安徽一五歲兒(er)童(tong)精神分裂法(fa)院判決幼兒(er)園有過錯裂
據《揚(yang)子晚報》報道：現年７歲的冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)（化名(ming)）在(zai)兩年前成為合肥市(shi)乃至(zhi)安徽省年齡最小的精(jing)神(shen)病患(huan)者。近(jin)日，合肥市(shi)包河區法院(yuan)一審判決：冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)曾(ceng)就讀(du)的安徽省水利(li)廳(ting)機關(guan)幼兒園在(zai)教學中有一定過錯，其主管(guan)單位安徽省水利(li)廳(ting)機關(guan)服(fu)務中心要(yao)賠償冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)實際損失１２３４４．７元的２０％，給付５０００元的精(jing)神(shen)撫慰(wei)金(jin)。
據了(le)解，冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)在１９９８年９月(yue)到(dao)２００１年６月(yue)間，一直在水利廳幼兒園就讀。２００１年９月(yue)，年僅５歲(sui)的(de)(de)冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)被合肥(fei)市精(jing)神(shen)(shen)病(bing)醫院確診為(wei)兒童精(jing)神(shen)(shen)分(fen)裂(lie)癥，醫囑其服(fu)藥治(zhi)療(liao)至少５年，這使(shi)得冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)至今沒(mei)能進入小學(xue)學(xue)習。其母親認為(wei)，冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)在幼兒園就讀期(qi)間，個別老師曾(ceng)采取恐嚇、體罰等方式進行教學(xue)管理，使(shi)冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)的(de)(de)身心遭到(dao)極大傷害。而(er)且在冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)身體出現(xian)異常(chang)情況時(shi)，幼兒園沒(mei)能直接向家長陳述冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)的(de)(de)異常(chang)情況，使(shi)冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)錯過了(le)最佳治(zhi)療(liao)期(qi)。據此，冬(dong)(dong)(dong)冬(dong)(dong)(dong)的(de)(de)家人(ren)要求被告賠償(chang)１１萬(wan)多(duo)元的(de)(de)損失及承擔案件訴訟費。
法(fa)院最終審理(li)認為：幼兒園在教(jiao)育(yu)(yu)、管理(li)冬(dong)冬(dong)的(de)過程中(zhong)，教(jiao)師的(de)罰站等教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)未(wei)能(neng)充分尊(zun)重未(wei)成(cheng)年(nian)人的(de)人格尊(zun)嚴，也不適(shi)合幼兒身心發展的(de)規律。因此(ci)，幼兒園在教(jiao)學中(zhong)有一定的(de)過錯，此(ci)過錯與冬(dong)冬(dong)患精神分裂癥有一定的(de)聯系(xi)，故應對冬(dong)冬(dong)的(de)實際損(sun)失承(cheng)擔適(shi)當的(de)賠償責任(ren)。
“冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)事件”法院判幼兒園有過錯(cuo)。估計(ji)幼兒園可能不(bu)服，覺得像類似罰站(zhan)這(zhe)種(zhong)教育方式好多(duo)調(diao)皮的孩子(zi)都經歷過，為什么(me)他們(men)沒(mei)有精(jing)神分裂，而偏偏冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)精(jing)神分裂了？
在(zai)我(wo)們國家，體罰學生的幼(you)(you)兒園和(he)小學不在(zai)少(shao)數，也有不少(shao)孩子因此患上了(le)冬冬這種(zhong)病，只不過他們的家長沒有通過法律途徑(jing)解決問(wen)題(ti)(ti)罷了(le)。所(suo)以分(fen)析這一(yi)(yi)事(shi)例有一(yi)(yi)定的普遍意義(yi)。作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)幼(you)(you)教例子，應(ying)該如(ru)何尊重未成年人的人格和(he)尊嚴是擺在(zai)我(wo)們面前(qian)的一(yi)(yi)個(ge)不容忽視的問(wen)題(ti)(ti)。
我們假設(she)這(zhe)些教師主觀上(shang)都(dou)想(xiang)尊重他們，但不一定(ding)知道幼兒的心(xin)理特(te)點，所(suo)以常(chang)常(chang)“好心(xin)辦(ban)不了好事”。
幼(you)兒(er)(er)是一個(ge)獨立的(de)(de)(de)生命個(ge)體。和(he)成(cheng)(cheng)年人最大的(de)(de)(de)區別是，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)心理(li)承受力比較(jiao)低，可能有些(xie)話或某(mou)種做法對(dui)成(cheng)(cheng)人就像毛(mao)毛(mao)雨，但對(dui)幼(you)兒(er)(er)卻(que)相當于山(shan)洪爆發(fa)。幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)心理(li)承受力低，是和(he)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)生理(li)心理(li)未成(cheng)(cheng)熟有關系的(de)(de)(de)，但一個(ge)重要原因就是他(ta)(ta)們對(dui)外界和(he)自身的(de)(de)(de)認識剛剛開始。
十幾年前，我去一同事家(jia)，和他(ta)５歲(sui)的(de)女(nv)兒嬌(jiao)嬌(jiao)開(kai)玩笑，忘了因(yin)為什么(me)事，她(ta)(ta)(ta)(ta)拿她(ta)(ta)(ta)(ta)爸爸“壓”我。我笑著說(shuo)：“我不怕，等(deng)哪天(tian)你爸跟我游泳時我把你爸按到水底下。”嬌(jiao)嬌(jiao)一下大哭，不管她(ta)(ta)(ta)(ta)爸和我怎(zen)么(me)哄，她(ta)(ta)(ta)(ta)堅(jian)持以(yi)為我要淹死(si)她(ta)(ta)(ta)(ta)爸。從此，見(jian)我就哭。看來我這句玩笑話嚇著她(ta)(ta)(ta)(ta)了，依她(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)外界的(de)認(ren)識，還(huan)分辨不清什么(me)是玩笑，再加上(shang)心理承受力弱，可不就感到恐懼嗎？
直到嬌(jiao)嬌(jiao)長大了，成了１８歲(sui)的姑娘(niang)，后來又成了我的學生，一(yi)次(ci)她(ta)和(he)我說起這件事：“當時(shi)(shi)我經常做惡夢，夢見你在水里壓我爸(ba)爸(ba)。”我想(xiang)那時(shi)(shi)如(ru)果她(ta)爸(ba)爸(ba)媽媽不及(ji)時(shi)(shi)疏導，嬌(jiao)嬌(jiao)的精神就會出問題。
有(you)(you)(you)些(xie)在幼(you)兒園里的孩子(zi)(zi)就(jiu)沒這(zhe)么(me)幸(xing)運了(le)，沒準在幼(you)兒園受(shou)到了(le)老師的“恐嚇(xia)”，回家又(you)不敢說或者說不出來，時間長(chang)了(le)，就(jiu)有(you)(you)(you)可能出現冬冬那樣的結果。孩子(zi)(zi)幼(you)小，身(shen)(shen)體還沒有(you)(you)(you)發育成熟，有(you)(you)(you)可能造成身(shen)(shen)體動作(zuo)不協調(diao)，有(you)(you)(you)時會惹一些(xie)“禍”，比如弄壞了(le)玩(wan)具，吃飯時飯灑了(le)，碗摔(shuai)了(le)。有(you)(you)(you)的老師就(jiu)以為孩子(zi)(zi)是(shi)故(gu)意的，于是(shi)就(jiu)體罰(fa)、恐嚇(xia)，尤(you)其是(shi)當眾責罰(fa)。孩子(zi)(zi)雖(sui)然小，也是(shi)有(you)(you)(you)面(mian)子(zi)(zi)的，老師的責罵或體罰(fa)這(zhe)對(dui)他來說是(shi)天(tian)塌下(xia)來的精(jing)神(shen)打擊，關鍵問題是(shi)孩子(zi)(zi)不知道(dao)他錯在哪里。在這(zhe)種(zhong)情況下(xia)，孩子(zi)(zi)就(jiu)會感(gan)到精(jing)神(shen)壓抑，孩子(zi)(zi)也失去了(le)應(ying)有(you)(you)(you)的探索興趣，時間長(chang)了(le)，就(jiu)會產(chan)生精(jing)神(shen)障礙。
