網癮是我們(men)(men)現在很多(duo)青少年都會出現的(de)一種問題，但是因為我們(men)(men)的(de)家長(chang)不重視，或者采(cai)取的(de)方式不對(dui)，所以反而(er)讓這些(xie)網癮少年的(de)問題變(bian)得(de)更(geng)加(jia)的(de)嚴重，這讓我們(men)(men)讓很多(duo)人十分困擾，那孩子出現網癮家長(chang)具體要怎么做呢。
宜疏不宜堵
如果(guo)我們的(de)孩子(zi)比較喜(xi)歡上(shang)網(wang)的(de)話，在戒除網(wang)癮的(de)時候，一定要注意方(fang)法(fa)。盡量避免采用(yong)(yong)暴力的(de)方(fang)式來(lai)進(jin)行，這(zhe)樣的(de)話很有可能會導致更為激(ji)烈的(de)沖突。另外(wai)家長不要停留和糾纏在網(wang)絡使用(yong)(yong)這(zhe)個(ge)層面,而(er)是要繞到背后,找(zhao)到孩子(zi)上(shang)網(wang)深層次的(de)心理原因。
用(yong)替代方案滿足孩子的心理需求
在(zai)這個過程當中，我(wo)們一(yi)定(ding)要(yao)(yao)多多了(le)解孩子(zi)的(de)(de)其他方面(mian)，看看孩子(zi)具體(ti)是因(yin)(yin)為什(shen)么(me)原因(yin)(yin)才(cai)會(hui)經(jing)常(chang)上(shang)網。只有(you)找到(dao)(dao)具體(ti)的(de)(de)原因(yin)(yin)，我(wo)們才(cai)能(neng)夠更好的(de)(de)幫助孩子(zi)走出困境(jing)。對(dui)于(yu)學習成績差,只有(you)在(zai)網絡(luo)游戲中才(cai)能(neng)得到(dao)(dao)成就感的(de)(de)孩子(zi),家(jia)長在(zai)學習方面(mian)可以(yi)提出最低要(yao)(yao)求,比如(ru)及(ji)格就好,讓他能(neng)夠達到(dao)(dao),然(ran)后給予(yu)鼓(gu)勵、達到(dao)(dao)這一(yi)要(yao)(yao)求以(yi)后,再逐(zhu)步提高(gao)標(biao)準。
在具體的操作方式上
在(zai)跟孩子(zi)(zi)進(jin)行接觸(chu)的(de)(de)時候(hou)，可以在(zai)剛(gang)開始(shi)的(de)(de)時候(hou)盡(jin)量(liang)和孩子(zi)(zi)進(jin)行商議，約定減少(shao)上(shang)網(wang)時間。并且(qie)我(wo)們(men)(men)還可以采取一些獎勵(li)的(de)(de)方(fang)式，我(wo)想(xiang)效果會(hui)更好。我(wo)們(men)(men)可以根據孩子(zi)(zi)的(de)(de)表現,給予獎勵(li)和懲罰(fa)。懲罰(fa)不是打(da)罵(ma),而(er)是將孩子(zi)(zi)最(zui)喜歡的(de)(de)食(shi)物、活動(dong)適當(dang)剝奪(duo),比如不能吃冰激凌、不能看電視等。
