大鎮心丸

《備急千金要方》卷十四：大鎮心丸

處方 : 干地黃45克 牛黃37.5克（一(yi)方用(yong)牛膝(xi)）杏仁(ren) 蜀椒各(ge)37.5克 澤瀉 黃耆 茯苓 大(da)豆卷 薯蕷 茯神 前胡(hu) 鐵精 柏子仁(ren)各(ge)15克 羌活 桂心 秦艽 芎藭 人參(can) 麥門冬 遠志(zhi) 丹砂 阿膠(jiao) 甘草 大(da)黃 銀屑(xie)各(ge)60克 桑螵(piao)蛸12枚 大(da)棗40枚 白蘞 當歸 干姜 紫(zi)石英 防風(feng)各(ge)60克

制法 : 上藥三十(shi)二味，研為細末，入白(bai)蜜(mi)，棗肉(rou)和丸。

功能主治 : 主(zhu)心悸不足，夢寤(wu)驚悸，或(huo)失精神，婦人赤(chi)白注漏(lou)，或(huo)月水不利，寒熱(re)往來，腹中積聚。

用法用量 : 每次7丸，漸加至，20丸，用酒送下，一日三次。

摘錄 : 《備(bei)急(ji)千(qian)金(jin)要方》卷十(shi)四

《千金》卷十四：大鎮心丸

處方 : 干地黃(huang)(huang)6分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，牛黃(huang)(huang)5分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)（1方用牛膝(xi)），杏(xing)仁(ren)5分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，蜀椒5分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，澤瀉2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，黃(huang)(huang)耆2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，茯(fu)苓2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，大豆卷2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，薯蕷(yu)2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，茯(fu)神2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，前胡2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，鐵精2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，柏子仁(ren)2分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，羌活8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，桂心8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，秦艽8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，芎(xiong)8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，人參8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，麥門冬8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，遠志8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，丹砂(sha)8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，阿膠(jiao)8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，甘(gan)草8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，大黃(huang)(huang)8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，銀(yin)屑8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，桑(sang)螵(piao)蛸12枚，大棗40枚，白蘞8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，當歸8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，干姜8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，紫石英8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，防風8分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。

制法 : 上為末，煉蜜、棗肉為丸(wan)。

功能主治 : 男子婦人虛損(sun)，夢寤驚(jing)悸(ji)，或失精(jing)神(shen)；婦女赤白注(zhu)漏，或月水不利，風(feng)邪鬼注(zhu)。寒熱往來，腹中積聚，憂恚結氣諸(zhu)病。

用法用量 : 每(mei)服7丸(wan)，酒送下，1日3次。加至20丸(wan)。

摘錄 : 《千金》卷十四

《圣濟總錄》卷一七○：大鎮心丸

處方 : 生犀角（鎊末）1兩(liang)，羚羊(yang)角（鎊末）半兩(liang)，龜甲（鎊末）半兩(liang)，赤箭半兩(liang)，牛黃（研(yan)(yan)(yan)）1分，茯(fu)神（去(qu)(qu)土）1分，遠志（去(qu)(qu)心）1分，真珠末（研(yan)(yan)(yan)）1分，人參1分，桂（去(qu)(qu)粗皮）1分，天竺黃（研(yan)(yan)(yan)）1分，蛇蛻皮（炙令焦(jiao)黃）1分，龍腦（研(yan)(yan)(yan)）1分，鐵粉（研(yan)(yan)(yan)）1兩(liang)，麝(she)香（研(yan)(yan)(yan)）半兩(liang)，菖(chang)蒲半兩(liang)，丹(dan)砂（研(yan)(yan)(yan)）半分，金箔（研(yan)(yan)(yan)）50片，銀箔（研(yan)(yan)(yan)）50片。

制法 : 上為末(mo)，煉蜜為丸，如梧桐(tong)子大(da)。

功能主治 : 退(tui)驚風，化痰壅，壯心(xin)氣，益精(jing)神。主(zhu)小(xiao)兒精(jing)神不爽，寢寐多悸(ji)，心(xin)忪恐(kong)悸(ji)，四肢戰(zhan)掉(diao)，舉(ju)動欲倒，狀類暗(an)風，或煩躁多啼。

用法用量 : 每服1丸至(zhi)2丸，食后、臨臥薄荷湯化(hua)下。

摘錄 : 《圣(sheng)濟總錄(lu)》卷一(yi)七○

心絞痛怎么(me)辦？

如果發生了心絞痛，要采取以下幾個方面的措施：

第一，應該即刻休息。病人如果出現了胸悶、胸痛等癥狀，要停止一切活動。如果癥狀比較嚴重時，可含服硝酸甘油。建議舌下含服起效最快，因為舌下具有豐富的毛細血管，藥物可以通過毛細血管迅速進入到血液循環起效，反復發作也可以采取靜脈注入的方法來進行藥物治療。

第二，持(chi)續使用藥物可(ke)能(neng)會產生(sheng)耐藥性，可(ke)通過對(dui)周圍血管的(de)擴(kuo)張、減少靜(jing)脈回心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)血流量、降低心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)臟容量、減輕心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)臟的(de)內(nei)壓，增加心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)臟的(de)排量、降低血壓、減少心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)臟的(de)前后負荷和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)肌的(de)需氧，從(cong)而緩解心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)絞痛癥狀。

第三，如(ru)果用了硝酸甘油胸痛(tong)不能(neng)緩(huan)解，時(shi)間超(chao)過半小(xiao)時(shi)，要(yao)高度懷疑心肌梗死的可(ke)能(neng)性，要(yao)盡(jin)可(ke)能(neng)的避免運動，盡(jin)快撥(bo)打(da)120送醫(yi)院就診。

