“輔(fu)仁行動”支(zhi)教(jiao)活動旨(zhi)在為(wei)(wei)教(jiao)育相(xiang)對落后(hou)地區提供優質傳統文化暑(shu)期課(ke)程，而今年因(yin)為(wei)(wei)疫情，我(wo)們的教(jiao)學活動移至(zhi)線上。隨著五月(yue)的到(dao)來，前期緊張有序的準備工(gong)作基本告一(yi)段落，各個支(zhi)教(jiao)隊(dui)進入了網絡(luo)授課(ke)階段。面對“云(yun)”教(jiao)學的挑(tiao)戰，各隊(dui)在實踐(jian)中做出(chu)了相(xiang)應的調整與創新(xin)，一(yi)起來看看大家是怎(zen)么應對的吧！
Q1：對于這次特殊的遠程線上支教，各位老師有什么想法呢？
由于疫情，本定(ding)(ding)于暑假的(de)(de)(de)支教(jiao)活動改為了(le)線上教(jiao)學，時間(jian)也提前到了(le)五月份，這(zhe)樣的(de)(de)(de)變(bian)化無疑給了(le)我們(men)不(bu)小的(de)(de)(de)壓(ya)力。一(yi)開始(shi)面對(dui)授課形(xing)式的(de)(de)(de)轉換和隨之而來的(de)(de)(de)課程內(nei)容(rong)、作業安排等(deng)的(de)(de)(de)改變(bian)大家(jia)都略(lve)顯(xian)慌亂。但(dan)我們(men)很快(kuai)(kuai)調整好了(le)狀態，明(ming)晰難點(dian)，對(dui)癥(zheng)下藥(yao)，很快(kuai)(kuai)進入了(le)備課教(jiao)學的(de)(de)(de)正軌，相信同仁(ren)們(men)一(yi)定(ding)(ding)可以突破(po)重重困難，將(jiang)最精彩的(de)(de)(de)課程內(nei)容(rong)帶給網絡另一(yi)端的(de)(de)(de)孩子們(men)。
精簡后的課程安排
Q2：線上教學分為直播與錄播兩種方式，輔仁行動選擇了哪種？
今年(nian)“輔仁行動(dong)”采(cai)用(yong)了直播與錄(lu)播兩(liang)種授課方(fang)式，各隊根據自己的實際情況(kuang)進行選擇(ze)。課程(cheng)(cheng)錄(lu)播能夠一(yi)定(ding)程(cheng)(cheng)度上避免線上教(jiao)學(xue)意外情況(kuang)的發生，但是互動(dong)性相(xiang)對(dui)較弱，需要采(cai)用(yong)有趣的講授方(fang)法，把握好授課節奏(zou)。直播更為生動(dong)，但教(jiao)學(xue)效果可能會受網(wang)絡影響，因此(ci)需要隊員們做好備案，增強臨(lin)場反應能力。
圖片為錄課的后期剪(jian)輯(ji)、調整
Q3：教學形式改為線上教學之后，教授的課程有沒有什么改動？
我們的態度和實際工(gong)作是按照學(xue)校(xiao)的要求，做到了能開就(jiu)盡量開。大(da)部分(fen)基(ji)本課(ke)程，如(ru)“漢字(zi)與(yu)中國文(wen)化”、“孔子曰與(yu)課(ke)堂劇”、“詩詞吟唱(chang)與(yu)鑒賞”仍(reng)作保留。但是除常(chang)規課(ke)程以(yi)外，各隊還會有自己(ji)的特色課(ke)程，線上教學(xue)使得一(yi)些隊伍原本設計(ji)的新課(ke)程開發受(shou)到了影響。
Q4：教學形式改為線上教學之后，具體課程內容有沒有做出什么改變？
如何在線上教學過程(cheng)中保持(chi)孩子(zi)們的(de)(de)注意力，保證大家知(zhi)識吸收(shou)的(de)(de)效果與效率，這是(shi)老師們在授(shou)課時必須考慮的(de)(de)問題。
● “漢字與中國(guo)文化”的理論性較強(qiang)，因此我們對課(ke)時進行(xing)了(le)相應壓縮，單節課(ke)程時長適度縮短(duan)，重點講解每節課(ke)的核心漢字。
● “孔子曰(yue)與課(ke)堂(tang)劇”則通過(guo)增加游戲(xi)環(huan)節等互動方式來(lai)彌補課(ke)堂(tang)劇的缺失。