當然，我們(men)不排除有(you)些孩(hai)子(zi)有(you)“惡(e)作劇”的(de)(de)心(xin)理，那不過是他們(men)的(de)(de)游戲(xi)出了點格兒(er)，并無什(shen)么(me)惡(e)意。這(zhe)時老(lao)師也不應該進行體罰(fa)，應該耐心(xin)地(di)講道(dao)理或引導他們(men)玩健康游戲(xi)。現在，國(guo)外幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育都(dou)是專攻(gong)幼(you)(you)兒(er)心(xin)理的(de)(de)碩士、博士，目前我們(men)國(guo)家還沒有(you)這(zhe)樣的(de)(de)條件，那么(me)從事這(zhe)個職業(ye)的(de)(de)人應該結合自(zi)己的(de)(de)崗(gang)位多多研究幼(you)(you)兒(er)心(xin)理，找出適合他們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式(shi)。當然最重要的(de)(de)是對幼(you)(you)兒(er)充滿愛(ai)心(xin)。
有(you)關(guan)幼(you)兒園大班教案8篇
作為一(yi)位(wei)杰出(chu)的老師(shi)，時常會需要(yao)準備(bei)好教(jiao)案，借助教(jiao)案可以提高教(jiao)學質量，收(shou)到(dao)預期的教(jiao)學效果。我們該怎么(me)去寫教(jiao)案呢(ni)？下(xia)面是我為大(da)家整理的幼兒園大(da)班教(jiao)案8篇，歡迎閱讀(du)與收(shou)藏。
幼兒園大班教案 篇1 一.活動目標：
1．在理解故事內(nei)容的基礎上 ，根據(ju)故事提供的線索大(da)膽想象，積極續編故事情節(jie)。
2．大(da)膽(dan)地參(can)與討(tao)論，樂意表達自己的觀點想法，勇(yong)于創新，發展求異思維。
3．體驗(yan)幫助別人和被別人幫助的快樂。
二．活動準備：
1．電腦課件。
2．生(sheng)活中(zhong)幼(you)兒了解不同動物的典型(xing)特征(zheng)。
三．活動過程：
（一）開始部分：
師：今天(tian)我們又(you)要和小電(dian)腦一起(qi)上課(ke)了。看(kan)看(kan)誰(shui)聽的仔細、聽的認真(zhen)、誰(shui)最(zui)會動腦筋。
（二）師演示課件，引導幼兒積極想象、講述。
1．封面
（1）這、這是(shi)什么？它是(shi)誰的？
大家(jia)猜一(yi)下(xia)小(xiao)猴的出租車能不(bu)能讓森林里的乘客滿(man)意(yi)？
（2）師(shi)：小(xiao)猴的出租車到底(di)能不能讓乘客滿意？我們看下去。
2．畫面1：
小(xiao)猴(hou)：我是(shi)小(xiao)猴(hou)機靈，我新買的(de)(de)出租車經過一番(fan)改造終于(yu)上路(lu)了(le)。。。。。。，小(xiao)熊，請上我的(de)(de)車吧。
師：小熊(xiong)(xiong)會乘小猴的車嗎？為什么？我們(men)聽聽小熊(xiong)(xiong)怎么說的。
3．畫面2：
小熊：我長(chang)的胖(pang)(pang)胖(pang)(pang)的，肚子大，你(ni)的車子這么(me)小，我還是等一輛胖(pang)(pang)胖(pang)(pang)車吧！
師：如果你是小猴(hou)，會怎(zen)樣解(jie)決(jue)這個困(kun)難？我們來看看小猴(hou)怎(zen)么(me)說的。
4．動畫：
小猴：別急，瞧我的(de)，變(bian)！
師：看一看，小(xiao)猴的(de)汽車有什么(me)神奇的(de)本(ben)領！
幼兒園大班教案 篇2 一、教材分析：
這是一(yi)個情節突(tu)出(chu)，形象鮮明的(de)故事。大黑(hei)和小黑(hei)在路上見到一(yi)塊餅(bing)，都怕對(dui)方(fang)多分得香噴噴的(de)餅(bing)而(er)被狐貍大嬸騙(pian)了。
二、學情分析：
通過上(shang)次的活動，本班幼(you)兒(er)已經能夠(gou)隨教師(shi)復(fu)述下(xia)這個故事(shi)，本班幼(you)兒(er)酷愛(ai)表現，每(mei)學習一個故事(shi)，都要表演才能夠(gou)滿足(zu)他們。
三、活動目標：
1、認知上：理(li)解(jie)故事內容。
2、能(neng)力上(shang)：能(neng)用自己(ji)的語言(yan)復述故事，并能(neng)夠和同伴共同完(wan)成表(biao)演(yan)。
3、情感上：喜歡并(bing)敢于(yu)上臺表演，通過故事學習(xi)和同伴友好相處的方(fang)法。
四、活動準備：
教具：小黑熊手偶兩個、圓形紙板(ban)畫(hua)的"餅"一個。
學(xue)具：大黑(hei)、小黑(hei)和(he)狐貍大嬸的(de)頭(tou)飾若(ruo)干(gan)個，圓形的(de)紙(zhi)板(ban)若(ruo)干(gan)個當"餅"。
五、活動過程：
1、導(dao)入：教師開心地(di)說(shuo)，今天鞠老師帶來了兩個好朋(peng)友給大班小(xiao)朋(peng)友認識，你(ni)們(men)想不想見到他們(men)？然(ran)后(hou)出示兩個小(xiao)黑熊手偶，是(shi)大黑和小(xiao)黑來了，你(ni)們(men)還記(ji)(ji)得他倆(lia)嗎(ma)？還記(ji)(ji)得他倆(lia)的故事嗎(ma)？
2、教(jiao)師用(yong)啟發提問的方(fang)法幫助幼兒回憶故事內容。
（1）大黑(hei)河小(xiao)黑(hei)是誰呀？
（2）路上(shang)發生了什么事情？大(da)黑(hei)和小(xiao)黑(hei)都是怎么說(shuo)的？
（3）后來誰幫(bang)他倆分(fen)了餅？用什(shen)么(me)辦法(fa)幫(bang)他們分(fen)的餅呀？最(zui)后怎么(me)樣？
3、分角色對話
這(zhe)個環節(jie)用情境法，教師帶頭飾(shi)模(mo)仿(fang)(fang)狐貍，小(xiao)(xiao)男(nan)孩模(mo)仿(fang)(fang)大黑，小(xiao)(xiao)女孩模(mo)仿(fang)(fang)小(xiao)(xiao)黑，進行對話。
4、表演
請幼兒分角色來扮演大(da)黑、小黑和狐貍大(da)嬸。教師(shi)可(ke)適度(du)給予(yu)幫(bang)助。
5、結束：全體(ti)幼兒隨(sui)教(jiao)師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。
六、教學反思：
根據大班幼兒(er)的(de)發展(zhan)水平和已有經(jing)驗，結合故事(shi)特點，我將本次活(huo)(huo)動(dong)(dong)分兩個課(ke)時來完成(cheng)，并選擇了本班兩名(ming)代表(biao)性幼兒(er)作為觀察對象(xiang)來記(ji)錄活(huo)(huo)動(dong)(dong)過程，下面我將活(huo)(huo)動(dong)(dong)后的(de)一(yi)些問題回憶，期待老師們(men)的(de)悉心指(zhi)點。
互動環節中(zhong)(zhong)，在對話(hua)部(bu)分(fen)，兩名幼(you)兒都(dou)(dou)很積極踴躍地(di)發言，都(dou)(dou)會(hui)揚(yang)起笑臉看(kan)著(zhu)(zhu)老師大聲地(di)說(shuo)；在表演部(bu)分(fen)，陳(chen)朋(peng)宇(yu)(yu)演大黑，安(an)瑞(rui)楠(nan)(nan)演小(xiao)黑，陳(chen)朋(peng)宇(yu)(yu)大聲地(di)跟(gen)小(xiao)朋(peng)友(you)介紹(shao)自己的(de)(de)(de)(de)故事中(zhong)(zhong)扮演大黑（這是本班(ban)幼(you)兒熟知的(de)(de)(de)(de)慣例），眼(yan)睛卻(que)看(kan)著(zhu)(zhu)教(jiao)師，然(ran)(ran)(ran)后快速(su)跑下去(qu)；安(an)瑞(rui)楠(nan)(nan)戴(dai)好(hao)頭(tou)飾(shi)，走到前面，認真地(di)說(shuo)：大家好(hao)，我叫(jiao)安(an)瑞(rui)楠(nan)(nan)，我扮演小(xiao)黑），然(ran)(ran)(ran)后鞠一(yi)躬走下去(qu)。整個(ge)過(guo)程(cheng)，安(an)瑞(rui)楠(nan)(nan)都(dou)(dou)能面向"觀(guan)眾(zhong)"，當(dang)想不起臺(tai)(tai)詞時會(hui)咬手指(zhi)頭(tou)；陳(chen)朋(peng)宇(yu)(yu)享(xiang)受在自己的(de)(de)(de)(de)"舞(wu)臺(tai)(tai)"上全然(ran)(ran)(ran)忘記了下面的(de)(de)(de)(de)觀(guan)眾(zhong)，背對著(zhu)(zhu)觀(guan)眾(zhong)或者自顧地(di)搖頭(tou)擺臀，但是在整個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，他能夠(gou)創編(bian)臺(tai)(tai)詞和動作(zuo)，吸(xi)引了下面的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒。我對小(xiao)朋(peng)友(you)說(shuo)："安(an)瑞(rui)楠(nan)(nan)是個(ge)好(hao)棒的(de)(de)(de)(de)演員，能夠(gou)讓(rang)我們大家一(yi)直看(kan)到你(ni)可愛的(de)(de)(de)(de)臉蛋，陳(chen)鵬宇(yu)(yu)能夠(gou)自己想出大黑還(huan)說(shuo)了什么"