請問楊老師，小孩反復(fu)發燒該如何醫(yi)治

楊老師是我在學前班的啟蒙老師。
遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座燈塔。是她點亮了我前進的道路。
記得在上幼兒園時，楊老師發給我們響板玩，我覺得十分好玩，楊老師收玩具時我便沒有上交，而是裝進了口袋里，那時我還小，并不覺得這種行為不好，只覺得這樣做好象不對。結果還是被楊老師發現了，她讓我交上去，可我死活不肯交。楊老師便語重心長地告誡我：“人呢，不能因自己喜歡某一樣東西，就把別人的東西占為己有，這是小偷的行為，是不對的-----”楊老師說了一大堆我當時聽不懂的話，我只隱隱約約記住了其中的大意：“不是自己的東西，就不能去拿，哪怕自己再喜歡。”
楊老師不但使我明白了是非、對錯，還讓我明白了生命的真諦，人生的亮點。小時侯我十分害怕黑暗，每次天色陰暗下來后就會十分的害怕，如果班上突然停電了，看著眼前這么黑，我便會害怕得大聲哭起來，黑暗一直是我的一塊“心病”。楊老師發現了這一點后，教了我一句詩：“黑色給了我黑暗的眼睛，我卻用它尋找光明。”以后每當天色黑暗之時，我便會默念這句詩，久而久之，便不再畏懼黑暗了。小時侯，我并不明白“黑夜”不單單指黑色的夜晚，還指人生中難免會遇到的困難、挫折-----要從“黑眼睛”從困難、挫折的“沙漠”之中尋找希望的“綠洲”。我又懂得了要勇敢面隊人生中的一切不幸，迎接命運的挑戰。
是楊老師教給我做人的道理，教會我勇敢的面隊人生中可能遇到的困難、挫折，培養我對文學的興趣。楊老師——我的啟蒙老師，我感謝她！
湯老師二三事
說起湯老師，心里非常的感激與感動。感激的是老師一直在各方面對我的照顧與教誨，感動的是老師的與人為善與博大的胸懷。也許園丁都這樣！
雖然離開老師的課堂已經十幾年了，往事已經模糊，然而最近兩年在與老師的交往中，依舊感覺到老師的春風化人。下面我就說說生活中的幾件小事吧。
記得去年九月，一個原來的同事來到師大附中看望她學生的孩子。一個電話打過來，我趕忙從宿舍跑出來，來到附中校門口。同事的一句話讓我哭笑不得，她說忘了帶電話號碼，又不知那小孩在哪班。原來她學生為照顧孩子，在附中附近租了房子，而我同事又是第一次來。這可怎么辦好呢？同事說：“要不我們去傳達室問問？或許能問到。”我知道這樣找學生無異于大海撈針。想到她暈車，年紀又大，來趟不容易，我只好安慰她：“別急，我有個老師在這里，我們去找他。”來到老師辦公室，正好課間休息，湯老師在。聽我說明來意，老師二話沒說就開始幫忙找人。老師問：“叫什么名字？”搖頭。“哪個班的？附中還是廣益？”又是微笑著搖頭。同事說：“只知道小名叫蓓蓓，上次考試第三名。”老師笑了，只好拿出花名冊一個一個的找，希望能在家長欄中找到這個女孩。但我們提供的線索太少了，翻遍了整本冊子都沒找到。附中沒有，老師又帶我們來到廣益的幾個老師那里一一打聽，跑上跑下足有大半個小時，甚至還喊了一個估摸著是的女孩過來。雖然沒找到那個女孩，但感激之情真的無法言說。
別看湯老師名聲在外，不管上公開課還是主持會議都不怯場，但湯老師也有“害羞”的時候。不信你瞧：
今年六月份高考閱卷，我天天看見湯老師樓上樓下的跑個不停。期間我拿了在一中讀高二的侄女的一篇文章給老師，請他幫忙修改一下。好象是18號那天，湯老師提醒我明天記得拿作文，而那天回家，侄女竟問了一句：“小姨，湯老師人怎樣？”這下慘了，我羅嗦了半天也沒形象的描述出來。我只好說：“藍天上有張湯老師的自畫像，你去看吧。”侄女說：“那可不行。”實在沒辦法，我只好答應弄張相片來。第二天（試卷都已看完），在教室里找到老師，老師在文件袋里找文章，而我卻瞅準了袋子里那張有相片的出入證。趁老師拿文章給我的一剎那，我很快的把那張相片搶了出來，塞進我的口袋，還笑著說：“老師就送給我好了。”我正為自己敏捷的身手而驕傲的時候，湯老師突然從我口袋里把它搶了出來，嘿嘿的笑著說：“不行，等下你把它發到藍天上去了。”天啊，湯老師腦筋怎么轉得這么快？我還沒想到讓老師做明星呢。然而沒辦法，周圍老師同學太多，我不能動用武力，只好瞪了幾下眼睛走了。
作為老師，湯老師不僅默默的教學生怎樣做人，而且還用他那寬闊的肩膀為我們學生支撐一片藍天，給人父親般的感覺，堅定樂觀自信彌漫在有他的每寸空間。記得去年“非典”時期，人心惶惶，我們寢室更是風水欠佳（其他寢室的評價），有兩個女孩子湊熱鬧，總是咳嗽發燒，兩個人輪流去醫院打點滴。我是嚇得很久沒去學校，又擔心孩子生病——幼兒園規定：所有感冒有發燒癥狀的孩子都得在家休息。但是每次打電話給老師，老師都是一句：別怕，安心吃你的飯睡你的覺，天不會塌下來。短短的話語，內含的卻是那種豁達樂觀，傳達的可是一副“鎮心丸”。真的，直到現在，不管發生什么事情，只要有老師在我身旁——不管是哪個老師，我都覺得非常的放 是心與安全。
啊，老師的好又豈能三言兩語敘說出來，就讓我們做學生的用一生慢慢去品味吧。
“世上只有老師好，有媽的孩子像塊寶……”每當我哼起這首歌，我就想起我那和藹可親的老師，她可關心我啦！(評：由熟悉的兒歌導入正文，喚起讀者的共鳴。) 記得那天午睡，我突然覺得頭昏腦脹，什么也不想吃。老師到寢室巡查，發現我不對勁，于是快步走到我跟前，伸出溫暖的大手，輕輕在我的額頭一摸，驚叫道：“不好！燒得厲害，快上醫院！”老師邊說邊彎下腰，伸出手，把我使勁一托，馱在背上，背起我，旋風般地跑到門前，箭似的沖出了家門，直奔醫院。老師心急如焚，只顧趕路，老師終于趕到了醫院。經過醫生的精心診治，我的病情明顯好轉。過了沒多久，老師就買好藥，背我回到了家。(評：通過“走、彎、伸、托、馱、背、跑、沖、奔”連續動詞，寫出了老師的著急和對我的關愛。)老師已經累得氣喘吁吁，可她還是小心翼翼地把我放在床上，步履沉重地走進廚房，小心翼翼地從廚房拎來一個熱水壺，拔開瓶蓋，擰開杯瓶蓋，把開水倒入杯中，從口袋中掏出藥劑袋，撕開藥袋，藥粒像紅砂糖，像小砂粒，像頑皮的小精靈，爭先恐后地蹦入杯子里。老師拿起勺子攪拌均勻，舀了一勺，輕輕吹了吹，扶起我，把勺子湊到我嘴邊，一勺一勺地，慢慢地喂給我喝。(評：對老師喂我吃藥進行細節描寫，使老師的形象更生動具體，躍然于紙上。)這充滿母愛的藥水，如一股甘泉流入我的嘴里，流入我的喉嚨里，流入我的心窩窩里，一股暖意在我身上彌漫開去。 老師不但在生活上關心我，照顧我，而且對我的學習也備加關心。(評：通過“不但……而且”這個遞進式的排比句，從“生活上關心”自然過渡到“學習上關心”) 記得上次晚自習，我做作業，邊做邊哼小調，心里想：“老師還說作業很難，可我揮筆如飛，一帆風順，我真是天才！”我洋洋得意，殊不料，一只，“攔路虎”向來撲來難住了我。我抓頭撓耳，老師看見了走過來給我打氣：“不要緊，慢慢做！”我聽了老師的話，信心百倍地埋頭苦干起來，整張草稿紙已經被子我畫成了大花臉，可這只“攔路虎”還是紋絲不動。我只好把求助的眼光投向老師，老師看了看題目，又看了看草稿，微笑的臉漸漸變嚴肅了。“你看看，這道題目都抄錯了數字，你怎么這么大意呀！”我傻眼了，真是聰明一時，糊涂一時，我面紅耳赤地，抓過筆，唰唰幾筆就大功告成。(評：有詳有略地記敘了學習上關心我的一件事！) 老師，您像一盞照明燈，為我照明前進的道路；您像一個羅盤，給我指明了方向；您像一股溫暖的源泉，激勵了我不斷克服困難，勇往直前！親愛的老師，我永遠愛你！(評：一連串的排比句，真誠地抒發了對老師的感恩之情。) 總評：小作者有詳有略地，選擇了生活上帶我去看病關心“我”和學習上關心“我”兩方面的事例，反映了老師關心愛護我的思想品質，中間用“老師不但在生活上關心我，照顧我，而且對我的學習也備加關心。”來承上啟下過渡，顯得自然貼切。從字里行間流露出自己對老師的真誠感情。
周老師的二三事
周老師任教已有十來年了，他體魄 ，他個性異而嵩有愛心，“人民教師”就是他可貴品質的寫照。
民意測驗
周老師剛教我們時，就給我們班安排了一節“班干部民意測驗”課，是為了提高班干部們的種種素質。
這又是一節“民意測驗”課。鈴響過后，周老師笑容滿面地走進教室，開始了“民意測驗”。
班長、副班長、勞動委員、體育委員……一個個班干部都測驗過了，對這些取得同學信任的和得到同學“友善”意見的班干部們，周教師都一一地給予了鼓勵、教育。現在輪到到付學習委員付雪可了，這位在同學們眼中一直是個傲慢的公主，今天在我們農村孩子眼里，竟然有十多個同學提她意見。周老師嚴厲地批評了她，過后，周老師問她能否接受同學們的意見。她卻傲然地說：“我不能接受！”
這下又有半天好爭了，我心想。因為平時誰如果和周老師發生了語言上的矛盾，周老師一定會高興地允許同學們和自己爭論的。正想著，才發現周老師并沒有允許付雪可和他爭論，而是用強有力的手捉起粉筆，“叭”、“叭”急促的兩聲，黑板上付雪可的名字兩旁已多了一個括號，這個小小的括號，可是撤掉班干部第一步的標制呢！我此刻的心里真是無比的迷惑：這是怎么了？難到付雪可做錯了什么事了？還是……不容多想，因為周老師已經開口了：“你是一位班干部，不是一位普通的同學。如果一般同學和我爭論，我一定會鼓掌表揚，但你是干部，是同學們的“仆人”。你曾在當選班干部時宣誓毫無怨言地為同學們服務，毫無怨言地接受同學們的批評與意見，在同學們的意見面前，你違背了你的誠諾；你忘了我們對班干部要“虛懷若谷”的要求，你忘了“有則改之，無則加勉”這句話了，在磨練面前，你怕苦了，你想要退縮了……”
是呀，我也忘了這條班規了！“民意測驗”仍在進行，而周老師的英明氣概，已經進入了我的心里……
巧化胡亞軍
在我們班里，有一位男生叫：胡亞軍。家里很窮，媽媽是貴州人，在剛生下他時就被爺爺奶奶逼走了，不久后，爺爺奶奶相繼去世了，爸爸是個木頭般的“老好人”，胡亞平跟著他，從小到現在，就如同是一個豬娃子，在人們奶里，他那個怪樣子，簡直就是一個“孬子”。他常常干一些偷、打、搶的勾當，但他現在變了，大大的變了，他現在已是一位戴著紅領巾的少先隊員了。他是怎么變成這樣的呢？當然是老師、同學們的幫助和他自己的努力。
有一回，胡亞軍又打了一位小同學。周老師知道后很生氣，但他沒有像往常一們嚴厲地批評，而是把他帶到教室里，問我們愿不愿意把胡亞平趕出學校，要求我們分組分析討論驅逐后的情況。再做“全民公決”。我們看著胡亞平，雖為他打小同學感到氣憤，但他畢竟和我們有著六年的友誼，而且如果把他趕出校門，他將更加放蕩。至致毀了他。結果我們全體 決定：留下胡亞平！此時，胡亞平哭了，一個孬子感人地哭了。
周老師真想把胡亞平趕走嗎？我想不會，周老師是想創造這個機會，讓胡亞平感受集體的溫暖，感受人與人之間的那份真摯的愛，他正真回到我們集體中來。
借圖書
周老師常領我們到圖書館里去借書，他說這些書里有許多我們課本里學不到的知識，讓我們盡量閱讀。
最近，周老師又讓我們看完這些書后，就拿書到它那里去考一孝，全孝出來還會給我們記下光榮的一分，以示鼓勵我們。
這天，我拿著課外圖書第一次到周老師那里去考。進入辦公室后，周老師接過圖書沉思起來，想著應該提某個問題。我站在一旁，心里想：我這可是第一次來考，如果失敗了的話，那可真是丟死人了。兩條腿不覺得微微地抖了起來。好不容易，周老師提了一個問題，結果我輕而易舉地就回答了這個問題，這下我輕松多了，心情一下子平靜了下來。周老師又接二連三地提了幾個問題，結果都被我解答了出來。老師提筆給我打分了。此刻，我真是無比地激動，兩條腿不知怎的又抖了起來。我看了老師一眼，發現他臉了掛著贊許的微笑……
關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！
記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎？！我想他們心里一定暖洋洋的！
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦！我覺得她好可憐啊！我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊！
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！
關愛(ai)，關愛(ai)，愛(ai)在身邊，無處不在！！！