● “詩詞吟唱與鑒賞” 把(ba)課(ke)程(cheng)重心(xin)遷移(yi)到了(le)理論知識方面，吟唱部(bu)分除(chu)了(le)課(ke)堂(tang)展示外(wai)，我(wo)們還會在課(ke)下(xia)錄(lu)制示范音頻(pin)給(gei)學生(sheng)，幫助(zhu)學生(sheng)自行練習。
教學截圖
Q5：線上教學的形式可能導致課程趣味性的缺失，對此采取了怎樣的措施呢？
首先在課程(cheng)內容上(shang)，我(wo)們(men)在精簡的(de)同時(shi)選擇較(jiao)為(wei)生動有趣的(de)專(zhuan)題(ti)進行講解。其次(ci)，我(wo)們(men)也(ye)在PPT的(de)制作上(shang)花費了更多心思，通(tong)過設置動畫、著重號、有趣的(de)圖片等增加趣味。在錄課的(de)過程(cheng)中，需要老師(shi)們(men)時(shi)刻注意控(kong)制課堂(tang)節奏(zou)，盡量保(bao)持(chi)氛(fen)圍的(de)輕松活潑，并適當搭配游戲環節，為(wei)孩子(zi)們(men)帶來不枯燥的(de)國學課。
隊伍課程大綱舉例
Q6：線上教學的形式，使得教學中最重要的師生互動環節受阻，對此有沒有什么補救措施呢？
為增加和孩子們的互(hu)(hu)動，各個(ge)隊伍設置了微(wei)信或QQ互(hu)(hu)動群(qun)，每(mei)次課(ke)后任課(ke)老師都會在群(qun)中(zhong)進行答疑，及(ji)時解決同學(xue)(xue)們課(ke)堂(tang)上或作業(ye)中(zhong)遇到的問題，同時把握(wo)教學(xue)(xue)效(xiao)果與教學(xue)(xue)反饋。平時，老師們也會在互(hu)(hu)動群(qun)中(zhong)就同學(xue)(xue)們感興(xing)趣的問題和大家進行交流，并根據(ju)學(xue)(xue)生的興(xing)趣點進行知識補(bu)充(chong)與內容(rong)調整。
課程變動后的問卷調查
課程群中師生互動
Q7：遠距離線上教學，如何有效檢測學生的學習成果？
為了考(kao)察學(xue)生的(de)(de)學(xue)習狀況(kuang)，有的(de)(de)隊(dui)(dui)伍通(tong)過微信小程序收集(ji)學(xue)生的(de)(de)作業(ye)，有的(de)(de)隊(dui)(dui)伍設計調查問卷對(dui)同學(xue)們的(de)(de)聽課效果進行(xing)實(shi)時(shi)小測(ce)試(shi)，有的(de)(de)隊(dui)(dui)伍建立(li)了一套積(ji)分獎勵機(ji)制，通(tong)過學(xue)生的(de)(de)作業(ye)與測(ce)試(shi)的(de)(de)完成(cheng)情(qing)況(kuang)進行(xing)獎勵，更好調動學(xue)生積(ji)極性，并(bing)且及時(shi)把握教學(xue)成(cheng)果，改進教學(xue)缺漏。
線上問卷小測試
Q8：精心準備了這么久的國學網課，會在什么時候和大家見面呢！
本次“輔仁行(xing)動”國(guo)學(xue)網課在(zai)五月(yue)中(zhong)旬已經陸續開始與大家見(jian)面(mian)，大部分隊伍的線上授課均在(zai)有條不紊地進行(xing)。真心(xin)希望我(wo)們(men)的課程可以(yi)給(gei)孩(hai)子們(men)帶(dai)來各自不同又鮮活(huo)的體會，讓他(ta)們(men)感受到國(guo)學(xue)的魅力(li)！
「輔(fu)仁行動」是由北京師范大學章黃國學與浙江安福利生慈(ci)善基(ji)金會聯合(he)舉辦的(de)(de)傳統文(wen)化公益支(zhi)(zhi)教項目(mu)，也是敦和種子基(ji)金項目(mu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。我(wo)們旨(zhi)在打造(zao)優質的(de)(de)傳統文(wen)化支(zhi)(zhi)教課程，為(wei)高校學子的(de)(de)支(zhi)(zhi)教活動提(ti)供(gong)充分的(de)(de)支(zhi)(zhi)持。
浙江安福利
生慈善基金會
浙江敦和
慈善基金會
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