第一個觀點，一個人的精神發育史就是他的閱讀史。
第二個觀點，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。
第三個觀點，一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。
第四個觀點，一個書香的城市才可能成為美麗的精神家園。
第五個觀點，共讀、共寫、共同生活，才能擁有共同的語言，共同的愿景和共同的價值。
所以，閱(yue)讀的(de)確不是(shi)一(yi)件小事情，無論是(shi)對大人還是(shi)孩子，尤其是(shi)對教師自己的(de)成長非(fei)常(chang)重要。
關于教師的專業發展，我們曾提出要專業閱讀、專業寫作、專業交往。專業閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業交往是站在團隊的肩膀上飛翔。專業閱讀可以說是教師成長一個非常重要的基石，同時對于教師職業認同也會產生根本性的影響。
寫作的人是文字的魔術師。無論(lun)是(shi)英文的(de)26個字母，還是(shi)中文的(de)幾千個方塊字，它(ta)們的(de)組(zu)合變化(hua)抵得上任何奇妙的(de)化(hua)學反應(ying)。通(tong)過各(ge)種(zhong)搭配，這些文字可以(yi)創造(zao)出世界上最神奇的(de)東西。
寫作的人一定也是偉大的觀察家。他不僅需要(yao)(yao)一(yi)顆純(chun)潔(jie)的(de)心靈，更需要(yao)(yao)一(yi)雙善于發(fa)現的(de)眼睛。寫作(zuo)的(de)人能夠(gou)看(kan)到別(bie)人無法看(kan)到的(de)世界(jie)，發(fa)現別(bie)人無法發(fa)現的(de)風景。
寫作的人也應該是一個智慧的思想者。“學而不(bu)思則罔，思而不(bu)學則殆(dai)”，學習更多的(de)是通(tong)過閱讀(du)來進行的(de)，而思考更多的(de)是通(tong)過寫作來進行的(de)。深入思考通(tong)常(chang)更是從寫作開始。
寫作的人同時也是歷史的創造者。歷史(shi)不(bu)僅(jin)是(shi)現在客觀(guan)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)事，也(ye)是(shi)歷史(shi)學家(jia)的(de)(de)歷史(shi)，是(shi)記錄者眼(yan)里的(de)(de)歷史(shi)。寫(xie)作不(bu)僅(jin)僅(jin)記錄著我們(men)所處的(de)(de)時代(dai)，也(ye)記錄著我們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，書寫(xie)著我們(men)每個人自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命傳奇。
教師的寫作對教師的成長具有重要的意義。教師的寫作也不是普通的寫作，而是專業寫作。要(yao)(yao)寫(xie)火熱的(de)(de)教育(yu)(yu)生活(huo)，要(yao)(yao)寫(xie)對教育(yu)(yu)生活(huo)的(de)(de)感受，要(yao)(yao)寫(xie)教室里發(fa)生的(de)(de)故事(shi)。所以教師(shi)的(de)(de)研究(jiu)往(wang)往(wang)更(geng)多的(de)(de)是(shi)案(an)例性研究(jiu)，教師(shi)的(de)(de)文章(zhang)往(wang)往(wang)更(geng)多的(de)(de)是(shi)教育(yu)(yu)敘事(shi)，這些(xie)對教師(shi)的(de)(de)成(cheng)長是(shi)起著非常重要(yao)(yao)的(de)(de)作用。
其實教師的(de)(de)(de)閱(yue)讀和寫作，不(bu)僅對個人的(de)(de)(de)工作有好處(chu)，對人生(sheng)也(ye)有好處(chu)。當你(ni)(ni)老了(le)時候(hou)，你(ni)(ni)把你(ni)(ni)讀過(guo)的(de)(de)(de)書再(zai)讀一遍(bian)，你(ni)(ni)把你(ni)(ni)寫的(de)(de)(de)東西(xi)拿出來(lai)再(zai)翻閱(yue)，你(ni)(ni)會覺得你(ni)(ni)這一生(sheng)很(hen)豐富、很(hen)充實。
希望老師們在閱讀中學會閱讀；在寫作中學會寫作；在閱讀與寫作中健康成長；在與文字打交道中，充分享受幸福，并為世界創造更多美好，讓更多人分享文字帶來的幸福。
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