顳葉癲癇用藥治療方法

顳(nie)葉(xie)癲(dian)癇(xian)為部分(fen)發(fa)作(zuo)以及繼發(fa)性(xing)全身性(xing)發(fa)作(zuo)或混合發(fa)作(zuo)，可發(fa)生記(ji)憶缺損。在代謝的成像研究上(shang)(例如PET)，經(jing)常觀察(cha)到低區域代謝，在EEG上(shang)經(jing)常呈現單側(ce)或雙(shuang)側(ce)顳(nie)葉(xie)棘(ji)波。兒(er)童或青年期起病，常有(you)高熱驚厥史(shi)，部分(fen)病人有(you)家族史(shi)。顳(nie)葉(xie)癲(dian)癇(xian)用藥治(zhi)療方(fang)法(fa)的介紹，一定能(neng)對你(ni)(ni)的生活(huo)帶來(lai)幫助!接下來(lai)就讓我來(lai)為你(ni)(ni)講解下顳(nie)葉(xie)癲(dian)癇(xian)用藥治(zhi)療方(fang)法(fa)都有(you)哪些(xie)吧!

顳葉癲癇用藥治療方法1.選擇用藥原則

(1)先選用速(su)效(xiao)AEDS靜脈給藥，首次(ci)用藥必須足量。

(2)發(fa)作控制不良時應毫不遲(chi)疑地重(zhong)復給藥。

(3)頑固性(xing)病(bing)例應多種藥物聯合使用。

(4)控(kong)制發作后(hou)應給(gei)予足夠的維持量，患者清醒后(hou)改用口(kou)服抗癇(xian)藥，并進一步查明病因。

2.常用藥物

(1)地西泮

是成人(ren)或(huo)兒童(tong)各型癲癇狀態的首(shou)選(xuan)藥(yao)(yao)，成人(ren)劑量(liang)10～20mg，單次最(zui)大劑量(liang)不超過20mg，兒童(tong)0.3～0.5mg/kg，以3～5mg /min速度靜脈推注，幼兒可直(zhi)腸給(gei)藥(yao)(yao)，劑量(liang)為0.5mg/kg;如15min后(hou)復(fu)發可重復(fu)給(gei)藥(yao)(yao)，或(huo)用地西泮100～200mg溶于5%葡(pu)萄糖鹽水中，在 12h內緩慢靜脈滴注，總量(liang)不超過120mg/d為宜(yi)。本藥(yao)(yao)起(qi)效快，迅速進入(ru)腦(nao)部使血藥(yao)(yao)濃度達到峰值(zhi)，一(yi)般2～3min生效，但本品代謝快，半衰期短(duan)，20min后(hou)腦(nao)及血藥(yao)(yao)濃度迅速下降，偶可出(chu)現呼吸(xi)抑制(zhi)，應停藥(yao)(yao)。

(2)10%水(shui)合氯(lv)醛

成人25～30ml，小兒0.5～0.8ml/kg，加(jia)等(deng)量(liang)植物油保(bao)留灌腸。

(3)氯硝西泮

藥(yao)(yao)效是安(an)定的5倍，半衰期22～32h，成人首次(ci)劑量3mg靜(jing)脈注(zhu)(zhu)(zhu)射，注(zhu)(zhu)(zhu)射后數分(fen)鐘奏效，對各型癲癇(xian)狀態均有效，以(yi)后5～10mg/d，靜(jing)脈滴(di)注(zhu)(zhu)(zhu)或過渡至口服藥(yao)(yao)。需注(zhu)(zhu)(zhu)意對呼(hu)吸(xi)及心臟抑(yi)制(zhi)較強。勞拉(la)西泮(氯羥(qian)安(an)定)：作用(yong)較安(an)定強5倍，半衰期12～16h，可(ke)用(yong)0.1mg/kg以(yi)1～2mg /min速度靜(jing)脈注(zhu)(zhu)(zhu)射，首次(ci)劑量不超過5mg為(wei)宜。一般注(zhu)(zhu)(zhu)射3min后可(ke)控制(zhi)發作，如未控制(zhi)5min后可(ke)重(zhong)復(fu)同樣(yang)劑量，亦應注(zhu)(zhu)(zhu)意呼(hu)吸(xi)抑(yi)制(zhi)。

(4)異戊巴比妥

0.2g/次，速度不超(chao)過0.05g/min，至控制發(fa)作為止，通常0.5g以內(nei)可控制發(fa)作，未注(zhu)完(wan)的剩余(yu)藥物可肌內(nei)注(zhu)射(she)。