最后在(zai)我的(de)帶動下，全體幼兒給了(le)他(ta)們(men)熱烈的(de)掌聲。
通過以(yi)上(shang)兩名幼(you)(you)兒的表現，我認(ren)為(wei)要多表揚每一個(ge)上(shang)前來的幼(you)(you)兒，并說(shuo)明為(wei)什么(me)夸獎(jiang)他(ta)，目的是(shi)給(gei)其他(ta)幼(you)(you)兒樹(shu)立榜樣(yang)，明確(que)學習目標。并且每一次活動(dong)給(gei)幼(you)(you)兒帶來的教育意(yi)義(yi)也不能忽(hu)略，而活動(dong)中，我并沒有讓本班幼(you)(you)兒深刻地(di)領會(hui)同(tong)伴(ban)之間要相(xiang)互謙讓。
幼兒園大班教案 篇3 活動設計意圖：
我班孩(hai)子非常(chang)喜(xi)歡猜(cai)謎語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，往往一(yi)猜(cai)就不可(ke)收拾，猜(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人興(xing)高采(cai)(cai)烈，沒(mei)猜(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人非常(chang)羨慕，躍(yue)躍(yue)欲試(shi)。在(zai)猜(cai)謎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，孩(hai)子們(men)經常(chang)會發現了(le)很(hen)多(duo)問題。在(zai)一(yi)次猜(cai)謎過(guo)程(cheng)中，一(yi)位孩(hai)子問道：“為什(shen)么(me)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋友總(zong)是能猜(cai)對(dui)，我就不大(da)猜(cai)得(de)出”？由此我想到是否可(ke)以利用一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推理活(huo)動(dong)(dong)(dong)培養幼(you)(you)兒，便設計了(le)此次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。 孩(hai)子們(men)對(dui)實驗活(huo)動(dong)(dong)(dong)漸漸很(hen)感興(xing)趣，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中也(ye)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功感。通過(guo)實驗活(huo)動(dong)(dong)(dong)能讓孩(hai)子們(men)自己發現秘密，感受獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，因(yin)此，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中主要采(cai)(cai)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。又(you)結合了(le)現代多(duo)媒體技(ji)術，觀看(kan)課件，采(cai)(cai)用不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法讓幼(you)(you)兒感受獲(huo)得(de)知識。小豬找朋友
活動目標：
1、能(neng)根據事物的特征進行合理的推理判斷(duan)。
2、發展幼兒的思(si)維能力及表述能力。
活動準備：
1、喜歡(huan)猜謎(mi) 2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。
活動過程：
3、自(zi)編(bian)故事：《小豬找朋友》引出課題
4、 請幼兒猜(cai)測：你認為(wei)三(san)只小(xiao)豬分(fen)別找到了(le)誰做自(zi)己的朋(peng)友？為(wei)什么？
5、師出示不同(tong)顏色(se)的(de)紙，用簡單的(de)畫幫(bang)助幼兒進行合理的(de)推斷。
重點(dian)：要求幼兒(er)能根據故(gu)事所提供的四條線索進(jin)行合理的推斷(duan)猜測。
6、師說出動(dong)(dong)物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動(dong)(dong)物？
7、兒用畫寫板畫出自(zi)己的(de)動物好朋(peng)友，再編出三個特(te)征。請其他幼(you)兒猜猜它是誰？
要求：幼兒不能說出(chu)好朋友的名字，只能說出(chu)好朋友三個最明顯的特征。
幼兒園大班教案 篇4 活動目標
1、 感知時間，體(ti)驗一分鐘時間的長短。
2、知道(dao)時間是寶(bao)貴的，懂得珍惜(xi)時間。
活動準備
時鐘(zhong)、統計表、寫字本、積木、圖書(shu)、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
1、認識時間
———師：“有誰知道(dao)一分鐘有多(duo)長(chang)？”（很短、不(bu)知道(dao)、很長(chang)）
我(wo)們來(lai)看一(yi)(yi)(yi)下(xia)—————最(zui)細、走的最(zui)快的是(shi)秒(miao)針，秒(miao)針走一(yi)(yi)(yi)圈就是(shi)一(yi)(yi)(yi)分(fen)鐘(zhong)。現(xian)在我(wo)們就看著(zhu)秒(miao)針轉一(yi)(yi)(yi)圈，感受(shou)一(yi)(yi)(yi)下(xia)一(yi)(yi)(yi)分(fen)鐘(zhong)有多長。（好長，好短）
2、感知時間
我們(men)一(yi)起來(lai)玩“和時間賽跑”的(de)游戲。老師給(gei)你們(men)一(yi)分(fen)鐘的(de)時間，在這一(yi)分(fen)鐘里，你們(men)可以自(zi)由(you)選擇(ze)做(zuo)什么事，時間到了(le)就(jiu)停下，我們(men)來(lai)比(bi)一(yi)比(bi)看看誰做(zuo)的(de)事情(qing)多(duo)。
（幼兒游戲，教師(shi)計時。孩子們紛(fen)紛(fen)離(li)開座位(wei)，有的(de)去拿(na)紙，有的(de)去拿(na)積木，還有一個孩子呆(dai)呆(dai)地站在(zai)一邊(bian)在(zai)想(xiang)要做(zuo)的(de)事。）
幼兒交流自己在一(yi)分鐘時間里(li)做的事情：
我覺得一分鐘(zhong)實在太短了，什么事都沒做時間(jian)就過去了；
我在一分鐘里(li)畫了一個圈；
我(wo)在(zai)一分鐘里搭了一個積(ji)木(mu)┄┄
：小朋友都(dou)說一(yi)分鐘(zhong)太短(duan)，老師在這(zhe)一(yi)分鐘(zhong)里可做了(le)(le)許多事情：回答了(le)(le) xx的問題，給xx拿了(le)(le)一(yi)張紙，觀察了(le)(le)所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了(le)(le)把椅子坐下來。
不管你(ni)做(zuo)不做(zuo)事時(shi)間都會不停(ting)的走，而你(ni)們剛(gang)才就(jiu)是讓(rang)時(shi)間跑(pao)掉了(le)（跑(pao)在前頭了(le)）。
我(wo)們(men)(men)(men)再玩一(yi)次(ci)，這次(ci)你們(men)(men)(men)先想一(yi)想要做(zuo)些什么。看看這一(yi)次(ci)我(wo)們(men)(men)(men)在一(yi)分鐘(zhong)里能(neng)做(zuo)多(duo)少事情(qing)。
（我這樣(yang)做(zuo)的目的是(shi)希望孩子們能感覺到他(ta)們做(zuo)得(de)很(hen)多事情都(dou)被忽略了，只要提(ti)前做(zuo)好(hao)計劃(hua)、抓緊時間(jian)就可以做(zuo)許多事。）
幼兒再(zai)次交流自己在一(yi)分鐘時(shi)間里(li)做的事情(qing)：
我在一(yi)分鐘(zhong)里拿了一(yi)張紙，畫了一(yi)個小(xiao)人；
我在一(yi)分鐘(zhong)的時間里(li)找(zhao)到了自己的數(shu)學本，寫了26個數(shu)字(zi)；我在一(yi)分鐘(zhong)里(li)拿了一(yi)堆雪花片，搭了兩架飛機(ji)；
我在一分鐘里看了(le)5頁書。 媽(ma)。咪。愛。嬰。。幼兒園教案頻道
3、交流
提(ti)問：為什么你比以前干的事多(duo)了？
4、統計時間
上(shang)次我(wo)(wo)們(men)(men)統(tong)計晚上(shang)你都做了哪些事(shi)，我(wo)(wo)發現小朋友做事(shi)的時(shi)間(jian)都不(bu)一樣。今天我(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)道如(ru)何珍惜(xi)時(shi)間(jian)了，今晚我(wo)(wo)們(men)(men)再統(tong)計一回(hui)。
時間統計表
業的時間