上面的(de)(de)內(nei)容就(jiu)是有關于我(wo)(wo)們如何幫助孩(hai)(hai)子(zi)解除(chu)網(wang)癮(yin)的(de)(de)辦法(fa)。如果我(wo)(wo)們對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)出現網(wang)癮(yin)后不(bu)重視的(de)(de)話，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)以后的(de)(de)發展是有著很大(da)的(de)(de)危害的(de)(de)。戒(jie)除(chu)網(wang)癮(yin)的(de)(de)過(guo)程是一個(ge)非(fei)常漫長(chang)的(de)(de)過(guo)程，在這(zhe)期間我(wo)(wo)們的(de)(de)家長(chang)一定不(bu)能心急(ji)，要(yao)慢(man)慢(man)的(de)(de)帶領孩(hai)(hai)子(zi)走出網(wang)癮(yin)困境(jing)。
網癮是一個心理學問題，網絡成癮是一種心理機制。青少年的自控力普遍較差，為什么有人上網會上癮，而大多數人不會上癮？上癮者是否擁有共同的心理特征？
趨利避害是人類保護自己的一種心理機制
現實世界是以物流為中心的空間，虛擬世界是以信息流為中心的空間。這種區別，使得虛擬世界具有三大特征：實時性、仿真性和交互性。
人們具有生理、安全、交友、自尊、自我實現等需要，這些需要由低到高，低一層次的需要滿足后，就會有較高層次的需要有待滿足。絕大多數家長認為，為孩子們提供衣、食、住、行就足夠了，忽視了孩子們還有著強烈的社會需要。患上網癮的孩子，現實生活中難以滿足其社會需要，但他們可以輕而易舉地在虛擬世界里得到滿足。
首先，由于仿真性，虛擬世界可以逼真地模擬現實生活，使人們在心理上獲得同樣的滿足感。而且，這種滿足還有著現實生活中所沒有的種種優點。例如，在匿名的保護下，人們可以暢所欲言，不必承擔任何后果，觀點越是新、奇、特，得到的反響就越大、回應就越多，使得孩子們可以充分展現自我、實現自我。又如，網絡自由平等的特性，為孩子們創造了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新天地。再如，與現實世界相比較，這種滿足是低成本的，僅僅需要付出一筆上網費。
其次，由于交互性，一個人可以同時與很多人，遠隔重洋進行交流。尤其是平時比較內向、缺少關愛的孩子，深感孤獨和無聊，在網上卻可以交到很多好朋友，可以毫無保留地說出自己的煩惱，充分滿足其交友需要和自尊需要。如果遇到困難，會有很多人獻計獻策，使他們感受到現實生活中體會不到的溫暖。
最后，由于實時性，人們可以在瞬間滿足其社會需要，而在現實世界里，必須經歷漫長的過程和耐心的等待。在游戲中，孩子們可以扮演各種角色，把握角色的命運，一夜之間就成為“蓋世英雄”或“商界奇才”。很多孩子因為學習成績不好，經常遭到家長的斥責、老師和同學的蔑視。上網打游戲，不斷“練功升級”，成為他們找回自尊、實現人生價值的唯一途徑。
綜上所述，網癮問題的癥結，在于虛擬世界和現實生活的巨大反差。網癮問題表面上來自虛擬世界，其根源卻存在于現實生活之中。互聯網沒有過錯，患上網癮的孩子也沒有過錯，從心理學的角度來看，趨利避害、尋求快樂是人類為了保護自己、更好地適應環境而形成的一種心理機制。在這種意義上，患上網癮的孩子是聰敏的、充滿智慧的，他們知道如何利用現代科學技術，去表達自己的個人意愿，實現自己的個人追求。很多個案告訴我們，患上網癮的孩子有著一些共同特點：專注、執著、有主見、接受新事物快、自我意識強。
虛擬世界的基本原則值得仿效
要解決網癮問題，需要全社會通力協作。家長和老師的當務之急，不是簡單地譴責網癮，對孩子采取高壓措施，而是要虛心向虛擬世界求教，徹底改造我們的教育體制，使得孩子們的社會需要，在現實生活中就能得到滿足，不必去虛擬世界尋找替代物。虛擬世界的強大吸引力，來自一些值得仿效的基本原則：
(1)獎勵原則。網絡游戲可以通過升級和物品，對孩子們極其微小的進步予以獎勵。現實生活中，哪怕是表現再差的學生，都有可能出現點滴進步，我們為什么不能及時予以肯定，以滿足其自尊需要和成就需要？這些小的、微不足道的進步，將會逐步積累起來，漸漸成為習慣，形成良好的行為模式。