(5)利多卡因

用(yong)于安定注(zhu)射無效者(zhe)，2～4mg/kg加入(ru)10%葡萄糖(tang)內(nei)，50mg/h速度靜脈(mo)滴(di)注(zhu)，復發時可重復應(ying)用(yong);心臟傳導阻(zu)滯及心動過緩(huan)者(zhe)慎用(yong)。

(6)苯妥英

能迅速通過(guo)血腦屏障，用(yong)負荷劑量在(zai)(zai)腦中迅速達到(dao)有效(xiao)濃度，無呼吸抑制(zhi)和降低覺醒(xing)水平副作用(yong)，但起效(xiao)慢，多在(zai)(zai)30～60min起效(xiao)，80%的患者在(zai)(zai)20～30min內停(ting)止發作，作用(yong)時(shi)間長(chang)(半衰期10～15h)，對(dui)GTCS持續狀態效(xiao)果尤佳。成人劑量5～10mg/kg，兒童(tong)15mg/kg，溶于 0.9%氯化鈉液中靜脈注(zhu)射，成人注(zhu)射速度不超過(guo)50mg/min，可(ke)與安定(ding)合用(yong)。可(ke)引起血壓(ya)下降及(ji)心(xin)律失常，需密切觀察，心(xin)功能不全、心(xin)律失常、冠心(xin)病及(ji)高齡者宜慎用(yong)或不用(yong)。

(7)丙戊酸鈉

丙(bing)戊酸鈉(德巴金)注(zhu)射(she)劑5～15mg/kg溶于注(zhu)射(she)用(yong)水中(zhong)，3～5min內靜(jing)脈(mo)注(zhu)射(she)，再用(yong)10mg/kg劑量加入5%葡萄(tao)糖或0.9%氯化鈉液500ml中(zhong)，靜(jing)脈(mo)滴注(zhu)，最(zui)大劑量可達2500mg/d。可迅(xun)速終止某些(xie)癲癇持續(xu)狀態，如(ru)部(bu)分(fen)性運動發(fa)作(zuo)持續(xu)狀態。

抗癲癇病的常用中藥配(pei)方 抑(yi)癇散(丸)

對癲(dian)癇(xian)(xian)大發作伴有精神癥(zheng)狀者或(huo)精神運動(dong)性發作者有一定療效。其配(pei)方是：天麻(ma)330克(ke)(ke)(ke)(ke)、全蝎330克(ke)(ke)(ke)(ke)、丹參90克(ke)(ke)(ke)(ke)、當(dang)歸150克(ke)(ke)(ke)(ke)和硼砂90克(ke)(ke)(ke)(ke)。將前(qian)4種藥烘干或(huo)烤干后，與硼砂一起研成細(xi)末或(huo)制成蜜丸(以朱砂為衣)，每丸重9克(ke)(ke)(ke)(ke)。服(fu)用方法：抑癇(xian)(xian)散每次4.5克(ke)(ke)(ke)(ke)，每日(ri)3次;或(huo)抑癇(xian)(xian)丸每次1丸，每日(ri)3次。

青黛散

對部分癲癇大發作有較好的效果。其配方是(shi)：山藥180克、硼砂90克和青黛30克，三者混(hun)合均勻后即可服用。每次3克，每日3次。

寧癇散

對部分癲癇大發(fa)作的(de)病人有效(xiao)。其配方(fang)是(shi)：朱砂450克(ke)、硼砂450克(ke)、制香(xiang)附(fu)900克(ke)、廣(guang)木香(xiang)900克(ke)和川玉金900克(ke)。將諸藥研末混合后服用(yong)，每次1.8克(ke)，每日2次。

白金丸

對某些癲癇大發作病人有效。其配方是：廣(guang)郁(yu)金(jin)120克(ke)(ke)(ke)、白礬120克(ke)(ke)(ke)。共研(yan)細末(mo)，薄荷(he)湯泛丸(wan)。每次3～6克(ke)(ke)(ke)，熱湯或菖蒲湯送服，每日(ri)2～3次。

癇癥鎮心丸

對精神性發作有效，用于大發作伴有精神癥狀者。其(qi)配方包括：犀角150克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、犀黃(huang)2.1克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、川連(lian)9克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、麥冬9克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、茯苓21克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、珠粉6克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、棗仁30克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、炙甘草3克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、膽星15克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、朱砂9克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。將前幾種(zhong)藥共(gong)研細末，膽星氧化，加蜂蜜為丸，朱砂為衣，每(mei)粒濕重(zhong)1.2克(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。每(mei)次1丸，姜湯送服(fu)，每(mei)日2～3次。

溫膽湯加減

對癲癇精神癥狀有一定療(liao)效。配方及用(yong)法是：半(ban)夏、茯(fu)苓(ling)各(ge)(ge)9克(ke)(ke)(ke)，陳皮、遠志、石菖蒲各(ge)(ge)4.5克(ke)(ke)(ke)，枳實、竹茹各(ge)(ge)6克(ke)(ke)(ke)，甘草3克(ke)(ke)(ke)。用(yong)水煎(jian)成200毫升，每(mei)次(ci)(ci)(ci)100毫升，每(mei)日(ri)2次(ci)(ci)(ci)，早晚分服(fu)。也可(ke)簡化改用(yong)二陳丸，每(mei)次(ci)(ci)(ci)4.5克(ke)(ke)(ke)，每(mei)日(ri)2次(ci)(ci)(ci)，和白(bai)(bai)金丸(每(mei)次(ci)(ci)(ci)4.5克(ke)(ke)(ke))共服(fu)。如(ru)體質虛(xu)弱(ruo)，可(ke)采用(yong)白(bai)(bai)金丸與河車大造丸同服(fu)，每(mei)次(ci)(ci)(ci)各(ge)(ge)4.5克(ke)(ke)(ke)，每(mei)日(ri)2次(ci)(ci)(ci)。

定癇丸加減

對癲癇及癲癇性癡(chi)呆(dai)有一定(ding)療效。配法及用法：鉤(gou)藤60克(ke)(ke)(ke)、天(tian)麻15克(ke)(ke)(ke)、貝母30克(ke)(ke)(ke)、膽(dan)星30克(ke)(ke)(ke)、半夏(xia)30克(ke)(ke)(ke)、陳皮30克(ke)(ke)(ke)、茯(fu)苓30克(ke)(ke)(ke)、丹參(can)15克(ke)(ke)(ke)、麥冬30克(ke)(ke)(ke)、菖蒲30克(ke)(ke)(ke)、遠志15克(ke)(ke)(ke)、全蝎(xie)15克(ke)(ke)(ke)、天(tian)蟲(chong)30克(ke)(ke)(ke)、琥珀15克(ke)(ke)(ke)、甘草15克(ke)(ke)(ke)，共(gong)研細(xi)末，用竹瀝姜汁和(he)水泛丸(wan)，朱砂為衣，每次(ci)9克(ke)(ke)(ke)，每日(ri)2～3次(ci)。

醫癇無雙丸(wan)、保(bao)元丹(丸(wan))、朱黃抱(bao)龍丸(wan)、琥珀(po)抱(bao)龍丸(wan)等成品丸(wan)藥，對緩解癲(dian)癇發(fa)作亦有一定(ding)療(liao)效。

癲癇的常見治(zhi)療(liao)方法(fa) 一、藥物治(zhi)療(liao)：

1.根(gen)據癲癇發(fa)作類(lei)型選擇安(an)全、有(you)效、價廉(lian)和易購(gou)的藥物。

①大發作選用苯巴比妥90-300mg/d。丙(bing)戊(wu)酸鈉(na) 0.6-1.2/d,卡馬西平 600-1200mg/d等(deng)。

②復雜(za)部分(fen)性發作：苯(ben)妥英鈉 0.2-0.6/d,卡馬西(xi)平0.2-1.2/d。

③失神發作:氯(lv)硝安定(ding)5-25mg/d,安定(ding)7.5-40 mg/d。

④癲(dian)癇持續狀(zhuang)態:首選(xuan)安定 10-20mg/次靜(jing)注。

2.藥物劑量從常用(yong)量低限開始,逐漸增至發作控制理想而又(you)無(wu)嚴重毒(du)副作用(yong)為(wei)宜(yi)。3.給藥次(ci)數應根據(ju)藥物特(te)性及發作特(te)點而定。