洗臉、刷牙、脫(tuo)衣(yi)上(shang)床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shi)間
幼兒園大班教案 篇5 活動目標：
1.產(chan)生勇敢面對困難(nan)(nan)，積極戰勝(sheng)困難(nan)(nan)的良好(hao)心理(li)品(pin)質(zhi)。
2.在游戲中感受通過堅(jian)持(chi)不懈的努力獲得成功的喜(xi)悅。
3.領會故事蘊含(han)的(de)寓意(yi)和(he)哲理。
4.通過(guo)觀察圖片(pian)，引導幼兒講述圖片(pian)內容。
活動重難點：
產(chan)生勇(yong)敢(gan)面對困難(nan)，積極戰勝困難(nan)的良(liang)好心理品質(zhi)。
能與同伴相互合作，堅持(chi)到底戰(zhan)勝困難。
活動準備：
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊(dian)子20塊。
活動過程：
一、導入活動，產(chan)生對活動的(de)興趣。
師幼伴隨(sui)著音樂《蝸牛(niu)和黃鸝(li)鳥》進(jin)入教(jiao)室。
師(shi)：剛才(cai)我們(men)(men)學(xue)的是誰的動作啊？（小(xiao)蝸(gua)牛）我們(men)(men)一起來聽聽關于小(xiao)蝸(gua)牛的故事吧(ba)！
二、講(jiang)述故事，產(chan)生勇敢面對困難，積極戰(zhan)勝困難的良好心理品質(zhi)。
⒈講(jiang)述(shu)故事開(kai)頭到“一陣大(da)風又(you)把小蝸牛(niu)吹(chui)得(de)摔了個大(da)跟頭，這(zhe)時候它又(you)累(lei)又(you)疼。”
提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想(xiang)的？它會怎么做(zuo)？
⒉繼續講(jiang)述(shu)至(zhi)“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問：你覺得小(xiao)蝸(gua)牛(niu)還會繼續往上(shang)爬(pa)嗎？
⒊繼續講述至結尾
提問：小蝸牛(niu)爬到(dao)山頂(ding)了(le)嗎？它看到(dao)了(le)什么(me)？它的心情怎么(me)樣(yang)？
⒋結合生活經驗，討論如何面對(dui)困難
提(ti)問(wen)：小蝸牛在爬山的(de)時候(hou)遇到(dao)了哪些(xie)困難(nan)？它是(shi)怎么(me)做的(de)？那你們遇到(dao)過什么(me)困難(nan)？是(shi)怎么(me)解決的(de)？
三、游戲《小蝸(gua)牛爬山》，體驗通過(guo)堅持戰勝困難的過(guo)程和成功后的喜悅。
師：今(jin)天我(wo)們(men)也來學一學勇敢的(de)小蝸(gua)牛，玩一玩爬山的(de)游戲。
⒈爬山坡
（1）師：我們(men)的第一個挑戰就是爬山(shan)坡(po)，做(zuo)山(shan)坡(po)的孩子(zi)(zi)坐在(zai)(zai)墊(dian)子(zi)(zi)上，腿(tui)伸(shen)直，兩手盡量往后撐。小(xiao)蝸牛在(zai)(zai)爬的時候(hou)，手先過，然后腳從她的腿(tui)上跨(kua)過去(qu)，注意不(bu)能壓到小(xiao)山(shan)坡(po)（師示范）。
（2）分男孩女孩進行游(you)戲(xi)，游(you)戲(xi)中鼓勵幼(you)兒堅持到底就是勝利。
（3）師：剛剛你們在(zai)游(you)戲的時候有沒(mei)有遇到什么(me)困難？你是怎么(me)想的？你是怎么(me)做的？
⒉鉆山洞
（1）師：小蝸牛(niu)(niu)爬上了山坡要(yao)(yao)鉆山洞(dong)(dong)啦。做山洞(dong)(dong)的(de)孩子要(yao)(yao)腿伸直，把(ba)身體彎(wan)成山洞(dong)(dong)的(de)形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛(niu)(niu)鉆山洞(dong)(dong)。
（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼(you)兒堅(jian)持(chi)，提醒幼(you)兒注(zhu)意(yi)安全。
（3）師：累(lei)(lei)不累(lei)(lei)？雖然很累(lei)(lei)但是(shi)你們(men)還是(shi)堅持了(le)下(xia)來，你們(men)真的(de)(de)是(shi)堅強勇敢(gan)的(de)(de)孩子。我(wo)們(men)在(zai)自己能夠做到的(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)要堅持到底(di)，如(ru)果實在(zai)做不到可以(yi)休息一下(xia)繼續努力！
⒊幼兒自由(you)選擇內容挑(tiao)戰自我(wo)
（1）師：你們覺得(de)(de)做(zuo)山洞、做(zuo)山坡和做(zuo)小(xiao)蝸牛，哪一(yi)(yi)個最累？那(nei)接下來你們選擇一(yi)(yi)個自己覺得(de)(de)最有挑戰的內容(rong)去嘗試一(yi)(yi)下！
（2）幼兒自由選擇角色進(jin)行游戲(xi)。
（3）師小(xiao)結：今(jin)天你們每個人表現(xian)地都很棒(bang)，像小(xiao)蝸牛一樣面(mian)對困(kun)難不服輸不放棄(qi)，堅持(chi)努力(li)，成(cheng)功地挑戰了自(zi)己，大聲地對自(zi)己說“我真棒(bang)”。小(xiao)朋友以后遇到困(kun)難的時候也要像今(jin)天一樣，堅持(chi)到底就是(shi)勝利！
（4）結(jie)束活(huo)動(dong)，放松身體。
師幼伴(ban)隨著音樂《蝸牛和黃鸝(li)鳥(niao)》做放松(song)動作(zuo)離場。
附故事：
小(xiao)蝸(gua)牛住在(zai)一(yi)座小(xiao)山下，春天(tian)到(dao)了，小(xiao)蝸(gua)牛看(kan)到(dao)一(yi)群群蜜(mi)蜂、蝴(hu)蝶都(dou)往山的(de)那邊(bian)飛去，心里很好奇。蝸(gua)牛問蜜(mi)蜂：“你(ni)們干嗎都(dou)往那邊(bian)飛？”蜜(mi)蜂匆忙說(shuo)：“山那邊(bian)是一(yi)個蘋果園(yuan)，美麗(li)的(de)蘋果花兒正在(zai)開放，你(ni)聞(wen)，多香啊！” 小(xiao)蝸(gua)牛伸長了脖子使勁地聞(wen)，什(shen)么也沒聞(wen)到(dao)，因(yin)為對他(ta)來說(shuo)山實在(zai)太高了。
于是(shi)小(xiao)蝸牛決定往山(shan)上(shang)爬(pa)(pa)，他要(yao)爬(pa)(pa)到(dao)山(shan)頂上(shang)，看看美麗的(de)花(hua)朵，聞聞花(hua)的(de)清香。可是(shi)小(xiao)蝸牛爬(pa)(pa)的(de)太慢了(le)，一天(tian)只能爬(pa)(pa)一點(dian)點(dian)。黃鸝鳥說：“算了(le)，山(shan)太高了(le)，等你爬(pa)(pa)上(shang)去，蘋果(guo)花(hua)早謝了(le)。”
小蝸(gua)牛爬(pa)(pa)的(de)很慢，但他(ta)每天都(dou)堅持，他(ta)爬(pa)(pa)到一(yi)半的(de)時(shi)候(hou)，一(yi)陣大風(feng)又(you)把小蝸(gua)牛吹得摔(shuai)了個大跟頭，這時(shi)候(hou)它又(you)累又(you)疼(teng)，但它沒有放棄(qi)，繼續(xu)堅持努力向上爬(pa)(pa)。當小蝸(gua)牛快要爬(pa)(pa)到山頂的(de)時(shi)候(hou)，下(xia)起了大雨(yu)。大雨(yu)把小蝸(gua)牛沖到了一(yi)個山洞里，山洞里都(dou)是爛(lan)泥(ni)，很難(nan)爬(pa)(pa)。可是，他(ta)毫不灰心(xin)，等大雨(yu)一(yi)過，繼續(xu)向山頂爬(pa)(pa)去。
爬呀(ya)爬呀(ya)，小(xiao)(xiao)蝸牛終于(yu)爬到了山頂上，他(ta)趕緊往山的(de)那邊(bian)看------他(ta)沒有看到潔白的(de)蘋果花，卻(que)看到了樹上結滿了紅(hong)紅(hong)的(de)大(da)蘋果。原來，小(xiao)(xiao)蝸牛從春天(tian)(tian)一(yi)直爬到了秋天(tian)(tian)。它(ta)高興極了，因(yin)為果園的(de)秋天(tian)(tian)和(he)春天(tian)(tian)一(yi)樣美(mei)麗。
活動反思：
世界衛生組織給健(jian)(jian)(jian)康所下的(de)定義是“不(bu)僅是沒有(you)疾病和(he)病痛，而(er)且是個體(ti)在(zai)身體(ti)上、精神上、社(she)會上的(de)完滿(man)狀態。”由(you)此可知，身體(ti)健(jian)(jian)(jian)康和(he)心理健(jian)(jian)(jian)康同等重要，心理健(jian)(jian)(jian)康是健(jian)(jian)(jian)康的(de)一半。特別(bie)是現在(zai)，人們生活(huo)相對(dui)富足，讓孩子(zi)身體(ti)健(jian)(jian)(jian)康已不(bu)是一件(jian)太(tai)難的(de)事，然而(er)倒是兒童(tong)的(de)心理健(jian)(jian)(jian)康正日漸引起(qi)人們的(de)重視。
現在的孩子是在蜜(mi)罐(guan)里(li)長大的一(yi)代，他們(men)在遇(yu)到困(kun)難時(shi)，不知道如(ru)何(he)去解(jie)決，經(jing)常會采取退縮、半途而廢(fei)的方式來逃避困(kun)難。因(yin)此我將本次活動的目標定位為：