(2)娛樂原則。網絡游戲以娛樂貫穿始終。在現實生活中，孩子們的學習過程為什么不能充斥著快樂？我們為什么不能重新設計教學內容和教學方式，讓求知過程洋溢著樂趣、充滿著懸念？我們為什么不能在學校開設各種興趣小組，讓所有孩子的好奇心都得到滿足，潛能都得到發揮？我們為什么不能讓孩子們有一些主動性，有一些選擇權，在自己感興趣的領域得到更多的發展？我們為什么不能打破單一的分數標準，“不拘一格降人才”？如果做到了這些，我們就能讓所有的孩子都充滿自信，充滿成就感，充分滿足其社會需要。
(3)平(ping)等原則。網上(shang)的(de)交流(liu)是平(ping)等的(de)、自由的(de)，這(zhe)(zhe)是上(shang)網聊(liao)天最吸(xi)引人的(de)地方(fang)。家長和(he)老師應該加強(qiang)與孩(hai)(hai)子(zi)的(de)交流(liu)，這(zhe)(zhe)種交流(liu)必(bi)須是平(ping)等的(de)，不能進(jin)行(xing)簡單說教，而且要用孩(hai)(hai)子(zi)的(de)眼光看(kan)待現實世界，以過來人的(de)身份，訴(su)說青少年時期(qi)的(de)艱難(nan)、煩惱和(he)快樂之所在。
學生網絡 游戲 上癮，家長管不住怎么辦 ？
這個是困擾了大多數學生家長的問題，使得太多家長束手無措。
以我個人經歷為例，我家因為生意需要家里有兩臺電腦，孩子很小就接觸電腦，那時候看動畫片，外國的多，有中文字幕，孩子邊看邊理解，認識了很多字，我給他買了好多書，孩子能基本自己理解基本無拼音狀態下讀下來。
初中時迷上了網游，一段時間影響了成績，我和他制定了 游戲 計劃書，我們共同商議決定，周一到周五每天作業完成后玩 游戲 一個小時，到時間自己下來，不下來時間第二天玩時扣除，周六日每天兩個小時 游戲 。我倆簽字貼在電腦旁墻上，雖有偶犯，還算有所控制。
高中時由于我們住在小鎮，孩子中考成績優秀，一咬牙送他讀了省城的私立高中，我去陪讀。周一到周五學校不讓帶手機，晚上回來很晚，要去手機說查問題，一般控制在一個小時內就要回來了，周六日就不好辦了。兩個選擇:一個是出去和同學玩，一轉身跑網吧了，天不黑不會回來；再一個在家玩能看著。還是協商周六日每天玩兩個小時 游戲 ，自由選擇時間，可以和同學聯網玩，我倆簽字貼在電腦旁，基本也算控制了。高考我家孩子成績還算不錯，考入了985大學。
我認為呢，孩子 游戲 上癮，堵不如疏，家長孩子共退一步，共同制定玩 游戲 時間，盡量在家玩不去網吧，共同遵守制定規則，這樣效果比較好。
希望采納，不同看法，歡迎留言，共同探討。
一定要強管，追著管。很難，可能一定要有一次刻骨銘心的事件才能解決。
個人認為千萬不要覺得控制時間就行，尤其不能作為獎勵。那是在騙自己。
多少年了，“癮”就是個貶義詞！
多講道理，玩可以但是別忘了自己是誰，主要是干什么的，告訴他學生第一任務就是學習，其他時間可以干些別的
需要引導， 游戲 重要，學習更重要，讓孩子知道取舍，以及以后的影響，通過表達讓孩子聽進去，就會知道學習的重要性了，對其他來自生活和 社會 的誘惑亦是如此。
大家好！謝謝！你們多多關注，很高興回答你的問題，學生網絡游戲上癮，家長管不住怎么辦？我覺得①學校要加強與家長的溝通與聯系，預防學生上網成癮。②加強學校德育積極推進教學改革，增強學校的吸引力，防止學上網成癮。③強化網絡產業的 社會 管理，消除學生上網成癮的 社會 因素。
游戲 上癮不奇怪，
不同年齡不同愛。
淳淳誘導心離開，
細節控制慢慢來。
我們曾經舊時代，
昏噩也沒成廢柴。
寬容孩子不為壞，
共同成長奏歌凱。
世界上的任何事物都具有兩面性，有積極的一面，也有消極的一面，其問題的關鍵在于我們的認識和選擇，以及選擇的人本身。
積極的一面
首先， 游戲 可以放松身心、釋放壓力，在現實世界中難以宣泄的 情感 ，可以在網絡世界中得以有效地釋放。
