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教育好自己的孩子，永遠是你一輩子中最重要的事業

?點上方綠標可收聽國學文化主播朗讀音頻家長們都很關注孩子的中考、高考，認為這些才是對孩子一生至關重要的節點。但實際上，孩子在這些大考中的表現卻是在以下這兩個階段中定型的，那就是孩子四五年級和初二的時候。

為什么這么說呢？趕緊往下看吧~

01第一個階段：四五年級

相信很多家長都聽說過這么一句話：“四五年級是道坎兒。”

但它的重要性卻常常被家長忽視，在這個階段，如果家長對于孩子的很多變化處理不恰當，都會產生比較嚴重的后果。

很多孩子在初中暴露出的問題都和在這個階段埋下的隱患有關。

為什么這么說呢？

四五年級是孩子情感、情緒的突發期孩子一般在10歲左右自我意識開始覺醒，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。

但很多父母并不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子是故意與你作對，看似孩子只是單純的不聽話，其實背后隱藏著孩子渴望被你理解、尊重的深層原因。

孩子的自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執地認為自己才是對的。

但由于生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，甚至是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

孩子會出現“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升，就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話：一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短發……這都是媽媽不尊重我的表現。”

另一個同學說：“爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”

其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

孩子正處于情感的突變期，他們容易生氣、發火，但他們也容易感動。

與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。

四五年級是孩子厭學情緒的高發期四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。

這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。

在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什么”，他們認為家長和老師的話就是真理。

但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：

我為什么要學習？學習不好能怎樣呢？

由于自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。

這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：

學習是一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。

在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生厭學情緒。

而且，到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。

如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。

四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期多年的調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期。

如果孩子在四、五年級能夠取得一個好成績，他們更容易對學習這件事情有自信，進而在以后的學習道路上，一直都保持優異。

但是，如果孩子成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的成就感，進而就不會對學習產生信心，也不會對學習有積極性。

學習沒有動力、沒有積極性，在以后的學習過程中，孩子只會越學越吃力，越學越沒有信心。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。

這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。

而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，培養孩子對學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。

四五年級是孩子各種習慣的定型期國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：

專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結論：

孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。

從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。

從孩子意志力的發展特點來看，盡管這時的孩子意志力發展還只是初步的，并且是不穩定的。

但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強，由他律到自律過渡。

孩子會通過克制自己，主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。

因此，好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。

父母該怎么做？在四五年級這個關鍵階段，父母應該注意哪些要點才能幫到孩子呢？

1. 培養孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。

這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力。

然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

當孩子情緒處理不好，他們自身又缺乏自我排解的能力，就很難專心致志地學習，這不僅影響他們的生活和人際關系，甚至會使孩子出現一些心理問題。

要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母應該最先讓孩子明白這一點：

有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。

從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：

面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發泄出心中的郁悶，只要孩子發泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。

此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。

值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想教育好他們，就必須提前了解他們的心理。

很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產生誤解：

他是在為父母而學習。

父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

2. 經常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。

其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；

家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。

消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”……

即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價。

在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。

正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。

而是給予孩子積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”

千萬不要覺得這會讓孩子驕傲，在這個階段，鼓勵會讓孩子激發出更多自信。

3. 父母要謹慎對待“陪讀”

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的“殺手”。

有一個作業次次都得“優”的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。

在老師的引導下，孩子說出了心里話：

“每天晚上做作業時我都想快點做完，因為只有做完了作業才可以上網。”

“那你不怕作業出錯嗎？”老師問。

“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業，有一點點的錯誤，媽媽都會發現。”男孩自豪地說。

“那你遇到很難做的題怎么辦？”

“我想都不用想，就告訴媽媽我不會做，媽媽就會給我講了。”

“媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎？”

“我當時是聽懂了，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做，但要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。

這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起要用什么方法。”

10歲左右的孩子，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩。

于是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……

如果沒有家長的參與，孩子就會因此而必須承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。

但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權利，家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。

當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

4. 培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法

父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。

任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。

10歲左右，孩子的大腦進入了一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。

再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如，在孩子年齡還小的時候，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”。

這時他們往往不能真正的體諒媽媽的辛苦，但當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示都是無效的。

而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。

父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威和毅力，在征得孩子同意的基礎上，給孩子制定出一些“紀律”和“規則”。

02第二個階段：初二年級

有句諺語：“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！”

很多老師和家長都深有體會，初二年級是學生的一個“事故”多發的危險階段。

很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

初二就是沖向山峰的“坡兒”與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待；

與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油。

它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個比拼耐力、意志、自控力的階段。

大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！在別人奮力攀登的時候，有些孩子卻產生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

再加上與初一的知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多，很多學生感覺學習吃力，產生了畏難情緒，失去了學習的興趣。

有的孩子甚至破罐子破摔，放棄了學習。

很多家長都表示，自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。

容易早戀、虛榮心強初二年級的學生基本上已經進入了青春期，青春期性成熟會帶來好奇心和探究欲。

促進青少年性意識的發展，對異性有著羞澀的好奇心，早戀現象也就層出不窮。

因為自我意識的增強，他們會常常注視自己。

他們喜歡時尚的衣服，華麗的服飾，新潮的電子產品，喜歡表現自己。

為了滿足自己的虛榮心，花錢大手大腳，浪費了時間，蹉跎了學業。

早戀以及對外表的過分關注等因素，再加上學習難度的加大，很多同學對學習失去了興趣，導致成績下降。

孩子疏遠父母、反抗性強青春期的孩子自我意識迅速發展，做事喜歡按照自己的意愿，敢于質疑家長的權威。

受荷爾蒙的影響，他們愛激動，常常發脾氣，喜歡與大人唱反調，甚至會頂撞家長，逆反心理嚴重，和父母關系疏遠。

初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。

有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。

意志力和毅力上的問題對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。

這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。

他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。

但到了初二就完全不同了。

初二一年的知識量大大增加，這時，不努力是絕對學不好的。

由于學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，就索性自我安慰，自我放棄。

又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習。

但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產生應付的心態，造成了學的不扎實的情況，被淘汰下來就是必然的了。

家長如何做？1. 做一個溝通平和的家長

父母要多與孩子交流溝通，不要把教育孩子的任務都交給學校和老師。

要多傾聽孩子的內心，理解他們的需求，保持親子溝通順暢。

但是切忌嘮叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家長的嘮叨。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。

因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。

家長要善于發現孩子的閃光點。

教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。

“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

中學階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應該理智，應立即主動采取適當方式停止爭辯，但絕不能放棄孩子。

等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果會好得多。

2. 做一個耐心正能量的家長

面對青春期的孩子，很多家長很容易失去耐心，強行管教，不僅起不到作用，還會加重孩子的抵觸心理。

家長要調整好自己的心態，少一分責怪，多一體諒，多一點耐心和包容。

培養孩子刻苦、勤奮的優良品格。

只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。

營造良好的家庭學習氛圍，多帶孩子到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環境對孩子的影響。

3. 做一個關注孩子的家長

和這個階段的孩子建立良好關系的最好途徑就是平等、尊重。

家長要試著站在孩子的角度思考問題，給孩子留有一定的空間，不要干涉、侵入太多。

別只盯著孩子的學習，多關注孩子接觸的東西，爭取讓孩子少受不良影響。

這一點家長要十分注意。

最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。

在出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。

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