⒈產生勇敢(gan)面對(dui)困(kun)難，積(ji)極戰(zhan)勝困(kun)難的良好心理品質。
⒉在游戲中感(gan)受通過堅持不懈的努力(li)獲得成功(gong)的喜悅。
活(huo)動用故(gu)事(shi)引入，讓幼兒初(chu)步了(le)解故(gu)事(shi)中(zhong)主人(ren)公蝸(gua)(gua)牛(niu)在遇到困(kun)難時的態度，引導(dao)幼兒向蝸(gua)(gua)牛(niu)學習，不怕(pa)困(kun)難、勇于(yu)克(ke)服困(kun)難。接下來的游戲實踐活(huo)動，實現了(le)從(cong)榜樣——蝸(gua)(gua)牛(niu)戰勝困(kun)難，到小朋(peng)友面對困(kun)難、積(ji)極(ji)戰勝困(kun)難這(zhe)樣一個(ge)轉(zhuan)變，從(cong)而達成了(le)活(huo)動目(mu)標。
在整個活動過程中，幼兒的參與(yu)性強，從討論故事中的角色遇(yu)到(dao)困(kun)難(nan)、戰(zhan)勝(sheng)困(kun)難(nan)到(dao)談(tan)談(tan)自己遇(yu)到(dao)困(kun)難(nan)時(shi)的表現，再到(dao)最(zui)后將重點(dian)落在游(you)戲實(shi)踐(jian)(jian)活動中：通過不斷戰(zhan)勝(sheng)更(geng)高難(nan)度(du)的挑戰(zhan)的親身實(shi)踐(jian)(jian)，孩子們獲(huo)得(de)了戰(zhan)勝(sheng)困(kun)難(nan)、取得(de)成功的體驗。
同時，我(wo)也發(fa)現(xian)了活動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不足之(zhi)處。如游戲(xi)實(shi)踐環節(jie)，應體現(xian)游戲(xi)難(nan)度(du)的(de)(de)(de)(de)遞進性，將爬山坡放在鉆(zhan)山洞的(de)(de)(de)(de)前面(mian)，因為鉆(zhan)山洞對于幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)動(dong)作要(yao)求更高，對幼(you)兒(er)耐力的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)也更大(da)。最(zui)后的(de)(de)(de)(de)結(jie)束環節(jie)，我(wo)通過(guo)讓幼(you)兒(er)大(da)聲表(biao)揚自(zi)己(ji)“我(wo)真棒！”的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，加強(qiang)了幼(you)兒(er)戰(zhan)勝困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心。還可(ke)以增加一個總結(jie)性的(de)(de)(de)(de)談話環節(jie)，使幼(you)兒(er)知道在生(sheng)活中(zhong)會遇到各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，只(zhi)要(yao)積極動(dong)腦、勇于探索，就能戰(zhan)勝困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)道理。
小百科：蝸(gua)牛(niu)并不是生(sheng)物學上一個分(fen)類的名稱，一般是指(zhi)(zhi)腹足(zu)綱的陸(lu)生(sheng)所有種類。一般西方語言中不區分(fen)水生(sheng)的螺類和(he)陸(lu)生(sheng)的蝸(gua)牛(niu)，漢(han)語中蝸(gua)牛(niu)只指(zhi)(zhi)陸(lu)生(sheng)種類,而(er)廣義的蝸(gua)牛(niu)還包(bao)括巨盾蛞蝓。
幼兒園大班教案 篇6 活動目標：
1.知道自己遇到高興，不高興的事都(dou)可以向他人傾訴。
2.能(neng)體驗他人情(qing)感(gan)，關注他人，分享他人的開(kai)心，不開(kai)心，并(bing)尋找解(jie)決問題的方(fang)法。
3.引(yin)導幼兒(er)應該以(yi)積極(ji)、樂(le)觀(guan)的態度面對生活。
4.會(hui)用簡筆(bi)畫的(de)形式表現人們高(gao)(gao)興(xing)和不高(gao)(gao)興(xing)時的(de)樣子。
活動準備：
1.課前請家長(chang)協(xie)助幼兒記錄自己在一周中有哪(na)些不高興、高興的事(shi)2.動(dong)畫片(pian)《大頭兒子和(he)小頭爸爸》
3.律動(dong)：《表(biao)情歌》《多愉快》
活動過程：
一、開始部分(fen)：律(lv)動《多愉(yu)快(kuai)》
導入：小(xiao)朋友(you)們，做完(wan)這個律動你們覺得心(xin)(xin)情(qing)怎(zen)么樣？（引導幼兒(er)說出一些表示(shi)心(xin)(xin)情(qing)愉(yu)快的詞，如：開心(xin)(xin)、高興、快樂(le)等）二、基礎部分(fen)：
1.提(ti)問(wen)：在(zai)小朋(peng)(peng)友們的(de)生(sheng)活和(he)(he)學習中，你(ni)們還經歷過哪(na)些愉快的(de)事(shi)？說(shuo)一說(shuo)，讓小朋(peng)(peng)友們和(he)(he)你(ni)一起分享好不好？
2.小朋(peng)友們真幸福，你(ni)們有過這(zhe)么多(duo)高興的(de)事開心(xin)的(de)事。但是，我(wo)們不(bu)可能(neng)事事都順(shun)(shun)心(xin)，你(ni)們遇到過哪些不(bu)順(shun)(shun)心(xin)的(de)事，說(shuo)出來，讓小朋(peng)友們幫你(ni)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)辦法，好不(bu)好？
3.生(sheng)活中(zhong)誰都會遇(yu)上(shang)煩心(xin)事，誰都有不愉(yu)快的(de)時(shi)候(hou)，當你(ni)(ni)遇(yu)到煩惱的(de)事時(shi)，你(ni)(ni)會怎么讓自己變得(de)快樂？
教師小結(jie)：每天(tian)我們都應該以快樂(le)的心情去面對每一件事。
我們不高興時，可(ke)以(yi)告訴老(lao)師，小朋友，讓(rang)大(da)家幫助你；還(huan)可(ke)以(yi)聽(ting)聽(ting)音樂、跟爸(ba)爸(ba)媽媽說(shuo)說(shuo)、好好睡一覺、看個(ge)動(dong)畫片、到(dao)室(shi)外去(qu)散(san)散(san)步、等等。
幼兒園大班教案 篇7 活動目標
1。喜愛文學作品，體驗(yan)貓(mao)變大后發生的趣(qu)事。
2。能隨故事情(qing)節展開(kai)想像，嘗試(shi)續編故事。
3。大膽地參與討論，清楚地表達自(zi)己(ji)的(de)觀點與想法(fa)，發展(zhan)求(qiu)異思維。
4。鼓勵(li)幼(you)兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1。圖片
2。已簡(jian)單了解(jie)酵(jiao)母的作用。
活動過程
1。看(kan)看(kan)越變越大(da)的貓(mao)(mao)(mao)。 ——幼(you)兒(er)分散自由結伴欣賞(shang)圖(tu)片，教師啟發幼(you)兒(er)重點觀察(cha)圖(tu)中貓(mao)(mao)(mao)的變化(hua)。 ——引(yin)導幼(you)兒(er)說(shuo)說(shuo)：你看(kan)到了什(shen)么？小貓(mao)(mao)(mao)有什(shen)么變化(hua)？ ——這是一只面包(bao)房(fang)里的'貓(mao)(mao)(mao)，它為(wei)什(shen)么會變得越來越大(da)？讓我們聽(ting)聽(ting)故事吧！
2。聽(ting)聽(ting)面(mian)包(bao)房(fang)里(li)的(de)(de)貓(mao)的(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)。 ——傾聽(ting)故(gu)(gu)事(shi)第(di)l節(jie)至第(di)7節(jie)。 ——小貓(mao)莫(mo)格(ge)的(de)(de)家(jia)在哪兒(er)(er)？它(ta)是(shi)怎么(me)變(bian)(bian)大(da)(da)(da)的(de)(de)？ ——小貓(mao)是(shi)怎樣(yang)越(yue)變(bian)(bian)越(yue)大(da)(da)(da)的(de)(de)？ 它(ta)變(bian)(bian)得像什么(me)？（幫助幼兒(er)(er)理解莫(mo)格(ge)在逐步變(bian)(bian)大(da)(da)(da)） ——引(yin)導(dao)幼兒(er)(er)討(tao)論：你(ni)覺(jue)得小貓(mao)變(bian)(bian)大(da)(da)(da)好(hao)不好(hao)？會(hui)(hui)發生什么(me)事(shi)？為(wei)什么(me)？ ——莫(mo)格(ge)越(yue)變(bian)(bian)越(yue)大(da)(da)(da)，面(mian)包(bao)房(fang)里(li)都(dou)裝不下它(ta)了(le)(le)(le)(le)(le)，它(ta)只好(hao)住到外(wai)面(mian)去了(le)(le)(le)(le)(le)，你(ni)們猜(cai)它(ta)會(hui)(hui)碰(peng)到哪些(xie)事(shi)呢(ni)？ ——傾聽(ting)故(gu)(gu)事(shi)后半(ban)部分。 ——洪(hong)水來了(le)(le)(le)(le)(le)，是(shi)誰救了(le)(le)(le)(le)(le)大(da)(da)(da)家(jia)？它(ta)是(shi)怎樣(yang)做(zuo)的(de)(de)？ ——雖(sui)然莫(mo)格(ge)的(de)(de)變(bian)(bian)大(da)(da)(da)，給大(da)(da)(da)家(jia)添了(le)(le)(le)(le)(le)不少麻煩，可是(shi)，也(ye)正因為(wei)它(ta)的(de)(de)變(bian)(bian)大(da)(da)(da)才擋住了(le)(le)(le)(le)(le)洪(hong)水，救了(le)(le)(le)(le)(le)大(da)(da)(da)家(jia)。