其次， 游戲 所特有的場景、人物、任務模式等，能夠鍛煉思維、激發靈感、培養團隊合作精神、提升大局觀、豐富知識體系……。此外， 健康 的 游戲 還可以訓練人的專注力，能夠給平淡的生活注入新的活力。
再次，有的 游戲 是根據名作創作改編而成的，這樣就可以彌補人們對故事情節某些方面的遺憾和不同構想，通過 游戲 逐步將自己的理解和構思加以實現，具有豐富的 娛樂 性。
消極的一面
當然，作為消極的一面，如果選擇 游戲 的人本身不具備自制力，容易沉迷其中，那危害也是非常巨大的。
因為玩 游戲 傾盡所有、影響學習和工作、演變成孤僻性格，損害身體 健康 ，更有甚者為了 游戲 不眠不休，直至生命的終結。孩子因為抵擋不住誘惑而逐漸沉淪，荒廢學業；夫妻因為無法忍受對方而選擇分手，妻離子散；年輕人因為過度癡迷而毀掉了自己的大好前程……很多令人嘆息的例子，每天都在我們周圍上演。
如何正確的選擇 游戲
對于不同年齡階段的人來說，最重要的是選擇適合自己的 游戲 ，以保證既可以愉悅身心，又不至于深陷其中。
對于青少年來講，心智尚未成熟，價值觀、世界觀等都處于養成期。因此，應當選擇 健康 的益智類 游戲 ，此類 游戲 時間周期短、內容 健康 ，對于鍛煉思維和反應能力有一定的益處。如果善加利用，不僅可以愉悅身心，還可以對學習起到一定的輔助效果。
對于成年人來講，工作和生活壓力普遍較大，需要通過一定的 情感 消費來緩解壓力。因此，應當選擇故事情節類、團隊協作類等積極向上的 游戲 ，切忌通過暴力、黃色等不 健康 的 游戲 來宣泄自己的壓力和 情感 ，避免誤入歧途，越陷越深。
導向和監管
作為 社會 來講，應該宣傳和引導正確的 游戲 理念，正視 游戲 存在的價值，加強對 游戲 開發公司和 游戲 運營平臺的管理。針對不同的年齡階層，制定不同的 游戲 準入制度和開發上線許可。利用網絡監控，動態監管 游戲 環境，堅決打擊通過 游戲 非法牟利的不法行為。
結束語
總之，作為飽受爭議的網絡 游戲 ，只有在 社會 、家庭、個人全方位的正確理解和有效地管控之下，才能使之成為積極向上的、 健康 的、富有魅力的 娛樂 項目。
給他定時定點的玩，不能放任不管，這個時代出現的東西，就不能讓他們零接觸。
一放假，很多家長就開始和”手機迷”、“ 游戲 控”的孩子斗智斗勇，看著自家孩子拿著手機不撒手、坐在電腦前不動窩的樣子，父母是又無奈又生氣。前段時間“ 游戲 障礙”甚至被世界衛生組織納入最新版國際疾病分類。其主要特征為：1.對 游戲 失去控制2. 游戲 優先于其他活動3.強行停止會出現情緒失控、行為失控、精神萎靡等。4.通常持續12個月以上......這條新聞一出，更是加劇了家長們對孩子玩手機、玩 游戲 這件事的恐慌。電子產品是把雙刃劍，合理利用，對孩子產生正向影響，幫助孩子更好地面對現代生活，反之，它也能廢掉一個孩子。沉迷手機， 游戲 成癮僅僅是自制力的問題嗎？一提起哪個孩子愛玩 游戲 ，大人們都說：“這孩子自制力不行。”家長常常將孩子對電子產品的上癮行為，看成是孩子的自制力差。其實不然。孩子沉迷手機只是一個表象， 每個沉迷手機的孩子背后，都藏著未被滿足過的心理需求。身邊有不少學生對 游戲 上癮，無一例外都是在現實生活中碰了壁。有的是家庭出了毛病，如父母感情出了問題；有的是人際交往遭遇挫折；有的是因為學習成績差，壓力大.....拿社交來說，中國青少年研究中心在探究孩子玩 游戲 的問題上發現：“超過8成中小學生通過同學或朋友了解到網絡 游戲 信息,因為網絡 游戲 是中小學生交往中很受歡迎的話題,他們非常樂于通過 游戲 用語來表現自己的玩家身份和對網絡 游戲 文化的了解,并由此體驗到群體歸屬感。” 游戲 能滿足的孩子社交需求， 游戲 中的組隊、結伴、一起打怪殺敵，往往能滿足孩子的交友需要。長期沉迷于網絡的孩子，或多或少在現實生活中遇到了不同程度的、不易被父母察覺的難題。因為現實生活不快樂，才會對網絡世界產生依賴， 游戲 也才會被孩子當做逃避現實生活的途徑。對手機 游戲 上癮問題不僅在于孩子，更在于父母1.