4.一般不隨意更換或間斷(duan)，癲癇(xian)發作(zuo)完全控制2-3年(nian)后,且腦電圖正常(chang),方可逐漸(jian)減量(liang)停藥。

5.應定期藥(yao)物濃(nong)度監測,適時調(diao)整藥(yao)物劑量。

二、對于明確病因的治療

對于明(ming)確(que)病因(yin)的癲(dian)癇，除(chu)有效控制發作外要積(ji)極(ji)治療原發病。

三、藥物治療無效時的治療

對藥物治療無效(xiao)的難治性癲癇可(ke)行(xing)立體定向術破(po)壞腦內與癲癇發作的有(you)關區域，胼胝體前部切開(kai)術或慢性小腦刺激術。

四、全身強直陣(zhen)攣發作持續狀態的(de)治療

1.積(ji)極有效的控制抽搐：

①安(an)定,成(cheng)人10-20mg, 小兒 0.25-1mg/kg,緩慢靜脈注射(she)至抽搐停止(zhi)。隨后將20-40mg加入葡萄糖液(ye)中以每小時(shi)(shi)10-20mg速(su)度靜脈滴(di)注,連續(xu)10-20小時(shi)(shi),日總量不超(chao)過(guo)120mg。

②異戊巴比妥(tuo)鈉　成人0.5g溶于10ml注(zhu)射用水中,以50-100mg/分速(su)度緩(huan)慢靜脈(mo)注(zhu)射至(zhi)發作停止(zhi)。注(zhu)射中要(yao)注(zhu)意(yi)呼吸心跳變(bian)化。發作控制后應繼續鼻飼或口服抗癲癇藥(yao)物。

2.處理并發(fa)癥：保持呼(hu)吸道通暢(chang)，利尿脫(tuo)水減輕腦(nao)水腫，糾(jiu)正酸中毒等(deng)。

以上就是關于(yu)癲(dian)癇的(de)治(zhi)療方法介(jie)紹，相(xiang)信(xin)大家這回對(dui)于(yu)癲(dian)癇的(de)治(zhi)療方法并不陌生(sheng)(sheng)了。如果在生(sheng)(sheng)活中(zhong)患上癲(dian)癇后，一定要及時有效地采取相(xiang)應的(de)措(cuo)施，到(dao)正(zheng)規的(de)醫院(yuan)進(jin)行檢查和治(zhi)療，不能(neng)耽誤(wu)病(bing)情。

以“語(yu)文給我的(de)感受”為話題寫一篇作文

以“語文給我的感受”為話題寫一篇作文

漫游語文世界
不知不覺，慢慢長大，漸漸地迷戀上了讀書，竟到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的地步。
我愛讀書，不論詩歌、散文，還是小說，總是那樣吸引我，就像我一直所喜愛的零食一樣誘惑著我。那本本好書、篇篇美文記錄著我成長的足跡。
我對書從來是來者不拒。曾經走過瓊瑤、岑凱倫的言情夢，亦曾穿過金庸、古龍的武俠風，幾度花開花落，我執著地做著我的讀書夢。后來，我接觸到了《張愛玲散文集》、《人生》、《平凡的世界》……我竟有種“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。我知道，我找到了真正屬于我的好書，從中我真正品味到了讀書的樂趣、成長的快樂。
鐘愛詩，愛詩的婉約，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，花影弄月，讓人見落花而傷春，望落葉而悲秋；愛詩的豪放，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這才有“誰言女子非英雄”的氣概。懵懂中，我悄然立志，女子亦如男，“你長大了”，老師在我日記中如是說。
鐘愛散文，“她的崇高磨煉我的意志，她的坦蕩舒展我的胸懷，她的嚴謹啟迪我的神智，她的神秘激發我的求知欲。”散文猶如一曲曲輕婉柔和的無標題音樂，猶如一首首凄清的民謠。從它的韻腳里，我領悟到人生的真諦。看著篇篇發表的文章，爸爸說“你長大了”。
鐘愛小說，為小說曲折離奇的故事情節而驚嘆，為小說主人公的悲慘身世而哀傷。人情冷暖，世態炎涼，這些都使我感慨萬千。人或許就是在這冷暖與炎涼中走向成熟的吧。難怪媽媽總說我“成熟了”。
歡樂的日子，聽著“陽春白雪”，和著蘇軾低吟：“明月幾時有，把酒問青天。”哀傷的日子，把李清照詞的哀傷記于日記中。下雨的日子，倚窗而坐，捧著朱自清的散文集，讓散文優美的文字敲擊我的心扉。夜里則孤燈伴影，獨品香茗，心隨三毛穿越撒哈拉大沙漠，拜讀席慕蓉的寫給幸福，與羅蘭交流寂寞的感覺，和冰心一起品味人生的感悟……
與書相擁的歲月，內心不再惆悵，不再茫然，因為有書為我校準人生的航向。從書中我讀出了墨香，讀出了真諦，讀出了絲竹纏繞、佩環丁冬。書伴著心靜如水的我，望穿秋水，在逝去的歲月里，品味人生的細致和精美。
生活處處有語文給我的啟示
我原來認為，語文語文，顧名思義，就是只有在語文課上學到的東西，那才叫做語文，后來有一件事改變了我對語文的看法。
那天休息日，我百般無賴，從小書柜上隨意拿出一本雜志就看了起來，那是一本是我認為很不錯的雜志，我認真地看，我突然一激動，拿出筆記本，準備做筆記。我挑了一篇很不錯的文章認真地做起筆記來。終于做完了，我伸了伸懶腰，仔細看一看，驚叫了一聲。真沒想到，在我做的筆記上，居然看到了，在語文中能出現的字眼，什么比喻句啦，擬人句啦，排比句啦等等。我當時很吃驚，不對勁呀，這些明擺著是語文的東西，怎么會跑到我記的筆記中去了？難道說做筆記也離不開語文嗎？在廣闊一些，生活處處都有語文嗎？
我問媽媽：“是不是生活處處都有語文呢？”媽媽的回答很富有詩意：“語文如蒲公英的種子，遍布了全世界，也鉆進了你的生活。也就是說，生活處處有語文。”我聽了媽媽的話，陷入了深深地思考。
語文是我們中國的國語，也就是說語文是中國人必不可少的東西，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進了我們的生活。
當你讀書看報時，你想沒想過語文在幫你進行心靈的傳遞；當你和別人談話時，你想沒想過語文在幫你表達你的意思；當你寫日記或作文時，你想沒想過語文在幫你傳遞你的感情？
語文好(hao)似因(yin)特網(wang)一般，它(ta)用一條條細長的絲線把生(sheng)(sheng)活的細節串起來，它(ta)則是主要指揮著生(sheng)(sheng)活的大腦。因(yin)此，生(sheng)(sheng)活需要語文，生(sheng)(sheng)活中(zhong)就處處有語文了。