3。編(bian)編(bian)有可能(neng)發生(sheng)的故事(shi)。 ——變(bian)(bian)大(da)(da)的莫格還會遇到哪(na)些事(shi)呢？ ——引導(dao)幼兒大(da)(da)膽想(xiang)像莫格變(bian)(bian)大(da)(da)以后(hou)發生(sheng)的事(shi)情(qing)。 ——幫助幼兒整理(li)續編(bian)的故事(shi)情(qing)節。（如：提示幼兒小貓變(bian)(bian)大(da)(da)后(hou)還會變(bian)(bian)小嗎？會發生(sheng)哪(na)些事(shi)情(qing)呢？）
活動建議
1。活動后，提供角(jiao)色指偶(ou)(ou)投放到區(qu)角(jiao)，讓幼兒跟著錄音講(jiang)講(jiang)故事，也可(ke)根據自己續編的(de)內容，自制指偶(ou)(ou)在區(qu)角(jiao)中操作講(jiang)述。
2。活動中(zhong)，也可讓幼(you)兒用肢(zhi)體(ti)（借助身體(ti)的伸展）來(lai)表現(xian)小貓吃完酵(jiao)母后，越變越大(da)的形體(ti)，體(ti)驗變化的樂趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去(qu)做(zuo)面包。他先(xian)在面團里放上酵(jiao)母讓面團慢慢脹起來，越變(bian)越大，再放到爐(lu)子里去(qu)烤成面包。
莫格是胖面包師養的小貓，每(mei)天早(zao)上都(dou)到面包房(fang)去捉(zhuo)(zhuo)老鼠(shu)。捉(zhuo)(zhuo)完(wan)老鼠(shu)，它就趴在(zai)爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外(wai)面總是下(xia)大雨，小(xiao)貓莫格追(zhui)老鼠，淋得全身都濕(shi)透了。
胖面(mian)包師心疼(teng)地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶(nai)(nai)里讓莫格喝下去(qu)。面(mian)包師說：“莫格，你受(shou)涼(liang)了(le)(le)，吃一點(dian)酵母就不會感冒了(le)(le)。”莫格喝了(le)(le)有酵母的(de)牛奶(nai)(nai)，又趴(pa)到爐子邊上打瞌睡(shui)。
睡著睡著，莫格的(de)身體(ti)脹起來，越(yue)(yue)變越(yue)(yue)大，越(yue)(yue)變越(yue)(yue)大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后(hou)來它變得像馬一樣(yang)大。
再(zai)后來莫格(ge)變得像河(he)馬一樣大。
莫(mo)格(ge)越(yue)變越(yue)大，面包房里都裝不下(xia)它了。莫(mo)格(ge)只好住到外面去。它擋在馬路上，汽(qi)車開不了，人(ren)也走不了。
面包師只好帶著(zhu)莫(mo)格(ge)往城(cheng)外走去。他們走到(dao)一個山谷(gu)的河邊，莫(mo)格(ge)餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團都拿來給(gei)它吃，莫格(ge)吃了以后(hou)，身體又脹起(qi)來，變得像(xiang)一頭大象了。
教學反思：
大班的(de)孩子開始有(you)自己的(de)觀點和辯駁(bo)別人(ren)的(de)傾向了，所以當故事(shi)中有(you)矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的(de)機會，最終孩子的(de)辯論分(fen)為兩(liang)派：認為莫格(ge)變(bian)大是好事(shi)的(de)說：莫格(ge)可以用自己的(de)身(shen)體擋(dang)住(zhu)洪水，保護人(ren)們。
認(ren)為(wei)莫格變大是(shi)壞事的(de)說(shuo)：莫格會(hui)影響(xiang)交通(tong)，會(hui)把房(fang)子(zi)撐破(po)，會(hui)把別(bie)人(ren)(ren)都(dou)食物都(dou)吃完等等。通(tong)過(guo)辯論這種互動形式，孩(hai)子(zi)們了(le)解了(le)對方(fang)的(de)理(li)由，給了(le)自己(ji)另一(yi)個思考的(de)方(fang)向，讓孩(hai)子(zi)們潛移默化中學會(hui)如何(he)傾聽(ting)分析別(bie)人(ren)(ren)的(de)意見和想法，同時也讓孩(hai)子(zi)看(kan)待問題也變得更為(wei)全面了(le)。
幼兒園大班教案 篇8 設計意圖：
幼(you)兒園(yuan)是(shi)(shi)現代幼(you)兒生活(huo)學習(xi)最為熟(shu)悉的環(huan)境之(zhi)一，活(huo)動(dong)開始我(wo)就(jiu)讓幼(you)兒在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)以欣賞(shang)圖(tu)片，感受螞蟻之(zhi)間團結合作(zuo)的友愛精神，同時也(ye)注重(zhong)幼(you)兒參(can)與活(huo)動(dong)的過程。在(zai)整個活(huo)動(dong)中(zhong)我(wo)都是(shi)(shi)強調以幼(you)兒自(zi)主(zhu)參(can)與活(huo)動(dong)為中(zhong)心(xin)來培養幼(you)兒的興趣。有了這種(zhong)興趣才(cai)能讓幼(you)兒對(dui)下面乃至今后的藝術活(huo)動(dong)保(bao)持積極的心(xin)態，這種(zhong)心(xin)態對(dui)幼(you)兒以后的工作(zuo)學習(xi)都是(shi)(shi)會有至關(guan)重(zhong)要的影響(xiang)。因(yin)為在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)要求(qiu)幼(you)兒自(zi)主(zhu)分工來展開活(huo)動(dong)。
而《綱要》對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標是(shi)：能初步感受并喜愛環境(jing)、生活(huo)(huo)和藝(yi)術(shu)(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)，能用自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行(xing)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)表現(xian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。以(yi)往(wang)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)基本(ben)是(shi)以(yi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)單(dan)獨進行(xing)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)來(lai)進行(xing)，忽略了(le)美(mei)術(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)和合(he)(he)作(zuo)。而合(he)(he)作(zuo)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)要作(zuo)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人之間(jian)默(mo)契的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)(he)。這中(zhong)配合(he)(he)說簡單(dan)也(ye)不(bu)(bu)(bu)簡單(dan)，對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰性，說難也(ye)不(bu)(bu)(bu)難只要幼(you)(you)(you)(you)兒(er)明白了(le)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)難完成。