多給孩子愛和陪伴沒有父母陪伴的孩子，電子產品就成為了陪伴者，用玩 游戲 的方式逃避現實的空虛。有數據顯示：在玩 游戲 的時間上，留守兒童要遠遠高于非留守兒童。父母在外地務工，爺爺奶奶看不懂手機，又看不住孩子，孩子就很容易放飛自我。有位媽媽曾和我們訴苦，她和丈夫原本在上海上班，孩子留在老家給老人帶，去年回家過年發現讀初中的孩子喜歡宅在角落里，邊充電邊玩手機，喊他名字，半天才答應。眼看孩子玩 游戲 無法自拔，成績也沒有起色，她和丈夫商量好，她決定留在家陪讀，陪了一學期，母子之間經常因為 游戲 爆發爭吵。孩子對她說：“小時候你不管我，現在想管，晚了！”她感到又無力又絕望。陪伴孩子太少，他長大了，想管也晚了。有的父母一直陪伴在孩子身邊，孩子依舊沉迷 游戲 ，有的父母忙的時候，主動將手機丟給小孩，自己去干別的事情。不久后，孩子已經學會主動問自己要手機玩了。我始終認為，一個童年在父母用心的陪伴中度過的孩子，是沒那么多心思想著 游戲 的。想要孩子少玩 游戲 ，就多多陪孩子。2.多在親子關系上下功夫父母與孩子之間沒有良好的相處模式，親子關系差，孩子也很容易對手機 游戲 上癮。中小學生及其家長網絡 游戲 認知與態度研究調查分析：親子關系較好的家庭中，孩子玩網絡 游戲 的頻率相對較低，而幾乎每天都玩網絡 游戲 的比例，在親子關系很不好的家庭合計為50.0%，與親子關系很好的家庭相差近33個百分點。有個癡迷 游戲 的孩子說：“ 游戲 世界里，沒有責罵，只有鼓勵，允許我們不停試錯。而不像現實中，我有哪次考的不好，他們從來不去問我為什么考的不好，也不去和我分析原因，只知道罵”。在生活中，得到父母的認可和欣賞太難了，但是 游戲 不一樣，它能給孩子被鼓勵的感覺。還有的孩子，寧愿相信網絡上的陌生人，也不相信父母，在他們眼里，父母走不進自己的內心，所以會沖著父母吼：“我的世界你不懂。”親子關系好，意味著孩子信任你，你的話才能真的被孩子聽進去。在親子關系非常好的家庭，孩子出現行為問題幾率多少會小一點，即使出現了，有關系作基礎，教育起來也會輕松許多。3.不做壞榜樣，做好引導者讓孩子遠離手機 游戲 的最好辦法，一是大人做好榜樣，二是對孩子合理引導。有句話說得好：你離手機有多遠，就離孩子有多近。家長的一舉一動往往都被孩子看在眼里，每天手機不離手，孩子怎么可能不受影響，所以在你抱怨孩子沉迷手機時，請先反思自己是否給孩子樹立了壞的榜樣。家長不自律，是很難幫孩子養成自律的習慣。而所謂的合理引導，主要是指時間和內容的把控。對于手機、電腦等電子產品，不讓孩子接觸是不現實的。盡量避免過早地讓孩子接觸手機 游戲 ，對于才兩三歲的孩子，能不讓他玩，就盡量不讓他玩。6歲后的孩子，需要限制孩子使用電子產品的時間，定好規則。除此之外，多帶孩子參加別的活動，玩點別的東西，讓孩子感受到現實生活的溫暖和快樂，他才沒那么容易被網絡世界誘惑。
學生網絡 游戲 上癮，這也就是俗稱的“網癮”吧。家長管不住怎么辦？世間之事皆有可能，就看家長以何種方式來處理。
一、急于求成型，平時管教孩子總是以不容反駁的命令式口氣甚至不是打就是罵的方式來教育孩子。當前孩子的學習壓力、競爭壓力并不亞于成人，甚至有過之而無不及，家長只看重孩子的成績卻從不去了解孩子的內心世界。學習的壓力和家長的不理解讓孩子在虛擬的網絡世界找到了慰籍，然后習慣成自然，再然后就成癮了。
二、以身作則，當今 社會 ，手機已經成為了人們手里不可或缺的“剛需”。除了睡覺，手機對于當下的多數人來說可以用“形影不離”來形容了。和孩子在一起的時候可不可以做到除了接打電話外把手機放在一邊？
三、疏永遠強于堵。家長放下了手機，把更多的時間用在了孩子的陪伴，多與孩子交流和溝通，習慣就成自然，也許網癮就戒掉了。
事(shi)無絕對，但只要用心(xin)、耐心(xin)去堅持做到(dao)，就一定會有改變(bian)！
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