的習慣。“拔苗”或許一時能“助長”，但決不可能一生都“優長”。

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