在(zai)教師(shi)適時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和集(ji)體作(zuo)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺中(zhong)就(jiu)(jiu)讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)手腦眼(yan)結合(he)(he)協(xie)調(diao)并用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巧妙之處就(jiu)(jiu)在(zai)于其(qi)潛移默(mo)化性，是(shi)比較適合(he)(he)大班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)。這樣既能面向全體又能保(bao)護好他們(men)(men)對(dui)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性讓每個幼(you)(you)(you)(you)兒(er)都得到(dao)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶和培(pei)養。活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)教師(shi)以(yi)引導者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份出現(xian)，對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)表達出現(xian)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方加以(yi)點撥(bo)。使每個孩(hai)子都能充分自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與到(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，這也(ye)是(shi)組織該活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值所在(zai)。
活動目標：
1。大膽想象，用簡單(dan)的形象表現螞(ma)蟻的各種(zhong)動態。
2。體驗用不(bu)同的繪畫(hua)方式作(zuo)畫(hua)以及創意繪畫(hua)帶來的愉悅感。
活動重難點目標：
重點目標：大(da)膽想象，用簡單的形(xing)象表現螞蟻的各種(zhong)動(dong)態(tai)。
難點目標：能夠結合畫面的(de)需要畫出螞蟻的(de)各種動作(zuo)姿態。
活動準備：
螞蟻搬西瓜幻燈(deng)片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動過程：
一、欣賞幻燈片
1、師(shi)：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2、集體欣賞：
在一個炎熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)夏天，小(xiao)螞(ma)蟻們又熱(re)又渴(ke)，出門(men)找水喝，他們驚喜地(di)發現了(le)一塊大西瓜(gua)，便迫(po)不(bu)及待的(de)(de)(de)(de)(de)爬上大西瓜(gua)嘗了(le)起來。"真(zhen)好吃(chi)啊，咱們把(ba)它搬回家(jia)(jia)(jia)吧！"一只(zhi)小(xiao)螞(ma)蟻跳下來，伸開(kai)了(le)胳膊(bo)，蹬開(kai)了(le)兩腿，咬著牙使出了(le)渾身力(li)氣(qi)推西瓜(gua)，瞧(qiao)(qiao)，連小(xiao)觸角也來幫忙(mang)了(le)，可還是推不(bu)動。于是，他們只(zhi)好跑回家(jia)(jia)(jia)，請來更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)螞(ma)蟻兄(xiong)弟幫忙(mang)，你們瞧(qiao)(qiao)，大家(jia)(jia)(jia)忙(mang)開(kai)了(le)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)用鏟子鏟，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)用手推，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)用繩子吊，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)用肩扛(kang)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)兩人(ren)抬……經過大家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)齊心努力(li)，大西瓜(gua)終于被順利的(de)(de)(de)(de)(de)搬回了(le)家(jia)(jia)(jia)。
3、學(xue)一學(xue)螞蟻搬西(xi)瓜的動作(zuo)
二、動態形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我(wo)都(dou)忍不住想(xiang)畫下來了！我(wo)呀，最喜歡那幾只發現(xian)(xian)了大西瓜(gua)(gua)的小(xiao)螞蟻(yi)，讓我(wo)們來仔細看看小(xiao)螞蟻(yi)發現(xian)(xian)西瓜(gua)(gua)時多開(kai)心(xin)啊！
（一(yi)(yi)）分析(xi)(xi)動態(tai)，添(tian)畫肢體（單圖一(yi)(yi)）師：我(wo)也來(lai)變只跳(tiao)起(qi)(qi)來(lai)的小螞蟻(yi)(yi)吧(ba)，小手彎(wan)一(yi)(yi)彎(wan)，小腳抬一(yi)(yi)抬，觸角翹一(yi)(yi)翹，我(wo)的螞蟻(yi)(yi)跳(tiao)起(qi)(qi)來(lai)。（或變跑出來(lai)的小螞蟻(yi)(yi)）（分析(xi)(xi)：教師邊(bian)講解邊(bian)畫螞蟻(yi)(yi)相關動作姿態(tai)，這種借助于語(yu)言(yan)的提示，動作表演，及時繪畫的方(fang)法，給了幼(you)兒很(hen)新穎(ying)的示范，加(jia)深(shen)了幼(you)兒對螞蟻(yi)(yi)動態(tai)的印象(xiang)。
（二）分析動態，添畫身體（單圖二）師(shi)：這只螞蟻還缺少(shao)什么？圓圓的胸部，長長的腹部，小手彎一(yi)彎，小腳抬(tai)一(yi)抬(tai)，觸角(jiao)翹一(yi)翹，可(ke)愛螞蟻變(bian)出(chu)來
（三）觀察(cha)表情，添畫局部（單圖三）
1、師(shi)：我(wo)們(men)的小螞蟻：張(zhang)開大(da)嘴巴，眼睛瞇成線(xian)，趴下身子(zi)吃得歡。
2、師(shi)：如(ru)果(guo)我想(xiang)讓西瓜(gua)看起來更加(jia)好吃，可(ke)添加(jia)小(xiao)汗(han)滴（請幼兒嘗試添加(jia)）小(xiao)結：原來只要小(xiao)手小(xiao)腳彎一(yi)彎，眼睛嘴巴動一(yi)動，可(ke)愛(ai)的小(xiao)螞蟻(yi)就畫出來了(le)，如(ru)果(guo)再加(jia)上幾滴小(xiao)汗(han)珠或幾滴西瓜(gua)汁，可(ke)愛(ai)的小(xiao)螞蟻(yi)就更加(jia)有趣(qu)了(le)。
（評析：這(zhe)個環節的設(she)計(ji)關鍵讓幼兒仔細(xi)觀察螞(ma)蟻的不(bu)同(tong)表(biao)情，能為幼兒繪畫螞(ma)蟻的面部動態提供很好(hao)的幫助(zhu)，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）
三、繪畫創作。
1、師(shi)：還有很多西瓜在筐子里，請(qing)你幫助螞蟻把西瓜搬回家(jia)，看(kan)看(kan)誰的方法最好。
四、評價、欣賞
教師請個(ge)別(bie)幼兒大膽講述自(zi)己創編的(de)故事。
幼兒園大班下學期期末家長會發言稿篇三
尊敬的各位家長：
晚上好!又到了我們一學期一次的家長會，也是我們在幼兒園的最后一次家長會了. 在此首先對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園、班級工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝!熱熱鬧鬧的春節一過，我們迎來了新的一學期。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。
今晚家長會的主要內容有：
一、簡單總結上學期的各項工作的完成情況;
二、簡單介紹本學期的各項教學計劃;
三、關于幼小銜接的有關問題;
四、需要家長配合的若干事宜。
一、上學期的各項工作的完成情況。
首先，對上學期孩子們的發展做簡單的回顧：
大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。因為在幼兒參加正常的幼兒園教學活動的同時，又加入了拼音教學，數學的有關書寫任務。開始時，有部分家長比較擔心，不知道自己的孩子能不能把學到的掌握好，對于孩子來說，添加內容的學習對他們也是挑戰，尤其是書寫，要把小的拼音字母、數字規范的寫在又細又小的格子里，對他們來說的確不容易。通過大班一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，現在孩子們早已度過了書寫困難期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。