以感受為話題寫一篇作文

1.感悟自然
放眼自然，處處有著迷人的色彩，第一絲清風拂過，是萬木吐翠的春，這是一個細膩的季節；第一屢陽光灑下，是魚躍荷開的夏，這是一入清爽的季節；第一片金黃鋪開，是五谷豐登的秋，這是一個寂寞的季節；第一瓣雪花飄下，是凜冽蕭條的冬，這是一個溫馨的季節。自然，將我的世界裝扮得格外美麗。
春雨瀟瀟時，總會牽動著我的心弦，把我帶入那如煙、如霧、如沙、如塵的世界。那絲絲細雨，像滴滴甘露，讓我感受著生命的活力，讓我擺脫人間約束，放逐心情，在虛空中狂奔，在寂寞中追逐。
夏天輕輕吹拂時，綠色向我撲面而來。山綠如碧，山清如鏡，徜徉其中，你會感受到自然無窮的魅力。空閑時，我喜歡坐在窗前，打開窗戶，讓夕陽的余暉照在臉上，讓夏日的涼風無私地吹來。不管心中有多少怨恨、多少惆悵都可以任它吹走，只留下心靈的藍天，任思緒飛翔，此時，我總是禁不住在心里高呼：多么美好的人生啊！
秋月掠過大地時，我總喜歡趴在床上，打開音樂，聽一段歡快的樂曲。窗外雖然秋雨不斷，夜空雖然風急云低，但我的內心卻絲毫沒有染上半點愁緒。
冬雪慢慢飄落時，屋內外的燈光交織著飄落的雪花，像一曲飄揚的樂章，像一幅美麗的圖畫，讓你浮想聯翩。再過一陣，小孩們便會歡呼著堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小時候的情景，一種歡樂莫名地涌上心頭。要是遇上圣誕節，這雪花便成了自然送給我們的最好禮物，看著窗外的雪花，帶著期待的幻想，美夢會伴你到天明。
自然，像一條無比絢爛的彩虹，生活像一杯濃郁可口的咖啡；自然像一支悠揚委婉的樂曲，生活像一片蔚藍浩瀚的大海。不管生活是酸、是甜、是苦、是咸，看一看美麗的大自然，我的生活便充滿了情趣。
細細品味自然，我發現一切是如此色彩斑斕；細細感悟生活，我發現世界是如此美麗。
2.感悟自然
清晨，當綠葉背后那熟悉而歡快的小鳥之歌準時響起時，我開心地對自己說：“又是一個好天氣，可愛的鳥兒歌唱了，我也該為新的一天奮斗了！
”于是，這一天我就擁有一份豁達的心情，我微笑著面對見到的每個人，開心地做好每一件該做的事，樂觀地接受了所有突出事件帶來的好或不好的結果。之所以，我能如此坦然地面對生活，是那只可愛的小鳥每天清晨的歌聲給了我無限的啟迪與鼓勵。
是啊，鳥兒用它自己的領悟，感受著自然的恩賜。僅因那燦爛的陽光帶來的溫暖，那明亮的綠葉帶來的歡欣，那高大的大樹給它的家園，它知足了，為了感謝自然無私的賜予，每天清晨鳥兒都用婉轉嘹亮的歌聲表達著它對自然的贊美之情，而我用心聆聽著這歌聲，從中獲得了精神財富。
突然，有一天清晨，狂風驟雨肆無忌憚地襲擊著大地。我很憂慮，今天鳥兒還會歌唱嗎？
我無望地在風雨聲中辨別那熟悉的歌聲，可是除了嘩嘩的雨聲，再什么也聽不見。這一天，我的情緒很低落，你瞧，可憐的鳥兒，你每日不知疲憊地為自然而歌，可當它想發脾氣時，卻絲毫沒有照顧到弱小的你。
然而，雨點漸漸變小，太陽從烏云背后偷偷地向外張望時，我驚愕了！
耳畔那輕快的聲音又響起來了，比往日的晨曲多了一份歡快與熱情。
我疑惑、震驚、感嘆、慚愧。站在樹下，我的心融化在天籟中。
感悟自然，熱愛自己，愿無限精彩的大自然永遠澤被人類！
3.感悟自然
大自然以最獨特的手法，裝點了我們周圍，讓我們無時無刻不在感受心靈的美麗。
當清晨的第一縷金光撒像大地，走在陽光燦爛的小路上，不經意地一瞥，一朵花瓣，在枝頭滑落，伴隨著幾片落葉，飄飄揚揚地落在地上，微風輕輕吹拂，將它們帶到了那遙遠的天邊……
當我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉而動聽的聲聲鳥語、陣陣歌聲。藍天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達對大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個美好幸福的家園。
當憩于靜靜的小池邊，遙望遠處那密密的竹林，實在是綠得可愛，一條幽幽的小徑直通遠方。低頭傾聽橋下的流水聲，淅瀝淅瀝地歡快而平靜地流淌，仿佛在與大自然愉快地私語，傾吐自己的心思與喜悅。
在瑟瑟的秋風中，落葉順著秋風飄到了地上。從相伴了一生的指頭上悄悄地落下來。它沒有一絲埋怨因為她的一生都奉獻給了人類。冬天，為了大樹的休息生養，它依然犧牲自己，不向大樹爭養分，不給母親添煩惱，斷然從樹上落下來，悄然離去，回到了哺育、撫養它的土壤中，化做養分，把自己的一切又全部獻給了大地。
當我們身臨浩瀚無垠的大海面前時，聽著海的呼吸，感受海的氣息，體會大海的那種種與世無爭、平靜和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那寬廣的胸懷，包容萬物的情懷。它對待世界萬物是最公平的。
當我們身處一瀉千里的長江，和那奔流不息的母親河黃河。看見它們那黃色的血脈，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸懷，足以讓每個中國人為它感到驕傲，它象征著我們中華民族的精神，它是我們中華民族的靈魂。
當我們站在一望無際的內蒙古大草原上時，當我們站在雄偉的萬里長城腳下時，當我們站在神秘的 *** 布搭拉宮時。我們都會驚嘆祖國的建筑是如此輝煌壯觀，祖國的文化是如此燦爛！大自然是如此神秘！
大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅強美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。
朋友，大自(zi)然的(de)(de)美需(xu)要(yao)我(wo)們(men)投入它寬廣的(de)(de)懷抱，全(quan)身心(xin)(xin)地領(ling)悟。領(ling)悟它內在的(de)(de)那獨特的(de)(de)美，領(ling)悟人生，領(ling)悟哲理。那樣我(wo)們(men)會擁有一(yi)顆(ke)善良的(de)(de)心(xin)(xin)，美麗的(de)(de)心(xin)(xin)，純潔的(de)(de)心(xin)(xin)。那樣我(wo)們(men)會很(hen)幸福(fu)地聆聽大自(zi)然的(de)(de)聲 ！

感受師恩為話題寫一篇作文

　在黑板擦和粉筆的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀，無微呵護中，多少老師深深地印在莘莘學子心中！ ——題記
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；而我感恩老師，因為是他們讓我在知識的海洋里遨游；因為是他們讓我看清了是與非，善與惡；因為是他們讓我在困難面前有了勇往直前的勇氣……
同學們，你們可曾想過，因為有了老師，我們的世界才變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老師肩負著神圣的使命，老師肩負著祖國的未來，老師也肩負著民族的昌盛與歷史的重任。就這樣，一代又一代的少年在老師的關心下健康成長，在老師的凝望中，奔向美好的未來。
同學們，難道我們就不應該去感恩為我們辛勤付出的老師嗎？
沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進與成長。所以，我們應該心懷感恩之情去面對老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是老師們誨人不倦，無私奉獻的精神體現。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的夢想，到達勝利的彼岸。
“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照亮路路通明。”千百年來，多少人把老師比作春蠶，比作蠟燭。他們嘔心瀝血，無私奉獻，使多少祖國的花朵成為華夏的棟梁之才！誰又能知道，這其中包含著多少汗水與心血，也許老師們那絲絲白發，斑斑皺紋就是最好的見證。
但，就算把老師比作綠葉，比作紅燭，也頌不盡他們的奉獻和成果啊！老師不是綠葉，卻在滋養綠葉；不是紅燭，卻能照徹心靈，因為在我們的眼睛里映出的永遠是他們的身影。是老師把我們生命中的每一個音符都譜成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹，燃放聲聲祝福，用絢麗的焰火為老師唱支世間最美的歌。
同(tong)學們，請記住這比山還高(gao)，比海(hai)還深的師恩(en)吧，讓感恩(en)的心(xin)在我(wo)們心(xin)底默默涌動，直到永遠……

