張(zhang)治強 李霞(xia) 張(zhang)懿 寧夏(xia)惠(hui)農永(yong)紅中醫診所
在(zai)黨和國家中醫政策的(de)扶持下，幾十(shi)年(nian)來中醫的(de)教學研究、臨床繼承取(qu)得(de)了舉世(shi)矚目的(de)成績(ji)。但由于(yu)各種原因，中醫藥工作還存在(zai)不少缺陷。最令人擔憂的(de)是中醫高(gao)級(ji)臨床人才(cai)出現斷(duan)層。
目(mu)前，中醫藥專家(jia)數(shu)量不(bu)足(zu)，而且(qie)質量上無法跟老一(yi)輩專家(jia)相(xiang)比，民間(jian)有(you)真才(cai)實學的中醫藥人才(cai)也逐漸消失。
另(ling)一方面，院校(xiao)培養的(de)(de)中醫(yi)師和中西醫(yi)結合醫(yi)師，雖然(ran)知識面比較寬廣，但往往基礎不夠扎實，實踐經驗(yan)不夠。如果沒(mei)有(you)臨床(chuang)經驗(yan)豐富的(de)(de)名(ming)醫(yi)指點，其能力(li)是非常(chang)有(you)限的(de)(de)。
中(zhong)醫是一(yi)門經(jing)驗(yan)醫學，需要從(cong)(cong)臨(lin)床中(zhong)積累經(jing)驗(yan)，需要自己“悟”、老師“點”、病人(ren)“送”。筆者認為(wei)，要從(cong)(cong)以下幾(ji)個方面著手培養中(zhong)醫臨(lin)床人(ren)才。
中醫學實(shi)踐(jian)性(xing)強、知(zhi)識面寬、靈(ling)活(huo)性(xing)大、注重整(zheng)體宏(hong)觀性(xing)和個(ge)體特殊性(xing)。需要望、聞、問、切的過硬(ying)本領和實(shi)踐(jian)經驗，沒有反(fan)復實(shi)踐(jian)是不(bu)能掌握的。所謂病無定(ding)(ding)證、醫無定(ding)(ding)法、法無定(ding)(ding)方、方無定(ding)(ding)藥。醫者必須不(bu)拘(ju)常(chang)理、靈(ling)活(huo)善變(bian)。正因如此，只依靠院校幾年(nian)學到的理論(lun)知(zhi)識，面對復雜多變(bian)的病情(qing)，難免捉襟見肘，難以應付。
名老中(zhong)醫(yi)(yi)臨(lin)床實(shi)(shi)踐數十年，理(li)論(lun)功底深厚，臨(lin)床經驗(yan)豐富(fu)，解決實(shi)(shi)際問題(ti)的(de)能(neng)力強，還有自己獨(du)到的(de)見解及治病的(de)絕招。這(zhe)正(zheng)是院校畢業(ye)醫(yi)(yi)師(shi)(shi)所缺乏和(he)急(ji)需的(de)。尤其(qi)是現(xian)代名醫(yi)(yi)，他們既繼(ji)承了前輩獨(du)特的(de)學術思(si)想和(he)臨(lin)床經驗(yan)，又具備現(xian)代醫(yi)(yi)學知(zhi)識與思(si)維。在兩種醫(yi)(yi)學的(de)滲透(tou)、互(hu)補、完善上提升認識，創(chuang)造新知(zhi)。這(zhe)種知(zhi)識結(jie)構(gou)更合理(li)，與時代同步，眼界大(da)大(da)提高(gao)。所以，隨師(shi)(shi)學習不僅(jin)能(neng)掌握老師(shi)(shi)的(de)學術與經驗(yan)，而且(qie)德(de)、行、情(qing)操、治學精(jing)神等均(jun)會影(ying)響學生(sheng)的(de)一生(sheng)。故有“師(shi)(shi)者人生(sheng)之(zhi)(zhi)大(da)寶也”，這(zhe)正(zheng)是中(zhong)醫(yi)(yi)歷來(lai)強調(diao)師(shi)(shi)承教(jiao)育(yu)之(zhi)(zhi)根本所在。
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