具體表現在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。
對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。 我們還對幼兒進行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結合幼兒自身的生活經驗，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過?以點帶面?的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。使幼兒意識到要玩的開心，更要玩的安全。
本學期，我們班雖然取得了一定的成績， 但也存在著一定的不足之處：如，有個別孩子自我中心比較嚴重，不喜歡主動幫別人做事，缺乏奉獻精神。個別孩子聽課習慣不太好，上課不專心，個別孩子主動學習的意識比較差，需要老師三番五次的督促才能完成學習內容。個別孩子在家整理書包的能力稍差些，回到幼兒園經常會說忘了帶這個忘了帶那個。
二、本學期的各項教學計劃
本學期的教育內容還是省編教材4冊《幼兒用書》、拼音、數學、英語等內容。 先給大家簡單介紹一下這學期的拼音教學內容。這學期拼音學習復韻母，整體認讀音節，再加一些簡單的識字教學。重點練習音節的拼讀和書寫。應該說拼讀更重要。給大家一個建議，音節的拼讀，我們要把它融入生活中，如，看到家里、馬路上的東西，讓孩子拼讀，也可以把超市里的快報讓孩子把商品剪下來，貼在本子上，然后讓孩子注上拼音。激發孩子的興趣。
三、關于幼小銜接的有關問題。 大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。 一)讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。 二)培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是松散型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。 三)培養準小學生的自我服務能力。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。 四)加強孩子學習方面的自我管理能力。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。
五)培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。 六)培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。
七)要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。
四、需要家長配合的若干事宜。
1、管理費及時交，每月20號之前麻煩大家把孩子的管理費交上，否則，會計室會常常來催。
2、早晨入園、下午離園一定要按時 為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況和老師提前說明，下午接園后盡早離園。
3、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養孩子的交往技能，學習自己處理一些簡單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠學會原諒別人。
4、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
5、幼小銜接不容放松。
我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予輔導的。有個別的家長看到孩子不做作業，就以嚇唬的方法?再不做作業我就把你怎么樣怎么樣，或許快點做呀，做完了媽媽給你買什么什么的?，這樣會導致孩子覺得學習是任務，完成了就行，或許認為學習是一種交易，我做了，我學了，我就一定會得到想要得到的東西，這樣慢慢的會讓孩養成一種很不好的習慣，希望家長不要以這樣的方式教育自己的孩子。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。
感謝家長的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡迎大家向我們提出來，我們非常感謝。
幼兒園大班下學期期末家長會發言稿篇四
各位家長：
您們好!每學期開學初我們學校都要舉行家長會，所以我也不用再做什么自我介紹。首先，請允許我代表班上所有科任老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班組工作的大力支持。
今天約家長朋友來，和我們教師一起，召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學期同學們面臨的學習任務，制定好措施，通過我們三方的共同努力，搞好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步，為使每一位同學都健康、活潑的成長而共同努力。可以說，今天這次家長會意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。
第一個方面，說說?習慣的養成?。
對于小學生來說，重點是培養孩子養成良好的行為習慣，有了良好的行為習慣才能更好的學習，良好的習慣應從小培養，逐漸養成。有位哲學家說得好：?播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。?良好的習慣是成功的一半，當你的孩子處在人生道路上一個重要的起跑線上時，作為家長應該做到：
首先要培養孩子有良好的遵守時間的習慣。
我們學校的作息時間是：早上7：30到校，中午11：25放學，下午1:30學校開大門，4：20放學。希望家長要督促孩子按時上學，按時回家。不要過早到校，從上學期時間看，我發現有些學生往往早到，有的孩子7點多一點就等在校門口了。
對于這種現象我能夠理解，因為有的家長很早要上班，趁著上班之前把孩子送到學校，然而，如果這樣做，會給您的孩子增加了許多不安全的隱患。因為許多家長把孩子留在校門口以后，自己有事情先走了。孩子在校門口的這一段時間就成了管理上的空檔，意外也常常在這個時候發生。所以要提醒家長們注意不要過早把你的孩子送到學校。
其次要培養孩子有良好的行為習慣。
我發現我們班還有大部分的同學由家長包辦著生活中學習中的一切，比如整理書包，準備第二天上課用的學具。當然，在最初的時候，孩子忘帶書本、忘帶文具盒，等都是難免的，對于這種情況，家長不要過分責怪，要幫助孩子增強自信，引導孩子認真細心地準備好學習用品的習慣。
行為習慣的另一方面就是作業的按時完成，有時候老師沒有布置書面作業，但一些實踐性的活動作業和讀一讀、說一說、背一背的口頭作業還是有的，要注意提醒孩子認真完成好。家長每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救。
還要抽出一些時間聽孩子說一說(今天學會了什么，學校、班級里發生了那些有趣的事)，以便家、校配合，督促孩子更好學習;鼓勵孩子聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。
最后就是培養孩子專心聽講的習慣。
小學二年級下期的學習內容多、老師講授知識的次數也不會一遍遍地重復，因此需要教育孩子上課聽講集中注意力，關注老師提出的每一項要求。
對家長教育孩子的一點建議：
1、孩子從心理學角度來說，處于特別善于模仿的時期，家長的一言一行對孩子的影響很大。各位家長應注重日常修養，給自己的孩子予積極影響。要知道孩子就是父母的一面鏡子。
2、注重家庭教育的一致性。
3、建立良好的朋友關系，放下架子。
4、糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。可以利用生活實例、影視作品中具體、生動、形象的東西幫助孩子理解對與錯、是與非、善與惡等基本道德觀念。在平時進行教育時更要全面了解孩子，并幫助孩子正確地認識自己的優點和不足，嚴格要求;千萬不要不分是非，為孩子護短。
5、創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。一個成天吵架問題成堆的家庭不利于孩子的健康成長。
6、創造一種良好的知識環境，起碼孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談。
7.對孩子要嚴格要求。千萬不能不負責任的放任，不管不問，以前聽一些家長說過，我們家的誰誰誰在農村兩口子目不識丁，孩子也照樣上名牌大學。其實農民的吃苦耐勞，樸實的品質，在潛移默化的培養和塑造著孩子的性格。
希望家長能做到以下幾點：
①支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議;
②創造良好的育人環境，盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點;
③讓孩子多讀健康有益的課外書;
④正確看待孩子的分數(不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在)。
為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師愿意從一點一滴做起。各位家長，讓我們多給孩子一點關愛，作為老師，我會象對待自己的孩子一樣，對待每一個學生，班主任對學生不僅要給予關心、愛護、鼓勵、鞭策、指點、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教。
唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。我也衷心希望大家能支持我的工作。最后，祝愿我們全班每一位同學都象活潑的雛鷹展翅飛翔!祝愿每一位家長身體健康，萬事如意!
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