以語文為話題寫一篇作文

品味朱自清的《春》
朱自清散文《春》中不明寫“春風”卻到處在點染“春風”。這大概也正是讀者對《春》文特別青睞鐘愛的原因。因為在春天人們除了對陽光、雨露等感同身受外，那駘蕩在人間天上的暖風讓人無比舒坦，無比難忘。從某種意義上來說，是春風掃卻余寒而帶來了醉人的滿眼春色，因此春風對于春回大地功勞特大。解讀文本，我們能從文中找出8處寫春風的句子。下面略作玩味。
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”一句中的“東風”其實就是指“春風”。因為“東”是太陽升起的方位，太陽一出來就給人帶來了溫暖，所以作者稱“春風”為“東風”。那么還有沒有其它表明非改稱“春風”為“東風”不可的原因呢？我們看到，標題是《春》，文中內容是寫春景，為避免處處見“春”，文中寫“風”故意不帶“春”。因此我們認為，在作者是有意為之，屬于匠心獨運。無獨有偶，下文“風輕悄悄的”、“吹面不寒楊柳風”中的“風、楊柳風”都沒帶上“春”，然而給人的感覺仍然是在寫“春風”。聯系起來看，作者高明處在于寫出了春風形象上聲、色、影的變化。另外，“春風”僅從季節上定性，本文所寫內容卻是春季開頭的情景（“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”），而“東風”從方位的一個方面來定性此風所吹到地域的廣闊，更能體現風力化及萬物繁多的功勛。也即用“東風”來指“春風”不是誤用，而實在體現出了風力的溫暖、廣闊、怡人。堪稱高明！
還有，“風輕悄悄的”，“吹面不寒楊柳風”，“跟輕風流水應和著”，“風里帶來些……還有各種花的香”等等直接在寫“風”，體現出了風“輕、軟、清、柔”的特點，屬于直接描寫。“春風”作為春景之一自然該直接描寫，本文中作者還以反襯手法來大寫特寫“春風”呢。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的”不明寫風卻寫風吹花動閃閃爍爍；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”不明寫風卻是寫橫風吹散了“雨霽嵐氣”成為籠罩在村莊上空的薄薄霧靄，否則在無風情況下霧靄只能直升于空中以至無跡；“天上風箏漸漸多了”不明寫風卻寫孩子成群來放風箏，若無風風箏就不能上天，這也表明春風陣陣；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”不明寫風卻寫花枝顫搖招動，固然不排除走動的因素，但多少也體現了一些微風吹拂的因素。
不僅于此，“春風的醉人”還體現在從多方位、多角度、多立面給人以無比美妙的感受上。“東風來了，春天的腳步近了”，表明春風它有腳啊它會走，會走便會發出聲響；“風輕悄悄的”，說明它關心人世萬物，它生怕驚醒還在睡眠的事物，盡量降低聲響，表現了母性的溫情；鳥聲“跟輕風流水應和著”寫鳥語歡聲等，表現了自然音樂美。這些從聽覺層面給人以溫馨、親切的感受。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的”寫草叢里各色艷花在微風吹拂下反射著亮眼美景的情形；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫霧靄薄似輕紗般美觀；“天上風箏漸漸多了”寫小孩子因春風而活潑身影的放飛。這些是從視覺角度給人以美觀、喜悅的感受。“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”寫春風吹人臉面讓人臉面的每一個毛孔都癢酥酥的。這是從觸覺側面給人以舒坦、溫情的感受。“風里帶來些……還有各種花的香”寫一波波風送來一襲襲清新的花香，讓人鼻子很受用。這是從嗅覺側面給人以適意、適情的感受。總起來說，春意惹人醉，醉在作者憑借春風全方位呈現美景于我們身旁，讓人身臨其境。
《春》中“春”固然醉人，其中“春風”更為醉人。
希望這篇文(wen)章(zhang)對你有用！加油！

以感受親情為話題寫一篇作文(100字)

有一次，我本以為月考一定會有很好的成績，但出乎意料的是成績一瀉千丈，排名也退之萬里，實在令人難受。從這以后的一段時間，我都為此而煩惱，也一直不敢向媽媽如實說明這些。但畢竟還是逃不出媽媽的“火眼金睛”，被她看穿了。媽媽卻沒有責罵我，而是耐心地指導我如何改進。
過去的是記憶中熟悉的身影，不變的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨銘心的親情。多少次在夢中無聲地抽泣，多少次翻開影集的指尖不愿離去——只是因為那段蒼茫的愛。
親情(qing)就是這樣，即使遠(yuan)隔(ge)千里，也能感覺(jue)到它(ta)的份量，它(ta)會時(shi)(shi)時(shi)(shi)纏(chan)繞著(zhu)你(ni)的心，在你(ni)情(qing)緒低落時(shi)(shi)想(xiang)想(xiang)他，依然會覺(jue)得很(hen)(hen)甜很(hen)(hen)美(mei)。

以“感受美好”為話題寫一篇作文

湯老師二三事
說起湯老師，心里非常的感激與感動。感激的是老師一直在各方面對我的照顧與教誨，感動的是老師的與人為善與博大的胸懷。也許園丁都這樣！
雖然離開老師的課堂已經十幾年了，往事已經模糊，然而最近兩年在與老師的交往中，依舊感覺到老師的春風化人。下面我就說說生活中的幾件小事吧。
記得去年九月，一個原來的同事來到師大附中看望她學生的孩子。一個電話打過來，我趕忙從宿舍跑出來，來到附中校門口。同事的一句話讓我哭笑不得，她說忘了帶電話號碼，又不知那小孩在哪班。原來她學生為照顧孩子，在附中附近租了房子，而我同事又是第一次來。這可怎么辦好呢？同事說：“要不我們去傳達室問問？或許能問到。”我知道這樣找學生無異于大海撈針。想到她暈車，年紀又大，來趟不容易，我只好安慰她：“別急，我有個老師在這里，我們去找他。”來到老師辦公室，正好課間休息，湯老師在。聽我說明來意，老師二話沒說就開始幫忙找人。老師問：“叫什么名字？”搖頭。“哪個班的？附中還是廣益？”又是微笑著搖頭。同事說：“只知道小名叫蓓蓓，上次考試第三名。”老師笑了，只好拿出花名冊一個一個的找，希望能在家長欄中找到這個女孩。但我們提供的線索太少了，翻遍了整本冊子都沒找到。附中沒有，老師又帶我們來到廣益的幾個老師那里一一打聽，跑上跑下足有大半個小時，甚至還喊了一個估摸著是的女孩過來。雖然沒找到那個女孩，但感激之情真的無法言說。
別看湯老師名聲在外，不管上公開課還是主持會議都不怯場，但湯老師也有“害羞”的時候。不信你瞧：
今年六月份高考閱卷，我天天看見湯老師樓上樓下的跑個不停。期間我拿了在一中讀高二的侄女的一篇文章給老師，請他幫忙修改一下。好象是18號那天，湯老師提醒我明天記得拿作文，而那天回家，侄女竟問了一句：“小姨，湯老師人怎樣？”這下慘了，我羅嗦了半天也沒形象的描述出來。我只好說：“藍天上有張湯老師的自畫像，你去看吧。”侄女說：“那可不行。”實在沒辦法，我只好答應弄張相片來。第二天（試卷都已看完），在教室里找到老師，老師在文件袋里找文章，而我卻瞅準了袋子里那張有相片的出入證。趁老師拿文章給我的一剎那，我很快的把那張相片搶了出來，塞進我的口袋，還笑著說：“老師就送給我好了。”我正為自己敏捷的身手而驕傲的時候，湯老師突然從我口袋里把它搶了出來，嘿嘿的笑著說：“不行，等下你把它發到藍天上去了。”天啊，湯老師腦筋怎么轉得這么快？我還沒想到讓老師做明星呢。然而沒辦法，周圍老師同學太多，我不能動用武力，只好瞪了幾下眼睛走了。
作為老師，湯老師不僅默默的教學生怎樣做人，而且還用他那寬闊的肩膀為我們學生支撐一片藍天，給人父親般的感覺，堅定樂觀自信彌漫在有他的每寸空間。記得去年“非典”時期，人心惶惶，我們寢室更是風水欠佳（其他寢室的評價），有兩個女孩子湊熱鬧，總是咳嗽發燒，兩個人輪流去醫院打點滴。我是嚇得很久沒去學校，又擔心孩子生病——幼兒園規定：所有感冒有發燒癥狀的孩子都得在家休息。但是每次打電話給老師，老師都是一句：別怕，安心吃你的飯睡你的覺，天不會塌下來。短短的話語，內含的卻是那種豁達樂觀，傳達的可是一副“鎮心丸”。真的，直到現在，不管發生什么事情，只要有老師在我身旁——不管是哪個老師，我都覺得非常的放 是心與安全。
啊，老(lao)師(shi)的好又豈能三(san)言兩語敘說出來，就(jiu)讓我(wo)們做學生(sheng)(sheng)的用一生(sheng)(sheng)慢慢去品味(wei)吧。

