青少年時期的(de)(de)孩(hai)(hai)子們思想(xiang)都是非常的(de)(de)活(huo)躍的(de)(de)，如果長(chang)時間的(de)(de)做一件事情(qing)，那么難免會(hui)出現(xian)注(zhu)(zhu)意力不(bu)集中(zhong)或(huo)者是思想(xiang)開(kai)小(xiao)差(cha)的(de)(de)情(qing)況了(le)，但是人們對于孩(hai)(hai)子們注(zhu)(zhu)意力不(bu)集中(zhong)的(de)(de)原因不(bu)是非常的(de)(de)了(le)解(jie)，那么為(wei)什(shen)么孩(hai)(hai)子們總是注(zhu)(zhu)意力不(bu)集中(zhong)？

對當(dang)前(qian)的任務不感興趣

首先，孩子們如果(guo)做自己非常討(tao)厭的(de)事情，那么能夠集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)就不正常了，如果(guo)我們家(jia)長朋友們在生(sheng)活中(zhong)經常逼著孩子們去做一(yi)些他不喜(xi)歡(huan)的(de)事情，那么會嚴(yan)重的(de)影響孩子們的(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)的(de)。喜(xi)歡(huan)才(cai)會讓(rang)人投入。如果(guo)孩子對(dui)當(dang)前的(de)任務不感興趣,就很(hen)難(nan)讓(rang)他全(quan)身心投入,保持高(gao)度注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)。如此(ci)以來會形成一(yi)個(ge)惡性循環的(de)怪(guai)圈,不喜(xi)歡(huan)就不能集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li),不集(ji)中(zhong)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)就無法學(xue)(xue)好(hao),學(xue)(xue)不好(hao)就會更加不喜(xi)歡(huan)。

學習缺乏計劃性

另外(wai)，很(hen)(hen)多的(de)(de)孩子們學習(xi)的(de)(de)時(shi)候也(ye)是(shi)(shi)經(jing)常會(hui)出現(xian)思(si)想開小差的(de)(de)情況的(de)(de)，長期以往，那么(me)孩子們就很(hen)(hen)難集中注意(yi)(yi)力了(le)，如果孩子們學習(xi)沒有(you)一(yi)定的(de)(de)計劃性，那么(me)也(ye)是(shi)(shi)有(you)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)會(hui)影(ying)響注意(yi)(yi)力的(de)(de)集中的(de)(de)。有(you)些孩子對自己要(yao)完(wan)成(cheng)什么(me)任務(wu),需要(yao)多少(shao)時(shi)間(jian)(jian),沒有(you)清晰的(de)(de)意(yi)(yi)識,時(shi)間(jian)(jian)觀念淡薄,做(zuo)事沒有(you)順序和章法,缺乏(fa)時(shi)間(jian)(jian)管理的(de)(de)能(neng)(neng)力和自我監控的(de)(de)能(neng)(neng)力,因此不能(neng)(neng)保證注意(yi)(yi)力高度集中,快速有(you)效地完(wan)成(cheng)任務(wu)。

上面(mian)我們(men)(men)就(jiu)為什(shen)么孩(hai)子(zi)們(men)(men)會出現注意力不(bu)集中(zhong)的(de)現象(xiang)這個問題(ti)做(zuo)了(le)詳細的(de)介紹了(le)，我們(men)(men)可以知道，如果孩(hai)子(zi)們(men)(men)對(dui)于當前做(zuo)的(de)事情并沒有(you)任何(he)的(de)興趣，那么注意力不(bu)集中(zhong)是非常(chang)的(de)常(chang)見(jian)的(de)，另(ling)外，如果孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)學(xue)習沒有(you)任何(he)的(de)計劃(hua)，那么也有(you)可能會出現注意力的(de)情況。

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