以“感受物價”為話題寫一篇500字作文

在這個龐大而又微小的世界中,什么無價?花,是有價的,而美,是無價的；禮,是有價的,而情,是無價的；房,是有價的,而家,是無價的；書,是有價的,而感受,是無價的……
感受,不是幾行文字,不是華麗的語句,更不使用昂貴的物質獲取.感受是一種財富,是存在于無形之中的,每一次感受,都是一次靈魂的撞擊,都是一次心靈的洗滌.
汨羅江畔,一儒者頂著風,灌著酒,他為奸臣排擠而不滿,為楚王昏庸而失望,為楚國衰敗而悲憤,為自己無能而羞愧.于是,他縱身跳入滔滔江水.狂風也沒能留住這位忠義之士.忠臣兮,壯士兮.他的精神永存.受奸臣排擠無法報效國家,他選擇了以死喚醒國民.安息吧,端午節我會向你致敬.
同(tong)樣在(zai)水邊(bian),吟著“風蕭蕭兮(xi)易(yi)(yi)水寒,壯士一(yi)去兮(xi)不復返.”酒罷風起(qi),面對(dui)這位一(yi)去不復返的(de)豪杰(jie)烈士,風也嗚(wu)咽了(le).烈士兮(xi),義士兮(xi).你的(de)不屈(qu)常在(zai).為(wei)大義,為(wei)國(guo)家,你冒死前往,雖然未能成(cheng)功,但你的(de)不屈(qu)常在(zai),精(jing)神(shen)常在(zai).再見了(le),易(yi)(yi)水旁,會有一(yi)束(shu)我為(wei)你插得(de)白(bai)菊.

以“秀”為話題寫一篇語文作文

秀出自我 　
我長得不如意，往靚女堆里一站，簡直就的一群牡丹里的狗尾巴草。你瞧，一頭有些卷曲的雞窩似的頭發，有時我會遐想，把一個雞蛋放在頭頂，說不定能孵出只小雞兒來呢。大眼睛卻是個“木頭疙瘩”——沒神。不久就會在眼鏡家族闖蕩了。致命的要屬大門牙和滿臉的痣了！不謙虛地說，我把嘴巴張到最大，只能看到它哥倆在堅守崗位。這倒可以去整整，可是滿臉的痣呢？足足有八九顆，怪不得別人稱我是“智多星”呢！我每天在鏡子前照過來照過去，夢幻著有一張趙薇式的嘴巴，一臉陳好式的皮膚，一雙劉亦菲式的眸子。可那只是天方夜譚，丑小鴨變白天鵝的故事永遠只能是童話，我恐怕永遠只能是一棵變不了牡丹的狗尾巴草啦！ 　
兩面派 　
上(shang)學(xue)期，老師讓我(wo)(wo)當“小(xiao)(xiao)老師”，輔導一位(wei)(wei)差同學(xue)，我(wo)(wo)在心(xin)里奮力(li)地呼喊著：“天哪！我(wo)(wo)不(bu)！”可(ke)(ke)嘴上(shang)卻(que)說“噢，好的(de)(de)(de)。”用口是心(xin)非來形容(rong)是最貼切(qie)不(bu)過了(le)(le)(le)(le)。無奈，遵循“圣旨”！回到同學(xue)們(men)面前，搖身一變有(you)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)一位(wei)(wei)個(ge)性十足(zu)的(de)(de)(de)野蠻女生(sheng)。哼哼！我(wo)(wo)的(de)(de)(de)那位(wei)(wei)“扶(fu)貧(pin)”對象默寫沒有(you)達到我(wo)(wo)定的(de)(de)(de)目標(biao)，我(wo)(wo)非罰得他寫斷胳(ge)膊不(bu)可(ke)(ke)；哪位(wei)(wei)仁兄不(bu)小(xiao)(xiao)心(xin)蹭(ceng)臟(zang)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)鞋(xie)子，我(wo)(wo)不(bu)把他整得“跪地求(qiu)饒”決(jue)不(bu)罷休……做事更別(bie)提了(le)(le)(le)(le)，學(xue)校里，我(wo)(wo)最勤快，掃(sao)地、灑水、整理課桌，利索得很；在家(jia)里，我(wo)(wo)便成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)衣來伸(shen)手、飯(fan)來張口的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)公主，削個(ge)蘋(pin)果喊爸(ba)爸(ba)，倒杯水叫(jiao)媽媽，爸(ba)爸(ba)媽媽成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)最忠實的(de)(de)(de)奴仆。偶爾，我(wo)(wo)還會訓斥他們(men)的(de)(de)(de)不(bu)周，他倆成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)“秀才遇到兵(bing)有(you)理說不(bu)清(qing)”嘍！ 　

以“感受美好”為話題寫一篇800字作文。

感受美好(Kaiser3344傾情奉獻)
有一種美好，恍若一絲微風輕輕地飄過，泛起寧靜的漣漪；有一種美好，如同暮色中朦朧的孤月，卻在寂寥的夢中綻開笑顏；有一種美好，是雁兒對春的渴望，是落葉對樹的眷戀。然而這種種的美好？不正是需要我們去用心感受嘛、是不是。。
那一陣陣春的的氣息攜帶著花香般的風兒，輕輕地從我們的臉拂過，就像一只可愛的小手幫你弄弄頭發的樣子，是風兒把絲絲縷縷的頭發吹起，隨后又慢慢地滑落下來。在你慢慢的享受著這舒適時，風兒已不知不覺飄走了，她悄悄地來到湖邊，在湖邊像個天真無邪的小孩，依舊用她那嬌嫩嫩的小手并攏在一起，勺起了一點兒水，潑向這邊，又潑向那邊，水滴掉落時湖面泛起了圈圈漣漪，波光粼粼似乎打破了湖面的寧靜，卻又未曾。微風，真美！
深藍色的天幕上，點綴著半輪新月和幾顆很亮的星星，又是一個很浪漫、很詩意的星夜。那晚月色朦朧，就像是羞澀的小女孩，拿著一塊薄薄的小手帕遮住著自己的半張臉。月光穿過窗戶探進來了，與松柏枝葉的影子融合在一起，形成了一副獨特而又美麗的畫面。傻傻地看著星空中的那輪明月，久久地久久地。。直到嫦娥姐姐帶著我游逛月宮，游戲與月兔，欣賞月之舞，品嘗月之餅后，倏然發現我正進入了甜蜜的夢鄉，洋溢著幸福快樂的夢鄉。月兒，真美！
秋風蕭瑟之際，成群的大雁長途跋涉，越過座座山峰，越過道道坎坷，越過萬水千山，由北方飛回到南方，雖身在南方心卻渴望著春回大地、萬物復蘇的時節，大雁們不辭勞苦地飛回故地，繁育后代。就在那瞬間，樹葉也簌簌地落下了，就像是窗外飛舞的蝴蝶，扇動著金紅的翅膀。但落葉不是無情物，化作春泥更護花，那是對樹的眷戀也是對樹生育自己的報答。生命，真美！
美(mei)是(shi)(shi)幸福的(de)(de)片段(duan)，美(mei)是(shi)(shi)愛人的(de)(de)親吻，美(mei)是(shi)(shi)感(gan)(gan)情的(de)(de)滋潤(run)，美(mei)是(shi)(shi)生命的(de)(de)升華，美(mei)是(shi)(shi)無處不(bu)在的(de)(de)。人世(shi)間不(bu)是(shi)(shi)沒有美(mei)，只(zhi)是(shi)(shi)缺少發現美(mei)的(de)(de)眼睛，構造美(mei)的(de)(de)雙手，感(gan)(gan)受美(mei)的(de)(de)心靈。就讓我們(men)用心感(gan)(gan)悟人生，感(gan)(gan)受大千世(shi)界的(de)(de)美(mei)好吧！

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